资源简介

北师大版一年级心理健康上册第一课我喜欢上学教学设计
一、基本信息：
课题名称：我喜欢上学
授课对象：小学一年级新生
课时安排：1课时（40分钟）
教材版本：北师大版心理健康一年级上册
二、设计理念：
一年级学生刚从幼儿园升入小学，对小学生活充满好奇和期待，但也可能感到陌生和不适应。根据《中小学心理健康教育指导纲要》，小学低年级心理健康教育应帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则，初步感受学习知识的乐趣，使学生有安全感和归属感。本课作为心理健康第一课，旨在通过趣味性活动帮助学生顺利完成角色转换，从情感上接纳“小学生”这一新身份，激发他们对学校生活的热爱。
三、教学目标：
1.认知目标：认识到自己已经成为一名小学生，了解小学生活与幼儿园生活的不同。
2.情感目标：培养学生对学校生活的积极情感，激发对上学的喜爱之情。
3.行为目标：学会以小学生的行为规范要求自己，愿意积极参与课堂和学校活动。
四、教学重难点：
教学重点：帮助学生认识自己“小学生”的新角色，感受上学的快乐。
教学难点：引导对上学存在紧张、不适应情绪的学生打开心扉，建立对学校生活的积极情感。
五、教学准备：
1.多媒体课件（含学校生活图片、视频）
2.《上学歌》音频
3.彩笔、画纸若干
4.一个软球或毛绒玩具（用于热身游戏）
六、教学过程：
（一）热身导入：快乐传递（约7分钟）。
教师活动：
1.教师亲切地向学生问好：“小朋友们，欢迎大家来到小学的课堂！非常高兴你们已经成为一年级的学生了。”
2.组织“快乐传递”游戏：音乐响起时，学生依次传递毛绒玩具，音乐停止时，拿到玩具的同学站起来做自我介绍（姓名、爱好等）。
学生活动：参与游戏，进行自我介绍。
设计意图：通过游戏营造轻松愉快的课堂氛围，缓解新生入学初期的紧张感；在游戏中鼓励学生大胆表达，培养自信心，同时帮助同学之间相互认识。
（二）认识新身份：我是一名小学生（约8分钟）。
教师活动：
1.播放课件，展示小学生背着书包上学的图片，提问：“图片中的小朋友们在干什么？猜猜他们心里在想什么？”
2.引导学生齐声说：“我是一名小学生！”
3.引导学生讨论：“上了小学，和幼儿园有什么不一样？”（引导学生说出：要自己背书包、上课要认真听讲、要遵守课堂纪律等）
学生活动：观察图片、回答问题、参与讨论。
设计意图：帮助学生认识自己角色的变化，从情感上接纳“小学生”这一新身份；通过对比幼儿园与小学的不同，让学生理解成长带来的变化。
（三）感受快乐：上学真开心（约12分钟）。
教师活动：
1.播放《上学歌》，师生一起跟唱，可以加上自己喜欢的动作。
2.提问引导分享：“上学以后，你遇到了哪些开心的事？学到了什么新本领？认识了哪些新朋友？”
3.展示学校生活的图片（操场、课堂、课间活动、图书馆等），引导学生发现小学的“惊喜”之处。
学生活动：跟唱歌曲、分享上学后的快乐经历、观看图片并表达感受。
设计意图：通过音乐和分享活动，让学生回忆和表达上学的积极体验，激发对学校生活的热爱；帮助学生发现小学生活的独特魅力，建立对学校的归属感。
（四）表达喜爱：画一画我的学校（约10分钟）。
教师活动：
1.引导学生：“现在请你用画笔画出上学以来最开心的一件事，或者你最喜欢的学校一角。”
2.学生画画时，教师巡视并给予鼓励。
3.邀请几位学生展示自己的画作，并简单说一说画的是什么、为什么开心。
学生活动：绘画创作、展示分享。
设计意图：通过绘画表达，帮助学生将内心对上学的积极情感外化；在分享中强化正面体验，增强学生的自我表达能力和自信心。
（五）课堂小结（约3分钟）：
教师活动：
1.教师总结：“今天我们知道了，成为一名小学生是一件多么棒的事情！在学校里，我们可以学到好多新知识，认识好多新朋友，每天都有很多快乐的事情在等着我们。”
2.带领学生齐声说：“我喜欢上学！”
3.布置课后小任务：回家后和爸爸妈妈分享今天在学校最开心的一件事。
学生活动：跟读总结语、接受课后任务。
设计意图：强化本课核心情感目标，让学生带着积极、愉快的心情结束课堂；通过亲子分享延伸课堂效果，巩固学生对上学的积极态度。
七、板书设计：
第一课　我喜欢上学
我是小学生啦！
↓
上学真开心！
↓
我喜欢上学！
八、教学反思：
本节课作为一年级心理健康第一课，应以营造安全、温暖的课堂氛围为首要任务。教学过程中需关注每一位学生的情绪状态，对表现紧张或退缩的学生给予更多鼓励和关注。活动设计以游戏、音乐、绘画等趣味性方式为主，符合一年级学生注意力易分散、喜爱游戏的特点。后续课程可在此基础上，逐步深入引导学生适应学校生活的各个方面。
九、设计意图总述：
本课设计遵循《中小学心理健康教育指导纲要》对小学低年级的要求，以“帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活”为核心目标。全课以“认识角色→感受快乐→表达喜爱”为情感发展线索，通过游戏热身缓解入学焦虑，通过身份认知活动帮助学生建立“小学生”的角色意识，通过音乐、分享、绘画等多感官活动激发学生对学校生活的积极情感。活动形式充分考虑一年级学生的年龄特点，以趣味性、体验性为主，力求让每一位学生在轻松愉快的氛围中爱上学校、爱上学习。

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