资源简介

(共25张PPT)
《画作绘风俗》
岭南版（新教材）小学美术五年级上册
第3单元
核心素养目标
图像识读：认识风俗画，能观察画面细节，识别人物、器物、场景，读懂风俗画记录的古代百姓生活。
美术表现：了解风俗画写实表现手法，了解散点透视构图，学会从人物动态、场景细节赏析绘画作品。
审美判断：能够对比中外风俗画，找出相同与不同，结合课本评价标准完成自评互评。
创意实践：借鉴风俗画写实描绘生活的思路，用简单线条勾画身边生活小场景草图。
文化理解：懂得风俗画是记录历史生活的图像资料，感受中外不同时代的风土人情，理解艺术来源于生活。
单元回顾，走进风俗画世界
PATR 01
课题情境导入
有一类绘画专门记录普通人的日常生活，这就是风俗画，今天我们学习第 12 课《画作绘风俗》。
回顾单元大主题经典永流传
第三单元告诉我们，版画、风俗画都可以带领我们穿越时空，看见过去人们的生活印记。
通读教材知识卡，认识风俗画
风俗画以社会风俗为题材，写实描绘生活劳动节庆，用来反映真实的社会生活。
浏览本课全部学习板块
课本有活动一、活动二，还有多幅中外名画，衣、食、住、行局部插图，我们整体浏览全部学习内容。
活动一赏析，对比中外风俗画作品
PATR 02
课本活动一
请大家小组观察两幅作品，从人物动态、场景细节找一找中外风俗画相同和不同之处。
参考答案：相同点：都描绘普通百姓日常生活，注重刻画人物动态，还原真实生活场景；不同点：中国风俗画多为国画，线条细腻，构图繁复；外国风俗画多为油画，色彩厚重，光影对比强烈。
聚焦赏析《货郎图》
我们仔细观察宋代《货郎图》，找一找画面里面都摆放了哪些货物。
参考答案：画面能看到乐器、荷包、手套、各类小商品、玩具等琳琅满目的日用货物。
欣赏《农民的舞蹈》
我们来欣赏外国风俗画《农民的舞蹈》，思考画家怎么依靠人物造型、人物组合画出热闹场面。
参考答案：人物动作奔放夸张，人物密密麻麻聚集在一起，人物互相呼应，动态丰富，烘托热闹欢快的民间聚会场面。
归纳中外风俗画对比要点
我们赏析风俗画，可以从题材内容、人物动态、绘画材料、画面细节几个角度来对比欣赏。
研读《清明上河图》，挖掘画面生活信息
PATR 03
课本任务：说一说
这四组小图，分别对应衣、食、住、行，我们看一看，说一说能读出哪些宋代生活信息。
参考答案：衣：古代百姓服饰样式；食：市井饮食摊贩；住：古代民居房屋建筑；行：车马船只等古代出行工具，完整还原宋代百姓生活。
课本任务：找一找
参考答案：从人物服饰、动作、从事的工作辨别；读书人衣着文雅为士；从事耕种劳作的是农；做工手艺人为工；摆摊做生意的商贩为商。
打开《清明上河图》长卷，我们来找一找士、农、工、商不同身份的人物，说一说辨别依据。
课本任务：说一说
我们聚焦著名的虹桥片段，请大家描述虹桥画面发生的故事和场景。
参考答案：虹桥上人来人往，商贩行人络绎不绝；桥下大船正要穿过桥洞，船夫紧张忙碌，桥上桥下相互呼应，展现汴河繁忙热闹的城市景象。
了解散点透视构图特点
《清明上河图》是长卷，采用散点透视构图，把汴梁城市面貌、各阶层百姓生活完整记录下来。
活动二探究，理解风土人情如何入画
PATR 04
课本活动二
我们思考，张择端是怎样把汴河两岸丰富风土人情，全部融入一幅绘画作品当中。
参考答案：画家使用长卷散点透视，把两岸建筑、船只、各行各业百姓劳作、市井买卖、出行游玩的场景依次安排进画面，把城市风土人情完整收纳到一幅长卷之中。
