资源简介

03为同学画像教学设计
课题 我同学画像 一单元 神形兼备 学科 美术 年级 五年级上册
教材内容分析 本课时为人美版美术五年级上册第一单元《形神兼备》第三课（单元收官课），属"造型·表现"学习领域。承接第二课《我的肖像》对脸型分类与三停五眼比例规律的认知，将焦点从正面平视单一角度拓展至俯视、仰视、侧面、3/4侧面等八种头部角度的透视画法，并从单人肖像写生进阶到集体肖像创作。本课依托AI赋能课件展开教学，以数字人小美、图图为情景引导主线，围绕"《扑枣图》赏析与头部姿态透视规律（俯视·微俯·仰视三种角度的五官变化）、八种角度头部画法规律（正面·侧视·仰视·俯视·3/4侧面·仰视3/4侧面·俯视3/4侧面·全侧面）、单人肖像写生四步骤（确定轮廓→刻画五官→完成细节→整体调整）、集体肖像创作四特点（高低变化·头部呼应·方向倾斜·留白构图）"四大核心板块展开。 课件含1段视频资源：开场导入数字人视频（约46秒，小美给图图画头像时因仰视、低头、侧面角度变化导致五官位置改变的趣味对话），其余内容均为AI定制静态插图，无互动设计。通过趣味情景视频导入头部角度变化主题，结合AI静态插图展示《扑枣图》孩童姿态、八种角度透视图解与写生步骤示范，引导学生掌握不同角度头部肖像的画法规律与集体肖像创作方法。
新课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》"造型·表现"学习任务要求，引导学生理解头部角度变化时五官位置随透视规律同步调整的核心原理；能赏析宋代《扑枣图》中俯视、仰视等不同头部姿态的画法处理；掌握正面、侧视、仰视、俯视、3/4侧面、全侧面等八种角度头部的起稿方法与透视规律；能按照确定轮廓→刻画五官→完成细节→整体调整四步骤完成单人肖像写生，并掌握集体肖像创作中高低变化、头部呼应、方向倾斜与留白构图的四项核心特点，提升造型表现能力与同伴情谊的表达力。
学习 目标与核心素养 审美感知：理解头部角度变化时五官位置随透视规律同步调整的核心原理——俯视时额头变大下巴缩短、仰视时鼻孔可见脸型圆润、3/4侧面近宽远窄；能赏析宋代《扑枣图》中俯视、微俯、仰视三种孩童头部姿态的画法处理与天真神情。 艺术表现：掌握八种角度头部的起稿方法——正面（十字辅助线定位）、侧视（鼻中线+长方形框定）、仰视（五官上移·鼻底完整）、俯视（头顶占2/3·五官压缩）、3/4侧面（近宽远窄·鼻中线偏移）、仰视3/4侧面（左低右高）、俯视3/4侧面（左高右低）、全侧面（圆形+三角形）；理解中轴线是头部动态的核心骨架；能按四步骤完成单人肖像写生。 创意实践：能从身边同学观察起步，捕捉对方独有特征与生动神态，完成单人肖像写生；能观察同学们集体活动时的样子，运用高低变化、头部呼应、方向倾斜与留白构图四项特点创作集体肖像，记录同窗相处的美好时光。 文化理解：理解李白"桃花潭水深千尺"的同窗情谊可用画笔寄情；感受宋代《扑枣图》以细腻线条还原古代儿童嬉戏鲜活模样的艺术价值；理解肖像画不是简单复制模样而是用心观察、用笔捕捉神采的生活态度。
学情分析 五年级学生通过前两课已掌握人物画"形神兼备"理念与三停五眼正面比例规律，但对头部角度变化时的透视规律缺乏系统认知，画仰视、俯视、3/4侧面等角度时常出现五官位置错位、比例失真等问题。学生对"近大远小"透视原理有初步了解，但难以将其迁移到头部五官位置调整上；对集体肖像的构图设计缺乏经验，容易把多人画成呆板排列。本课AI赋能课件以小美、图图画头像时角度变化的趣味情景导入，搭配高清AI定制静态插图将《扑枣图》孩童姿态、八种角度透视图解与写生步骤可视化，贴合五年级学生从形象思维向抽象思维过渡的认知特点，能有效降低透视规律等抽象概念的理解难度。
