资源简介

(共25张PPT)
岭南版（新教材）小学美术四年级上册
第2单元
《乡村振兴汇力量》
核心素养目标
图像识读：欣赏课本乡村振兴系列海报、标识、文创作品，识别乡村风景、物产、民俗等视觉元素，读懂作品背后乡村振兴的内涵。
美术表现：学会提取乡村图形、色彩元素，掌握手绘海报创作步骤，能够独立绘制乡村主题海报，尝试设计乡村文创标识。
创意实践：围绕产业、人才、文化、生态、组织五大振兴方向，自主挑选乡村元素，构思画面构图，开展海报或文创创意设计。
审美判断：能够赏析课本范例，从主题、元素、色彩评价美术作品，对照课本学业评价完成自评互评。
文化理解：感受新时代乡村发展变化，理解美术可以宣传乡村文化，体会乡村振兴带来的美好生活。
情境导入，初识乡村振兴
01
新课情境导入
认识乡村振兴五大板块
乡村振兴分为五个方向，分别是产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴。
议一议，和同学讨论交流，确定海报主题
和同学讨论交流，确定海报主题。参考答案：我们可以选择产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴其中一个方向作为海报主题，也可以综合多个方向创作。
初步浏览四幅主题海报范例
四幅优秀海报，分别是乡村振兴海报、文化振兴海报、生态振兴海报、科技助农海报。
赏析探究，解读海报主题
02
赏析《乡村振兴》海报
这幅乡村振兴海报用建筑、田地、公共设施，表现乡村产业蓬勃发展，展现乡村全新面貌。
赏析《文化振兴》海报
文化振兴海报加入舞龙民俗形象，搭配乡村山水，表现乡村传统文化传承发展。
赏析《生态振兴》与《科技助农》海报
生态振兴海报用飞鸟、山林田园，表现乡村优美自然环境；科技助农海报结合农田、文字，展现科技帮助农业发展。
学习提取乡村图形与色彩元素
我们可以观察乡村风景照片，提取图形、色彩，用来设计乡村形象标识。书上示范提取房屋、花草图形，提取土地、草木的颜色。
方法学习，拆解创作流程
03
欣赏乡村文创标识与文创产品
书上有乡村形象标识设计，还有帽子、杯子等乡村振兴系列文创产品，把提取的乡村元素做成好看的标识和生活用品。
学习手绘平面海报四步创作方法
手绘平面海报一共四步，第一步设计草图，第二步风格化处理，第三步上色，第四步裁剪并粘贴。
了解小组数字媒体推广方案
另一种创作思路：小组合作设计推广乡村文化数字媒体方案，分为前期调研、构思方案、数字媒体推广三个部分。
浏览学生实践作品照片
有同学们完成乡村主题作品，大家可以看一看同龄人的作品，找找值得借鉴的地方。
构思实践，开展美术创作
04
明确课堂创作任务与创作要点
大家可以独立完成手绘乡村振兴主题海报，也可以尝试设计乡村文创标识；小组同学也可以构思简单的数字媒体推广方案。画面要用上提取的乡村元素，紧扣五大振兴其中一个主题，构图饱满，色彩协调。
动手进行美术创作实践
接下来大家开始创作，绘画设计的时候大胆运用乡村物产、风景、民俗元素，遇到困难可以举手找老师帮忙。
展示交流，评价拓展提升
05
作品展示与设计构思分享
请同学们把自己的作品拿上来展示，说一说你选择的是哪一个振兴主题，画面用到了哪些乡村元素。
对照课本学业评价完成自评互评
课本的学业评价有三条标准：感知乡村振兴生态文明理念；用手绘海报或者数字平台推广乡村文化；小组合作完成推广方案，汇聚振兴力量，大家给自己评星星。
教师结语
同学们，乡村振兴汇聚了许许多多的力量。今天我们欣赏乡村主题海报，学会提取乡村风景、物产、民俗元素，设计海报与文创作品。美术可以记录乡村的美好，宣传乡村文化。希望大家课后多多观察身边乡村的变化，感受祖国乡村日新月异的发展。
谢谢聆听
岭南版（新教材）小学美术四年级上册（岭南）版（2024）美术（四）年级上册
《乡村振兴汇力量》教学设计
课题 《乡村振兴汇力量》 单元 第2单元 学科 美术 年级 4年级上册
