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(共31张PPT)
跨越千年话写景—— 从文言经典到现代笔端
八年级上册第三单元写作--学习描写景物
核心
素养
1.感受古今文人对自然的热爱与感悟，培养观察自然、表达真情的意识，抓住景物的主要特征。
2.能将文言文中的写景技巧迁移到现代文写作中，写出有画面感、有情感的景物片段，能从多角度描绘景物。
3.尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物立体丰满、鲜活起来。
景物描写
景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影”--《三峡》
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”--《记承天寺夜游》
“三峡的春天，碧绿的潭水映着白云，湍急的浪花裹着碎玉”
“院子里的月光像泼了一地的清水，竹柏的影子在地上织成淡淡的网”
这两组句子写的都是自然景物，古今写法有什么相似之处？
导入
品析
文言写景寻妙法，夯实基础，聚焦一篇文言文，结合文本找出核心写景的方法，并标注具体句子。
1.抓住景物特征，写出景物特色----《三峡》
三峡的山：
“七百里中，两岸连山，略无阙处”
“重岩叠嶂，隐天蔽日”
三峡的夏水：
三峡的春冬：
三峡的秋水：
“林寒涧肃”“高猿长啸”
连绵不断
雄奇高峻
“夏水襄陵，沿溯阻绝……虽乘奔御风，不以疾也”。
清寒肃杀
凶险迅疾
“素湍绿潭，回清倒影，……悬泉瀑布，飞漱其间”。
清幽秀美
品析
2.多感官，写出景物层次----《答谢中书书》
“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉”
视觉分层、色彩渲染
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
——宗璞《紫藤萝瀑布》
这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝的美丽和繁盛。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。——朱自清《春》
多种感受、相互结合
品析
3.换角度，描写不同形态----《三峡》《答谢中书书》
为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，可以写静态、动态，还可以写不同时段的不同形态。
素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
俯视
仰视
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。
仰视
俯视
平视
俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。
静景
动景
以视觉为核心，从“高远”到“近清”铺展空间，用“五色”渲染色彩层次。
品析
4.明手法，增添景物魅力----《记承天寺夜游》
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
比喻新奇，正侧结合，动静结合，虚实结合。竹柏清丽淡雅，月光澄激明亮。错落有致，意境恬静。
比喻
比喻
等到快要日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
——老舍《济南的冬天》
拟人
运用拟人的修辞手法，写出了济南冬天雪的秀气和在阳光照耀下秀美。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。——朱自清《春》
拟人
写出春草旺盛的生命力
品析
4.明手法，增添景物魅力----《与朱元思书》
“急湍甚箭，猛浪若奔”
比喻
夸张
写水的动态，用比喻和夸张的手法来表现水流的湍急和凶猛。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
融合听觉（水声、鸟鸣）与视觉隐含，以声响烘托山林幽静。
品析
5.理顺序，写出景物变化
时间顺序
