资源简介

（人美）版（2024）美术（四）年级上册
《视觉乡愁》教学设计
课题 《视觉乡愁》 单元 第3单元 学科 美术 年级 4年级上册
教材分析 《视觉乡愁》是四年级版画单元第一课，以 “家乡乡愁” 为情感主线，核心教学内容为黑白木刻版画、套色木刻、水印版画等多类型版画赏析，版画刻、印两大基础工艺，点线面三大版画造型元素，结合家乡景物开展版画创意构思。教材学习任务以古元黑白木刻《珠海朝晖》切入，配套刻板、印刷两张实操实拍，引导学生认识木刻版画形式、线条质感、完整制作工序；艺术欣赏任务一赏析《初踏黄金路》等六幅中外经典版画，分析构图、线条、色彩与作品承载的乡土、和平情感；感知体验任务二分三步拆解家乡版画构思：想一想家乡特色景物、找景物里的点线面造型元素、试一试在泡沫 / 纸板上刻画造型；“做一做” 板块搭配古塔、老街、窑洞实景，结合学习单梳理景物、版画元素、印刷形式；奇思妙想拓展版画衍生装置艺术《析世鉴 —— 天书》，拓宽版画创意边界。本课融合名家版画赏析、版画工艺科普、造型元素练习、家乡主题创作构思，将版画美术语言与热爱家乡的情感教育结合，层层递进落实美术四大核心素养。
核心素养目标 审美感知：能区分黑白木刻、套色木刻、水印版画不同版画形式，识别点、线、面三大版画基础造型元素；赏析多幅乡土主题版画，感受木刻硬朗刻痕、套色浓烈色彩、水印柔和层次带来的不同审美体验，读懂版画承载的思乡、热爱乡土的乡愁情感。艺术表现：知晓版画刻板、印刷两道核心制作工序，能从家乡实景景物中提炼点、线、面造型元素，用铅笔在纸板、泡沫塑料上刻画简单版画肌理造型。文化理解：了解古元、李焕民、力群等国内版画名家，明白版画是记录乡土生活、寄托乡愁的经典艺术载体；理解版画可延伸为装置艺术，印刷复制是版画独有的艺术特质。创意实践：小组合作调查家乡特色景物，完成版画构思学习单；自主提炼家乡景物里的点线面元素，构思一幅以乡愁为主题的版画作品；拓展联想版画衍生装置创意作品。
教学重难点 教学重点：认识版画刻板、印刷完整工序，掌握点、线、面三大版画造型元素，能从家乡景物中提取元素构思乡愁主题版画。教学难点：合理搭配点线面元素概括家乡景物特征，用版画硬朗刻痕质感传递家乡独有的氛围与乡愁情感。
教学过程
一．名作导入，初识版画里的乡愁1.珠海渔女版画赏乡愁教师语言：同学们，我们先来看古元先生的黑白木刻《珠海朝晖》，渔女雕塑、楼房、大海都是珠海本地风景，一刀一刻藏着画家对家乡的思念，这种藏着家乡思念的画面，我们叫它视觉乡愁。今天我们学习《视觉乡愁》，认识版画，用版画元素画出我们自己的家乡。学生活动：观察教材《珠海朝晖》黑白木刻完整作品，自由说一说画面里能看到哪些珠海家乡景物，感受黑白刻线带来的质朴质感。设计意图：依托乡土主题木刻名作，直观建立 “版画 + 家乡乡愁” 的核心主题，引出课题。2.学习任务三道核心问题思考教师语言：书上学习任务给我们三个问题，我们分组交流：1.《珠海朝晖》是什么表现形式？2. 画面线条有什么质感，和创作方法有什么关系？3. 版画完整制作步骤是什么，工艺有什么特别之处？学生活动：结合版画、刻板、印刷实拍图分组讨论，梳理木刻版画形式、线条质感、制作工序。教师补充答案：作品是黑白木刻版画；线条硬朗、凹凸分明，因为是刀具在木板上刻制，刻痕自带粗糙厚重质感；版画分刻板、印刷两大步骤，独特工艺是一块原版可以多次印刷，复制出多幅一模一样的作品。设计意图：搭建本课三大学习主线：版画形式赏析、版画工艺、乡愁主题创作。二．读懂版画工艺，刻板与印刷1.