资源简介

（岭南）版（2024）美术（四）年级上册
《绿树成荫》教学设计
课题 《绿树成荫》 单元 第5单元 学科 美术 年级 4年级上册
教材分析 本课是四年级美术第五单元《象形会意传文脉 —— 木》第 13 课，属于造型 表现学习领域。单元导语讲述中国人对树木有深厚情感，树木兼具物质价值与精神内涵。活动一写一写，观察象形文字 “木” 的字形特征进行书写练习，把汉字与树木形象联系起来。活动二看一看，引导学生观察树木不同部位：树叶、树干、树根、花朵、花蕾的外形特征；还有 “做一做” 采集树皮纹理，展示不同树皮纹理拓片，出示汉代、南朝古代树主题石刻拓片，设置说一说思考题。活动三学一学，学习用泥板浮雕的方式制作树木主题作品，给出压、切、搓、刻、贴五步制作方法，知识卡简单介绍雕塑、浮雕相关小知识。展示与交流板块呈现学生泥板浮雕实操场景与学生作品。评价与记录设置三条学业评价标准。本课将汉字文化、树木自然观察、传统石刻欣赏、泥板浮雕手工创作结合，引导学生感受树木形态纹理之美，学习泥塑浮雕技法，树立爱护树木、植树造林的环保意识。
核心素养 目标 图像识读：观察树木各部位形态、树皮纹理，读懂象形字 “木”，欣赏古代石刻树木纹样，看懂泥板浮雕步骤图示，分辨树木造型、纹理特点。 美术表现：掌握压、切、搓、刻、贴泥塑技法，能够完成树木主题泥板浮雕作品，表现树干穿插、树皮纹理。 创意实践：观察真实树木形态，大胆构思树木浮雕画面，表现树干穿插、枝叶的层次变化。 审美判断：赏析自然树木、古代石刻、学生浮雕作品，对照课本评价标准完成自评互评，感受树木自然之美。 文化理解：了解 “木” 象形字的由来，感受传统石刻艺术魅力，树立爱护树木、倡导植树造林的环保理念。
教学重难点 教学重点：观察树木各部分形态纹理，掌握泥板浮雕压、切、搓、刻、贴的制作方法。 教学难点：泥板浮雕中表现树干枝条穿插关系，刻画出丰富自然的树皮纹理。
教学过程
一：情境导入，感知树木与汉字文化 1.新课情境导入 教师语言：大树有粗壮树干、茂密枝叶，陪伴我们的生活，古人还根据树木创造出汉字，今天我们学习第 13 课《绿树成荫》。 学生活动：阅读课本单元导语与课题，观察榕树大图，进入课堂学习情境。 设计意图：利用课本大树插图与单元导语，引出本课主题。 2.阅读单元导语，体会木文化内涵 教师语言：中国人自古喜爱树木，树木既有物质用处，也承载着我们的精神情感。 学生活动：阅读第五单元导语，简单说一说大树带给自己的感受。 设计意图：建立文化认知，铺垫本课人文基调。 3.课本原生任务：写一写：观察象形文字 “木” 的字形特征，并写一写。 教师语言：活动一任务，观察象形字 “木”。参考答案：木是象形字，竖画代表树干，上下笔画对应树根与树枝，照着树木的样子造出汉字。 学生活动：观察课本 “木” 字图示，在练习本临摹书写象形字 “木”。 设计意图：依托课本原生活动，把树木实物和汉字建立联系。 4.联想树木实物与汉字造型 教师语言：我们对照木棉树图片看一看，汉字 “木” 的每一笔，刚好对应大树树干、树枝、树根。 学生活动：对照木棉树图片，指认汉字笔画对应的树木部位。 设计意图：加深对象形文字的理解，建立形象思维。 二：观察探究，认识树木形态与纹理 1.课本原生任务：看一看：观察一棵树不同部位的特征。 教师语言：活动二任务，观察大树不同部位。参考答案：树叶形态多样；树干粗壮，表面有凹凸树皮纹理；树根盘绕；花朵、花蕾形态各不相同。 学生活动：小组观察树叶、树干、树根、花、花蕾图片，小组交流各个部位外形特点。 设计意图：落实课本活动二，细致观察树木各部位，积累创作素材。 2.赏析多种多样的树皮纹理 教师语言：不同树木的树皮，有的光滑，有的布满裂纹，有的有剥落痕迹，还有的带着皮孔，每一种树皮纹理都独一无二。 