资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人教版六年级上册第三单元《戏剧中的歌声》第2课时《雪绒花》
【教材分析】
《雪绒花》是人教版六年级上册第三单元《戏剧中的歌声》第2课时唱歌课。《雪绒花》选自美国经典音乐剧《音乐之声》，由罗杰斯作曲，哈默斯坦二世作词。雪绒花是奥地利国花，象征幸福、勇敢与祖国。歌曲出现在影片家庭晚会场景，特拉普一家演唱这首歌曲，寄托对家乡的热爱与祝福。这是一首二声部合唱作品，中文为章珍芳译配，3/4拍，旋律温柔质朴。
歌曲为单二部曲式（A+B）。A乐段（第1 8乐句）：“雪绒花，雪绒花，每天清晨欢迎我”，旋律平缓，叙事抒情，呈示主题。B乐段：“雪似的花朵深情开放……为我祖国祝福吧”，旋律上行，情绪逐步推向高潮，抒发对祖国、家乡真挚祝福。调式：C大调，3/4拍，强弱规律：强 弱 弱。
【学情分析】
六年级学生已经掌握3/4拍律动，具备简单合唱演唱基础，能够辨别大调明亮色彩，有一定识谱能力。但二声部合唱时容易被高声部带跑，低声部稳定性不足。学生喜欢音乐剧故事，对歌曲情感容易共情，但划分曲式乐段对他们较为抽象。本课采用一问一答，借助聆听、律动、分句教唱化解合唱难点。利用音乐剧故事激发兴趣，多进行分声部练习，引导学生倾听对方声部，感受和声美感，提升合唱协作能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受3/4拍圆舞曲韵律，体会歌曲亲切深情的情绪；分辨二声部和声效果，识别C大调明亮的色彩，感知A、B乐段旋律情绪变化。
(二)艺术表现
能够用柔和、深情的声音演唱二声部合唱；把握三拍子律动，做到声部和谐统一；能配合律动、乐器伴奏完整演绎歌曲。
(三)创意实践
划分歌曲乐段；设计简单肢体律动、课堂乐器伴奏，小组合作表演歌曲；体会中英文歌词表达的情感。
（四）文化理解
了解音乐剧《音乐之声》故事，知道雪绒花象征意义；体会歌曲蕴藏的家国情怀，理解外国音乐剧音乐文化。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.把握3/4拍强弱弱韵律，用亲切深情的声音完整演唱二声部合唱《雪绒花》。
2.划分A、B乐段，感受大调旋律特点，体会歌曲热爱家乡的真挚情感。
(二)教学难点
1.二声部合唱时声部平衡、音准准确，低声部不被高声部旋律带偏。
2.B乐段高潮部分演唱，做到声音柔和同时情感递进，处理乐句气息连贯。。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，上节课我们欣赏了音乐剧《音乐之声》选段《孤独的牧羊人》，大家还记得这部音乐剧来自哪个国家吗？
生：来自美国。
师：音乐剧里面还有一首家喻户晓的合唱歌曲，和一种白色小花有关，大家想不想听一听？
生：想！
师：那今天就让我们一起来学习这首合唱歌曲——《雪绒花》。
书写板书《雪绒花》。
【设计意图：联系旧知进行问答导入，衔接上节课音乐剧知识，引出课题，唤起学生好奇心，为本课学习做好铺垫。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：初听全曲，整体感知音乐要素
播放完整合唱音频《雪绒花》
师：同学们，请闭上眼睛完整聆听，这首歌曲给你什么样的情绪感受？
生：亲切、温柔、深情。
师：那大家听一听，歌曲是几拍子？
生：3/4拍。
师：3/4拍的强弱规律是什么？大家一起说。
生：强、弱、弱。
师：那它的速度是快还是慢？
生：慢速。
师：听旋律色彩，想一想属于大调还是小调？
生：大调，听感明亮温暖。
师：歌曲是单声部还是二声部？
生：二声部合唱。
小结：3/4拍，慢速，亲切深情，C大调，二声部合唱。
环节2：作品背景讲解
师：这首歌曲出自哪一部音乐剧？
生：《音乐之声》。
师：雪绒花是什么花，它象征什么含义？
生：奥地利国花，象征勇敢，代表对家乡祖国的热爱。
师：歌曲当中一家人演唱它，寄托了怎样的情感？
