资源简介

(共30张PPT)
《书籍印刷与设计》
人教版（新教材）小学美术五年级上册
第3单元
核心素养目标
审美感知：认识雕版印刷、活字印刷；欣赏古代线装古籍与现代书籍封面；识别封面完整构成要素；感受传统版画韵味与现代书籍设计美感。
艺术表现：了解活字印刷四步流程；掌握吹塑纸版画制作封面的方法；能够合理排布文字、图形，完成书籍封面设计。
文化理解：知晓雕版印刷是非物质文化遗产；印刷技术不断发展推动书籍形态变化；书籍设计遵循 “设计为人服务，实用与美观相结合”，呼应单元基本问题。
创意实践：结合书籍内容选取代表性形象；统筹安排面封、底封图文布局；尝试用版画形式创作兼具功能性与美感的书籍封面。
单元回顾
情境谈话导入新课
单元情境谈话导入
立体书《大宋风华：立体〈清明上河图〉》拥有上千道手工工序，带有互动机关。我们思考，书籍设计如何做到既实用又美观？第三单元《畅游书海 —— 体验书籍设计》正式开启，第一课《书籍印刷与设计》。
雕版印刷蕴藏古人智慧，印好的书页经过装帧就能成为一本书。大家想一想，什么是雕版印刷？我们能不能围绕喜欢的主题设计一本书？
认识雕版印刷技艺
雕版印刷，是在版料上雕刻图文进行印刷。我国古代印刷经历印章、墨拓石碑，发展到雕版，再演变出活字印刷；雕版印刷技艺 2009 年列入人类非物质文化遗产。
思考与探究：印刷基础问题研讨
探究问题：制作印版时为什么刻反字？雕版印刷和活字印刷的区别在哪里？
印在纸上文字才是正向；雕版是整块版面一次性雕刻；活字印刷是单个字模自由排版，印完可以拆分重复使用。
学习活字印刷流程
对比古今书籍
学习活字印刷完整步骤
活字印刷分为四步：
1. 活字排版；
2. 刷墨；
3. 拓印；
4. 揭纸。
单个字模能够重新组合，反复利用。
活动一任务发布，辨析古今书籍设计差异
说一说古代书籍设计与现代书籍设计有什么区别。
古代多为线装、竖排文字、版式简约；现代书籍开本丰富，封面信息完整，图文结合，阅读功能与装饰性更强。
认识现代书籍封面完整构成
现代图书封面包含面封、底封、书脊；面封印有书名、作者；书脊方便书架查找；底封印有条形码、出版社信息。
赏析各类图画书封面范例
《卷卷的烦恼》《蚂蚁和西瓜》等图画书，选取书中代表性形象作为封面主体，直观传递书籍内容。
研读活动二
学习版画制作封面方法
活动二任务解读，确立创作形式
运用版画的形式创作一本书的面封和底封。
学习吹塑纸版画创作工具与步骤
我们使用吹塑纸、滚筒、水性颜料制作封面。首先设计纹样，面封、底封要有区别又相互呼应；分色印刷，最后补充书名、作者等文字要素。
探究问题：如何让封面设计更有创意？
选用书中标志性形象；巧妙搭配色彩；图文布局富有变化；合理运用材料、版画肌理增加视觉趣味，同时保证文字信息清晰可读。
思考与探究：如何让封面设计更有创意
封面草图小练习
三分钟草图练习，简单勾勒面封布局，规划书名位置与主体图形。
赏析学生作品
解读本课作业
赏析学生完整书籍封面作品
《“食” 全 “食” 美》《生物学》两件学生作品，一件色彩活泼，一件黑白版画风格，都完整包含封面必备要素。
本课作业，为自己喜欢的书设计一个封面，兼顾美观与信息清晰。
我们回顾单元基本问题：为什么实用与美观是书籍设计重要原则？
实用保障阅读、识别功能；美观带来视觉享受，二者缺一不可。
小组讨论，确定面封主体形象，思考底封如何和封面呼应，规划文字摆放位置。