学生活动：观察课本不同树皮实拍图，说一说不同树皮纹理的区别。 设计意图：重点观察树皮纹理，为后面泥塑刻纹做素材储备。 3.了解树皮纹理采集的小方法 教师语言：我们可以用拓印的方式，把树皮有趣的纹理采集、保存下来。 学生活动：观察课本树皮拓片作品，看一看拓印留下来的纹理效果。 设计意图：丰富视觉经验，感受树皮纹理的艺术美感。 4.小结树木观察要点 教师语言：我们观察大树，要看整体枝干穿插，也要留意树皮纹理、树叶花朵细节。 学生活动：简单梳理观察要点，记住树木的外形与纹理特点。 设计意图：梳理观察所得，为后续浮雕创作做好铺垫。 三：赏析古作，感受传统艺术里的树 1.课本原生问题：说一说：你能说出不同作品中树的造型特点吗？ 教师语言：课本给出赏析思考题。参考答案：汉代射爵射侯拓片树木造型古朴，线条简练；人物车骑出行画像砖树木构图饱满；南朝竹林七贤砖画树木造型装饰感强，纹样丰富。 学生活动：分组欣赏三件古代树主题石刻拓片，小组讨论每幅作品树木造型特点。 设计意图：依托课本原生问题，赏析传统美术作品。 2.赏析汉代射爵射侯拓片 教师语言：这件汉代拓片，树木造型夸张，树枝舒展，树上还有小鸟，充满古朴的趣味。 学生活动：观察画面，找找树上鸟儿、树枝的细节。 设计意图：感受汉代石刻简练质朴的艺术风格。 3.赏析画像砖与竹林七贤砖画 教师语言：人物车骑出行画像砖树木枝叶茂密；南朝竹林七贤砖画的树木装饰味道浓，线条丰富优美。 学生活动：对比两件作品，说一说两件作品树木在造型上的不同。 设计意图：拓宽学生审美视野，感受不同时代树木艺术表现。 4.阅读雕塑知识卡，认识浮雕 教师语言：知识卡告诉我们，浮雕是雕塑的基本形式，是在泥板平面上做出凸起形象。 学生活动：阅读课本知识卡，记住浮雕简单概念。 设计意图：提前铺垫泥塑理论知识，为活动三做准备。 四：技法学习，动手制作泥板浮雕 1.学习泥板浮雕五步制作方法 教师语言：活动三教我们制作植物泥板浮雕，步骤是压、切、搓、刻、贴，做出树干穿插和树皮纹理。 学生活动：完整浏览课本五步操作示意图，记住每一步的操作要点。 设计意图：拆解泥塑步骤，降低手工实践难度。 2.开展树木泥板浮雕创作实践 教师语言：大家拿出陶泥，按照步骤制作树木泥板浮雕，注意表现枝干穿插，刻上树皮纹理。 学生活动：学生动手泥塑创作，教师巡回指导，重点点拨枝条穿插、纹理刻画难点。 设计意图：落实美术表现、创意实践素养，完成本课主要实践任务。 五：展示评议，树立爱绿护绿理念 1.作品展示交流分享 教师语言：请同学们把泥板浮雕作品拿上来展示，说一说你表现的是什么样的大树，你刻画了哪些纹理细节。 学生活动：展示泥塑作品，分享创作思路，其他同学认真欣赏。 设计意图：锻炼学生评述表达能力，互相学习借鉴。 2.对照课本学业评价完成自评互评 教师语言：课本三条评价标准：感知树的形态与纹理之美；能用压、切、搓、刻、贴做植物浮雕；分享作品，倡导植树造林。大家给自己评星级。 学生活动：对照教材评价表格，完成自评、小组互评。 设计意图：利用教材原生评价体系，完成课堂学习反馈，渗透环保教育。 3.教师结语 同学们，大树是大自然送给我们的礼物，古人观察树木造出象形汉字，还把大树的形象刻进石刻砖画里。今天我们观察树木，还用泥板浮雕把绿树记录下来。树木守护我们的环境，希望大家爱护花草树木，积极参与植树护绿行动，守护一片片绿树成荫。
绿树成荫 象形字：木（树干、树枝、树根） 树的组成：树干、树枝、树叶、树根、花 泥塑浮雕步骤：压 → 切 → 搓 → 刻 → 贴 要点：枝干穿插，刻画树皮纹理 理念：爱护树木，植树护绿

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