刻板工序细节观察教师语言：页面左侧是刻板实拍，艺术家拿刻刀在板材上剔除不需要的部分，留下想要的线条造型，我们仔细看刻刀留下的凹凸线条。学生活动：观察刻板实操实拍，说说刻刀刻画后板材出现的凹凸线条、块面效果。教师补充答案：刻刀剔除空白区域，保留凸起的点、线、面造型，凸起部分才能沾墨印刷，是版画画面成型的基础。设计意图：直观理解刻板工序，明白版画线条质感的来源。2.印刷工序原理探究教师语言：页面右侧是印刷步骤，滚筒蘸油墨均匀滚在刻好的板材上，覆上纸张按压，板材凸起的造型就印到纸上，完成版画。大家说一说版画工艺最特别的地方是什么？学生活动：观察滚筒印刷实拍，对比刻板、印刷两道工序，总结版画可复制的独特特点。教师补充答案：木刻板材可以反复蘸墨印刷，能产出多张完全相同的画作，可复制是版画区别于国画、油画最独特的工艺。设计意图：掌握版画核心工艺特质，区分版画与其他绘画门类。三．艺术欣赏一，赏析《初踏黄金路》套色木刻1.任务一 名作赏析核心提问探究教师语言：书上任务一以李焕民《初踏黄金路》为核心，我们思考四个问题：这幅画描绘什么景象？构图、造型、线条、色彩有什么特点？人物是什么精神面貌？画家藏着对西藏怎样的情感？学生活动：观察《初踏黄金路》完整套色木刻，分组梳理画面景象、构图色彩线条、人物神态、作品情感。教师补充答案：描绘藏族妇女丰收后赶牦牛归来；S 形流畅构图，金黄红色主色调，线条凝练厚重；人物淳朴喜悦，满是丰收幸福感；画家多次赴藏写生，作品饱含对西藏土地、人民的热爱。设计意图：深度赏析套色版画，学习构图色彩线条分析方法，体会乡土题材版画的情感表达。2.多幅不同类型版画对比赏析教师语言：页面右侧、下方还有六幅不同版画，套色木刻年画、黑白木刻、水印版画，我们从色彩、线条两方面说说每幅画带给我们的感受。学生活动：分组赏析《镇宅神虎》《丰衣足食》《山村秋景》《我们要和平》《乡情》，区分黑白、套色、水印版画的线条、色彩差异。教师补充答案：黑白木刻线条锐利对比强烈；套色木刻色彩浓烈喜庆；水印版画水墨柔和淡雅，三种版画依靠不同刻制、上色工艺，形成完全不同的视觉感受。设计意图：拓宽版画审美视野，区分三类主流版画的艺术特色。3.版画情感表达思路总结教师语言：不管是西藏丰收、家乡山村、和平主题，版画都在用画面传递情感，我们总结版画表达乡愁、乡土情感的方法。学生活动：小组总结，选取家乡本土景物，搭配贴合乡土氛围的线条、色彩，就能传递对故土的眷恋。设计意图：提炼乡愁主题版画创作核心思路，为后续家乡创作铺垫。四．感知体验，拆解家乡版画创作三步基础1.任务二 想一想，梳理家乡代表性景物教师语言：任务二第一步 “想一想”，书上提问：你家乡有哪些标志性特色景物？大家结合古塔、老街、窑洞实景说一说。学生活动：回忆自己家乡的建筑、古树、地标，口头列举家乡特色景物。教师补充答案：古塔、老式街巷、窑洞、村口大树、小河、老民居都属于家乡标志性景物，是表现乡愁最好的版画素材。设计意图：挖掘学生生活乡土素材，搭建创作内容基础。2.任务二 找一找，识别版画三大造型元素教师语言：第二步 “找一找”，点、线、面是版画三大基础造型元素，我们对照六组肌理示范，在家乡实景里找出对应的点、线、面。学生活动：观察点线面肌理示范、古塔 / 老街实景放大细节，区分景物里细碎斑点（点）、长条纹路（线）、大面积墙体树冠（面）。教师补充答案：墙面碎石、树叶光斑是点；砖墙纹路、树干长条纹理是线；整片山体、房屋墙面、大树树冠是面，三类元素组合就能概括完整景物。设计意图：标准化识记版画造型语言，学会从实景提炼美术元素。3.