同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写，如春、夏、秋、冬，晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而定。
空间顺序
取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。
游览顺序
随着观察者位置的转移来描写。
品析
5.理顺序，写出景物变化----时间顺序
“至于夏水襄陵，……”
“春冬之时，……”，
“每至晴初霜旦，……”
--郦道元《三峡》
品析
5.理顺序，写出景物变化----空间顺序
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
——老舍《济南的冬天》
品析
5.理顺序，写出景物变化----游览顺序
ccc
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。——柳宗元《小石潭记》
在古城里，“一滴水”经过了银器小店、玉器店、一座院子、字画店、开满兰花的纳西人三坊一照壁的院子，看到了演奏古代音乐的白须垂胸的老者们、纳西族的东巴象形文字、闲适的游客、从容的主人。
——阿来《一滴水经过丽江》
品析
6.融情感，凸显景物情韵----《答谢中书书》
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者
感叹赞美美景，情景相融，表达作者寄情山水的愉悦、沉醉和享受之情。
相同的景物在不同人物笔下往往是不同的，而同一个人在不同心境的时候，对同一景物的感受也不同。描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来。
“一切景语皆情语”--王国维
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
月景常有，却少有赏月雅兴的人，空灵自在，悠闲欣喜。这是作者的自豪与自许之情。
品析
6.融情感，凸显景物情韵----对比下面秋雨的描写，体会作者不同的情感。
语段1：当田野染上了一层金董，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。 ——刘湛秋《雨的四季》
语段2：那潮湿的红砖，发出有刺激的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。 ——张爱玲《秋雨》
语段2：沉闷
语段1：喜爱
写作实践
（一）对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
景物：阳光、树林、花圃、草坪、池塘……
活动：运动、读书、游戏……
细心观察形状、色彩、声音等，抓住其特征，如：美丽、静谧、富有生机……
游览的顺序
视线移动的顺序：远—近、高—低……
修辞：比喻、拟人……
角度：远、近，俯、仰，动、静，视、听、嗅……
融情于景：对景色的喜爱、赞叹，或由此引发的思考、感悟……
校园一景
总结
1.抓特征，写出景物特色
2.多感官，写出景物层次
3.换角度，描写不同形态
4.明手法，增添景物魅力
5.理顺序，写出景物变化
6.融情感，凸显景物情韵
古人观自然，见天地；我们写景物，见生活。课堂上学的“抓特点、用方法、融真情”，不只是写作的技巧，更是观察世界的眼睛 —— 往后走在晨光里，你或许会想起《答谢中书书》里“五色交辉”的绚烂；坐在晚风下，可能会念及《与朱元思书》中“泠泠作响”的清宁。当你把这些感受写进文字，每一段景物描写，都成了与古今文人的隔空对话，成了独属于你的“生活小诗篇”。
校园一景
【校园中最令我流连的莫过于路旁的池塘。】①
放眼望②去，垂柳随风摇曳，笼住两方池塘，只有漫步到池塘跟前，才能掀开它神秘的面纱。
【池上，几条虬枝，数片秋叶，就那么懒懒散散地躺在水面。水波泛起，激起数圈涟漪。池边看似随意堆砌的卵石间夹杂着几丛杂草，犹如梳妆的少女般垂眸于水面，险些与池水来了个亲密接触。水里的锦鲤畅快地游动，岸边的人越多，它们游得越欢快。】③
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②一个“望”字，将视线拉长，展现池塘总体环境。
③按照空间顺序，从视觉角度依次写池上、池边、水里的景物，动静结合，美不胜收。
