资源简介

(共25张PPT)
《赞东方民居》
第4单元
岭南版（新教材）小学美术六年级上册
核心素养目标
图像识读：识别课本中十多处不同地域传统民居，观察民居的外形、建筑材料、装饰细节，能够区分南北方、不同民族民居的视觉特征。
美术表现：能用简单文字、草图记录民居的外形、装饰特点，学会多角度整理建筑赏析要点。
审美判断：感受东方传统民居多样的建筑美感，能对比评价不同民居的特色，对照课本学业评价完成自评、小组互评。
创意实践：结合地理、气候条件，尝试分析民居设计背后的巧思，联想环境与建筑之间的关联。
文化理解：理解 “一方山水造一方民居”，体会古人因地制宜建造房屋的智慧，感受传统民居承载的东方审美，增强中华建筑文化自信。
单元导入，开启东方民居赏析之旅
课题情境导入
今天我们学习第 11 课《赞东方民居》，一起来欣赏祖国大地上丰富多彩的传统民居。
解读第四单元主题
第四单元叫经典永流传，传统民居是中华灿烂文明的一部分，藏着我们东方独有的生活审美。
明确本课课堂学习任务
本节课我们认识全国各地特色民居，从地理气候、材料、外形装饰等角度赏析民居，读懂古人因地制宜的建造智慧。
浏览本课全部学习板块
课本收录了十多处各地民居照片，包含活动一、活动二，还有学业评价板块，我们整体浏览全部学习资源。
结合地理气候，解析各地民居特点
课本活动一
我们来观察一组民居，想一想地理、气候、材料是怎样改变房子样貌的。
参考答案：地理环境、气候条件、当地可以获取的建筑材料，都会影响民居样貌；窑洞利用黄土层；海草房就地取海草；南方多雨民居屋顶坡度更大。
分组赏析北方特色民居
杨家岭窑洞利用黄土壁建造，冬暖夏凉；海草房取用海边海草做屋顶；乔家大院是北方大院，墙体厚实，适合北方寒冷气候。
分组赏析南方与边疆地区民居
宏村、周庄临水而建；蚝壳房就地使用蚝壳做墙体；喀什古城、喜洲古镇体现边疆少数民族建筑特色；骑楼方便遮阳避雨。
归纳活动一赏析收获
一方山水造就一方民居，古人会利用身边现成材料，让房子适应当地的天气与地理条件。
多角度对比民居外形、结构、装饰与功能
课本活动二
我们换几个角度，从外形、结构、装饰、功能，深度对比不同民居。
参考答案：外形看整体造型；结构看房屋搭建方式；装饰看门窗、墙面雕刻纹样；功能看房屋用来居住、防御、通风防雨等作用。
解析民居外形与结构特点
外形就是房子整体的样貌；结构是房屋的骨架。四合院方正对称；骑楼底层留出通行空间；土楼环形合围，侧重防御功能。
赏析民居装饰与实用功能
装饰包含门窗雕刻、墙面纹样；功能有居住、防雨、防晒、防御等。石库门大门精致华丽；江南民居白墙素雅，方便防潮散热。
总结活动二认知要点
赏析传统民居，可以从外形、结构、装饰、功能四个角度，再结合当地地理气候，就能读懂民居背后的智慧。
探究梳理，整理不同民居赏析笔记
课本探究
请大家挑选一处自己喜欢的民居，简单记录它的赏析要点，整理成简短笔记。
参考答案：写出民居名称；地理位置；建筑材料；外形结构；装饰特点；环境对它带来的影响。
借鉴课本图片完善个人赏析笔记
大家可以回看课本里的实景照片，仔细观察细节，补充完善自己的笔记内容。
展示交流，课堂评价总结
作品展示交流分享
请同学们分享自己整理的民居赏析笔记，说一说你喜欢的民居，以及它体现了哪些古人的建造智慧。
课堂自评互评
对照课本学业评价：我能感知不同的传统民居呈现的艺术风格；我会对比欣赏不同民居的外形、结构、装饰等建筑特色，开展自评与小组互评。
教师结语
同学们，今天我们学习了《赞东方民居》。我们欣赏了祖国大地上许许多多各具特色的传统民居，从北方窑洞、海草房、大院，到江南水乡古镇，还有边疆少数民族特色建筑。我们懂得一方山水造就一方民居，地理、气候、当地建筑材料，都会影响房屋的样貌。我们学会从外形、结构、装饰、功能多个角度赏析民居，体会古人因地制宜建造家园的智慧。这些传统民居是珍贵的东方艺术经典，值得我们去了解、欣赏与传承。课后大家可以搜集更多家乡传统民居的图片，试着用今天学到的方法进行赏析。
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岭南版（新教材）小学美术六年级上册（岭南）版（2024）美术（六）年级上册
《赞东方民居》教学设计
课题 《赞东方民居》 单元 第4单元 学科 美术 年级 6年级上册