生：对家乡深深眷恋与美好祝福。
环节3：复听，打拍子，划分曲式乐段
再次播放音频，学生手打3/4拍
师：我们一边打三拍子，一边听，想一想歌曲可以分成几大部分？哪里情绪发生变化？
生：可以分成两部分，后面情绪更加激动。
师：非常好！A乐段“雪绒花，雪绒花，每天清晨欢迎我”，旋律平缓优美；B乐段从“雪似的花朵深情开放”开始，旋律往上走，情感推向高潮，这是单二部曲式A+B。
师：A乐段和B乐段旋律情绪上有什么区别？
生：A乐段温柔诉说，B乐段情感更饱满热烈。
环节4：跟琴分乐段、分句教唱
师：下面聆听第一部分，听听这部分音乐有什么特点？由几个乐句组成？
生：聆听音乐并回答问题
师：第一部分节奏舒缓，旋律起 伏变化较小，亲切抒情赞颂祖国的情感。由两个乐句组成，下面跟琴演唱A乐段一声部第一乐句简谱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴演唱A乐段一声部第二乐句简谱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：整体演唱A乐段一声部
生：演唱
师：下面聆听第二部分，听听这部分音乐的旋律有什么特点？第二部分和第一部分旋律有什么区别？由几个乐句组成？
生：聆听音乐并回答问题
师：第二部分情绪较为激动，力度相对加强，表现出了对祖国的热情。第二部分由两个乐句组成，下面跟琴演唱B乐段一声部第一乐句简谱
生：演唱
师：注意空拍节奏和力度的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴演唱B乐段第二乐句简谱
生：演唱
师：这一乐句你熟悉吗？
生：回答问题
师：第二部分的B乐段第二乐句和A乐段的第二乐句的重复，下面填词演唱
生：演唱
师：整体演唱一声部
生：演唱
师：下面跟琴演唱二声部
生：演唱
师：师生合作演唱
生：演唱
师：我们完整演唱整首二声部合唱，记住3/4拍强弱弱，A段轻柔诉说，B段情感递进。学生完整合唱一遍。
师：同学们，演唱长音二分音符的时候，我们要做到什么？
生：气息保持连贯，声音柔和。
师：我们再完整演唱一遍，注意声部和谐。
【设计意图：一问一答逐层赏析作品，借助画旋律线、肢体模仿落实艺术表现，完成表格，引导学生理解戏剧艺术综合性特点。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：我们学习完演唱，想一想，三拍子歌曲可以设计怎样肢体律动？
生：第一拍拍手，第二、三拍轻轻摆动身体。
师：很好，我们一边演唱，一边做三拍子律动。
学生边唱边做肢体律动。
师：老师这里有三角铁、沙锤，哪位同学想一想，打击乐器适合加在歌曲什么位置？
生：三角铁演奏长音，沙锤打三拍子节奏。
师：请部分同学拿课堂打击乐器进行伴奏，其余同学演唱，小组合作完整表演。
师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏并表演音乐剧。
生：表现音乐
【设计意图：一问一答层层推进，分声部化解合唱难点，通过律动、乐器创编实践，提升学生合唱协作能力，感受和声美感。】
四、拓展思路，开阔视野
师：《雪绒花》是音乐剧里面的选段，上节课我们学过音乐剧和歌剧的区别，谁再来回顾一下？
生：音乐剧歌舞并重，通俗演唱；歌剧以音乐美声为主。
师：《音乐之声》还有哪些经典歌曲？
生：《孤独的牧羊人》。
师：课后任务：完整观看《音乐之声》片段，对比聆听《孤独的牧羊人》与《雪绒花》，感受两首歌曲情绪差别，下节课分享。
师：下面我们欣赏视频
生：欣赏视频
师：通过学习本节课，谈一谈自己的收获和想法？
生：回答问题
【设计意图：联系旧知拓展巩固音乐剧知识点，布置课后聆听任务，拓宽音乐视野，深化对作品情感理解。】
五、结语
师：今天我们学习合唱《雪绒花》，它是什么拍子？什么调式？
生：3/4拍，C大调。
师：歌曲表达什么样的思想感情？
生：对家乡祖国真挚热爱与祝福。
师：合唱最重要的是什么？