重点 理解头部角度变化时五官位置随透视规律同步调整的核心原理，掌握八种角度头部的起稿方法。 按照确定轮廓→刻画五官→完成细节→整体调整四步骤完成单人肖像写生。 掌握集体肖像创作的四项核心特点（高低变化·头部呼应·方向倾斜·留白构图）。
难点 理解中轴线是头部动态的核心骨架——头部转动俯仰时中轴线同步倾斜弯曲，五官间距与透视比例随之改变。 3/4侧面与仰视/俯视3/4侧面的鼻中线斜度方向判断（常规左高右低·仰视左低右高·俯视左高右低），以及辅助线与鼻中线保持垂直的关系。 集体肖像中人物之间的情感连接处理——通过头部朝向微妙差异形成隐性呼应，避免"多人拼接"的僵硬感。
材料准备 教师：AI赋能课件（小美、图图数字人开场导入视频、全套AI定制静态情景插图、李白《赠汪伦》诗句配图、小美图图不同角度头像练习作品、宋代《扑枣图》全貌及俯视/微俯/仰视三种孩童头部姿态拆解图、八种角度头部起稿透视图解（正面十字辅助线·侧视鼻中线·仰视·俯视·3/4侧面·仰视3/4侧面·俯视3/4侧面·全侧面圆+三角）、中轴线动态示意图、单人肖像写生四步骤分解示范图、集体肖像四特点示意及范例图、学生作品范例图）；画板、素描纸、铅笔、橡皮、黑色勾线笔、彩铅若干。 学生：图画本、铅笔、橡皮、黑色勾线笔、彩铅或马克笔，可提前观察身边同学的面部特征与不同角度的头部姿态。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放AI课件开场数字人导入视频（封面页之后播放，小美给图图画头像时因仰视、低头、侧面角度变化导致五官位置改变的趣味对话——"图图，坐好不动，我来给你画张头像！画画？那我可要摆个超酷姿势！快看！我站椅子上，你画仰望的我！哎呀，你站这么高仰着头，这个角度太难画啦！那我低头！低头画出来脸会很小，肯定好看！图图，低头五官都挤在一起，我也不好把握五官位置呀。那就画侧面！把我画得威风凛凛！侧面角度同样考验造型，也不好画哦，要不我们试试正面？同学们，头部角度一变，五官位置就会跟着改变。今天我们就一起来学习——为同学画像！"，约46秒）。 2. 结合视频提问："同学们，为什么小美画仰视、低头、侧面的图图都觉得难？头部角度变化时五官位置会怎样改变？" 3. 揭示课题《为同学画像》，引入李白"桃花潭水深千尺"的同窗情谊，明确本课将从头部姿态透视、八种角度画法、写生步骤与集体肖像四个维度展开学习。 1. 观看数字人视频，进入为同学画像情境； 2. 结合已有认知思考角度变化问题； 3. 明确本课学习主题与任务。 利用AI数字人视频快速创设情境，从画头像角度难题出发自然引入新课。
讲授新课 一、《扑枣图》赏析——头部姿态与透视变化 宋代佚名婴戏题材国画，中国台北故宫博物院藏，描绘孩童庭院扑枣嬉戏场景，孩童姿态各异——或仰头、或低头、或侧望，正好对应头部不同角度的绘画技巧。从四维度赏析：发型样式·脸型轮廓·五官分布·表情特点。 1. 俯视（低头）：头部概括为扁圆形，五官顺着低头角度向下偏移，额头面积变大、下巴缩短，神情专注沉静。 2. 微俯：视略带微俯，头部饱满圆形，五官排布均衡，眉眼微微向下，神态温和天真。 3. 仰视（抬头）：五官整体下移，下巴抬起、鼻孔可见，脸颊轮廓横向放大，脸型更凸显圆润憨态，刻画出孩童好奇张望的神情。 二、八种角度头部画法规律 1. 正面：先勾勒脸部外轮廓，用十字辅助线定位——竖线标记脸部中线，横线依次标记眉弓、眼部、鼻底及嘴巴位置，锚定三停五眼基础比例。 2. 侧视：先确定头部倾斜的鼻中线，再绘制与之垂直的头顶线与下巴底线，用长方形框定头部宽度与高度——侧着与正面头部在形状比例上并无本质区别。 3. 仰视：头部纵向长度压缩，鼻中线不变，五官沿中线向上位移，鼻梁缩短、鼻底完整呈现，加深下颌底部描绘。 4. 俯视：与仰视相反，头顶面积占整个头部2/3，五官压缩在头部下半部分，眉弓到下巴距离缩短，五官弧度向上。 5. 