资源简介

教案
一、基本信息
课题名称：《天地人》
**教材版本：**部编版小学语文一年级上册
**课型：**识字课
**课时安排：**1课时（约40分钟）
**适用年级：**小学一年级上册
二、教学目标
（一）知识与技能目标
认识“天、地、人、你、我、他”6个生字，读准字音，认清字形。
能结合生活实际理解“天、地、人”的基本含义。
初步了解“你、我、他”的表达方式，能够在简单交流中正确使用。
学习正确朗读课文内容，做到读准字音、声音响亮。
（二）过程与方法目标
通过观察图片、联系生活、游戏互动等方式认识生字，提高识字兴趣。
通过师生交流、小组合作、情境体验等活动，培养学生主动识字和表达能力。
引导学生发现汉字与生活之间的联系，感受汉字学习的乐趣。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生热爱祖国语言文字的情感，培养学习汉字的兴趣。
感受“天地人”和谐共存的美好，增强对自然和生活的观察意识。
初步培养学生尊重他人、友好交流的意识。
三、教学重点
正确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字。
理解“你、我、他”的意思，并能在生活情境中正确运用。
四、教学难点
引导学生建立汉字音、形、义之间的联系。
理解“你、我、他”三个代词的区别，并能进行简单表达。
五、教学准备
教师准备：
多媒体课件。
“天、地、人、你、我、他”生字卡片。
天空、大地、小朋友活动等相关图片。
课堂识字小游戏材料。
学生准备：
预习课文，尝试认读生字。
准备语文课本、铅笔。
六、教学过程
（一）创设情境，激趣导入（5分钟）
教师活动：
出示美丽的大自然图片：
“同学们，请看图片，你看到了什么？”
学生观察图片。
教师引导：
“抬头看看，我们生活在哪里？天空在哪里？脚下是什么？”
引出课题：
“我们每天生活在一个美丽的世界里，这个世界有天空、有大地，还有我们每一个人。今天，我们就一起学习《天地人》。”
板书课题：
天地人
学生活动：
观察图片，交流自己的发现。
设计意图：
通过生活化场景导入，让学生感受到汉字就在身边，激发学习兴趣。
（二）初读课文，认识生字（10分钟）
1. 自由读课文
教师指导：
“请同学们打开课本，读一读课文，遇到不认识的字可以请拼音朋友帮忙。”
学生自由朗读。
2. 学习生字“天、地、人”
学习“天”
教师出示“天”字：
“同学们，你们在哪里见过天空？”
学生交流。
教师总结：
“头顶上的天空，就是‘天’。”
指导朗读：
天——tiān
学生跟读。
学习“地”
教师出示图片：
“我们每天站在哪里？”
学生回答：
“地上。”
教师总结：
“脚下的大地就是‘地’。”
指导朗读：
地——dì
学习“人”
教师出示小朋友图片：
“图片上的小朋友叫什么？他们属于什么？”
学生回答：
“人。”
教师总结：
“我们每一个都是人。”
指导朗读：
人——rén
3. 识字小游戏：汉字找朋友
教师出示：
天、地、人
图片：
天空、大地、小朋友
请学生进行配对。
设计意图：
通过图文结合，帮助学生理解字义，提高识字效果。
（三）学习“你、我、他”，理解人物关系（10分钟）
1. 情境表演
教师邀请三名学生：
A同学：
“我是小明。”
B同学：
“我是小红。”
教师提问：
“介绍自己的时候，我们说什么？”
学生：
“我。”
教师：
“和别人说话时，可以说‘你’。”
“介绍第三个人时，可以说‘他’。”
2. 认识三个字
我
教师：
“说自己的时候，用哪个字？”
学生：
“我。”
板书：
我
你
教师：
“和同学说话时，可以说——你。”
板书：
你
他
教师：
“说另外一个人的时候，可以说——他。”
板书：
他
3. 句子练习
教师出示：
“我是______。”
“你是______。”
“他是______。”
学生练习表达。
设计意图：
通过真实交流场景，让学生理解代词含义，提高语言运用能力。
（四）巩固识字，快乐游戏（8分钟）
游戏一：摘苹果识字
教师制作“苹果树”，苹果上写有生字。
学生随机摘取苹果并读出生字。
游戏二：汉字宝宝回家
教师出示：
天空
土地
朋友
学生选择正确汉字填空：
（ ）空
土（ ）
小（ ）
答案：
天、地、人
设计意图：
利用游戏增强课堂趣味性，帮助学生巩固生字。
（五）指导朗读，整体感知（5分钟）
教师带领学生朗读：
天地人
你我他
要求：
声音响亮。
字音准确。
节奏自然。
教师评价：
“同学们读得真认真，每一个汉字宝宝都被大家认识啦！”
（六）课堂总结（2分钟）
教师总结：
“今天，我们认识了6个汉字宝宝：天、地、人、你、我、他。”
“天空、大地和人类共同组成了美好的世界。”
“汉字就在我们的生活中，只要认真观察，就能发现更多有趣的汉字。”
七、作业拓展
基础作业：
回家后认读“天、地、人、你、我、他”6个生字。
在田字格中练习书写“人”。
拓展作业：
寻找生活中的汉字：
例如：
家里的物品、街上的招牌、书本上的文字。
记录自己认识的新汉字，下节课与同学分享。
八、板书设计
天地人
天 —— 天空
地 —— 大地
人 —— 人类
你 —— 对别人说
我 —— 介绍自己
他 —— 介绍别人
九、教学反思（备案参考）
