资源简介

(共26张PPT)
《画展我策划》
人美版（新教材）小学美术六年级上册
第4单元
核心素养目标
图像识读：能识别策展流程、空间布局的关键要素，解读展览主题与环境的互动关系。
美术表现：能用绘画或手工绘制展览空间布局草图，清晰呈现作品与环境的协调设计。
创意实践：能结合校园环境，提出可行的画展策划方案，解决空间利用、光线等问题。
文化理解：理解展览的文化传播功能，体会“晋侯鸟尊”等文物的策展价值，增强文化自信与策划意识。
走进经典·感知策展
01
观察展览案例
“看山西博物院的‘且听凤鸣’展览，展品是晋侯鸟尊，展厅有围栏、互动区，还有卡通形象。想想：这场展览怎么吸引观众的？”
“展览目的（让青少年了解文物）、形式（互动、视觉设计）”
了解策展人职责
“策展人要做啥？看‘知识窗’：选作品、做说明、当教育员、管活动。就像这场展览，策展人要设计互动、讲文物故事。”
梳理策展流程
“看‘策展流程关系图’：先定主题，再策划（团队、内容），然后空间规划、布展、发布、观众体验。一步步来，展览才有序。”
小组讨论“校园画展主题”
我们办校园画展，主题可以选啥？比如‘童画校园’‘非遗小传人’，结合我们的作品和兴趣。
感知发现·探究方法
02
分析环境考察要点
办画展前，要考察校园环境。看‘感知发现2’：光线（灯光、太阳）、场地（大小、形状）、空间结构（位置、周边）。比如篮球场围栏、楼梯转角、户外草坪，都能展示作品。
对比不同展示空间
“看这三个展示空间：篮球场（开阔）、楼梯（狭长）、草坪（自然）。它们的优缺点？篮球场适合大作品，楼梯适合小品，草坪有氛围。你选哪种？为啥？”
研究空间布局草图
“看‘室内/室外展览空间草图’：室内用色块、箭头标动线；室外用环形、点位。线条是动线，颜色是区域。想想：动线怎么设计？让观众走得顺，看得全。”
“动线（箭头）、区域（色块）、点位（作品位置）”。
小提示：展览的根本目的
“展览不是摆作品，是用设计语言（主题、内容、形式）让观众理解体验。所以策划时要‘高度概括+生动有趣’，还要登记、保管、分类作品哦。”
探索实践·策划方案
03
分组，明确分工
小组4人，分工：策划组（定主题、内容）、设计组（画草图）、制作组（准备作品/道具）、宣传组（想口号、海报）。先选组长，分好工。
绘制展览空间布局草图（室内）
选一个室内空间（比如走廊），用铅笔/彩笔绘草图：标出动线（箭头）、作品点位（方框）、区域（色块）。参考教师范作的‘室内展览空间草图’。
绘制展览空间布局草图（室外）
选户外空间（比如草坪），画环形/点位布局：考虑光线（下午阳光？）、空间大小（能站多少人？）。参考‘室外展览空间草图’。
分层排列，图案重复，具有仪式感，反映社会等级
整合方案，撰写简要计划
“把主题、分工、空间布局、作品准备写下来：比如‘主题：童画校园；分工：XX策划，XX设计…；空间：走廊+草坪；作品：绘画、手工…’。简洁明了。”
展示评价·优化方案
04
小组展示策划方案
“每组上台，用PPT/海报展示：主题、空间草图、分工、亮点。其他组认真听，准备提问或建议。”
（如“我们选‘非遗小传人’，草坪放剪纸，走廊挂国画，动线是环形…”）。
互评与建议
“从‘主题是否清晰’‘空间是否合理’‘分工是否明确’三方面评价。比如‘他们的草坪布局光线好，但没考虑下雨怎么办？’提个建议。”
修改完善方案
“根据建议，修改你的策划：比如加遮阳、调作品位置。改好后，贴到‘策划墙’上。”
总结拓展·文化传承
05
总结与拓展
“今天我们学了策展流程、空间设计，像小策展人一样策划了画展！展览不仅是展示作品，更是传递文化（比如晋侯鸟尊的故事）。课后，试试给社区/班级策划小展览，让艺术走进生活！”
教师结语
“同学们，今天你们化身‘小策展人’，从博物馆的‘晋侯鸟尊展’里学到了策划的门道，又为校园设计了画展方案。记住：好的展览，是主题、空间、观众的对话。希望你们以后带着这份‘策划思维’，让更多艺术作品‘活’起来，把文化的种子播撒出去！”