重要文字不要被图形遮挡，保证清晰可读。
草图创作与作品交流
课堂复盘与回扣单元问题
书籍封面草图创作指导
先确定书籍主题，选定代表性形象；区分面封与底封，做到既有变化又相互呼应；预留位置摆放书名、作者等文字，兼顾实用与美感。
小组内互相欣赏草图，说一说设计思路，看看封面是否信息完整、图文协调。
邀请同学上台展示封面草图，介绍书籍主题与设计构思；全班欣赏点评。
结合本课印刷与书籍设计学习，思考单元基本问题：为什么实用与美观是书籍设计的重要原则？
实用保证书籍信息清晰、方便阅读与收纳；美观提升视觉吸引力，传递书籍内涵；印刷技术不断发展，也让设计师有更多方式兼顾实用与美感。
教师结语
同学们，今天我们学习《书籍印刷与设计》，认识雕版、活字两种传统印刷非遗技艺，了解活字印刷完整流程，对比古今书籍设计差异，弄懂现代书籍封面各个组成部分，学习用吹塑纸版画设计书籍封面。我们明白，好的书籍设计既要清晰传递信息，又要有好看的视觉效果，做到实用与美观兼顾。下一节课我们将学习连环画创作，继续探索书籍里面精彩的图画叙事。课后大家完善封面草图，尝试完成完整的书籍封面设计。
感谢观看
人教版（新教材）小学美术五年级上册（人教）版（2024）美术（五）年级上册
《书籍印刷与设计》教学设计
课题 《书籍印刷与设计》 单元 第3单元 学科 美术 年级 5年级上册
教材分析 《书籍印刷与设计》是五年级美术第三单元《畅游书海 —— 体验书籍设计》第 1 课，单元基本问题：为什么实用与美观是书籍设计的重要原则？ 本课为本单元起始课。教材以雕版印刷创设情境，介绍中国古代雕版印刷、活字印刷技艺，二者均为人类非物质文化遗产；展示活字印刷完整流程；对比清代古籍《画传二集竹谱》与现代图书，引出古今书籍设计差异；讲解现代书籍封面组成要素：面封、底封、书脊、书名、作者、出版社、条形码；设置两项课堂活动，辨析古今书籍设计区别、运用版画形式设计封面；提供吹塑纸版画创作方法；赏析多款学生书籍封面范例；布置封面设计作业。 本课串联传统印刷工艺与现代平面设计，让学生理解印刷技术推动书籍形式演变；书籍设计既要承载信息、方便阅读，又要具备视觉美感，落实单元核心观点：实用与美观并重，为后续连环画、立体书学习奠定基础。
核心素养 目标 审美感知：认识雕版印刷、活字印刷；欣赏古代线装古籍与现代书籍封面；识别封面完整构成要素；感受传统版画韵味与现代书籍设计美感。 艺术表现：了解活字印刷四步流程；掌握吹塑纸版画制作封面的方法；能够合理排布文字、图形，完成书籍封面设计。 文化理解：知晓雕版印刷是非物质文化遗产；印刷技术不断发展推动书籍形态变化；书籍设计遵循 “设计为人服务，实用与美观相结合”，呼应单元基本问题。 创意实践：结合书籍内容选取代表性形象；统筹安排面封、底封图文布局；尝试用版画形式创作兼具功能性与美感的书籍封面。
教学重难点 教学重点：了解雕版与活字印刷的区别；认识现代书籍封面组成要素；掌握吹塑纸版画制作封面的方法，理解书籍设计实用与美观统一。 教学难点：图文布局协调；面封与底封既有区分又相互呼应；画面形象贴合书籍内容，创意贴合主题。
教学过程
