资源简介

02我的肖像教学设计
课题 我的肖像 一单元 神形兼备 学科 美术 年级 五年级上册
教材内容分析 本课时为人美版美术五年级上册第一单元《形神兼备》第二课，属"造型·表现"学习领域，承接第一课《欣赏人物画》对形神兼备理念的认知，将焦点从赏析转向实践——引导学生学会观察脸型五官、抓住人物独有特征，创作属于自己的肖像画。本课依托AI赋能课件展开教学，以数字人小美、图图为情景引导主线，围绕"传神写照与表情的秘密（顾恺之'传神写照正在阿堵中'·喜怒哀乐五官变化规律）、罗中立《父亲》赏析（细节中的情感：耳朵上的笔·眉头汗水·额头皱纹·白布巾·干裂嘴唇·粗糙双手）、肖像画基础规律（四种脸型分类·三停五眼正面比例·侧面比例三等分）、创作三步骤（定中线起稿→刻画五官→完成画稿）、不同风格肖像探索（素描·线描·装饰·马克笔·彩铅·综合肖像画·霍克尼拼贴自画像）"五大核心板块展开。 课件含2段视频资源：1段开场导入数字人视频（约28秒，小美、图图围绕画肖像的趣味对话）与1段《捣练图》真人演绎版纪录片视频（作为艺术创作参考），其余内容均为AI静态插图，无互动设计。通过趣味情景视频导入肖像画主题，结合静态插图展示表情规律、《父亲》细节、脸型分类、三停五眼比例图解与创作步骤示范，引导学生掌握肖像画从观察到起稿再到完成的全流程方法。
新课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》"造型·表现"学习任务要求，引导学生了解顾恺之"传神写照正在阿堵中"的肖像画创作理念，掌握喜怒哀乐表情的五官变化规律；能赏析罗中立《父亲》中细节刻画的情感表达手法；掌握四种脸型分类与"三停五眼"正面及侧面比例规律，能运用比例规律观察人物特征；能按照定中线起稿→刻画五官→完成画稿的三步骤完成一幅人物肖像画创作，并探索素描、线描、装饰、拼贴等不同风格的肖像表现手法，提升造型表现能力与审美素养。
学习 目标与核心素养 审美感知：理解顾恺之"传神写照正在阿堵中"的肖像画核心逻辑——五官尤其是眼睛的刻画决定肖像灵魂；能说出喜怒哀乐四种情绪对应的五官变化特征（开心时眉眼舒展弯起·嘴角上提；愤怒时眉头挤压聚拢·双眼圆睁；悲伤时眉梢下沉·嘴角下撇；大笑时嘴巴张开·眼睛眯成弧线）；能赏析罗中立《父亲》中耳朵上的笔、眉头汗水、额头皱纹、白布巾、干裂嘴唇、粗糙双手等细节承载的情感力量。 艺术表现：掌握四种脸型分类（上窄下宽·方方正正·上宽下窄·宽而短）与"三停五眼"正面比例规律（发际→眉弓=眉弓→鼻底=鼻底→下颌；面部宽度约等于五只眼睛宽度）及侧面比例三等分规律；能按照定中线起稿→刻画五官→完成画稿三步骤完成肖像画创作，运用线条轻重疏密与明暗色调表现立体感。 创意实践：能从身边真实人物观察起步，画出既有形似又传神的人物肖像；能探索素描、线描、装饰、马克笔、彩铅、综合肖像画及霍克尼拼贴等不同风格的表现手法，创作一张专属于自己的趣味肖像。 文化理解：理解肖像画核心追求不是画皮囊轮廓而是传递人物灵魂，感受东晋顾恺之"以形写神"理念到当代罗中立《父亲》写实突破的传承脉络；了解大卫·霍克尼拼贴自画像打破传统单一视角的创新精神，增强对中外肖像艺术传统的认同与创造自信。
学情分析 五年级学生通过第一课已了解人物画"形神兼备"的理念，但对肖像画的具体创作方法（脸型分类、三停五眼比例、起稿步骤）缺乏系统认知，画人物时常出现五官比例失调、脸型特征不准等问题。学生对"传神写照正在阿堵中"等古语理解困难，对三停五眼比例规律缺乏直观认知。本课AI赋能课件以小美、图图趣味情景导入，搭配高清AI静态插图将表情变化规律、《父亲》细节、四种脸型分类、三停五眼比例图解与创作三步骤可视化，贴合五年级学生从形象思维向抽象思维过渡的认知特点，能有效降低比例规律等抽象概念的理解难度，帮助学生将赏析认知转化为创作能力。
