资源简介

（人美）版（2024）美术（六）年级上册
《美好的绳结》教学设计
课题 《美好的绳结》 单元 第2单元 学科 美术 年级 6年级上册
教材分析 本课以故宫博物院藏铜钱编狮子、多种传统绳结（纽扣结、双钱结、六耳团锦结等）为核心素材，结合“感知发现”“走进经典”“探索实践”等板块，引导学生了解绳结的文化寓意、编结技法，感受中华传统工艺的智慧与美感。教材通过实物图、步骤示意图、小提示等，搭建“认知—赏析—实践—迁移”的学习路径，兼具文化性与实践性。
核心素养 目标 图像识读：识别不同中国结的造型、寓意，解读绳结的文化内涵。 美术表现：掌握琵琶结的编结步骤，完成一件绳结作品。 审美判断：感受绳结“意必吉祥”的审美追求，区分不同绳结的风格特点。 文化理解：理解绳结与“吉”文化的关联，传承中华传统工艺精神。
教学重难点 重点：认识常见中国结的寓意与造型，学习琵琶结的编结方法。 难点：理解绳结的文化寓意，熟练完成琵琶结的编结（或创新运用绳结）。
教学过程
（一）导入·绳结初印象 1.猜谜激趣——“结”的联想 教师语言：“同学们，‘结’字和哪个字谐音？（停顿）对，‘吉’！所以绳结常常和‘吉祥’有关。看老师带来的图片（展示课本“铜钱编狮子”），这是什么？它用什么做的？” 学生活动：观察图片，回答：“是铜钱编的狮子！用绳结和铜钱编的！” 设计意图：从“谐音吉祥”切入，激发兴趣，关联文化背景。 2.生活中的绳结——找一找 教师语言：“除了玩具，生活中哪里见过绳结？（比如衣服、书包、节日装饰）” 学生活动：举例：“衣服上的盘扣、中国结挂饰、手链的结……” 设计意图：联系生活，感知绳结的实用性。 （二）感知·绳结的“意”与“形” 1.识结辨意——纽扣结&双钱结 教师语言：“课本里有这些绳结，‘纽扣结’像什么？寓意啥？‘双钱结’呢？”（小提示：结与“吉”谐音） 学生活动：观察图片，结合小提示回答：“纽扣结像纽扣，寓意吉祥；双钱结像两个铜钱，寓意招财、团圆！” 设计意图：认识典型绳结，理解“意必吉祥”的文化。 2.团锦结&盘长结——花纹与寓意 教师语言：“六耳团锦图象花朵，盘长图像无限符号，它们的寓意？（看小提示：团锦‘花团锦簇、前程似锦’，盘长‘长久永恒’）” 学生活动：读小提示，回答：“团锦结寓意花团锦簇、前程似锦；盘长结寓意长久、永恒！” 设计意图：深化“形—意”关联，积累文化知识。 3.万字结&如意结——谐音与祝福 教师语言：“万字结的‘万’是啥意思？如意结呢？（小提示：万字‘吉祥万福’，如意‘万事称心’）” 学生活动：结合提示回答：“万字结寓意吉祥万福；如意结寓意万事称心、吉祥如意！” 设计意图：强化“谐音表意”的文化逻辑。 4.蜻蜓结&鲤鱼结——造型与生命 教师语言：“蜻蜓结像蜻蜓，鲤鱼结像鱼，它们的寓意？（小提示：蜻蜓‘轻盈灵动’，鲤鱼‘年年有余’）” 学生活动：观察造型，推测+读提示：“蜻蜓结寓意灵动、自由；鲤鱼结寓意年年有余、吉祥！” 设计意图：从造型联想寓意，拓展文化认知。 5.铜钱编狮子——工艺与创意 教师语言：“课本里的铜钱编狮子，它用了什么材料？编法有啥特点？（提示：‘多种材料组合编织’）” 学生活动：观察图片，回答：“用铜钱、绳子、金属珠，编法很巧妙，把铜钱和绳结结合，是组合编织！” 设计意图：赏析经典作品，理解“材料+技法”的创意。 （三）实践·编结琵琶结 1.观察步骤——琵琶结怎么编？ 教师语言：“琵琶结的步骤图，第一步‘向后缠绕’，第二步‘紧贴下圈内沿’……大家先整体看，分几步？” 学生活动：看步骤图，数步骤：“1.向后缠绕；2.紧贴下圈内沿；3.反复绕八字；4.绳头穿入孔中。共4步！” 设计意图：拆解步骤，建立操作认知。 2.试编第一步——“向后缠绕” 教师语言：“现在拿绳子，先做第一步‘向后缠绕’。谁来试试？（请学生上台）缠绕时要注意什么？” 学生活动：动手尝试，回答：“绳子要拉紧，方向要对，绕圈要整齐！” 设计意图：实操第一步，突破动作难点。 3.试编第二步——“紧贴下圈内沿” 教师语言：“第二步‘紧贴下圈内沿’，怎么才算‘紧贴’？看老师示范，再试一次。” 学生活动：调整动作，回答：“要把绳子贴紧刚才的圈，不能松！” 设计意图：强化第二步的动作准确性。 4.