任务二 试一试，板材刻画小练习教师语言：第三步 “试一试”，我们拿出纸板或者泡沫塑料，用铅笔刻画出点、线、面三种肌理，模拟木刻版画的刻痕质感。学生活动：限时三分钟板材刻画小练习，分别刻出点状、线条、块面肌理，感受凹凸刻痕。设计意图：实操熟悉版画基础造型技法，降低完整创作难度。4.家乡景物版画构思规划教师语言：选定自己要表现的家乡景物，梳理景物里包含的点、线、面元素，简单勾画小草稿，规划版画画面布局。学生活动：独立梳理乡愁版画创作计划，确定景物、搭配的点线面造型元素。设计意图：梳理完整版画构思思路，为小组调查、正式创作做好准备。五．小组调查 + 多元创意拓展1.做一做，小组协作完成家乡版画学习单教师语言：页面 “做一做” 要求小组合作调查家乡景物，填写学习单，记录景物名称、选用的版画元素、适合的印刷形式，比如古塔用点线、木版印刷；窑洞用点线面、吹塑版印刷。学生活动：四人小组分工讨论家乡景物，填写 “寻找家乡印痕之美” 学习单，确定创作版画的载体与元素。教师补充答案：线条清晰的古建筑适合木版印刷；肌理丰富、层次多的民居窑洞，适合泡沫吹塑版印刷，可根据画面元素多少自由选择。设计意图：落实小组协作，完整梳理乡愁版画创作完整方案。2.奇思妙想，版画衍生装置艺术赏析教师语言：书上奇思妙想提出拓展思考，版画是可复制的印刷艺术，从版画出发，还能创作出什么创意作品？我们欣赏徐冰装置艺术《析世鉴 —— 天书》。学生活动：观察天书装置实拍，小组讨论版画复制、印刷特质能延伸出的创意形式。教师补充答案：依靠版画可大量复制印刷的特点，能制作装置艺术、拼贴长卷、装饰壁画、文创摆件，突破单张画作限制，拓展版画展示形式。设计意图：拓宽版画创意边界，不局限单一平面版画创作。3.多元版画创作形式梳理讨论教师语言：我们今天认识了黑白木刻、套色木刻、水印版画、吹塑版画，说一说不同板材分别适合表现什么样的家乡景物？学生活动：小组交流不同板材、印刷形式的适配场景，硬质木板适合硬朗建筑，泡沫吹塑适合柔和丰富肌理。设计意图：整合本课全部版画工艺、形式知识点，形成完整知识体系。六．构思创作、作品分享与课堂总结1.乡愁主题版画草稿构思创作实践教师语言：大家结合小组学习单，用铅笔完成一幅家乡乡愁版画小草稿，合理运用点、线、面三种版画造型元素，概括家乡特色景物，突出版画硬朗刻痕质感。学生活动：独立完成版画构思草稿，教师巡回指导，重点指导点线面搭配、家乡景物特征概括、画面乡愁氛围营造。设计意图：综合本课版画赏析、刻板印刷工艺、点线面造型、家乡乡愁主题全部知识点，落实艺术表现、创意实践素养。2.作品分享评价与课堂知识点复盘教师语言：完成草稿的同学依次上台展示，说一说自己选取的家乡景物、用到的点线面版画元素、选用的版画印刷形式；全班互相点评景物还原度、版画肌理美感；最后梳理本课版画工艺、三大造型元素、乡愁主题创作全部知识点。学生活动：展示版画草稿，分享创作构思，互评画面造型、版画语言运用；回顾木刻工序、多类型版画、点线面元素、装置创意完整学习链条。设计意图：通过展评巩固本课版画核心知识，建立 “版画记录家乡、承载乡愁” 的审美认知。3.教师结语同学们，今天我们走进版画艺术，赏析了古元、李焕民等多位大师的乡土主题版画，看懂了黑白木刻、套色、水印版画各自独特的线条与色彩美感，完整掌握了刻板、印刷两道版画核心工艺，记住了点、线、面三大版画基础造型元素。我们从古塔、老街、窑洞这些家乡实景里提取版画造型，小组合作梳理了乡愁版画完整创作方案，还了解到版画依靠可复制印刷的特质，能延伸出大型装置这类新奇艺术作品。版画粗糙质朴的刻痕，最适合记录我们身边的家乡风景，把对故土的思念藏进每一道线条、每一块色块里。课后大家完善自己的家乡版画小草稿，下一节课我们将利用泡沫、木板材料，动手刻板、印刷，完成属于自己的乡愁主题版画原作。
