资源简介

(共25张PPT)
《延展的长卷空间》
岭南版（新教材）小学美术五年级上册
第1单元
核心素养目标
图像识读：欣赏《捣练图》《韩熙载夜宴图》，读懂长卷移步换景、连续叙事的构图，看懂屏风起到的情节分割转换作用，了解手卷自右向左欣赏的阅读方式。
美术表现：学习长卷的构图方法，小组分工，分人物、道具、背景绘制长卷故事画，尝试多场景连贯叙事。
审美判断：感受中国长卷独有的延展空间美感，能对照课本评价标准开展自评与互评。
创意实践：可以选用绘画、信息技术合成、皮影纸偶演绎多种形式，创作属于自己的长卷叙事作品。
文化理解：认识手卷长卷这一传统国画装裱形式，体会古人用长卷记录故事的艺术智慧，感受传统绘画的魅力。
情境导入，初识长卷手卷
PATR 01
课题情境导入
长卷画很有趣，可以一边展开画卷一边看故事，观者好像走进画里面游历，今天我们学习第 5 课《延展的长卷空间》。
认识知识卡手卷概念
课本知识卡告诉我们，手卷就是长卷，是国画的装裱形式，要从右向左慢慢展开观赏。
浏览本课全部学习板块
课本安排了古画赏析、电脑合成长卷、手绘长卷、皮影演绎故事四项学习任务。
初识《捣练图》局部画面
这是唐代张萱的《捣练图》，画卷展开，依次展现古代妇女劳作的不同片段。
活动一赏析《捣练图》
探究长卷叙事方法
PATR 02
课本活动一
活动一请大家思考，长卷画里面画家怎么在一张画面画出好几个不同场景，小组互相讨论。
参考答案：画家把不同时间、不同动作的场景横向依次排布在长长的画卷上，场景并列铺开，顺着画卷展开顺序观看，故事就一步步展开。
了解信息技术合成长卷学生作品
课本的学生作品，仿照《捣练图》，把校园劳动的照片拼接，合成一卷校园劳动长卷。
梳理长卷空间特点
长卷利用长长的横向画面，把一个个小故事依次排开，一边展开画卷一边看，就叫移步换景。
构思校园长卷故事素材
大家想一想，如果我们做校园长卷，我们可以记录哪些校园生活小故事。
活动二研读《韩熙载夜宴图》
学习情节转换与分工绘画
PATR 03
课本活动二
我们来看《韩熙载夜宴图》，想一想画面当中的屏风，对故事情节转换起到什么作用，小组讨论。
屏风起到分割画面的作用，把不同时间的宴会场景隔开，同时又连接整个长卷，帮助故事情节自然切换。
梳理画面内容情节时间线
课本让我们梳理这幅画的情节时间线，画卷从右往左，依次展开不同宴会片段。
学习长卷故事画小组分工方法
绘制长卷故事画可以小组合作，分成人物组、道具组、背景组，分工完成不同部分。
欣赏完整学生手绘长卷范例
这幅学生长卷，横向连续排列，把出门、路上一系列小故事完整展现出来。
活动三拓展实践，皮影纸偶演绎故事
PATR 04
阅读活动三创作任务要求
活动三告诉我们，小组分工合作，还可以用皮影、纸偶做道具，演绎我们熟悉的经典故事。
做好皮影道具之后，我们还可以在窗前进行表演，把长卷上面的故事演出来。
展示交流，课堂评价总结
PATR 05
展示与交流
请各小组展示自己构思的长卷草稿或者皮影道具草图，说一说故事顺序，场景怎么排布。
依据课本学业评价开展自评互评
三条评价标准：感知长卷独特空间构图；长卷形式表现多个场景；小组合作完成长卷类作品。大家对照标准给自己打星，小组互相点评。
教师结语
同学们，今天我们走进中国传统长卷的延展空间。《捣练图》记录古代劳动场景，《韩熙载夜宴图》利用屏风分割切换故事，长卷手卷自右向左展开，移步换景，把一个个小故事横向铺展在长长的画卷上。我们既可以用绘画、照片合成的方式绘制长卷，也可以把长卷故事变成皮影纸偶来表演。长卷是我们古人很智慧的艺术创造，希望大家课后可以试着用长卷记录自己生活里的小故事。
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岭南版（新教材）小学美术五年级上册（岭南）版（2024）美术（五）年级上册