重点 1. 掌握四种脸型分类与"三停五眼"正面及侧面比例规律，能运用比例规律观察人物特征。 2. 按照定中线起稿→刻画五官→完成画稿三步骤完成一幅人物肖像画。 3. 赏析罗中立《父亲》细节中的情感表达手法。
难点 理解"传神写照正在阿堵中"的肖像画核心逻辑，将五官变化规律从理论认知迁移到创作实践。 起稿时线条极轻标注比例位置，避免画错后无法修改；刻画五官时严格遵循比例规律同时抓住个体特征。 理解线条轻重疏密与明暗色调如何表现质感与立体感，让肖像"更像、更传神"。
材料准备 教师：AI赋能课件（小美、图图数字人开场导入视频、《捣练图》真人演绎版纪录片视频、全套AI静态情景插图、喜怒哀乐表情五官变化示意图、罗中立《父亲》全貌及六处细节标注图、四种脸型分类对比图、三停五眼正面比例图解、侧面比例三等分图解、创作三步骤分解示范图、素描/线描/装饰/马克笔/彩铅/综合肖像风格范例、大卫·霍克尼拼贴自画像全貌及碎片组合示意、学生作品范例图）；画板、素描纸、铅笔、橡皮、黑色勾线笔、彩铅、马克笔、拼贴材料若干。 学生：图画本、铅笔、橡皮、黑色勾线笔、彩铅或马克笔、拼贴材料（旧杂志·彩纸·剪刀·胶水等），可提前观察身边人物的面部特征。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放AI课件开场数字人导入视频（封面页之后播放，小美、图图围绕画肖像的趣味对话——"哇，你看，有人在现场画画！是在给这位姐姐画肖像呢！天呐，画得也太像了吧！把姐姐的神态都画出来啦！亲手画出来的画像，可真有意义啊！说得对，我也想给自己画一幅肖像！那太好了！你还可以给我也画一幅画像呀！哈哈，那我可要好好观察你的模样！想要学会画好肖像画，就要学会观察脸型五官，抓住人物独有的特征哦！"，约28秒）。 2. 结合视频提问："同学们，视频中提到画好肖像画的关键是什么？你们想给自己或身边人画一幅肖像吗？" 3. 揭示课题《我的肖像》，明确本课将从传神理论、经典赏析、比例规律与创作实践四个维度学习肖像画。 1. 观看数字人视频，进入肖像画创作情境； 2. 结合已有认知思考问题； 3. 明确本课学习主题与任务。 利用AI数字人视频快速创设情境，从画肖像的趣味体验出发自然引入新课。
讲授新课 一、传神写照——五官与表情的秘密 1. 传神写照正在阿堵中：东晋顾恺之提出肖像画核心逻辑——五官尤其是眼睛的刻画决定肖像灵魂。哪怕脸型轮廓画得再精准，抓不住五官传递的情绪和个性，作品终究没有灵魂。 2. 喜怒哀乐表情密码：开心时眉眼舒展弯起·嘴角上提；愤怒时眉头挤压聚拢·双眼圆睁；悲伤时眉梢下沉·嘴角下撇；大笑时嘴巴张开·眼睛眯成弧线。掌握表情变化规律，才能画出有灵魂、能传递情绪的人物肖像。 二、罗中立《父亲》——细节中的情感 1980年油画，中国美术馆藏，中国当代肖像画里程碑。极致写实手法，饱满构图，白色包头与明亮背景衬得黝黑肤色醒目。六处细节承载情感：①耳朵上的笔——劳动者对知识的朴素向往；②眉头汗水——辛勤劳作的见证；③额头皱纹——数十年岁月年轮；④陈旧白布巾——半生风吹日晒的日常；⑤干裂嘴唇——藏着劳作的疲累与未说出口的千言万语；⑥粗糙双手——托起生活的力量。 