3/4侧面：近宽远窄，靠近观察者一侧脸颊占位宽，鼻中线向窄侧偏移，眉弓/眼部/嘴巴与中轴线保持统一斜度。 6. 仰视3/4侧面：鼻中线斜度反转呈左低右高，辅助线与鼻中线基本垂直，肩部倾斜与五官斜度对齐。 7. 俯视3/4侧面：鼻中线呈左高右低，辅助线保持与鼻中线垂直关系。 8. 全侧面：头部由圆形+三角形组成，后脑勺最高点与鼻根落在圆的中线上，鼻底到鼻尖、下颌骨到下巴形成梯形轮廓。 ★核心规律：中轴线是头部动态骨架，头部转动俯仰时中轴线同步倾斜弯曲，五官间距与透视比例随之改变。 三、单人肖像写生四步骤 ①确定轮廓与五官位置：锁定人物整体比例与头部动态趋势，用轻线条勾勒基本轮廓并标记五官大致位置，不急于画细节。 ②从眼睛开始刻画五官："眼为心之苗"，捕捉眼睑弧度、瞳孔朝向、眼角细节里藏着的情绪，再依次画鼻、嘴、耳。 ③完成头发、衣领、衣褶等细节：补充次要部位，强化人物整体气质，微调五官位置比例与表情细节。 ④整体调整：退后几步观察整张画效果，统一调整明暗、修正比例、强化人物特征，做到形神兼备。 四、集体肖像创作四特点 1. 高低变化：人物组合设计高低错落，打破齐平呆板，打造视觉流动节奏。 2. 头部呼应：调整每个头部朝向制造微妙差异，形成隐性互动感，传递亲密松弛的相处氛围。 3. 方向倾斜：给人物增加适度方向倾斜，打破横平竖直的沉闷构图，注入流动活力。 4. 留白构图：高低错落+有趣留白给画面透气空间，突出核心人物，烘托松弛自在氛围。 1. 赏析《扑枣图》头部姿态； 2. 掌握八种角度画法规律； 3. 学习写生四步骤； 4. 了解集体肖像四特点。 依托AI静态插图将《扑枣图》姿态、八种角度透视与写生步骤可视化；从古画赏析到画法规律再到写生实践与集体创作，层层递进；中轴线规律串联所有角度，帮助学生建立透视逻辑。
课堂练习 1. 问答巩固：俯视时额头和下巴各有什么变化？仰视时鼻孔为什么会可见？3/4侧面的鼻中线为什么要偏移？集体肖像的四项特点分别是什么？ 2. 赏析练习：观察宋代《扑枣图》中三种不同头部姿态的孩童，从发型、脸型、五官、表情四个维度说出画家如何通过头部角度传递孩童天真欢快的神情。 3. 创作任务：任选其一完成——① 仔细观察身边同学的面部特征与头部姿态，按照确定轮廓→刻画五官→完成细节→整体调整四步骤完成一幅单人肖像写生；② 观察同学们集体活动时的样子，捕捉生动有趣的瞬间，运用高低变化、头部呼应、方向倾斜与留白构图四项特点，为同学们画一张集体肖像，记录相处的美好时光。 1. 回答问题，巩固课堂所学； 2. 赏析《扑枣图》头部姿态； 3. 完成单人或集体肖像创作。 问答与创作结合，夯实透视规律与写生步骤，将课堂所学转化为实际作品。
课堂小结 1. 梳理本课核心知识：回顾《扑枣图》三种头部姿态的透视变化、八种角度头部画法规律（正面·侧视·仰视·俯视·3/4侧面·仰视3/4侧面·俯视3/4侧面·全侧面）、中轴线核心规律、单人肖像写生四步骤、集体肖像创作四特点。 2. 总结核心结论：头部角度一变五官位置就跟着变，核心规律是中轴线随头部动态同步倾斜弯曲；肖像画不是简单复制模样而是用心观察、用笔捕捉神采；模特保持固定姿势的秘诀是找到固定眼光落点，再次坐上时看着同一位置即可还原角度。 3. 作品展示与评价：展示学生单人或集体肖像作品，核心评判标准是是否抓住了同学独有的相貌特征与生动神态；集体肖像还需评估高低变化、头部呼应、方向倾斜与留白构图四项特点的运用。可从特征还原、透视准确、构图设计三个角度互评。 4. 强调文化传承："用心观察模样，用笔捕捉神采"不仅是画画技巧，更是一种生活态度——去发现身边人的独特之处，去记录和伙伴相处的温暖瞬间，让美好时光永远定格在画纸上。 1. 跟随教师梳理知识体系； 2. 明确核心结论，加深记忆； 3. 参与作品展示与互评。 梳理知识体系，巩固学习成果，展示互评增强自信，升华同窗情谊。