小速写构思练习
借鉴风俗画写实记录生活的方式，我们用简单线条，快速画一张身边生活小场景草图。
实践交流，课堂评价总结
PATR 05
作品展示交流分享
请同学展示自己的小速写草图，说一说今天学到了哪些风俗画，画里记录了怎样的生活。
课堂自评互评
对照课本学业评价，第一，运用美术语言分析中外风俗画的不同；第二，从风俗画读懂社会生活风土人情，我们开展自评和小组互评。
教师结语
同学们，今天我们学习了《画作绘风俗》。风俗画用写实的画笔，把普通老百姓的衣食住行、市井百态记录下来。不管是宋代《货郎图》、宏大的《清明上河图》，还是外国的《农民的舞蹈》，画家都细心观察生活，把时代的风土人情定格在画面之中。风俗画就像图像史书，让千百年后的我们，依然能够透过绘画看见古人真实的生活面貌。课后大家可以找更多风俗画作品欣赏，也可以拿起画笔，记录我们今天身边的生活场景。
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岭南版（新教材）小学美术五年级上册（岭南）版（2024）美术（五）年级上册
《画作绘风俗》教学设计
课题 《画作绘风俗》 单元 第3单元 学科 美术 年级 5年级上册
教材分析 本课是小学五年级美术第三单元《经典永流传》第 12 课，属于欣赏 评述学习领域。风俗画以社会日常生活作为描绘内容，是研究历史、文化、艺术珍贵图像资料。教材知识卡定义风俗画：以社会生活风俗为题材的人物画，用写实手法描绘生活、劳动、节庆、休闲，反映社会生活。本课收录宋代苏汉臣《货郎图》、荷兰勃鲁盖尔油画《农民的舞蹈》、北宋张择端《清明上河图》。活动一要求从人物动态、场景细节，分析中外风俗画异同；设置课本问题观察《货郎图》找出画面货物；赏析《农民的舞蹈》分析人物造型组合表现热闹场面。借助衣、食、住、行四组局部圆图，引导学生从画面提取时代生活信息；辨别《清明上河图》士、农、工、商不同人物角色；描述虹桥画面情景；活动二探讨画家如何把汴河两岸风土人情融入画面。课本学业评价设置两点：运用美术语言分析中外风俗画不同；从风俗画读懂社会生活风土人情。承接单元主题，风俗画可以带我们穿越时空看见古人真实生活样貌，提升学生对风俗画的赏析能力，建立艺术记录时代生活的文化认知。
核心素养 目标 图像识读：认识风俗画，能观察画面细节，识别人物、器物、场景，读懂风俗画记录的古代百姓生活。 美术表现：了解风俗画写实表现手法，了解散点透视构图，学会从人物动态、场景细节赏析绘画作品。 审美判断：能够对比中外风俗画，找出相同与不同，结合课本评价标准完成自评互评。 创意实践：借鉴风俗画写实描绘生活的思路，用简单线条勾画身边生活小场景草图。 文化理解：懂得风俗画是记录历史生活的图像资料，感受中外不同时代的风土人情，理解艺术来源于生活。
教学重难点 教学重点：认识风俗画，赏析《货郎图》《农民的舞蹈》《清明上河图》，学会从人物动态、场景细节赏析风俗画。 教学难点：区分中外风俗画的异同，理解画家如何把风土人情融入绘画画面。
教学过程