三、肖像画基础规律——脸型与比例 1. 四种脸型：上窄下宽（如《父亲》·厚重沉稳）·方方正正·上宽下窄·宽而短，脸型是塑造人物身份与气质的基础骨架。 2. 三停五眼（正面）：三停——发际→眉弓（上停）、眉弓→鼻底（中停）、鼻底→下颌（下停），三段基本均等；五眼——面部宽度约等于五只眼睛宽度，两眼间距=一眼宽。 3. 侧面比例：发际·眉弓·鼻底·下颌四点将侧面头部竖向平分三等份；注意鼻子高度决定立体感，下颌弧度决定轮廓特征。 四、创作三步骤与风格探索 1. 定中线起稿：画垂直中线确定对称→用极轻线条标出发际·眉弓·鼻底·下颌位置→轻轻勾勒脸型轮廓，线条越轻越好，留修改空间。 2. 刻画五官：眼睛（两眼间距=一眼宽）→鼻子（鼻底落中停与下停分界线）→嘴巴（嘴角在瞳孔正下方）→耳朵（上齐眉弓·下齐鼻底），对照模特观察独有特征。 3. 完成画稿：加重主要轮廓线→添加明暗色调表现立体感→刻画头发衣服细节→整体调整突出特征，注意刻画有详略·线条有疏密。 4. 风格探索：素描（线条+明暗表现立体）·线描（流畅线条表现特征）·装饰/马克笔/彩铅（图案色彩美化）·综合肖像画（线描为形+装饰图案+色彩）·霍克尼拼贴自画像（碎片组合·打破单一视角·多面性思考）。 1. 理解传神理念与表情规律； 2. 赏析《父亲》细节情感； 3. 掌握脸型与三停五眼； 4. 学习创作三步骤； 5. 了解不同风格肖像。 依托AI静态插图将表情规律、比例图解与创作步骤可视化；从传神理论到经典赏析再到比例规律与创作实践，层层递进；风格探索拓宽创作视野。
课堂练习 1. 问答巩固：顾恺之"传神写照正在阿堵中"中的"阿堵"指什么？三停五眼分别是什么规律？创作三步骤的顺序是什么？ 2. 赏析练习：观察罗中立《父亲》，说出六处细节中你最被打动的一处，并解释它传递了什么情感；对比四种脸型，说出每种脸型对应的视觉感受。 3. 创作任务：认真观察身边人（父母·同学·老师）的相貌特征，用你喜欢的方式画一幅人物肖像画——按照定中线起稿→刻画五官→完成画稿三步骤操作，也可尝试素描、线描、装饰或拼贴等不同风格，创作一张专属于你的趣味肖像。 1. 回答问题，巩固课堂所学； 2. 赏析《父亲》细节与脸型特征； 3. 完成人物肖像画创作。 问答与创作结合，夯实比例规律与创作步骤，将课堂所学转化为实际作品。
课堂小结 1. 梳理本课核心知识：回顾传神写照与表情秘密、罗中立《父亲》细节中的情感、四种脸型分类与三停五眼比例规律、创作三步骤（定中线起稿→刻画五官→完成画稿）、不同风格肖像探索（素描·线描·装饰·综合·拼贴）。 2. 总结核心结论：肖像画核心追求不是画皮囊轮廓而是传递人物灵魂——"传神写照正在阿堵中"；三停五眼不是刻板标准而是帮你对照观察、捕捉特征的参照物；掌握基础规律后更要大胆发散思维，尝试拼贴、拓印、版画等不同手法，创作独一无二的趣味肖像。 3. 作品展示与评价：展示学生肖像作品，核心评判标准是是否抓住并突出了模特独有的相貌特征——能让观看者一眼认出画中人物才是合格的人物肖像；可从特征还原、比例准确与创意表现三个角度互评。 4. 强调文化传承：从东晋顾恺之到当代罗中立，从传统写实到霍克尼拼贴，肖像画始终在探索如何让人物"活"起来，希望大家带着这份观察与创造的热情，用画笔留下属于自己的创作印记。 1. 跟随教师梳理知识体系； 2. 明确核心结论，加深记忆； 3. 参与作品展示与互评。 梳理知识体系，巩固学习成果，展示互评增强自信，升华文化认同。
板书