《延展的长卷空间》教学设计
课题 《延展的长卷空间》 单元 第1单元 学科 美术 年级 5年级上册
教材分析 本课是五年级《无极限梦想空间》单元第 5 课，属于造型表现、综合探索学习领域。本课以中国古代长卷手卷为核心学习内容，教材选用《捣练图》《韩熙载夜宴图》经典古画局部。知识卡介绍手卷、长卷概念，说明长卷自右向左观赏的特点。活动一探究长卷如何在同一画面表现多个场景，参照《捣练图》形式用信息技术合成校园劳动长卷；活动二探究屏风在长卷里转换情节的作用，梳理画面情节时间线，小组分工绘制长卷故事画，配有分工表与学生长卷范例；活动三小组合作，用皮影、纸偶道具演绎经典故事。展示与交流板块出示学生长卷作品；评价与记录设置三条学业评价。本课把传统国画长卷和现代创作、小组手工演绎相结合，让学生理解长卷移步换景、连续叙事的空间特点，感受中国手卷独特的空间构图智慧。
核心素养 目标 图像识读：欣赏《捣练图》《韩熙载夜宴图》，读懂长卷移步换景、连续叙事的构图，看懂屏风起到的情节分割转换作用，了解手卷自右向左欣赏的阅读方式。 美术表现：学习长卷的构图方法，小组分工，分人物、道具、背景绘制长卷故事画，尝试多场景连贯叙事。 审美判断：感受中国长卷独有的延展空间美感，能对照课本评价标准开展自评与互评。 创意实践：可以选用绘画、信息技术合成、皮影纸偶演绎多种形式，创作属于自己的长卷叙事作品。 文化理解：认识手卷长卷这一传统国画装裱形式，体会古人用长卷记录故事的艺术智慧，感受传统绘画的魅力。
教学重难点 教学重点：认识长卷手卷移步换景、多场景连续叙事的空间特点；读懂长卷画面，学会小组分工绘制长卷故事画。 教学难点：多个场景合理排布在长卷横向画面中，场景之间衔接自然流畅，完整讲好一个连贯故事。
教学过程
一：情境导入，初识长卷手卷 1.课题情境导入 教师语言：长卷画很有趣，可以一边展开画卷一边看故事，观者好像走进画里面游历，今天我们学习第 5 课《延展的长卷空间》。 学生活动：阅读开篇文字，感受长卷移步换景叙事特点。 设计意图：出示课题，初步建立长卷叙事的概念。 2.认识知识卡手卷概念 教师语言：课本知识卡告诉我们，手卷就是长卷，是国画的装裱形式，要从右向左慢慢展开观赏。 学生活动：阅读知识卡，记住手卷欣赏顺序。 设计意图：掌握手卷基础常识，建立传统文化认知。 3.浏览本课全部学习板块 教师语言：课本安排了古画赏析、电脑合成长卷、手绘长卷、皮影演绎故事四项学习任务。 学生活动：浏览活动一到活动三，整体了解本课学习任务。 设计意图：整体感知课堂内容，明确学习方向。 4.初识《捣练图》局部画面 教师语言：这是唐代张萱的《捣练图》，画卷展开，依次展现古代妇女劳作的不同片段。 学生活动：观察画面，认读捣练、络线缝制、熨烫三组场景标注。 设计意图：初步感知一幅长卷里面包含多个故事场景。 二：活动一赏析《捣练图》，探究长卷叙事方法 1.课本活动一提问：在长卷画中，画家是如何在同一画面中描绘不同场景的？参考答案：画家把不同时间、不同动作的场景横向依次排布在长长的画卷上，场景并列铺开，顺着画卷展开顺序观看，故事就一步步展开。 教师语言：活动一请大家思考，长卷画里面画家怎么在一张画面画出好几个不同场景，小组互相讨论。 学生活动：观察《捣练图》的三组劳动场景，小组交流讨论，举手分享观点。 设计意图：落实教材原生问题，自主发现长卷横向排布多场景的构图特点。 2.了解信息技术合成长卷学生作品 教师语言：课本的学生作品，仿照《捣练图》，把校园劳动的照片拼接，合成一卷校园劳动长卷。 学生活动：观察两幅学生长卷作品，说一说画面里有哪些劳动场景。 设计意图：把古代长卷和现代学生创作建立联系，打开创作思路。 3.梳理长卷空间特点 教师语言：长卷利用长长的横向画面，把一个个小故事依次排开，一边展开画卷一边看，就叫移步换景。 