生：互相倾听，声部均衡，声音和谐。
教师总结：温柔优美的旋律，寄托了浓浓的家国情怀，希望同学们课后多多练习二声部。教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课为音乐创意实践课，学生参与配乐大比拼兴趣浓厚，基本能够判断音乐与舞蹈画面是否适配，但部分学生表达选择理由时，只能说主观感受，不能熟练使用速度、节奏、力度等音乐专业词汇。五步创编流程给学生清晰指引，大部分小组可以完成主题动作设计，但是过渡连接动作普遍比较薄弱，队形变化设计较为简单，小组存在个别同学参与度不高。后续教学，需要加强引导学生用音乐要素描述理由；可以给学生提供更多过渡动作参考范例；细化小组分工，让每位同学都参与创编实践，落实创意实践核心素养。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《雪绒花》选自音乐剧《》，拍号是。
2.歌曲为________曲式，调式为________大调。
（二）选择题
1.3/4拍的强弱规律是（）
A.强 弱 B.强 弱 弱 C.强 强 弱
2.雪绒花象征的含义是（）
A.思乡、热爱家乡祖国 B.热烈狂欢 C.悲伤痛苦
参考答案：
填空题
1.音乐之声；3/4 2. 单二部；C
选择题
1.B 2.A
【板书设计】
《雪绒花》
选自音乐剧《音乐之声》
1=C 3/4拍 强 弱 弱｜C大调 慢速、亲切深情
曲式：单二部曲式
A乐段：平缓温柔，叙事诉说
B乐段：旋律上行，情感高潮，祝福家乡祖国
演唱要求：气息连贯｜声部均衡｜柔和深情
象征：雪绒花——热爱家乡、祖国
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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第三单元
歌剧与音乐剧
人民教育出版社音乐六年级上册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受3/4拍圆舞曲韵律，体会歌曲亲切深情的情绪；分辨二声部和声效果，识别C大调明亮的色彩，感知A、B乐段旋律情绪变化
(二)艺术表现
能够用柔和、深情的声音演唱二声部合唱；把握三拍子律动，做到声部和谐统一；能配合律动、乐器伴奏完整演绎歌曲
(三)创意实践
划分歌曲乐段；设计简单肢体律动、课堂乐器伴奏，小组合作表演歌曲；体会中英文歌词表达的情感
(四)文化理解
了解音乐剧《音乐之声》故事，知道雪绒花象征意义；体会歌曲蕴藏的家国情怀，理解外国音乐剧音乐文化
核心素养目标
新课导入
同学们，上节课我们欣赏了音乐剧《音乐之声》选段《孤独的牧羊人》，大家还记得这部音乐剧来自哪个国家吗？
音乐剧里面还有一首家喻户晓的合唱歌曲，和一种白色小花有关，大家想不想听一听？
那今天就让我们一起来学习这首合唱歌曲——《雪绒花》。
《雪绒花》
新知讲解
环节1：初听全曲，整体感知音乐要素
1.同学们，请闭上眼睛完整聆听，这首歌曲给你什么样的情绪感受？
亲切、温柔、深情。
2.那大家听一听，歌曲是几拍子？
3/4拍。
3.3/4拍的强弱规律是什么？大家一起说。
强、弱、弱。
4.那它的速度是快还是慢？
慢速。
5.听旋律色彩，想一想属于大调还是小调？
大调，听感明亮温暖。
6.歌曲是单声部还是二声部？
二声部合唱。
小结：3/4拍，慢速，亲切深情，C大调，二声部合唱。
环节2：作品背景讲解
1.这首歌曲出自哪一部音乐剧？
《音乐之声》。
2.雪绒花是什么花，它象征什么含义？
奥地利国花，象征勇敢，代表对家乡祖国的热爱。
3.歌曲当中一家人演唱它，寄托了怎样的情感？
对家乡深深眷恋与美好祝福。
环节3：复听，打拍子，划分曲式乐段
1.我们一边打三拍子，一边听，想一想歌曲可以分成几大部分？哪里情绪发生变化？
可以分成两部分，后面情绪更加激动。
2.非常好！A乐段“雪绒花，雪绒花，每天清晨欢迎我”，旋律平缓优美；B乐段从“雪似的花朵深情开放”开始，旋律往上走，情感推向高潮，这是单二部曲式A+B。