教材分析 本课是五年级美术第四单元《经典永流传》第 11 课，属于欣赏 评述学习领域。单元主题为经典永流传，引导学生与中华传统经典对话，感受东方审美。课文导语点明一方山水造就一方民居，我国地域辽阔，各地人民因地制宜，创造出风格、功能各不相同的传统民居，值得挖掘与继承。课本收录大量全国各地代表性民居：广东开平瑞石楼、陕西延安杨家岭窑洞、山西晋中乔家大院、安徽黟县宏村、云南大理喜洲古镇、新疆喀什古城、上海石库门张园、广东中山蚝壳房、山东威海海草房、北京恭王府四合院、江苏苏州周庄古镇、广西梧州骑楼城。 活动一为欣赏与评述，要求观察不同地域民居，从地理、气候、建造材料角度，小组讨论民居特点，思考影响民居建造的各类因素。活动二是探索与交流，小组研讨传统民居在外形、结构、装饰、功能上的特点。评价与记录包含两条学业评价：能够感知不同传统民居呈现的艺术风格；会对比欣赏不同民居的外形、结构、装饰等建筑特色。本课借助大量实景图片，引导学生理解自然环境如何塑造建筑样貌，学会多角度对比赏析民居，感受中华传统民居多样的东方建筑之美，建立对传统建筑文化的认同感。
核心素养 目标 图像识读：识别课本中十多处不同地域传统民居，观察民居的外形、建筑材料、装饰细节，能够区分南北方、不同民族民居的视觉特征。 美术表现：能用简单文字、草图记录民居的外形、装饰特点，学会多角度整理建筑赏析要点。 审美判断：感受东方传统民居多样的建筑美感，能对比评价不同民居的特色，对照课本学业评价完成自评、小组互评。 创意实践：结合地理、气候条件，尝试分析民居设计背后的巧思，联想环境与建筑之间的关联。 文化理解：理解 “一方山水造一方民居”，体会古人因地制宜建造房屋的智慧，感受传统民居承载的东方审美，增强中华建筑文化自信。
教学重难点 教学重点：认识国内多地代表性传统民居，学会从地理气候、建筑材料、外形、结构、装饰、功能多角度赏析民居。 教学难点：理解地理环境、气候条件如何影响民居的造型与建造方式，读懂民居背后古人的生活智慧。
教学过程
一：单元导入，开启东方民居赏析之旅 1.课题情境导入 教师语言：今天我们学习第 11 课《赞东方民居》，一起来欣赏祖国大地上丰富多彩的传统民居。 学生活动：阅读课本课题导语，进入本课学习情境。 设计意图：出示课题，开启东方民居主题学习。 2.解读第四单元主题 教师语言：第四单元叫经典永流传，传统民居是中华灿烂文明的一部分，藏着我们东方独有的生活审美。 学生活动：阅读单元导语，说一说自己见过的特色老房子。 设计意图：立足单元大主题，激发学生欣赏传统建筑的兴趣。 3.明确本课课堂学习任务 教师语言：本节课我们认识全国各地特色民居，从地理气候、材料、外形装饰等角度赏析民居，读懂古人因地制宜的建造智慧。 学生活动：默读课题导语，明确本节课学习目标。 设计意图：让学生清晰本节课学习内容。 4.浏览本课全部学习板块 教师语言：课本收录了十多处各地民居照片，包含活动一、活动二，还有学业评价板块，我们整体浏览全部学习资源。 学生活动：浏览 34 37 页课本页面，整体感知课本民居图片素材。 设计意图：学生整体把握课堂学习任务。 二：活动一学习，结合地理气候，解析各地民居特点 1.课本活动一提问：观察不同地域的民居，从地理、气候、建造材料等角度，分小组讨论各地民居有什么特点，建造这些风格各异的民居受哪些因素影响。参考答案：地理环境、气候条件、当地可以获取的建筑材料，都会影响民居样貌；窑洞利用黄土层；海草房就地取海草；南方多雨民居屋顶坡度更大。 教师语言：活动一，我们来观察一组民居，想一想地理、气候、材料是怎样改变房子样貌的。 学生活动：阅读活动一任务，观察瑞石楼、窑洞、乔家大院、宏村图片，小组开展讨论。 设计意图：落实教材活动一任务，建立环境影响建筑的核心认知。 2.分组赏析北方特色民居 教师语言：杨家岭窑洞利用黄土壁建造，冬暖夏凉；海草房取用海边海草做屋顶；乔家大院是北方大院，墙体厚实，适合北方寒冷气候。 学生活动：观察窑洞、海草房、乔家大院图片，找出建筑材料与环境之间的联系。 设计意图：读懂北方民居适应当地气候的设计巧思。 3.分组赏析南方与边疆地区民居 教师语言：宏村、周庄临水而建；蚝壳房就地使用蚝壳做墙体；喀什古城、喜洲古镇体现边疆少数民族建筑特色；骑楼方便遮阳避雨。 学生活动：观察南方、边疆民居图片，对比南方民居屋顶、墙体和北方民居的区别。 