教材分析 本课是小学四年级美术同绘中国梦单元第 7 课，属于设计 应用、欣赏 评述综合学习领域。教材以 “绿水青山就是金山银山” 为主题，带领学生感受新时代美丽乡村风貌。活动一议一议，围绕乡村振兴五大方向：产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴，赏析四幅主题海报：乡村振兴海报、文化振兴海报、生态振兴海报、科技助农海报，引导学生讨论确定海报主题。活动二找一找，观察乡村风景照片，学习提取图形、色彩元素，了解乡村形象标识，欣赏乡村振兴文创产品。活动三学一学，给出手绘平面海报四步制作流程：设计草图、风格化处理、上色、裁剪并粘贴，示范乡村主题文创作品。活动四议一议，小组合作设计推广乡村文化的数字媒体方案，分为前期调研、构思方案、数字媒体推广。教材配有学生实践照片、学业评价板块，把乡村文化、家国教育和美术设计结合，学生可以完成海报、文创标识、数字媒体方案多种形式作业，用美术表现新时代乡村面貌。
核心素养 目标 图像识读：欣赏课本乡村振兴系列海报、标识、文创作品，识别乡村风景、物产、民俗等视觉元素，读懂作品背后乡村振兴的内涵。 美术表现：学会提取乡村图形、色彩元素，掌握手绘海报创作步骤，能够独立绘制乡村主题海报，尝试设计乡村文创标识。 创意实践：围绕产业、人才、文化、生态、组织五大振兴方向，自主挑选乡村元素，构思画面构图，开展海报或文创创意设计。 审美判断：能够赏析课本范例，从主题、元素、色彩评价美术作品，对照课本学业评价完成自评互评。 文化理解：感受新时代乡村发展变化，理解美术可以宣传乡村文化，体会乡村振兴带来的美好生活。
教学重难点 教学重点：认识乡村振兴五大方向，学习提取乡村视觉元素，完成乡村主题手绘海报或者文创标识设计。 教学难点：合理提取乡村特色元素，画面紧扣乡村振兴主题，创意表达乡村的美好面貌。
教学过程
一：情境导入，初识乡村振兴 1.新课情境导入 教师语言：绿水青山就是金山银山，今天我们走进美丽乡村，学习《乡村振兴汇力量》，用美术作品展现新时代乡村的精彩面貌。 学生活动：阅读课本课题导语，观察课本学生观察乡村风景的实景图片，进入课堂主题。 设计意图：借助教材开篇图文，创设课堂情境，引出本课学习内容。 2.认识乡村振兴五大板块 教师语言：书上告诉我们乡村振兴分为五个方向，分别是产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴。 学生活动：观察课本五个圆形图示，识记五大振兴的名称，简单说一说自己对每个词语的理解。 设计意图：搭建知识基础，为确定海报主题做好铺垫。 3.课本原生问题：议一议，和同学讨论交流，确定海报主题 教师语言：活动一提出议一议任务，和同学讨论交流，确定海报主题。参考答案：我们可以选择产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴其中一个方向作为海报主题，也可以综合多个方向创作。 学生活动：小组交流讨论，说一说自己想选择哪一个振兴方向作为海报主题。 设计意图：依托课本问题开展课堂讨论，打开学生创作选题思路。 4.初步浏览四幅主题海报范例 教师语言：课本给我们展示四幅优秀海报，分别是乡村振兴海报、文化振兴海报、生态振兴海报、科技助农海报。 学生活动：整体浏览四幅海报，看一看画面里面画了哪些乡村相关形象。 设计意图：初步感受范例作品，积累视觉印象。 二：赏析探究，解读海报主题 1.赏析《乡村振兴》海报 教师语言：这幅乡村振兴海报用建筑、田地、公共设施，表现乡村产业蓬勃发展，展现乡村全新面貌。 学生活动：观察画面中的乡村建筑、农田设施，说一说画面带给自己的感受。 设计意图：体会产业振兴主题海报的画面表达手法。 2.赏析《文化振兴》海报 教师语言：文化振兴海报加入舞龙民俗形象，搭配乡村山水，表现乡村传统文化传承发展。 学生活动：找出画面民俗人物、龙纹、乡村风景，说说民俗元素在画面中的作用。 设计意图：学习民俗元素在海报当中的运用。 3.赏析《生态振兴》与《科技助农》海报 教师语言：生态振兴海报用飞鸟、山林田园，表现乡村优美自然环境；科技助农海报结合农田、文字，展现科技帮助农业发展。 