3.A乐段和B乐段旋律情绪上有什么区别？
A乐段温柔诉说，B乐段情感更饱满热烈。
环节4：跟琴分乐段、分句教唱
下面聆听第一部分，听听这部分音乐有什么特点？由几个乐句组成？
第一部分节奏舒缓，旋律起 伏变化较小，亲切抒情赞颂祖国的情感。由两个乐句组成，下面跟琴演唱A乐段一声部第一乐句简谱
下面跟琴演唱A乐段一声部第二乐句简谱
整体演唱A乐段一声部
聆听第二部分
听听这部分音乐的旋律有什么特点？
第二部分和第一部分旋律有什么区别？
由几个乐句组成？
第二部分情绪较为激动，力度相对加强，表现出了对祖国的热情。第二部分由两个乐句组成，下面跟琴演唱B乐段一声部第一乐句简谱
注意空拍节奏和力度的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱B乐段第二乐句简谱
第二部分的B乐段第二乐句和A乐段的第二乐句的重复，下面填词演唱
这一乐句你熟悉吗？
整体演唱一声部
下面跟琴演唱二声部
师生合作演唱
课堂展示
1.我们学习完演唱，想一想，三拍子歌曲可以设计怎样肢体律动？
第一拍拍手，第二、三拍轻轻摆动身体。
2.很好，我们一边演唱，一边做三拍子律动。
学生边唱边做肢体律动。
3.老师这里有三角铁、沙锤，哪位同学想一想，打击乐器适合加在歌曲什么位置？
三角铁演奏长音，沙锤打三拍子节奏。
请部分同学拿课堂打击乐器进行伴奏，其余同学演唱，小组合作完整表演。
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
思考：
1.《雪绒花》是音乐剧里面的选段，上节课我们学过音乐剧和歌剧的区别，谁再来回顾一下？
音乐剧歌舞并重，通俗演唱；歌剧以音乐美声为主。
2.《音乐之声》还有哪些经典歌曲？
《孤独的牧羊人》。
课后任务：完整观看《音乐之声》片段，对比聆听《孤独的牧羊人》与《雪绒花》，感受两首歌曲情绪差别，下节课分享。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《雪绒花》选自音乐剧《》，拍号是。
2.歌曲为________曲式，调式为________大调。
（二）选择题
1.3/4拍的强弱规律是（）
A.强 弱 B.强 弱 弱 C.强 强 弱
2.雪绒花象征的含义是（）
A.思乡、热爱家乡祖国 B.热烈狂欢 C.悲伤痛苦
参考答案：
填空题1.音乐之声；3/4 2. 单二部；C
选择题1.B 2.A
课堂总结
《雪绒花》
选自音乐剧《音乐之声》
1=C 3/4拍 强 弱 弱｜C大调 慢速、亲切深情
曲式：单二部曲式
A乐段：平缓温柔，叙事诉说
B乐段：旋律上行，情感高潮，祝福家乡祖国
演唱要求：气息连贯｜声部均衡｜柔和深情
象征：雪绒花——热爱家乡、祖国
感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
人民教育出版社音乐六年级上册
第三单元
歌剧与音乐剧
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受3/4拍圆舞曲韵律，体会歌曲亲切深情的情绪；分辨二声部和声效果，识别C大调明亮的
色彩，感知A、B乐段旋律情绪变化
(二)艺术表现
能够用柔和、深情的声音演唱二声部合唱；把握三拍子律动，做到声部和谐统一；能配合律动、
乐器伴奏完整演绎歌曲
(三)创意实践
划分歌曲乐段；设计简单肢体律动、课堂乐器伴奏，小组合作表演歌曲；体会中英文歌词表达
的情感
(四)文化理解
了解音乐剧《音乐之声》故事，知道雪绒花象征意义；体会歌曲蕴藏的家国情怀，理解外国音
乐剧音乐文化
新课导入
同学们，上节课我们欣赏了音乐剧《音乐之声》选段《孤独的牧羊
人》，大家还记得这部音乐剧来自哪个国家吗？
音乐剧里面还有一首家喻户晓
的合唱歌曲，和一种白色小花
有关，大家想不想听一听？
那今天就让我们一起来学习这首合唱