学生活动：简单记录长卷移步换景、横向排布多场景的特点。 设计意图：提炼核心知识点，巩固赏析收获。 4.构思校园长卷故事素材 教师语言：大家想一想，如果我们做校园长卷，我们可以记录哪些校园生活小故事。 学生活动：简单口头构思自己想要表现的校园场景。 设计意图：为后面绘画创作做素材铺垫。 三：活动二研读《韩熙载夜宴图》，学习情节转换与分工绘画 1.课本活动二提问：屏风对故事情节的转换起到怎样的作用？参考答案：屏风起到分割画面的作用，把不同时间的宴会场景隔开，同时又连接整个长卷，帮助故事情节自然切换。 教师语言：我们来看《韩熙载夜宴图》，想一想画面当中的屏风，对故事情节转换起到什么作用，小组讨论。 学生活动：观察古画局部，观察屏风位置，结合画面情节时间线进行思考发言。 设计意图：落实课本核心问题，理解长卷里道具分割场景的巧妙手法。 2.梳理画面内容情节时间线 教师语言：课本让我们梳理这幅画的情节时间线，画卷从右往左，依次展开不同宴会片段。 学生活动：对照课本示意图，按顺序读出：围床小憩、欣赏管乐、击鼓伴舞、琵琶演奏、主宾告别的故事顺序。 设计意图：练习按照手卷阅读顺序梳理故事脉络。 3.学习长卷故事画小组分工方法 教师语言：绘制长卷故事画可以小组合作，分成人物组、道具组、背景组，分工完成不同部分。 学生活动：阅读课本长卷故事画分工表，看懂不同小组的任务。 设计意图：学会小组合作的方法，降低长卷绘画难度。 4.欣赏完整学生手绘长卷范例 教师语言：这幅学生长卷，横向连续排列，把出门、路上、回家一系列小故事完整展现出来。 学生活动：观察学生长卷成品，说一说画面里有哪几个连续小故事。 设计意图：直观学习学生范例，理解多场景连贯叙事。 四：活动三拓展实践，皮影纸偶演绎故事 1.阅读活动三创作任务要求 教师语言：活动三告诉我们，小组分工合作，还可以用皮影、纸偶做道具，演绎我们熟悉的经典故事。 学生活动：阅读任务文字，观察皮影人物、舞台背景制作步骤。 设计意图：拓展长卷的表现形式，知道长卷故事还可以转化成表演。 2.了解皮影纸偶的演绎方式 教师语言：做好皮影道具之后，我们还可以在窗前进行表演，把长卷上面的故事演出来。 学生活动：观察课本学生表演照片，说一说皮影表演的要点。 设计意图：打通绘画长卷和立体表演，拓宽创意路径。 五：展示交流，课堂评价总结 1.展示与交流 教师语言：请各小组展示自己构思的长卷草稿或者皮影道具草图，说一说故事顺序，场景怎么排布。 学生活动：小组互相展示构思，交流自己的故事内容，互相观摩学习。 设计意图：锻炼学生美术评述，互相借鉴创意。 2.依据课本学业评价开展自评互评 教师语言：课本三条评价标准：感知长卷独特空间构图；长卷形式表现多个场景；小组合作完成长卷类作品。大家对照标准给自己打星，小组互相点评。 学生活动：完成自评，小组内开展互评。 设计意图：依托教材原生评价体系，完成课堂学习反馈。 3.教师结语 同学们，今天我们走进中国传统长卷的延展空间。《捣练图》记录古代劳动场景，《韩熙载夜宴图》利用屏风分割切换故事，长卷手卷自右向左展开，移步换景，把一个个小故事横向铺展在长长的画卷上。我们既可以用绘画、照片合成的方式绘制长卷，也可以把长卷故事变成皮影纸偶来表演。长卷是我们古人很智慧的艺术创造，希望大家课后可以试着用长卷记录自己生活里的小故事。
延展的长卷空间 手卷（长卷）：自右向左观赏 特点：移步换景，横向排布多场景，连续讲故事 古画赏析： 《捣练图》—— 多组劳动场景并列 《韩熙载夜宴图》—— 屏风分割、转换情节 创作形式： 1. 照片合成长卷 2. 小组分工手绘长卷：人物组、道具组、背景组 3. 皮影、纸偶演绎故事 学业评价： 感知长卷构图→表现多场景→小组合作创作

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