①开门见山，直接入题，引出下文。
【池中有凸石，虽仅方寸，却有枝繁叶茂的绿植。立于池畔，你似乎能嗅到森林中的清新空气，听到原野里的鸟啼、虫鸣与蛙鼓——好一场大自然的演唱会！】④
【校园，最朝气蓬勃的地方，这么美的景致，让我更加陶醉。】⑤
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④镜头聚焦池中凸石，运用想象，虚实结合，视觉、嗅觉和听觉并用，给人以身临其境之感。
⑤总结全文，借景抒情，点明主旨。
名师总评：本文按“总—分—总”的顺序行文，结构清晰，所写之景鲜活美丽。作者先以“望”绘远景，继而以近看写池上胜境，后将视线聚焦于池中凸石，结尾融情于景，点明主旨，令人回味。
写作实践
（二）你留意过窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。不少于500字。
审题
窗外
“窗外”是一个特定的场景，必须是从窗里看窗外，写“窗外”之景
选材
写窗外之景，既可选一个景物的局部进行描绘，也可整体勾勒；应以叙述、描写为主，仔细观察，写出独特视角
立意
可写窗外的社会风貌，讴歌新时代新风尚；也可写窗外的自然风光，表达热爱大自然的情感
写法
可以按时间顺序，写窗外景色的更迭变换；写景时注意动静结合、虚实结合等手法的应用
窗 外
【我房间的窗户正对着院子里一小块空地，地上长着杂草野花，最显眼的是两棵树：一棵是枫树，一棵是栀子树。】①
枫树，从我记事起就已经站②立在那里了。栀子树，是我和奶奶三年前一起种的，去年开始开花。
春天来临，窗外的小天地里一派欣欣向荣的景象。【枫树发芽，好像在告诉我：“春天来了，快出来吧，和我们一起玩。”站在窗前放眼望去，树干上点缀着星星点点的鹅黄色的嫩芽，地上的小草绿得多么可爱，不知名的花儿也露出了笑脸。】③
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①开篇点题，点明窗外之景，引出下文。
②一个“站”字，运用拟人的修辞手法，把枫树写“活”了，生动有趣。
③“告诉”“笑脸”，运用拟人的修辞手法，写出了春天枫树和花草的可爱。
春末夏初，枝叶繁茂，偶尔有风拂过，树枝就晃动起来，光影交错，十分好看。【栀子花也被这暖风催促着，舒展开洁白的花瓣，芳香沁人心脾。每当我写字累了，看书乏了，只要站在窗前闻一闻它的香气，疲劳顿时一扫而空。】④香气还引来了蜜蜂和蝴蝶。蜂蝶嗡嗡⑤，鸟语花香，这窗外宁静的小园变成了一个热闹欢乐的世界。
最富有诗意的要算秋天。秋风吹拂，不时地将美丽的枫叶送到我的书桌上。【悄然而至的红叶，似是枫树捎给我的信，嘱咐我：“秋天来了，天气凉了，要多加件衣服啊！”我自然是格外珍惜这友好的叮咛，总把它们留下来，或夹在书中当书签，或制成小饰物挂在墙上。】⑥
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④从嗅觉角度写栀子花带给“我”的享受，突出了栀子花之香。
⑤“蜂蝶嗡嗡”，运用叠词，写出了蜂蝶之多，从侧面表现了栀子花之香。
⑥写秋天窗外枫树捎来的“信”，运用比喻、拟人的修辞手法，表现出“我”对枫树的喜爱。想象丰富，生动形象。
小窗是我和自然交流的桥梁，窗外的小园是我思想自由奔驰的天地。现在好多人喜欢高楼大厦，喜欢豪华的装修，喜欢用坚固的防盗门、厚重的窗帘把自己和外界隔离开来，可我不喜欢。【自然是我们人类的根。只有和自然亲近，才能保持我们热爱生活、热爱世界的宽广胸怀，我永远不会关上这扇窗！】⑦
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⑦照应题目，议论抒情，画龙点睛，深化了“窗外”的含义。
名师总评：本文作者以自己房间的窗户为“画框”，按照季节更替的时间顺序，分别描绘了“画框”里不同季节的风景：春天万物复苏，欣欣向荣；夏天栀子花开，清香阵阵；秋天枫叶火红，随风入窗。文中运用多种修辞手法，调动多种感官，把窗外的景色描写得可观、可嗅、可感，使我们的心也随着作者优美的文笔、真挚的情感深深陶醉在窗外如画的景致中。
写作实践
（三）“踏遍青山人未老，风景这边独好”（毛泽东），祖国大地到处都有独特的景致。炊烟袅袅的乡村田园，高楼林立的现代城市；水光潋滟的江河湖泊，巍峨壮观的山岳峰峦……选择你最喜欢的一处风景，自拟题目，写一篇作文，写出风景的独特之处。不少于500字。