学生活动：对比两幅海报，区分生态主题和科技助农主题画面的不同视觉特点。 设计意图：多角度赏析，理解不同主题对应不同画面元素。 4.学习提取乡村图形与色彩元素 教师语言：活动二找一找，我们可以观察乡村风景照片，提取图形、色彩，用来设计乡村形象标识。书上示范提取房屋、花草图形，提取土地、草木的颜色。 学生活动：观察教材乡村风景图片、元素提取示范，尝试说一说还可以提取哪些乡村元素，比如果树、稻田、农具。 设计意图：学会从现实景物提炼美术创作素材。 三：方法学习，拆解创作流程 1.欣赏乡村文创标识与文创产品 教师语言：书上有乡村形象标识设计，还有帽子、杯子等乡村振兴系列文创产品，把提取的乡村元素做成好看的标识和生活用品。 学生活动：观察 “总浦塘村” 标识和各类文创，感受标识设计特点。 设计意图：拓展创作形式，知道除海报之外还可以做乡村文创设计。 2.学习手绘平面海报四步创作方法 教师语言：活动三学一学，手绘平面海报一共四步，第一步设计草图，第二步风格化处理，第三步上色，第四步裁剪并粘贴。 学生活动：按顺序观察教材四步步骤示范图，看懂草图到完成作品完整变化。 设计意图：掌握手绘海报完整操作流程，明确实践步骤。 3.了解小组数字媒体推广方案 教师语言：活动四给我们另一种创作思路，小组合作设计推广乡村文化数字媒体方案，分为前期调研、构思方案、数字媒体推广三个部分。 学生活动：阅读活动四的方法板块，了解数字媒体方案的基本流程。 设计意图：拓展高阶创作路径，给能力强的小组提供更多选择。 4.浏览学生实践作品照片 教师语言：书上展示与交流板块，有同学们完成乡村主题作品，大家可以看一看同龄人的作品，找找值得借鉴的地方。 学生活动：观察学生作品与实操照片，简单交流自己喜欢的作品细节。 设计意图：借鉴学生范例，进一步拓宽创作想象。 四：构思实践，开展美术创作 1.明确课堂创作任务与创作要点 教师语言：大家可以独立完成手绘乡村振兴主题海报，也可以尝试设计乡村文创标识；小组同学也可以构思简单的数字媒体推广方案。画面要用上提取的乡村元素，紧扣五大振兴其中一个主题，构图饱满，色彩协调。 学生活动：倾听创作要求，构思草稿，确定自己的创作形式和主题方向。 设计意图：梳理重难点，给学生清晰创作指引。 2.动手进行美术创作实践 教师语言：接下来大家开始创作，绘画设计的时候大胆运用乡村物产、风景、民俗元素，遇到困难可以举手找老师帮忙。 学生活动：学生绘制海报或者设计文创标识，教师巡回指导，点拨构图、元素选用、主题表达问题。 设计意图：落实美术表现、创意实践素养，把乡村振兴主题转化为美术作品。 五：展示交流，评价拓展提升 1.作品展示与设计构思分享 教师语言：请同学们把自己的作品拿上来展示，说一说你选择的是哪一个振兴主题，画面用到了哪些乡村元素。 学生活动：学生展示海报、标识作品，讲述自己的设计想法，其他同学欣赏并简单发表看法。 设计意图：锻炼语言表达，开展审美评述，深化对乡村振兴的理解。 2.对照课本学业评价完成自评互评 教师语言：课本的学业评价有三条标准：感知乡村振兴生态文明理念；用手绘海报或者数字平台推广乡村文化；小组合作完成推广方案，汇聚振兴力量，大家给自己评星星。 学生活动：对照教材星级评价表格，开展自评与小组互评。 设计意图：使用教材原生评价体系，完成课堂学习反馈。 3.教师结语 同学们，乡村振兴汇聚了许许多多的力量。今天我们欣赏乡村主题海报，学会提取乡村风景、物产、民俗元素，设计海报与文创作品。美术可以记录乡村的美好，宣传乡村文化。希望大家课后多多观察身边乡村的变化，感受祖国乡村日新月异的发展。
乡村振兴汇力量 五大振兴：产业、人才、文化、生态、组织 乡村元素：稻田、山林、果树、民俗、民居 创作形式： 1. 手绘海报：设计草图→风格化处理→上色→裁剪粘贴 2. 文创标识：提取图形、提取色彩 3. 数字方案：调研→构思→推广 创作提示：紧扣主题，巧用乡村元素，构图饱满

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