试编第三步——“反复绕八字” 教师语言：“第三步‘反复绕八字’，绕几次？方向有要求吗？” 学生活动：尝试绕八字，回答：“绕3 - 4次，方向要交替，像写‘8’字！” 设计意图：掌握第三步的节奏与方向。 5.试编第四步——“绳头穿入孔中” 教师语言：“最后一步‘绳头穿入孔中’，孔在哪里？穿的时候要注意什么？” 学生活动：动手穿绳，回答：“要把绳头拉紧，确保结型牢固！” 设计意图：完成最终步骤，达成作品雏形。 6.小组互助——解决编结难题 教师语言：“同桌互相检查，谁的琵琶结有问题？比如松垮、步骤错了，互相帮忙改一改。” 学生活动：小组内交流、调整，解决编结问题。 设计意图：合作学习，提升实操成功率。 7.装饰作品——加流苏/配饰 教师语言：“课本里学生作品加了流苏，你也可以给琵琶结加流苏、小珠子，让它更漂亮！” 学生活动：给作品添加装饰（流苏、珠子）。 设计意图：美化作品，延伸创意。 8.展示初稿——互评优缺点 教师语言：“把作品举起来，和同桌比一比：谁的结型最工整？谁的装饰最有创意？说说优点和改进点。” 学生活动：互评，回答：“他的结很紧，我的装饰更丰富；但我的绕八字有点乱，下次注意……” 设计意图：通过互评，反思改进。 9.完善作品——二次调整 教师语言：“根据互评，再调整一下你的琵琶结，让它更完美！” 学生活动：修改完善作品。 设计意图：迭代优化，提升作品质量。 （四）拓展·绳结的文化与运用 1.文化追问——绳结为何是“地域文化记录”？ 教师语言：“课本‘联想迁移’问：为什么说古代人类艺术活动是地域文化的记录？比如黄河流域的绳结，和当地生活（农耕、服饰）有啥关系？”（提示：先民结绳记事、装饰衣物，反映生活需求） 学生活动：思考回答：“先民结绳记事、做衣服装饰，绳结的样式和用途反映了当时的生活方式，所以是文化记录！” 设计意图：深化文化理解，关联“艺术—文化”关系。 2.考古新发现——夏朝与绳结？ 教师语言：“课本说‘中华文明探源工程’揭开黄河流域古文化面纱，夏朝的考古发现里，有没有绳结相关？（提示：早期纺织、编织工具，或陶器上的绳纹）” 学生活动：查阅资料（或听老师补充），回答：“夏朝可能有编织工具，陶器上的绳纹也和绳结工艺有关，说明绳结历史悠久！” 设计意图：拓展考古视角，感知绳结的历史深度。 3.绳结新应用——现代设计 教师语言：“现在绳结用在哪？（服装、文创、饰品）比如汉服盘扣、手机挂绳、文创书签……” 学生活动：举例+设计：“我想做绳结书签，用书签夹+绳结，既实用又美观！” 设计意图：联系现代生活，激发创新运用。 （五）总结·绳结之美永流传 1.课堂小结——我学到了什么？ 教师语言：“今天我们认识了哪些绳结？编了什么？理解了什么文化？（引导学生回顾：纽扣结、双钱结…琵琶结；‘意必吉祥’；传承工艺）” 学生活动：总结回答：“我认识了纽扣结、团锦结等，编了琵琶结，知道绳结寓意吉祥，是中华文化的宝贝！” 设计意图：梳理知识，强化记忆。 2.教师结语 “同学们，一根绳子，编出一个个‘吉祥’的梦；一个个绳结，串起中华千年的智慧。今天我们不仅学会了编琵琶结，更读懂了‘结必有意，意必吉祥’的文化密码。希望大家以后能把绳结的美，编进生活，传给更多人，让这份‘美好的绳结’永远流传！”
美好的绳结 ┌─────────┬─────────┬─────────┐ │ 绳结类型 │ 造型特点 │ 文化寓意 │ ├─────────┼─────────┼─────────┤ │ 纽扣结 │ 像纽扣 │ 吉祥 │ │ 双钱结 │ 像铜钱 │ 招财团圆 │ │ 六耳团锦结 │ 像花朵 │ 花团锦簇 │ │ 盘长结 │ 像无限符 │ 长久永恒 │ │ 万字结 │ 像“万”字 │ 吉祥万福 │ │ 如意结 │ 像如意 │ 万事称心 │ │ 琵琶结 │ 像琵琶 │ 风调雨顺 │ └─────────┴─────────┴─────────┘ 文化核心：结→吉（谐音吉祥） 实践成果：琵琶结（编结步骤：绕→贴→绕八字→穿）(共29张PPT)
《美好的绳结》
人美版（新教材）小学美术六年级上册
第2单元
核心素养目标
图像识读：识别不同中国结的造型、寓意，解读绳结的文化内涵。
美术表现：掌握琵琶结的编结步骤，完成一件绳结作品。