选取景物
抓住特征
融情于景
①自然风景：山河湖海、花鸟虫鱼等。②人文景观：文物古迹、革命根据地等。
可按一定顺序，调动感官，使用一些手法来突出所选景物的独特之处，还可融入相关历史、传说、典故等，增强文化意蕴。
在字里行间融入对所写风景的喜爱、赞美之情，做到寓情于景，情景交融。
难忘青海湖
今年五一劳动节，我们全家踏上了青海湖之旅。【因为早已领略过杭州西湖、扬州瘦西湖的美，我的心中并没有太多期待——那西北之地的湖泊难道还能比它们更秀丽雅致、如诗如画吗？
路途漫长，爸爸趁机在车上给我科普：青海湖的生态环境优越，平均每年有四十多万只候鸟飞到那里繁衍生息……兴致不高的我听着听着就昏昏沉沉地睡了过去。】①
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①以杭州西湖、扬州瘦西湖与青海湖相比，突出见到青海湖之前，“我”“没有太多期待”“兴致不高”的心理，为下文作铺垫。
【不知什么时候，我在一阵惊呼与欢笑声中醒了过来——我们已抵达青海湖。向窗外望去，天空的淡蓝带着夕阳的金色，湖水的湛蓝泛着波纹的银亮，互相辉映，如梦如幻。湖泊的尽头与连绵的雪山或广阔的草原相接。不同于西湖的“淡妆浓抹总相宜”，也不同于瘦西湖的窈窕秀气，青海湖拥有大海般的浩瀚与壮阔，但又不起汹涌的波澜，格外沉静优雅。】②
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②“惊呼与欢笑声”的侧面描写、色彩丰富的景物描写都表现出青海湖的美。与西湖、瘦西湖之美的对比，突出了青海湖的壮阔、沉静。
【车停了，我第一个冲了下去，在凉爽的风中欢快地跑向青海湖。湖边果然是候鸟的乐园，它们有的在低空中自由自在地展翅翱翔，有的与同伴在湖水上游弋追逐，有的在岸边惬意闲散地沐浴夕阳。它们看起来并不害怕人类，那此起彼伏的鸣叫声似乎在热情地欢迎着人们的到来，邀请大家同赏美丽的青海湖。】③
一只掠过湖面的白色小鸟吸引了我的注意：纯白的羽毛，细直的嘴，剪刀似的尾巴，还有那优雅的飞行姿势，除了头上一道帅气的黑色斑纹，它看起来简直就是一只纯白的燕子了! 这时，妈妈来到我身边，指着我正望着的小鸟告诉我，这是燕鸥，别看它小，它的飞行能力十分优秀，能从南极洲一路飞到北极地区。我惊奇极了，缠着妈妈给我介绍更多神奇的鸟类。
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③“我第一个冲了下去”与开篇“兴致不高”形成鲜明对比，突出青海湖震撼人心的美。对候鸟自在生活的描写表现了青海湖的质朴、自然。
【短暂的假期很快就结束了，我依依不舍地踏上回程，把这段美好的回忆和那许许多多漂亮又神奇的候鸟永远珍藏在了心中。不需要亭台楼榭的点缀、绿树繁花的映衬、千古诗文的赞颂，青海湖凭借它壮阔、沉静、质朴、自然的美，便能够打动人心，使人难忘。】 ④
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④结尾扣题，总结全文，表达自己对青海湖壮阔、沉静、质朴、自然的美的喜爱之情。
名师总评：文章欲扬先抑，巧用对比，细节生动，情感真挚。西湖、瘦西湖之美与青海湖之美的对比，“我”见到青海湖前后态度的对比，都起到了欲扬先抑的效果，突出了青海湖的美丽和难以忘怀。
课后作业
对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？完成写作实践（一），围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
1.明确描写对象，用心观察记录。
2.选定写作顺序，尝试融入情感。
提示
同学们，今天这堂 “跨越千年的写景对话”，我们从《三峡》的湍湍碧波、《记承天寺夜游》的溶溶月色里，读懂了古人笔下“景中有意、意中有情”的智慧 —— 他们用“动静相衬”勾勒山河壮阔，以“感官交织”捕捉自然灵韵，更把心境藏进草木星月间。而当我们试着将这些文言妙法，化作描写家乡小河的波光、小区花园的夜影时，其实是在做一件特别有意义的事：让千年的写作智慧，在我们的笔端“活”了过来。

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