视觉乡愁 核心：版画刻印工艺 + 点线面元素，刻画家乡乡愁 1.版画两大工序：刻板（刻刀留出点线面凸起造型）→ 滚筒印刷（可复制多幅作品） 2.三大版画造型元素：点（细碎肌理）、线（长条纹路）、面（大面积块面） 3.主流版画形式：黑白木刻、套色木刻、水印版画、吹塑泡沫版画 4.创作思路：选取家乡标志性景物 → 提炼点线面 → 搭配版画印刷形式 5.创意拓展：版画可延伸为大型装置、拼贴、文创等多元艺术作品 一刀一刻刻乡土，印痕藏尽故乡情(共26张PPT)
人美版（新教材）小学美术四年级上册
《视觉乡愁》
第三单元
核心素养目标
审美感知：能区分黑白木刻、套色木刻、水印版画不同版画形式，识别点、线、面三大版画基础造型元素；赏析多幅乡土主题版画，感受木刻硬朗刻痕、套色浓烈色彩、水印柔和层次带来的不同审美体验，读懂版画承载的思乡、热爱乡土的乡愁情感。
艺术表现：知晓版画刻板、印刷两道核心制作工序，能从家乡实景景物中提炼点、线、面造型元素，用铅笔在纸板、泡沫塑料上刻画简单版画肌理造型。
文化理解：了解古元、李焕民、力群等国内版画名家，明白版画是记录乡土生活、寄托乡愁的经典艺术载体；理解版画可延伸为装置艺术，印刷复制是版画独有的艺术特质。
创意实践：小组合作调查家乡特色景物，完成版画构思学习单；自主提炼家乡景物里的点线面元素，构思一幅以乡愁为主题的版画作品；拓展联想版画衍生装置创意作品。
名作导入，初识版画里的乡愁
1
珠海渔女版画赏乡愁
同学们，我们先来看古元先生的黑白木刻《珠海朝晖》，渔女雕塑、楼房、大海都是珠海本地风景，一刀一刻藏着画家对家乡的思念，这种藏着家乡思念的画面，我们叫它视觉乡愁。今天我们学习《视觉乡愁》，认识版画，用版画元素画出我们自己的家乡。
学习任务三道核心问题思考
书上学习任务给我们三个问题，我们分组交流：
1.《珠海朝晖》是什么表现形式？
2. 画面线条有什么质感，和创作方法有什么关系？
3. 版画完整制作步骤是什么，工艺有什么特别之处？
作品是黑白木刻版画；线条硬朗、凹凸分明，因为是刀具在木板上刻制，刻痕自带粗糙厚重质感；版画分刻板、印刷两大步骤，独特工艺是一块原版可以多次印刷，复制出多幅一模一样的作品。
珠海朝晖（黑白木刻） 1993 古元 古元美术馆
读懂版画工艺，刻板与印刷
2
刻板工序细节观察
艺术家拿刻刀在板材上剔除不需要的部分，留下想要的线条造型，我们仔细看刻刀留下的凹凸线条。
刻刀剔除空白区域，保留凸起的点、线、面造型，凸起部分才能沾墨印刷，是版画画面成型的基础。
印刷工序原理探究
印刷步骤：滚筒蘸油墨均匀滚在刻好的板材上，覆上纸张按压，板材凸起的造型就印到纸上，完成版画。大家说一说版画工艺最特别的地方是什么？
实景图片都使用色相接近的颜色，色彩过渡柔和、没有强烈冲突；
想要画出和谐画面，优先选用色环上相邻、相近的邻近色搭配创作。
艺术欣赏一，赏析《初踏黄金路》套色木刻
3
任务一 名作赏析核心提问探究
以李焕民《初踏黄金路》为核心，我们思考四个问题：这幅画描绘什么景象？构图、造型、线条、色彩有什么特点？人物是什么精神面貌？画家藏着对西藏怎样的情感？
描绘藏族妇女丰收后赶牦牛归来；S 形流畅构图，金黄红色主色调，线条凝练厚重；人物淳朴喜悦，满是丰收幸福感；画家多次赴藏写生，作品饱含对西藏土地、人民的热爱。
多幅不同类型版画对比赏析