感谢聆听
人美版（新教材）小学美术六年级上册（人美）版（2024）美术（六）年级上册
《画展我策划》教学设计
课题 《画展我策划》 单元 第4单元 学科 美术 年级 6年级上册
教材分析 本课围绕“画展我策划”展开，引导学生了解策展流程、环境考察与空间布局，借鉴山西博物院“且听凤鸣——晋侯鸟尊的前世今生”展览经验，结合校园实际，学习运用环境设计、空间规划原则策划画展。教材通过“感知发现”“探索实践”等板块，融合真实展览案例（晋侯鸟尊展、观众体验活动）、策展流程图、空间布局草图等素材，培养学生统筹规划、空间设计与文化表达的综合能力。
核心素养 目标 图像识读：能识别策展流程、空间布局的关键要素，解读展览主题与环境的互动关系。 美术表现：能用绘画或手工绘制展览空间布局草图，清晰呈现作品与环境的协调设计。 创意实践：能结合校园环境，提出可行的画展策划方案，解决空间利用、光线等问题。 文化理解：理解展览的文化传播功能，体会“晋侯鸟尊”等文物的策展价值，增强文化自信与策划意识。
教学重难点 重点：理解策展流程（策划、布展、发布），学习空间布局与环境协调的方法。 难点：结合校园实际，设计出兼顾主题表达、观众体验的空间布局方案。
教学过程
一：走进经典·感知策展 1.观察展览案例 教师语言：“看山西博物院的‘且听凤鸣’展览，展品是晋侯鸟尊，展厅有围栏、互动区，还有卡通形象。想想：这场展览怎么吸引观众的？” 学生活动：观察图片（展览现场、观众体验、晋侯鸟尊），讨论“展览目的（让青少年了解文物）、形式（互动、视觉设计）”。 设计意图：建立“展览=主题+形式+互动”的初步认知。 2.了解策展人职责 教师语言：“策展人要做啥？看‘知识窗’：选作品、做说明、当教育员、管活动。就像这场展览，策展人要设计互动、讲文物故事。” 学生活动：阅读“知识窗”，结合案例总结“策展人=选品+讲解+组织+设计”。 设计意图：明确策展人角色，理解“策划”的多元性。 3.梳理策展流程 教师语言：“看‘策展流程关系图’：先定主题，再策划（团队、内容），然后空间规划、布展、发布、观众体验。一步步来，展览才有序。” 学生活动：跟随流程图，标记“主题→策划→空间→布展→发布→体验”的步骤。 设计意图：掌握策展的逻辑顺序，为后续实践铺垫。 4.小组讨论“校园画展主题” 教师语言：“我们办校园画展，主题可以选啥？比如‘童画校园’‘非遗小传人’，结合我们的作品和兴趣。” 学生活动：小组头脑风暴，确定1 - 2个候选主题（如“我的校园我的画”）。 设计意图：从“博物馆展览”迁移到“校园画展”，明确主题方向。 二：感知发现·探究方法 1.分析环境考察要点 教师语言：“办画展前，要考察校园环境。看‘感知发现2’：光线（灯光、太阳）、场地（大小、形状）、空间结构（位置、周边）。比如篮球场围栏、楼梯转角、户外草坪，都能展示作品。” 学生活动：观察课本图片（篮球场围栏、楼梯转角、户外草坪展示），总结“考察要点：光线、场地、空间”。 设计意图：学会“环境考察”的方法，为布局设计提供依据。 2.对比不同展示空间 教师语言：“看这三个展示空间：篮球场（开阔）、楼梯（狭长）、草坪（自然）。它们的优缺点？篮球场适合大作品，楼梯适合小品，草坪有氛围。你选哪种？为啥？” 学生活动：分析图片，讨论“空间特点+适合的作品类型”（如“楼梯转角适合画小幅国画，有韵律感”）。 设计意图：理解“空间与作品匹配”的原则。 3.研究空间布局草图 教师语言：“看‘室内/室外展览空间草图’：室内用色块、箭头标动线；室外用环形、点位。线条是动线，颜色是区域。想想：动线怎么设计？让观众走得顺，看得全。” 学生活动：观察草图，识别“动线（箭头）、区域（色块）、点位（作品位置）”。 设计意图：掌握“空间布局草图”的绘制逻辑。 4.小提示：展览的根本目的 教师语言：“展览不是摆作品，是用设计语言（主题、内容、形式）让观众理解体验。