板书
课外拓展 /课外阅读内容 1. 知识阅读：查阅资料了解宋代婴戏画的艺术特点与代表作品，感受传统国画表现儿童姿态与神情的方法；了解中国古代肖像画从顾恺之"传神写照"到现代人物画的发展脉络； 2. 实践拓展：邀请一位好朋友当模特，按照课堂学习的四步骤完成一幅单人肖像写生，重点捕捉对方最独特的相貌特征与生动神态；也可以尝试画一张班级集体肖像，运用高低变化、头部呼应、方向倾斜与留白构图四项特点，记录同学们相处的美好时光； 3. 生活实践：在日常生活中观察不同人物的头部姿态变化——仰头看天、低头看手机、侧头交谈——尝试用速写方式记录五官位置随角度变化的透视规律，积累创作素材；当模特时尝试"固定眼光落点"的姿势还原方法，体验肖像写生的真实流程。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源AI赋能课件：以数字人小美、图图情景化内容为主线，贯穿全课，贴合学生年龄特点，代入感强；配备1段视频资源——开场导入数字人视频（封面页之后播放，约46秒），小美给图图画头像时因仰视、低头、侧面角度变化导致五官位置改变的趣味对话，快速创设头部角度变化的学习情境；其余知识点均搭配AI定制静态插图，可视化呈现李白《赠汪伦》诗句配图、小美图图不同角度头像练习、《扑枣图》全貌及俯视/微俯/仰视三种孩童头部姿态拆解、八种角度头部起稿透视图解（正面十字辅助线·侧视鼻中线·仰视·俯视·3/4侧面·仰视3/4侧面·俯视3/4侧面·全侧面圆+三角）、中轴线动态示意、单人肖像写生四步骤分解示范、集体肖像四特点示意及范例、学生作品范例等关键内容。 2. 课件特点：本课件为AI赋能静态课件，无互动设计，知识点依托数字人导入视频与AI定制静态插图呈现，画面规整、知识点清晰，适配五年级美术课堂节奏，有效降低透视规律、中轴线动态、3/4侧面比例等抽象概念的理解难度。 3. 技术手段：通过多媒体播放数字人视频创设情境；依托AI定制静态插图分步拆解教学重难点，将《扑枣图》孩童姿态、八种角度透视图解与写生步骤可视化，替代枯燥文字讲解，契合高段学生认知特点；搭配单人写生与集体肖像创作任务，将课堂所学转化为实际作品，提升课堂教学效率。
教学反思 1. 本课依托AI赋能课件开展教学，数字人导入视频有效激发了学生对头部角度变化的兴趣——小美画仰视、低头、侧面的图图时遇到的困难直观呈现了五官位置随角度变化的规律，AI定制静态插图清晰展示了《扑枣图》三种姿态、八种角度透视图解与写生四步骤，学生对头部角度透视规律的掌握较好，顺利达成课堂教学目标。 2. 学生课堂参与积极性高，对《扑枣图》孩童姿态的赏析兴趣浓厚，多数学生能说出俯视时额头变大下巴缩短等透视变化；在单人写生中，部分学生能按四步骤完成肖像，抓住同学独有特征；在集体肖像创作中，部分小组能运用高低变化与头部呼应营造亲密氛围，部分作品展现了较好的构图设计。 3. 存在不足：部分学生对3/4侧面与仰视/俯视3/4侧面的鼻中线斜度方向判断困难，容易混淆左高右低与左低右高；中轴线作为"头部动态骨架"的概念对五年级学生偏抽象，部分学生仍将五官位置固定化，未随角度同步调整；集体肖像中部分学生只关注单个形象精致度，忽略人物之间的情感连接与构图设计。 4. 改进方向：后续教学中可增加3/4侧面鼻中线斜度的实物对照演示（如用照片标注中线方向），帮助学生建立斜度判断的直观参照；可通过更多对比案例（如平视vs仰视五官位置对比图）强化"五官随角度同步调整"的透视意识；可在集体肖像创作前增加教师示范，明确高低变化与头部呼应的具体操作方法。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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