歌曲——《雪绒花》。
《雪绒花》
新知讲解
环节1：初听全曲，整体感知音乐要素
1.同学们，请闭上眼睛完整聆听，这首歌曲给你什么样的情绪感受？
亲切、温柔、深情。
2.那大家听一听，歌曲是几拍子？
3/4拍。
3.3/4拍的强弱规律是什么？大家一起说。
强、弱、弱。
4.那它的速度是快还是慢？
慢速。
5.听旋律色彩，想一想属于大调还是小调？
大调，听感明亮温暖。
6.歌曲是单声部还是二声部？
二声部合唱。
小结：3/4拍，慢速，亲切深情，C大调，二声部合唱。
环节2：作品背景讲解
1.这首歌曲出自哪一部音乐剧？
《音乐之声》。
2.雪绒花是什么花，它象征什么含
义？
奥地利国花，象征勇敢，代表对家
乡祖国的热爱。
3.歌曲当中一家人演唱它，寄托了
怎样的情感？
对家乡深深眷恋与美好祝福。
环节3：复听，打拍子，划分曲式乐段
1.我们一边打三拍子，一边听，想一想歌曲可以
分成几大部分？哪里情绪发生变化？
可以分成两部分，后面情绪更加激动。
2.非常好！A乐段“雪绒花，雪绒花，每天清晨
欢迎我”，旋律平缓优美；B乐段从“雪似的花
朵深情开放”开始，旋律往上走，情感推向高
潮，这是单二部曲式A+B。
3.A乐段和B乐段旋律情绪上有什么区别？
A乐段温柔诉说，B乐段情感更饱满热烈。
环节4：跟琴分乐段、分句教唱
下面聆听第一部分，听听这部分音乐有什么特
点？由几个乐句组成？
第一部分节奏舒缓，旋律起 伏变化较小，亲
切抒情赞颂祖国的情感。由两个乐句组成，下
面跟琴演唱A乐段一声部第一乐句简谱
下面跟琴演唱A乐段一声部
第二乐句简谱
整体演唱A乐段一声部
聆听第二部分
听听这部分音乐的旋律有什么特点？
第二部分和第一部分旋律有什么区别？
由几个乐句组成？
第二部分情绪较为激动，力度相对加强，表现
出了对祖国的热情。第二部分由两个乐句组成，
下面跟琴演唱B乐段一声部第一乐句简谱
注意空拍节奏和力度的演唱，请再次
演唱
下面跟琴演唱B乐段第二乐句简谱
这一乐句你熟悉吗？
第二部分的B乐段第二乐句和A乐段的
第二乐句的重复，下面填词演唱
整体演唱一声部
下面跟琴演唱二声部
师生合作演唱
课堂展示
1.我们学习完演唱，想一想，三拍子歌曲可以设计怎样肢体律动？
第一拍拍手，第二、三拍轻轻摆动身体。
2.很好，我们一边演唱，一边做三拍子律动。
学生边唱边做肢体律动。
3.老师这里有三角铁、沙锤，哪位同学想一想，打击乐器适合加在
歌曲什么位置？
三角铁演奏长音，沙锤打三拍子节奏。
请部分同学拿课堂打击乐器进行伴奏，其余同学演唱，小组合作完
整表演。
下面请同学上台用声势动作和
律动的方法表现歌曲
课堂拓展
思考：
1.《雪绒花》是音乐剧里面的选段，上节课我们学过音乐剧和歌剧的区别，谁再来
回顾一下？
音乐剧歌舞并重，通俗演唱；歌剧以音乐美声为主。
2.《音乐之声》还有哪些经典歌曲？
《孤独的牧羊人》。
课后任务：完整观看《音乐之声》片段，对比聆听《孤独的牧羊人》与《雪绒花》，
感受两首歌曲情绪差别，下节课分享。
通过欣赏和学习，说一说你这节
课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《雪绒花》选自音乐剧《》，拍号是。
2.歌曲为________曲式，调式为________大调。
（二）选择题
1.3/4拍的强弱规律是（）
A.强 弱 B.强 弱 弱 C.强 强 弱
2.雪绒花象征的含义是（）
A.思乡、热爱家乡祖国 B.热烈狂欢 C.悲伤痛苦
参考答案：
填空题1.音乐之声；3/4 2. 单二部；C
选择题1.B 2.A
课堂总结
《雪绒花》
选自音乐剧《音乐之声》
1=C 3/4拍 强 弱 弱｜C大调 慢速、亲切深情
曲式：单二部曲式
A乐段：平缓温柔，叙事诉说
B乐段：旋律上行，情感高潮，祝福家乡祖国
演唱要求：气息连贯｜声部均衡｜柔和深情
象征：雪绒花——热爱家乡、祖国

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