审美判断：感受绳结“意必吉祥”的审美追求，区分不同绳结的风格特点。
文化理解：理解绳结与“吉”文化的关联，传承中华传统工艺精神。
导入·绳结初印象
01
猜谜激趣——“结”的联想
生活中的绳结——找一找
“除了玩具，生活中哪里见过绳结？（比如衣服、书包、节日装饰）”
“衣服上的盘扣、中国结挂饰、手链的结……”
感知·绳结的“意”与“形”
02
识结辨意——纽扣结&双钱结
“课本里有这些绳结，‘纽扣结’像什么？寓意啥？‘双钱结’呢？”
（小提示：结与“吉”谐音）
“纽扣结像纽扣，寓意吉祥；双钱结像两个铜钱，寓意招财、团圆！”
团锦结&盘长结——花纹与寓意
“六耳团锦图象花朵，盘长图像无限符号，它们的寓意是什么？
“团锦结寓意花团锦簇、前程似锦；盘长结寓意长久、永恒！”
万字结&如意结——谐音与祝福
“万字结的‘万’是啥意思？如意结呢？”
“万字结寓意吉祥万福；如意结寓意万事称心、吉祥如意！”
蜻蜓结&鲤鱼结——造型与生命
“蜻蜓结像蜻蜓，鲤鱼结像鱼，它们的寓意？”
蜻蜓结像蜻蜓，鲤鱼结像鱼，它们的寓意？
（小提示：蜻蜓‘轻盈灵动’，鲤鱼‘年年有余’）
铜钱编狮子——工艺与创意
“课本里的铜钱编狮子，它用了什么材料？编法有啥特点？（提示：‘多种材料组合编织’）”
“用铜钱、绳子、金属珠，编法很巧妙，把铜钱和绳结结合，是组合编织！”
实践·编结琵琶结
03
观察步骤——琵琶结怎么编？
“琵琶结的步骤图，第一步‘向后缠绕’，第二步‘紧贴下圈内沿’……大家先整体看，分几步？”
1.向后缠绕；
2.紧贴下圈内沿；
3.反复绕八字；
4.绳头穿入孔中。
共4步！
试编第一步——“向后缠绕”
“现在拿绳子，先做第一步‘向后缠绕’。谁来试试？缠绕时要注意什么？”
“绳子要拉紧，方向要对，绕圈要整齐！”
试编第二步——“紧贴下圈内沿”
“第二步‘紧贴下圈内沿’，怎么才算‘紧贴’？看老师示范，再试一次。”
“要把绳子贴紧刚才的圈，不能松！”
试编第三步——“反复绕八字”
“第三步‘反复绕八字’，绕几次？方向有要求吗？”
“绕3 - 4次，方向要交替，像写‘8’字！”
试编第四步——“绳头穿入孔中”
“最后一步‘绳头穿入孔中’，孔在哪里？穿的时候要注意什么？”
“要把绳头拉紧，确保结型牢固！”
小组互助——解决编结难题
“同桌互相检查，谁的琵琶结有问题？比如松垮、步骤错了，互相帮忙改一改。”
装饰作品——加流苏/配饰
“课本里学生作品加了流苏，你也可以给琵琶结加流苏、小珠子，让它更漂亮！”
展示初稿——互评优缺点
“把作品举起来，和同桌比一比：谁的结型最工整？谁的装饰最有创意？说说优点和改进点。”
完善作品——二次调整
“根据互评，再调整一下你的琵琶结，让它更完美！”
拓展·绳结的文化与运用
04
文化追问——绳结为何是“地域文化记录”？
为什么说古代人类艺术活动是地域文化的记录？比如黄河流域的绳结，和当地生活（农耕、服饰）有啥关系？（提示：先民结绳记事、装饰衣物，反映生活需求）
“先民结绳记事、做衣服装饰，绳结的样式和用途反映了当时的生活方式，所以是文化记录！”
考古新发现——夏朝与绳结？
“‘中华文明探源工程’揭开黄河流域古文化面纱，夏朝的考古发现里，有没有绳结相关？（提示：早期纺织、编织工具，或陶器上的绳纹）”
“夏朝可能有编织工具，陶器上的绳纹也和绳结工艺有关，说明绳结历史悠久！”
绳结新应用——现代设计
“现在绳结用在哪？（服装、文创、饰品）比如汉服盘扣、手机挂绳、文创书签……”
“我想做绳结书签，用书签夹+绳结，既实用又美观！”
总结·绳结之美永流传
05
课堂小结——我学到了什么？
今天我们认识了哪些绳结？编了什么？理解了什么文化？
“我认识了纽扣结、团锦结等，编了琵琶结，知道绳结寓意吉祥，是中华文化的宝贝！”
教师结语
“同学们，一根绳子，编出一个个‘吉祥’的梦；一个个绳结，串起中华千年的智慧。今天我们不仅学会了编琵琶结，更读懂了‘结必有意，意必吉祥’的文化密码。希望大家以后能把绳结的美，编进生活，传给更多人，让这份‘美好的绳结’永远流传！”
感谢聆听
人美版（新教材）小学美术六年级上册

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