设计意图：拓展认知，理解南北方民居建筑差异由来。 4.归纳活动一赏析收获 教师语言：一方山水造就一方民居，古人会利用身边现成材料，让房子适应当地的天气与地理条件。 学生活动：小组简单汇报，分享自己印象最深的一处民居以及它的特点。 设计意图：梳理环境与建筑的知识点，过渡到多角度赏析学习。 三：活动二认知，多角度对比民居外形、结构、装饰与功能 1.课本活动二提问：结合对不同传统民居的认识，分小组讨论它们在外形、结构、装饰、功能等方面的特点。参考答案：外形看整体造型；结构看房屋搭建方式；装饰看门窗、墙面雕刻纹样；功能看房屋用来居住、防御、通风防雨等作用。 教师语言：活动二，我们换几个角度，从外形、结构、装饰、功能，深度对比不同民居。 学生活动：阅读活动二任务，浏览北京恭王府四合院、石库门张园、骑楼城图片，小组交流观察发现。 设计意图：掌握赏析民居四个核心维度。 2.解析民居外形与结构特点 教师语言：外形就是房子整体的样貌；结构是房屋的骨架。四合院方正对称；骑楼底层留出通行空间；土楼环形合围，侧重防御功能。 学生活动：挑选课本两处民居，对比它们外形和结构上的不一样。 设计意图：区分外形、结构两个赏析维度。 3.赏析民居装饰与实用功能 教师语言：装饰包含门窗雕刻、墙面纹样；功能有居住、防雨、防晒、防御等。石库门大门精致华丽；江南民居白墙素雅，方便防潮散热。 学生活动：仔细观察民居门窗、墙面细节，说一说装饰带来的美感与作用。 设计意图：理解装饰审美和实用功能相结合。 4.总结活动二认知要点 教师语言：赏析传统民居，可以从外形、结构、装饰、功能四个角度，再结合当地地理气候，就能读懂民居背后的智慧。 学生活动：口头说一说，如果自己赏析一座陌生民居，会从哪几个方面观察。 设计意图：巩固多角度赏析方法，为整理笔记做铺垫。 四：探究梳理，整理不同民居赏析笔记 1.课本探究提问：挑选课本当中一处你最喜欢的东方民居，梳理它的赏析要点。参考答案：写出民居名称；地理位置；建筑材料；外形结构；装饰特点；环境对它带来的影响。 教师语言：请大家挑选一处自己喜欢的民居，简单记录它的赏析要点，整理成简短笔记。 学生活动：选择课本民居，用文字或者简单草图记录民居主要特点。 设计意图：内化本课赏析方法，落实学生思考输出。 2.借鉴课本图片完善个人赏析笔记 教师语言：大家可以回看课本里的实景照片，仔细观察细节，补充完善自己的笔记内容。 学生活动：回看课本插图，补充笔记，修正自己的观察要点。 设计意图：依托教材图片资源，深化学生观察。 五：展示交流，课堂评价总结 1.作品展示交流分享 教师语言：请同学们分享自己整理的民居赏析笔记，说一说你喜欢的民居，以及它体现了哪些古人的建造智慧。 学生活动：展示自己的赏析笔记，分享自己的发现，倾听同伴发言。 设计意图：搭建表达展示平台，巩固本课所学。 2.课堂自评互评 教师语言：对照课本学业评价：我能感知不同的传统民居呈现的艺术风格；我会对比欣赏不同民居的外形、结构、装饰等建筑特色，开展自评与小组互评。 学生活动：回顾本课学习，完成自我评价，小组之间互相点评学习收获。 设计意图：依托课本评价体系完成课堂学习反馈。 3.教师结语 同学们，今天我们学习了《赞东方民居》。我们欣赏了祖国大地上许许多多各具特色的传统民居，从北方窑洞、海草房、大院，到江南水乡古镇，还有边疆少数民族特色建筑。我们懂得一方山水造就一方民居，地理、气候、当地建筑材料，都会影响房屋的样貌。我们学会从外形、结构、装饰、功能多个角度赏析民居，体会古人因地制宜建造家园的智慧。这些传统民居是珍贵的东方艺术经典，值得我们去了解、欣赏与传承。课后大家可以搜集更多家乡传统民居的图片，试着用今天学到的方法进行赏析。
赞东方民居 单元：经典永流传 核心观点：一方山水造就一方民居 代表民居： 开平瑞石楼、杨家岭窑洞、乔家大院、宏村 周庄古镇、海草房、石库门、骑楼城、喀什古城 影响民居的因素： 地理｜气候｜当地建筑材料 赏析四角度： 外形 → 整体样貌 结构 → 房屋骨架 装饰 → 门窗、墙面纹样 功能 → 居住、防雨、防御、遮阳 学业评价： ①感知不同传统民居的艺术风格 ②对比欣赏民居外形、结构、装饰特色

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