资源简介

（人教）版（2024）美术（四 ）年级上册
《》教学设计
课题 《》 单元 第单元 学科 美术 年级 4年级上册
教材分析 《群鱼戏清波》是四年级美术第二单元《动物伙伴 —— 水墨动物画》第 1 课，单元基本问题：如何用富有韵味的水墨画表现动物之间的友情？ 本课开启水墨动物单元学习。教材以鱼的吉祥寓意创设情境，展示彩陶鱼纹盆、青铜器鱼纹样、虚谷《紫绶金章》、吴作人《金鱼》、元代《鱼藻图》；设置三项课堂活动，引导学生对比艺术作品里的鱼与现实鱼类；学习墨色变化、中锋、侧锋用笔、破墨法；示范水墨鱼四步画法；提出 “画鱼不画水” 的传统国画意境；活动三要求添加鱼儿同伴，表现互动；作业创作《小鱼的一家》，搭配多幅学生水墨鱼作品。 本课带领学生入门水墨技法，感受国画概括、写意的审美特点，学习用水墨表现鱼儿灵动姿态，为后续水墨动物学习打好基础，落实美术四大核心素养。
核心素养 目标 审美感知：欣赏历代鱼题材美术作品，区分写实鱼形象与水墨写意鱼；认识焦、浓、重、淡、清墨色五色；体会中锋、侧锋用笔美感，理解 “画鱼不画水，此间自有波涛” 的国画意境。 艺术表现：掌握水墨鱼绘画步骤；学会运用中锋、侧锋用笔；尝试运用破墨法，一笔表现浓淡渐变鱼身，画出灵动的游鱼。 文化理解：鱼在中国传统文化中有吉祥寓意；水墨画讲究概括写意，不照搬实景；墨色变化、笔墨韵味是中国传统审美典型特征，呼应单元目标。 创意实践：观察游鱼动态，运用水墨技法绘制鱼儿；添加多条游鱼形成互动场景，创作表现同伴情谊的水墨作品《小鱼的一家》。
教学重难点 教学重点：认识墨色五色、中锋与侧锋用笔；掌握水墨鱼绘画步骤，学会运用破墨法表现鱼身。 教学难点：一笔画出浓淡渐变的鱼身；合理安排多条游鱼动态、布局，表现鱼儿嬉戏互动的生动氛围。
教学过程
一：单元导入，情境激趣，初识鱼题材艺术 1.单元情境谈话导入 教师语言：自古以来鱼、鸟都是国画常见题材。第二单元《动物伙伴 —— 水墨动物画》，我们学习用水墨表现动物，今天第一课《群鱼戏清波》，一起用水墨画出灵动游鱼。 学生活动：欣赏林风眠《梨花小鸟》，畅想水墨动物画面。 设计意图：引入单元主题，出示本课课题，建立单元学习框架。 2.本课情境交流 教师语言：鱼在传统文化里承载很多吉祥寓意。彩陶、青铜器、古画当中都有鱼的形象。我们思考：怎样用水墨画出鱼儿灵动游动的姿态？ 学生活动：自由说说生活里见到的小鱼游动姿态。 设计意图：创设问题，确立本节课探究方向。 3.欣赏古器物鱼形象 教师语言：新石器彩陶鱼纹盆、青铜器上都刻画小鱼，造型质朴简洁，是古人很早的鱼题材艺术创作。 学生活动：观察彩陶、青铜鱼纹样，对比真实小鱼外形。 设计意图：了解鱼题材艺术悠久的发展历史。 4.活动一任务探究：艺术作品中的鱼与现实鱼区别 教师语言：课本活动一要求，说一说艺术品如何表现鱼，和生活中的鱼有什么不同。 学生活动：小组对比器物纹样、国画小鱼与真实鱼类外形。 教师补充答案：艺术作品会概括、夸张外形，简化繁杂细节；国画写意鱼不拘泥完全写实，重在表现灵动神韵。 设计意图：建立写意美术 “重神韵、善概括” 的审美认知。 二：赏析名家水墨鱼，认识笔墨基础要素 1.赏析虚谷《紫绶金章》 教师语言：虚谷笔下金鱼造型夸张，韵味十足；画面紫藤垂落，鱼儿自在游弋。 学生活动：观察金鱼姿态，感受画面悠然的氛围。 设计意图：感受传统写意国画鱼的艺术风格。 2.赏析吴作人《金鱼》，初识破墨法 教师语言：吴作人这幅金鱼运用破墨法，墨色未干叠加另一重墨色，墨色相互渗透，画面滋润鲜活。 学生活动：观察鱼身深浅墨色交融的效果。 教师补充答案：破墨法，在墨色未干时添加不同墨色，产生自然渗透变化。 设计意图：认识本课核心水墨技法 —— 破墨法。 3.认识墨色五色 教师语言：国画墨色分为焦、浓、重、淡、清五种，不同墨色搭配，画面层次更加丰富。 学生活动：观察墨色示意图，区分深浅干湿变化。 设计意图：掌握基础墨色知识。 4.认识中锋用笔、侧锋用笔 教师语言：中锋运笔线条圆润有力，适合勾勒鱼鳍、鱼头；侧锋笔触宽大虚实变化丰富，适合画鱼身。 学生活动：拿起毛笔，尝试分别练习中锋、侧锋线条。 设计意图：动手体验两种核心用笔方式。 三：探究绘画技巧，思考浓淡渐变画法 1.思考与探究：一笔画出浓淡渐变鱼身 教师语言：课本提出思考问题：如何才能一笔画出有浓淡渐变的鱼身？ 学生活动：小组讨论毛笔蘸墨方法，大胆猜想。 