一：单元回顾，走进风俗画世界 1.课题情境导入 教师语言：有一类绘画专门记录普通人的日常生活，这就是风俗画，今天我们学习第 12 课《画作绘风俗》。 学生活动：阅读课题开篇文字，进入课堂学习情境。 设计意图：出示课题，建立风俗画初步概念。 2.回顾单元大主题经典永流传 教师语言：第三单元告诉我们，版画、风俗画都可以带领我们穿越时空，看见过去人们的生活印记。 学生活动：回忆单元导语，简单说一说艺术和生活的联系。 设计意图：衔接单元主题，建立整体单元认知。 3.通读教材知识卡，认识风俗画 教师语言：知识卡告诉我们，风俗画以社会风俗为题材，写实描绘生活劳动节庆，用来反映真实的社会生活。 学生活动：阅读课本知识卡，口头复述风俗画定义。 设计意图：掌握风俗画基础概念。 4.浏览本课全部学习板块 教师语言：课本有活动一、活动二，还有多幅中外名画，衣、食、住、行局部插图，我们整体浏览全部学习内容。 学生活动：浏览课本全部页面板块，明确本课学习任务。 设计意图：学生整体把握课堂学习任务。 二：活动一赏析，对比中外风俗画作品 1.课本活动一提问：赏一赏：从人物动态、场景等细节，分析中外风俗画的异同。参考答案：相同点：都描绘普通百姓日常生活，注重刻画人物动态，还原真实生活场景；不同点：中国风俗画多为国画，线条细腻，构图繁复；外国风俗画多为油画，色彩厚重，光影对比强烈。 教师语言：活动一，请大家小组观察两幅作品，从人物动态、场景细节找一找中外风俗画相同和不同之处。 学生活动：小组观察《货郎图》、《农民的舞蹈》，讨论之后举手分享。 设计意图：落实教材原生问题，初步对比中外风俗画。 2.课本提问：观察《货郎图》，说说画面中有哪些货物。参考答案：画面能看到乐器、荷包、手套、各类小商品、玩具等琳琅满目的日用货物。 教师语言：我们仔细观察宋代《货郎图》，找一找画面里面都摆放了哪些货物。 学生活动：观察画面细节，圈画识别各类货物器物，举手回答。 设计意图：训练学生观察画面细节的能力。 3.课本提问：欣赏《农民的舞蹈》，说说画家是如何通过人物造型和组合表现当时热闹的场面的。参考答案：人物动作奔放夸张，人物密密麻麻聚集在一起，人物互相呼应，动态丰富，烘托热闹欢快的民间聚会场面。 教师语言：我们来欣赏外国风俗画《农民的舞蹈》，思考画家怎么依靠人物造型、人物组合画出热闹场面。 学生活动：观察画中人物姿态，小组交流，发表自己的看法。 设计意图：理解人物造型、组合对烘托画面氛围的作用。 4.归纳中外风俗画对比要点 教师语言：我们赏析风俗画，可以从题材内容、人物动态、绘画材料、画面细节几个角度来对比欣赏。 学生活动：口头复述中外风俗画的相同点与不同点。 设计意图：梳理风俗画赏析方法，为赏析长卷做铺垫。 三：研读《清明上河图》，挖掘画面生活信息 1.课本提问：说一说：你还能从下图中获得哪些信息？（衣、食、住、行局部图）参考答案：衣：古代百姓服饰样式；食：市井饮食摊贩；住：古代民居房屋建筑；行：车马船只等古代出行工具，完整还原宋代百姓生活。 教师语言：课本这四组小图，分别对应衣、食、住、行，我们看一看，说一说能读出哪些宋代生活信息。 学生活动：分组观察衣、食、住、行圆形局部插图，分享观察收获。 设计意图：学会从画面细节提取时代生活信息。 2.课本提问：找一找：画面中的人物有士、农、工、商等角色，说说你是如何辨别的。参考答案：从人物服饰、动作、从事的工作辨别；读书人衣着文雅为士；从事耕种劳作的是农；做工手艺人为工；摆摊做生意的商贩为商。 教师语言：打开《清明上河图》长卷，我们来找一找士、农、工、商不同身份的人物，说一说辨别依据。 