一：单元回顾，情境谈话导入新课 1.单元情境谈话导入 教师语言：立体书《大宋风华：立体〈清明上河图〉》拥有上千道手工工序，带有互动机关。我们思考，书籍设计如何做到既实用又美观？第三单元《畅游书海 —— 体验书籍设计》正式开启，第一课《书籍印刷与设计》。 学生活动：观察立体书局部图片，交流自己喜爱的书籍封面。 设计意图：引入单元主题，出示课题，明确单元探究主线。 2.本课情境谈话导入 教师语言：雕版印刷蕴藏古人智慧，印好的书页经过装帧就能成为一本书。大家想一想，什么是雕版印刷？我们能不能围绕喜欢的主题设计一本书？ 学生活动：自由猜想古代人们如何批量印制书籍。 设计意图：依托课本情境，激发探究兴趣，确立课堂学习方向。 3.认识雕版印刷技艺 教师语言：雕版印刷，是在版料上雕刻图文进行印刷。我国古代印刷经历印章、墨拓石碑，发展到雕版，再演变出活字印刷；雕版印刷技艺 2009 年列入人类非物质文化遗产。 学生活动：观察雕版版面，留意版面文字特征。 设计意图：建立传统印刷工艺基础认知。 4.思考与探究：印刷基础问题研讨 教师语言：课本探究问题：制作印版时为什么刻反字？雕版印刷和活字印刷的区别在哪里？ 学生活动：小组观察图片，交流思考。 教师补充答案：印在纸上文字才是正向；雕版是整块版面一次性雕刻；活字印刷是单个字模自由排版，印完可以拆分重复使用。 设计意图：分清两种印刷工艺核心差异。 二：学习活字印刷流程，对比古今书籍 1.学习活字印刷完整步骤 教师语言：活字印刷分为四步：1. 活字排版；2. 刷墨；3. 拓印；4. 揭纸。单个字模能够重新组合，反复利用。 学生活动：依次梳理操作顺序，模拟拓印动作。 设计意图：直观掌握活字印刷操作流程。 2.活动一任务发布，辨析古今书籍设计差异 教师语言：课本活动一要求，说一说古代书籍设计与现代书籍设计有什么区别。 学生活动：观察清代线装古籍《画传二集竹谱》，小组对比现代图书样式，梳理不同点。 教师补充答案：古代多为线装、竖排文字、版式简约；现代书籍开本丰富，封面信息完整，图文结合，阅读功能与装饰性更强。 设计意图：理解印刷技术发展推动书籍外观不断变化。 3.认识现代书籍封面完整构成 教师语言：现代图书封面包含面封、底封、书脊；面封印有书名、作者；书脊方便书架查找；底封印有条形码、出版社信息。 学生活动：对照标注图，逐一识别各个组成部分名称。 设计意图：掌握本课基础实用知识点，明确封面必备要素。 4.赏析各类图画书封面范例 教师语言：《卷卷的烦恼》《蚂蚁和西瓜》等图画书，选取书中代表性形象作为封面主体，直观传递书籍内容。 学生活动：观察封面形象，猜想书本故事内容。 设计意图：明白封面图像需要贴合书籍主题。 三：研读活动二，学习版画制作封面方法 1.活动二任务解读，确立创作形式 教师语言：课本活动二要求，运用版画的形式创作一本书的面封和底封。 学生活动：讨论想要设计的书籍主题，构思画面形象。 设计意图：明确课堂创作任务，确定版画创作形式。 2.学习吹塑纸版画创作工具与步骤 教师语言：我们使用吹塑纸、滚筒、水性颜料制作封面。首先设计纹样，面封、底封要有区别又相互呼应；分色印刷，最后补充书名、作者等文字要素。 学生活动：梳理版画创作先后顺序，记住版面呼应要求。 设计意图：理清完整创作流程，落实艺术表现目标。 3.思考与探究：如何让封面设计更有创意 教师语言：课本探究问题：如何让封面设计更有创意？ 学生活动：小组交流创意思路。 教师补充答案：选用书中标志性形象；巧妙搭配色彩；图文布局富有变化；合理运用材料、版画肌理增加视觉趣味，同时保证文字信息清晰可读。 设计意图：突破创作难点，兼顾创意与实用性。 4.封面草图小练习 教师语言：三分钟草图练习，简单勾勒面封布局，规划书名位置与主体图形。 