资源简介

（岭南）版（2024）美术（六）年级上册
《画中有话：人民江山》教学设计
课题 《画中有话：人民江山》 单元 新学期 学科 美术 年级 6年级上册
教材分析 本课是五年级美术新学期第 1 课，属于欣赏 评述学习领域。本课围绕三大战役之淮海战役展开，解读 “淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的”，理解人民才是江山的主人。教材收录范扬中国画《支前》、彦涵版画《慰问》、唐大禧中国画《人民的苹果》、王式廓素描《血衣》、胡一川油画《开镣》多幅经典红色美术作品。 活动一：描述《支前》画面内容，理解陈毅元帅 “淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的” 这句话含义。 活动二：挑选感兴趣的作品，讲述作品背后故事，分析作品使用的艺术表现形式。教材附带对《血衣》构图解析，讲解大场景构图、透视，把视觉焦点集中到核心人物身上。 本课依托红色美术经典，区分中国画、版画、素描、油画不同艺术门类，引导学生读懂画面叙事，读懂美术作品承载的历史，感悟人民的力量。没有设置动手创作，侧重美术欣赏评述，落实美育与红色文化教育。 评价隐含在两个活动之中，要求学生能够描述画面、讲述历史故事、辨别不同艺术形式，读懂作品构图与主题表达。
核心素养 目标 图像识读：欣赏《支前》《慰问》《人民的苹果》《血衣》《开镣》，识别中国画、版画、素描、油画不同美术形式，看懂画面构图、人物、动线，读懂画面传递的历史信息。 美术表现：能够描述大场景美术作品画面内容，看懂大场景构图、透视处理，能说出不同美术门类的简单特点。 审美判断：感受红色美术作品叙事力量，体会艺术家如何用构图、人物塑造表现主题，能对红色美术作品开展欣赏评述。 创意实践：学习看图讲故事的方法，借鉴大场景构图思路，尝试口头构思表现群众力量的画面。 文化理解：了解淮海战役支前历史，理解 “人民江山” 内涵，感悟人民群众的伟大力量，树立热爱人民、珍惜当下幸福生活的情感。
教学重难点 教学重点：欣赏《支前》等红色经典作品，描述画面内容，区分中国画、版画、素描、油画艺术形式，读懂画面背后的历史故事。 教学难点：理解作品构图如何突出主题，深度理解 “淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的”，体会美术作品以图像记录历史的价值。
教学过程
一：课题导入，走进人民江山红色主题 1.课题情境导入 教师语言：今天我们学习五年级第一课《画中有话：人民江山》，很多美术作品记录真实历史，今天我们就从画作里回望淮海战役，读懂什么叫人民江山。 学生活动：阅读课本开篇文字，观察《支前》整幅画作，进入红色美术欣赏情境。 设计意图：出示课题，引出淮海战役与人民群众支援前线的核心主题。 2.解读课文历史背景 教师语言：淮海战役是三大战役之一，战争的胜利离不开千千万万普通老百姓的支援，最后人民当家作主，成为江山的主人。 学生活动：阅读课本背景文字，简单了解淮海战役小知识。 设计意图：铺垫历史背景，为读懂画作打下基础。 3.明确本课课堂学习任务 教师语言：本节课我们重点欣赏红色经典画作，描述画面内容，读懂画作背后的历史故事，分辨油画、版画、素描、中国画不同的艺术形式。 学生活动：默读课本，明确本课学习目标。 设计意图：让学生清晰本节课学习内容。 4.浏览本课全部学习板块 教师语言：课本设置活动一、活动二，有多幅不同门类美术作品，还有构图解析，我们整体浏览全部学习资源。 学生活动：浏览课本，整体感知图文素材。 设计意图：学生整体把握课堂学习任务。 二：活动一探究，赏析作品《支前》读懂支前历史 1.课本活动一提问：请用自己的语言描述这幅画的内容，如何理解陈毅元帅说的 “淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的”？参考答案：画面描绘大量百姓推着小车支援前线，人来车往场面宏大；胜利不只是战士的功劳，千千万万普通老百姓物资支援，是战争取胜重要力量。 教师语言：活动一，请大家认真观察《支前》这幅画，说一说画面画了什么，想一想这句话是什么含义。 学生活动：观察《支前》，小组交流画面看到的人物、小车、人流车流，交流对这句话的理解。 