课外拓展 /课外阅读内容 1. 知识阅读：查阅资料了解顾恺之"传神写照"理论的美术史影响，阅读罗中立创作《父亲》的时代背景与心路历程，感受肖像画承载的社会关怀；了解大卫·霍克尼的拼贴艺术理念与现代肖像创作的关系； 2. 实践拓展：为身边最熟悉的人（父母·兄弟姐妹·好朋友）画一幅肖像画，按照课堂学习的三步骤操作，重点抓住对方最独特的相貌特征；也可以尝试用拼贴、拓印等不同手法创作一张趣味自画像，探索个性化的表现风格； 3. 生活实践：在日常生活中观察不同人物的脸型、五官特征与表情变化，用手机拍下有趣的面部表情，尝试用速写方式记录"喜怒哀乐"的五官变化规律，积累创作素材。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源AI赋能课件：以数字人小美、图图情景化内容为主线，贯穿全课，贴合学生年龄特点，代入感强；配备2段视频资源——①开场导入数字人视频（封面页之后播放，约28秒），小美、图图围绕画肖像的趣味对话，快速创设肖像画创作情境；②《捣练图》真人演绎版纪录片视频，作为艺术创作参考，帮助学生感受人物动态与神情的表现手法，为肖像画创作提供灵感启发；其余知识点均搭配高清AI静态插图，可视化呈现喜怒哀乐表情五官变化示意、罗中立《父亲》全貌及六处细节标注、四种脸型分类对比、三停五眼正面比例图解、侧面比例三等分图解、创作三步骤分解示范、素描/线描/装饰/马克笔/彩铅/综合肖像风格范例、大卫·霍克尼拼贴自画像全貌及碎片组合示意、学生作品范例等关键内容。 2. 课件特点：本课件为AI赋能静态课件，无互动设计，知识点依托数字人导入视频、捣练图纪录片视频与AI静态插图呈现，画面规整、知识点清晰，适配五年级美术课堂节奏，有效降低三停五眼比例规律、侧面比例三等分等抽象概念的理解难度。 3. 技术手段：通过多媒体播放数字人视频创设情境，播放《捣练图》纪录片视频提供艺术创作参考；依托AI静态插图分步拆解教学重难点，将表情规律、《父亲》细节、脸型分类、三停五眼比例图解与创作三步骤可视化，替代枯燥文字讲解，契合高段学生认知特点；搭配肖像画创作任务与风格探索，将课堂所学转化为实际作品，提升课堂教学效率。
教学反思 1. 本课依托AI赋能课件开展教学，数字人导入视频有效激发了学生对肖像画的兴趣，AI静态插图清晰展示了表情规律、《父亲》细节、脸型分类与三停五眼比例图解及创作三步骤，学生对肖像画基础规律的掌握较好，顺利达成课堂教学目标。 2. 学生课堂参与积极性高，对《父亲》六处细节的情感解读印象深刻；在创作实践中，多数学生能按照三步骤完成肖像画，部分学生能抓住模特独有特征画出辨识度；在风格探索中，部分学生对拼贴和综合肖像表现出浓厚兴趣，创作了风格独特的趣味肖像。 3. 存在不足：部分学生对三停五眼比例规律的理解停留在概念层面，起稿时比例标记位置不够准确，导致五官位置偏差；刻画五官时部分学生直接套用通用模板，未对照模特观察个体特征，作品辨识度不足；侧面比例三等分对五年级学生偏抽象，仅靠图示部分学生难以理解。 4. 改进方向：后续教学中可增加三停五眼比例的实物对照演示（如用照片标注比例线），帮助学生建立比例规律与真实面部的直观关联；可在刻画五官环节增加教师现场示范，强调"对照模特观察"的操作要点；可适当简化侧面比例讲解，聚焦正面三停五眼的核心规律，降低理解难度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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