所以策划时要‘高度概括+生动有趣’，还要登记、保管、分类作品哦。” 学生活动：记录“展览目的+准备工作（登记、保管、分类）”。 设计意图：明确策划的核心目标与细节工作。 三：探索实践·策划方案 1.分组，明确分工 教师语言：“小组4人，分工：策划组（定主题、内容）、设计组（画草图）、制作组（准备作品/道具）、宣传组（想口号、海报）。先选组长，分好工。” 学生活动：小组分工，确定“策划、设计、制作、宣传”角色。 设计意图：模拟真实策展团队，培养协作能力。 2.绘制展览空间布局草图（室内） 教师语言：“选一个室内空间（比如走廊），用铅笔/彩笔绘草图：标出动线（箭头）、作品点位（方框）、区域（色块）。参考教师范作的‘室内展览空间草图’。” 学生活动：测量/想象教室/走廊尺寸，绘制室内布局草图（含动线、作品区、互动区）。 设计意图：实践“空间布局”的绘制技能。 3.绘制展览空间布局草图（室外） 教师语言：“选户外空间（比如草坪），画环形/点位布局：考虑光线（下午阳光？）、空间大小（能站多少人？）。参考‘室外展览空间草图’。” 学生活动：观察校园草坪，绘制室外布局草图（含动线、作品区、遮阳/避雨区）。 设计意图：拓展“户外空间”的策划能力。 4.整合方案，撰写简要计划 教师语言：“把主题、分工、空间布局、作品准备写下来：比如‘主题：童画校园；分工：XX策划，XX设计…；空间：走廊+草坪；作品：绘画、手工…’。简洁明了。” 学生活动：小组整合，撰写《校园画展策划简案》。 设计意图：将实践成果转化为文字方案，提升规划能力。 四：展示评价·优化方案 1.小组展示策划方案 教师语言：“每组上台，用PPT/海报展示：主题、空间草图、分工、亮点。其他组认真听，准备提问或建议。” 学生活动：小组展示，讲解方案（如“我们选‘非遗小传人’，草坪放剪纸，走廊挂国画，动线是环形…”）。 设计意图：锻炼表达与倾听能力，促进交流。 2.互评与建议 教师语言：“从‘主题是否清晰’‘空间是否合理’‘分工是否明确’三方面评价。比如‘他们的草坪布局光线好，但没考虑下雨怎么办？’提个建议。” 学生活动：组间互评，提出1 - 2条优化建议（如“增加遮阳棚”“调整动线避免拥挤”）。 设计意图：培养批判性思维与问题解决能力。 3.修改完善方案 教师语言：“根据建议，修改你的策划：比如加遮阳、调作品位置。改好后，贴到‘策划墙’上。” 学生活动：小组修改方案，完善空间布局与细节。 设计意图：迭代优化，强化实践能力。 五：总结拓展·文化传承 1.总结与拓展 教师语言：“今天我们学了策展流程、空间设计，像小策展人一样策划了画展！展览不仅是展示作品，更是传递文化（比如晋侯鸟尊的故事）。课后，试试给社区/班级策划小展览，让艺术走进生活！” 学生活动：回顾知识点，记录“课后任务：给班级策划‘非遗小展’”。 设计意图：升华文化理解，延伸学习。 2.教师结语 “同学们，今天你们化身‘小策展人’，从博物馆的‘晋侯鸟尊展’里学到了策划的门道，又为校园设计了画展方案。记住：好的展览，是主题、空间、观众的对话。希望你们以后带着这份‘策划思维’，让更多艺术作品‘活’起来，把文化的种子播撒出去！”
画展我策划 ┌───────────┬───────────┬───────────┐ │ 策展流程 │ 环境考察 │ 空间布局 │ ├───────────┼───────────┼───────────┤ │主题→策划→空间→布展→发布→体验│ 光线、场地、空间结构│ 动线（箭头）、区域（色块）、点位（作品）│ └───────────┴───────────┴───────────┘ 核心：主题+空间+观众=生动展览 案例：且听凤鸣（晋侯鸟尊） 实践：校园画展策划（分组+草图+方案）

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