黑白木刻线条锐利对比强烈；套色木刻色彩浓烈喜庆；水印版画水墨柔和淡雅，三种版画依靠不同刻制、上色工艺，形成完全不同的视觉感受。
大家来看六幅不同版画，套色木刻年画、黑白木刻、水印版画，我们从色彩、线条两方面说说每幅画带给我们的感受。
版画情感表达思路总结
不管是西藏丰收、家乡山村、和平主题，版画都在用画面传递情感，我们总结版画表达乡愁、乡土情感的方法。
选取家乡本土景物，搭配贴合乡土氛围的线条、色彩，就能传递对故土的眷恋。
感知体验，拆解家乡版画创作三步基础
4
任务二 想一想，梳理家乡代表性景物
书上提问：你家乡有哪些标志性特色景物？大家结合古塔、老街、窑洞实景说一说。
古塔、老式街巷、窑洞、村口大树、小河、老民居都属于家乡标志性景物，是表现乡愁最好的版画素材。
任务二 找一找，识别版画三大造型元素
点、线、面是版画三大基础造型元素，我们对照六组肌理示范，在家乡实景里找出对应的点、线、面。
墙面碎石、树叶光斑是点；砖墙纹路、树干长条纹理是线；整片山体、房屋墙面、大树树冠是面，三类元素组合就能概括完整景物。
任务二 试一试，板材刻画小练习
我们拿出纸板或者泡沫塑料，用铅笔刻画出点、线、面三种肌理，模拟木刻版画的刻痕质感。
家乡景物版画构思规划
选定自己要表现的家乡景物，梳理景物里包含的点、线、面元素，简单勾画小草稿，规划版画画面布局。
小组调查 + 多元创意拓展
5
做一做，小组协作完成家乡版画学习单
小组合作调查家乡景物，填写学习单，记录景物名称、选用的版画元素、适合的印刷形式，比如古塔用点线、木版印刷；窑洞用点线面、吹塑版印刷。
线条清晰的古建筑适合木版印刷；肌理丰富、层次多的民居窑洞，适合泡沫吹塑版印刷，可根据画面元素多少自由选择。
奇思妙想，版画衍生装置艺术赏析
版画是可复制的印刷艺术，从版画出发，还能创作出什么创意作品？我们欣赏徐冰装置艺术《析世鉴 —— 天书》。
依靠版画可大量复制印刷的特点，能制作装置艺术、拼贴长卷、装饰壁画、文创摆件，突破单张画作限制，拓展版画展示形式。
多元版画创作形式梳理讨论
我们今天认识了黑白木刻、套色木刻、水印版画、吹塑版画，说一说不同板材分别适合表现什么样的家乡景物？
不同板材、印刷形式的适配场景，硬质木板适合硬朗建筑，泡沫吹塑适合柔和丰富肌理。
构思创作、作品分享与课堂总结
6
乡愁主题版画草稿构思创作实践
大家结合小组学习单，用铅笔完成一幅家乡乡愁版画小草稿，合理运用点、线、面三种版画造型元素，概括家乡特色景物，突出版画硬朗刻痕质感。
作品分享评价与课堂知识点复盘
完成草稿的同学依次上台展示，说一说自己选取的家乡景物、用到的点线面版画元素、选用的版画印刷形式；全班互相点评景物还原度、版画肌理美感；最后梳理本课版画工艺、三大造型元素、乡愁主题创作全部知识点。
教师结语
同学们，今天我们走进版画艺术，赏析了古元、李焕民等多位大师的乡土主题版画，看懂了黑白木刻、套色、水印版画各自独特的线条与色彩美感，完整掌握了刻板、印刷两道版画核心工艺，记住了点、线、面三大版画基础造型元素。我们从古塔、老街、窑洞这些家乡实景里提取版画造型，小组合作梳理了乡愁版画完整创作方案，还了解到版画依靠可复制印刷的特质，能延伸出大型装置这类新奇艺术作品。版画粗糙质朴的刻痕，最适合记录我们身边的家乡风景，把对故土的思念藏进每一道线条、每一块色块里。课后大家完善自己的家乡版画小草稿，下一节课我们将利用泡沫、木板材料，动手刻板、印刷，完成属于自己的乡愁主题版画原作。
谢谢聆听
人美版（新教材）小学美术四年级上册

展开更多......

收起↑