设计意图：落实教材活动一核心问题，聚焦本课主作品。 2.观察画面人物与场面 教师语言：这幅画里面人流、车流交织，数不清的老百姓推着小车，源源不断给解放军送去物资支援前线。 学生活动：寻找画面中群众、小车、马匹，感受宏大热闹的支前场面。 设计意图：引导学生读懂画面叙事内容。 3.研读课本构图小注解 教师语言：大家看课本提示，人物车马从右往左汇聚，形成多条动势线，汇聚在一起，让场面看上去更有力量。 学生活动：观察画面动势走向，感受构图带来的气势。 设计意图：初步感受大场景绘画构图手法。 4.交流感悟，理解人民的力量 教师语言：战场上战士奋勇杀敌，战场外老百姓全力支援，正是人民万众一心，才换来战役的伟大胜利。 学生活动：小组分享自己读完故事之后内心感受。 设计意图：落实情感目标，理解人民江山含义。 三：活动二赏析，多幅经典作品品读，辨别艺术形式 1.课本活动二提问 1：选择一幅你感兴趣的作品，说说它背后的故事？参考答案：《慰问》表现群众慰问战士；《人民的苹果》军民鱼水情；《血衣》诉说旧社会百姓苦难；《开镣》表现革命者重获解放。 教师语言：活动二，课本还给我们带来四幅经典作品，请挑选一幅你喜欢的，说一说画背后发生了什么故事。 学生活动：分组分别研读四幅作品，小组内讲述画面故事。 设计意图：落实活动二第一个任务，读懂每一幅作品叙事内容。 2.课本活动二提问 2：作品采用了怎样的艺术形式来表现主题？参考答案：《慰问》是版画；《人民的苹果》是中国画；《血衣》是素描；《开镣》是油画。 教师语言：同样讲历史故事，画家使用不一样的绘画种类，我们一起来分辨它们分别是什么艺术形式。 学生活动：观察画面材质、笔触特点，区分版画、中国画、素描、油画。 设计意图：落实活动二第二个任务，认识不同美术门类。 3.赏析版画与中国画作品 教师语言：彦涵版画《慰问》黑白对比强烈；唐大禧中国画《人民的苹果》，表现军民之间温暖深厚情谊。 学生活动：对比版画刀刻质感和国画笔墨线条的不同视觉感受。 设计意图：体会版画、中国画各自艺术特点。 4.赏析素描、油画作品 教师语言：王式廓素描《血衣》用黑白明暗塑造人物；胡一川油画《开镣》色彩厚重，刻画革命者解放时刻。 学生活动：感受素描明暗、油画厚重色彩带来的不同感染力。 设计意图：巩固对素描、油画两种艺术形式认知。 四：研讨交流，分析构图手法，讲述美术背后故事 1.研读课本《血衣》构图解析 教师语言：课本专门解析《血衣》，大场景构图，视点放在画面外面，利用房屋台阶透视，把大家目光集中到手举血衣的核心人物身上。 学生活动：观察画面台阶透视，找到画面中心人物，体会构图如何突出主题。 设计意图：学习大场景主题绘画构图技巧。 2.小组合作，看图讲故事 教师语言：请小组挑选一幅作品，完整说一说画面内容、艺术形式、背后历史故事。 学生活动：小组整理语言，完整复述作品故事与艺术特点。 设计意图：训练欣赏评述的表达能力，整合本课学到的知识。 五：展示评述，课堂总结升华 1.小组展示分享评述成果 教师语言：哪个小组愿意上台分享，向全班同学介绍你研究的这幅红色美术作品。 学生活动：小组代表发言，向全班讲述画作内容、形式、历史故事，其他同学认真倾听。 设计意图：搭建表达展示平台，落实欣赏评述核心素养。 2.课堂自评互评 教师语言：我们回顾本课学习，看看自己能不能描述红色画作画面，分辨不同艺术形式，讲出作品背后的历史故事，谈谈自己的收获。 学生活动：学生回顾本课，开展自我反思，同学之间互相交流学习收获。 设计意图：完成课堂学习反馈，巩固本课知识与情感感悟。 3.教师结语 同学们，今天我们欣赏了多幅红色经典美术作品。绘画不只是好看的图画，它还可以记录真实的历史。《支前》让我们看见千千万万普通老百姓为战争胜利无私奉献，不同画家使用中国画、版画、素描、油画多种艺术形式，讲述人民的故事。江山就是人民，人民就是江山。正是无数普通人民的付出，才换来我们今天安稳幸福的生活。希望大家以后遇到红色美术作品，学会静静观看，读懂画面背后的故事与力量。
画中有话：人民江山 历史背景：淮海战役，人民群众支援前线 名句：淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的 作品与艺术形式 《支前》—— 中国画｜人流车流，动势构图 《慰问》—— 版画 《人民的苹果》—— 中国画 《血衣》—— 素描｜大场景构图，突出核心人物 《开镣》—— 油画 学习要点： 1. 描述画面内容 2. 辨别艺术形式 3. 读懂画作背后的历史故事 核心主旨：江山就是人民，人民就是江山(共25张PPT)