学生活动：绘制简易封面小草图。 设计意图：落实创意实践，提前规划版面。 四：赏析学生作品，解读本课作业 1.赏析学生完整书籍封面作品 教师语言：《“食” 全 “食” 美》《生物学》两件学生作品，一件色彩活泼，一件黑白版画风格，都完整包含封面必备要素。 学生活动：寻找画面中的书名、模拟条形码、作者信息。 设计意图：为创作提供直观完整范例。 2.本课作业任务解读 教师语言：本课作业，为自己喜欢的书设计一个封面，兼顾美观与信息清晰。 学生活动：交流想要设计的书籍主题，构思图形与文字排布。 设计意图：明确课后创作目标。 3.梳理单元核心原则 教师语言：我们回顾单元基本问题：为什么实用与美观是书籍设计重要原则？实用保障阅读、识别功能；美观带来视觉享受，二者缺一不可。 学生活动：结合见过的书籍，说一说实用和美观分别体现在哪里。 设计意图：强化单元核心概念。 4.版面方案研讨交流 教师语言：小组讨论，确定面封主体形象，思考底封如何和封面呼应，规划文字摆放位置。 学生活动：互相交流版面设想，规避文字拥挤、画面杂乱问题。 教师补充答案：重要文字不要被图形遮挡，保证清晰可读。 设计意图：提前优化版面构思。 五：草图创作、作品交流、课堂复盘、回扣单元问题 1.书籍封面草图创作指导 教师语言：先确定书籍主题，选定代表性形象；区分面封与底封，做到既有变化又相互呼应；预留位置摆放书名、作者等文字，兼顾实用与美感。 学生活动：开展封面草图创作，教师巡回指导图文布局。 设计意图：落实艺术表现与创意实践素养。 2.小组内部作品自评交流 教师语言：小组内互相欣赏草图，说一说设计思路，看看封面是否信息完整、图文协调。 学生活动：小组互评，提出布局优化建议。 设计意图：锻炼审美评述能力，完善创作方案。 3.全班创意分享交流 教师语言：邀请同学上台展示封面草图，介绍书籍主题与设计构思；全班欣赏点评。 学生活动：上台分享创意，开展全班赏析交流。 设计意图：完整表达创作理念，相互启发。 4.对接单元基本问题课堂总结 教师语言：结合本课印刷与书籍设计学习，思考单元基本问题：为什么实用与美观是书籍设计的重要原则？ 学生活动：集体交流总结。 教师补充答案：实用保证书籍信息清晰、方便阅读与收纳；美观提升视觉吸引力，传递书籍内涵；印刷技术不断发展，也让设计师有更多方式兼顾实用与美感。 设计意图：闭环单元探究主线。 5.教师结语 同学们，今天我们学习《书籍印刷与设计》，认识雕版、活字两种传统印刷非遗技艺，了解活字印刷完整流程，对比古今书籍设计差异，弄懂现代书籍封面各个组成部分，学习用吹塑纸版画设计书籍封面。我们明白，好的书籍设计既要清晰传递信息，又要有好看的视觉效果，做到实用与美观兼顾。下一节课我们将学习连环画创作，继续探索书籍里面精彩的图画叙事。课后大家完善封面草图，尝试完成完整的书籍封面设计。
书籍印刷与设计 单元问题：实用与美观为什么是书籍设计重要原则？ 一、古代印刷工艺 1.雕版印刷：整块版面雕刻 2.活字印刷：单字排版，可拆分重复使用 ★印版雕刻反字，拓印后文字正向 二、现代书籍封面组成 面封、底封、书脊；书名、作者、出版社、条形码 三、版画创作封面要点 面封、底封：有区分，相互呼应；图文兼顾实用、美观 四、核心原则 设计为人服务，实用与美观统一

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