学生活动：观察长卷局部插图，分辨不同身份人物，发言分享。 设计意图：引导学生依靠服饰、行为分辨画中人物身份。 3.课本提问：说一说：根据《清明上河图》中经典的 “虹桥” 画面，描述当时的情景。参考答案：虹桥上人来人往，商贩行人络绎不绝；桥下大船正要穿过桥洞，船夫紧张忙碌，桥上桥下相互呼应，展现汴河繁忙热闹的城市景象。 教师语言：我们聚焦著名的虹桥片段，请大家描述虹桥画面发生的故事和场景。 学生活动：观察虹桥局部插图，组织语言描述画面情景。 设计意图：读懂长卷经典片段，感受散点透视构图的魅力。 4.了解散点透视构图特点 教师语言：《清明上河图》是长卷，采用散点透视构图，把汴梁城市面貌、各阶层百姓生活完整记录下来。 学生活动：浏览长卷画面，感受长卷连续铺开的构图特点。 设计意图：掌握本课重要美术知识点散点透视。 四：活动二探究，理解风土人情如何入画 1.课本活动二提问：讲一讲：分析画家是如何将丰富的汴河两岸风土人情融入同一画面的，讲讲你的想法。参考答案：画家使用长卷散点透视，把两岸建筑、船只、各行各业百姓劳作、市井买卖、出行游玩的场景依次安排进画面，把城市风土人情完整收纳到一幅长卷之中。 教师语言：活动二我们思考，张择端是怎样把汴河两岸丰富风土人情，全部融入一幅绘画作品当中。 学生活动：结合长卷画面，小组讨论，分享自己的理解。 设计意图：落实活动二核心探究问题，理解风俗画创作思路。 2.小速写构思练习 教师语言：借鉴风俗画写实记录生活的方式，我们用简单线条，快速画一张身边生活小场景草图。 学生活动：草稿纸上简单勾画生活小场景，抓住人物动态。 设计意图：迁移风俗画学习收获，开展简易美术实践。 五：实践交流，课堂评价总结 1.作品展示交流分享 教师语言：请同学展示自己的小速写草图，说一说今天学到了哪些风俗画，画里记录了怎样的生活。 学生活动：展示草稿，分享赏析感受，倾听同伴发言。 设计意图：提供学生表达机会，巩固本课知识。 2.课堂自评互评 教师语言：对照课本学业评价，第一，运用美术语言分析中外风俗画的不同；第二，从风俗画读懂社会生活风土人情，我们开展自评和小组互评。 学生活动：回顾本课所学，完成自评，小组互相点评学习收获。 设计意图：依托课本评价标准完成课堂反馈。 3.教师结语 同学们，今天我们学习了《画作绘风俗》。风俗画用写实的画笔，把普通老百姓的衣食住行、市井百态记录下来。不管是宋代《货郎图》、宏大的《清明上河图》，还是外国的《农民的舞蹈》，画家都细心观察生活，把时代的风土人情定格在画面之中。风俗画就像图像史书，让千百年后的我们，依然能够透过绘画看见古人真实的生活面貌。课后大家可以找更多风俗画作品欣赏，也可以拿起画笔，记录我们今天身边的生活场景。
画作绘风俗 风俗画：写实手法，描绘百姓生活，记录时代风土人情 赏析角度：人物动态｜场景细节｜绘画材料｜构图 代表作品： 《货郎图》宋 苏汉臣：市井货郎，器物繁多 《农民的舞蹈》勃鲁盖尔：油画，热闹民间聚会 《清明上河图》张择端｜长卷 散点透视 虹桥片段：桥上市井，桥下行船，汴河繁华 中外风俗画对比 相同：描绘普通百姓真实生活 不同：中国多国画；外国多油画 艺术启示：绘画记录生活，画面留存风土人情 学业评价：①分析中外风俗画差异 ②读懂画面的社会生活

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