教师补充答案：笔肚蘸淡墨，笔尖蘸浓墨，侧锋落笔，一笔自然形成前浓后淡的渐变效果。 设计意图：突破本课核心技法难点。 2.赏析元代《鱼藻图》 教师语言：元代佚名《鱼藻图》细致刻画鱼的体态，抓住外形特征与瞬间动态。国画有一句理念：画了鱼儿不画水，此间自有波涛。不用画出水波，也能让人感受到流水。 学生活动：品读这句话，想象鱼儿游动的水面。 设计意图：理解国画留白、虚实相生的意境美感。 3.水墨游鱼四步画法学习 教师语言：我们一起来学习画鱼完整步骤：1. 侧锋淡墨画鱼背；2. 浓墨勾画头部眼部；3. 淡墨添鱼腹鱼鳍；4. 细致勾勒鱼鳞、鱼鳍纹理。 学生活动：跟随步骤，在草稿纸上简单临摹鱼的造型。 设计意图：理清完整绘画流程。 4.活动二任务解读：尝试用水墨画灵动小鱼 教师语言：课本活动二要求，借鉴名家作品，运用水墨技法画活泼灵动的鱼，尝试使用破墨法。 学生活动：梳理作画顺序，构思第一条游鱼动态。 设计意图：明确基础习作任务。 四：构思群鱼布局，表现动物伙伴情谊 1.活动三任务发布：给鱼儿添加同伴 教师语言：课本活动三要求，在画面里给小鱼增加同伴，让鱼儿追逐嬉戏，想一想如何安排它们的位置。 学生活动：小组交流，思考多条鱼儿朝向、疏密、动态搭配。 教师补充答案：鱼儿朝向要有变化，有聚有散，部分相互靠近，表现结伴嬉戏的友情，呼应单元主题。 设计意图：对接单元基本问题，思考动物之间互动表现方式。 2.群鱼构图小构思练习 教师语言：简单在草稿纸上画出 2—3 条小鱼位置，注意不要全部排成一条直线，要有疏密变化。 学生活动：快速构图小草稿，安排游鱼布局。 设计意图：解决画面构图呆板问题。 3.欣赏多幅学生水墨鱼作品 教师语言：我们欣赏学生作品，有的画金鱼、热带鱼，搭配水草、荷叶，营造水底环境，多条鱼儿相互陪伴。 学生活动：观察画面布局、墨色运用，寻找可以借鉴的地方。 设计意图：提供创作直观参考，打开创作思路。 4.本课作业解读 教师语言：课后作业，在习作基础上增加不同鱼儿、水底场景，创作《小鱼的一家》，表现鱼儿相伴嬉戏的画面。 学生活动：交流自己想要描绘的鱼儿动态与场景。 设计意图：明确最终创作目标。 五：水墨实践、作品展示、课堂复盘 1.水墨创作实践指导 教师语言：大家运用学到的中锋、侧锋、破墨法，先画出一条灵动游鱼，再添加同伴，安排好画面布局，尝试表现鱼儿嬉戏互动。 学生活动：进行水墨习作创作，教师巡回指导，纠正用笔僵硬、墨色没有变化、构图拥挤等问题。 设计意图：落实艺术表现与创意实践素养。 2.小组内作品交流自评 教师语言：完成作品后，小组内互相欣赏，说一说自己运用了哪些笔墨技法，想表现鱼儿怎样的互动状态。 学生活动：小组内自评、互评。 设计意图：锻炼审美评述能力。 3.全班作品展示分享 教师语言：邀请同学上台展示水墨作品，介绍自己画面里小鱼之间的故事。其他同学认真欣赏，说说画面墨色、动态有哪些亮点。 学生活动：上台展示、全班欣赏评价。 设计意图：面向全班交流，深化单元主题：表现动物伙伴之间的友情。 4.课堂梳理，对接单元基本问题 教师语言：今天我们学会用水墨画游鱼。大家思考单元问题：如何用水墨韵味表现动物之间的友情？ 学生活动：集体交流总结。 教师补充答案：通过安排动物朝向、远近、互动姿态，搭配富有变化的笔墨、墨色，营造温馨氛围，用水墨写意韵味表现伙伴相伴的场景。 设计意图：回扣单元核心问题，完成课堂知识闭环。 5.教师结语 同学们，今天我们学习《群鱼戏清波》，欣赏从古至今鱼题材艺术作品，认识墨色五色、中锋与侧锋用笔，学会破墨法，掌握水墨游鱼绘画方法。我们明白了国画不追求完全照搬实物，重在抓住鱼儿灵动的神韵，依靠虚实留白让人感受到流水清波。下节课我们继续学习水墨动物，去描绘枝头小鸟。课后大家完善作品，完成《小鱼的一家》，尝试用多条游鱼，表现小鱼之间相伴嬉戏的温馨友情。
群鱼戏清波 单元问题：如何用水墨韵味表现动物之间的友情？ 一、笔墨技法 墨色：焦、浓、重、淡、清 用笔：中锋（勾线）、侧锋（画鱼身） 技法：破墨法（墨未干叠加墨色，自然渗透） 二、画鱼四步骤 1.侧锋淡墨画鱼背 2.浓墨勾画鱼头、眼睛 3.淡墨添鱼腹、鱼鳍 4.勾勒鱼鳞、细节 三、国画意境 画鱼不画水，此间自有波涛 四、创作要点 多条鱼儿疏密有致，动态有变化，表现嬉戏相伴

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