《画中有话：人民江山》
新学期
岭南版（新教材）小学美术六年级上册
核心素养目标
图像识读：欣赏《支前》《慰问》《人民的苹果》《血衣》《开镣》，识别中国画、版画、素描、油画不同美术形式，看懂画面构图、人物、动线，读懂画面传递的历史信息。
美术表现：能够描述大场景美术作品画面内容，看懂大场景构图、透视处理，能说出不同美术门类的简单特点。
审美判断：感受红色美术作品叙事力量，体会艺术家如何用构图、人物塑造表现主题，能对红色美术作品开展欣赏评述。
创意实践：学习看图讲故事的方法，借鉴大场景构图思路，尝试口头构思表现群众力量的画面。
文化理解：了解淮海战役支前历史，理解 “人民江山” 内涵，感悟人民群众的伟大力量，树立热爱人民、珍惜当下幸福生活的情感。
课题导入，走进人民江山红色主题
课题情境导入
今天我们学习五年级第一课《画中有话：人民江山》，很多美术作品记录真实历史，今天我们就从画作里回望淮海战役，读懂什么叫人民江山。
解读课文历史背景
淮海战役是三大战役之一，战争的胜利离不开千千万万普通老百姓的支援，最后人民当家作主，成为江山的主人。
明确本课课堂学习任务
浏览本课全部学习板块
课本设置活动一、活动二，有多幅不同门类美术作品，还有构图解析，我们整体浏览全部学习资源。
赏析作品《支前》读懂支前历史
课本活动一
请大家认真观察《支前》这幅画，说一说画面画了什么，想一想这句话是什么含义。
参考答案：画面描绘大量百姓推着小车支援前线，人来车往场面宏大；胜利不只是战士的功劳，千千万万普通老百姓物资支援，是战争取胜重要力量。
观察画面人物与场面
这幅画里面人流、车流交织，数不清的老百姓推着小车，源源不断给解放军送去物资支援前线。
研读课本构图小注解
大家看课本提示，人物车马从右往左汇聚，形成多条动势线，汇聚在一起，让场面看上去更有力量。
交流感悟，理解人民的力量
战场上战士奋勇杀敌，战场外老百姓全力支援，正是人民万众一心，才换来战役的伟大胜利。
多幅经典作品品读，辨别艺术形式
课本活动二提问 1
课本还给我们带来四幅经典作品，请挑选一幅你喜欢的，说一说画背后发生了什么故事。
参考答案：《慰问》表现群众慰问战士；《人民的苹果》军民鱼水情；《血衣》诉说旧社会百姓苦难；《开镣》表现革命者重获解放。
课本活动二提问 2
同样讲历史故事，画家使用不一样的绘画种类，我们一起来分辨它们分别是什么艺术形式。
参考答案：《慰问》是版画；《人民的苹果》是中国画；《血衣》是素描；《开镣》是油画。
赏析版画与中国画作品
彦涵版画《慰问》黑白对比强烈；唐大禧中国画《人民的苹果》，表现军民之间温暖深厚情谊。
赏析素描、油画作品
王式廓素描《血衣》用黑白明暗塑造人物；胡一川油画《开镣》色彩厚重，刻画革命者解放时刻。
研讨交流，分析构图手法，讲述背后故事
研读课本《血衣》构图解析
课本专门解析《血衣》，大场景构图，视点放在画面外面，利用房屋台阶透视，把大家目光集中到手举血衣的核心人物身上。
小组合作，看图讲故事
请小组挑选一幅作品，完整说一说画面内容、艺术形式、背后历史故事。
展示评述，课堂总结升华
哪个小组愿意上台分享，向全班同学介绍你研究的这幅红色美术作品。
我们回顾本课学习，看看自己能不能描述红色画作画面，分辨不同艺术形式，讲出作品背后的历史故事，谈谈自己的收获。
教师结语
同学们，今天我们欣赏了多幅红色经典美术作品。绘画不只是好看的图画，它还可以记录真实的历史。《支前》让我们看见千千万万普通老百姓为战争胜利无私奉献，不同画家使用中国画、版画、素描、油画多种艺术形式，讲述人民的故事。江山就是人民，人民就是江山。正是无数普通人民的付出，才换来我们今天安稳幸福的生活。希望大家以后遇到红色美术作品，学会静静观看，读懂画面背后的故事与力量。
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岭南版（新教材）小学美术六年级上册

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