本课是学生进入小学阶段学习语文的第一篇识字课，教学重点在于激发学生识字兴趣，帮助学生建立汉字与生活之间的联系。课堂中通过图片观察、情境交流、游戏识字等方式，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字。
在今后的教学中，应继续关注一年级学生的年龄特点，加强趣味识字方法的运用，引导学生主动发现汉字、认识汉字、热爱汉字，为后续语文学习打下良好基础。(共15张PPT)逐字稿
## 【第 1 页 - 识字导入页：天地人 你我他 学习小目标】
### 教师讲解话术
小朋友们上午好！上课！（停顿，等学生起立问好）请坐。欢迎来到我们第一节识字小课堂，今天咱们要认识 6 位超可爱的汉字宝宝，大家看屏幕上这张卡通图，小男孩拿着放大镜正在找汉字，咱们今天就跟着他一起探秘汉字！
先来看咱们这节课 4 个学习小目标，老师慢慢读，大家竖起小耳朵听清楚：第一，认识天、地、人、你、我、他 6 个生字；第二，弄懂每个汉字是什么意思；第三，学会用你、我、他和小伙伴聊天说话；第四，发现生活里到处都是汉字，爱上识字。
### 课堂互动提问
1. 封闭式提问：谁能举手告诉老师，咱们今天要认识几个汉字宝宝？（举手抢答）
2. 开放式提问：课前大家抬头看过天空、踩过地面，谁来说说你眼里的天空是什么样子？
### 学生预设回答
预设 1：一共 6 个汉字！
预设 2：天空蓝蓝的，有白云；地上有小草小花；身边有同学。
### 教师总结引导
哇，全班同学都听得特别认真，一下子就记住要认识 6 个生字！说得真好，天空、大地、身边的小伙伴，正好对应咱们今天要学的天、地、人，接下来咱们一个个认识汉字好朋友。
### 页面过渡话术
现在咱们先走进大自然，找找藏在世界里的三个汉字：天、地、人，请看下一页。
## 【第 2 页 - 情境感知页：天地人生活情境导入】
### 教师讲解话术
同学们把小脑袋抬起来，跟着老师一起做动作：抬头向上看，这是 —— 天；双脚轻轻踩地面，这是 —— 地；看看身边坐满小伙伴，我们所有人都是 —— 人。我们生活的世界，就是由天、地、人组成的，特别美好。
### 课堂互动提问
1. 全班集体作答：跟老师一起做动作齐读，抬头看（天）、脚下踩（地）、我们都是（人）！
2. 随机点名提问：小明，你抬头看到天上有什么？小丽，脚下的地上有什么？
### 学生预设回答
预设 1：天上有太阳、云朵、小鸟；地上有大树、花朵、操场。
预设 2：天上有飞机，地上有滑梯。
### 教师总结引导
大家观察得太仔细啦！天空、大地、我们人类，就是今天最先认识的三个汉字，接下来我们逐个学习第一个生字：天。
### 页面过渡话术
接下来我们单独认识第一个汉字宝宝 “天”，请看下一页。
## 【第 3 页 - 生字学习页：天（tiān）字教学】
### 教师讲解话术
屏幕上这个田字格里的字，读 tiān，第一声，跟老师拼读：t—i—ān→tiān，天。
我们抬头看见蓝蓝的天空，白云飘来飘去，这个场景对应的字就是天。老师还给大家编了好记的小口诀，全班跟我读：抬头看天空，白云飘其中。“天” 字记心中！
大家仔细观察田字格的 “天”，上面两横，下面撇捺张开，像不像头顶广阔的天空？
### 课堂互动提问
1. 全班齐读：3 遍 “tiān，天，天空”；拍手齐读口诀。
2. 举手抢答：谁能用 “天” 组一个词语？
3. 实操互动：全体书空，伸出手指跟着老师写 “天”。
### 学生预设回答
预设 1：蓝天、天上、晴天、春天。
预设 2：天上有小鸟。
### 教师总结引导
组词积累得真丰富！记住口诀，以后看到蓝天白云，就能马上认出 “天” 字，牢牢记住读音和样子。
### 页面过渡话术
认识完天上的 “天”，我们低头看看脚下，下一个汉字宝宝 “地” 登场啦！
## 【第 4 页 - 生字学习页：地（dì）字教学】
### 教师讲解话术
这个字读 dì，第四声，拼读 d—ì→dì，地。我们双脚站着的、长花草树木的广阔大地，就是地。
配套小口诀跟老师读：脚下土地宽，万物在上面。“地” 字真简单！土地、草地、大地，万物都生长在地上。
### 课堂互动提问
1. 集体跟读：dì，地，大地；齐读口诀两遍。
2. 开放式提问：除了大地，你还见过什么地？
3. 小游戏：跺脚说字，老师跺脚，全班齐喊 “地”。
### 学生预设回答
预设 1：草地、菜地、雪地、平地。
预设 2：公园的草地，小区的空地。
### 教师总结引导
大家说得太棒，地上有花草、庄稼、我们的校园，只要是脚下的土地，都能用 “地” 表示，这个生字我们记牢了。
### 页面过渡话术
头顶有天，脚下有地，天地之间生活着我们，下一个汉字就是 “人”。
## 【第 5 页 - 生字学习页：人（rén）字教学】
### 教师讲解话术
屏幕田字格里这个字读 rén，第二声，翘舌音，r—én→rén，人。图上所有小朋友、老师、爸爸妈妈，全部都是人。
小口诀全班齐读：你是人，我是人，大家都是好朋友！大家看字形，一撇一捺分开，像一个站得笔直的人，堂堂正正。
### 课堂互动提问
1. 开火车读生字：从第一排第一位同学开始，依次读 “人” 并组词。
2. 提问互动：谁能站起来，做一个 “人” 字的动作？
### 学生预设回答
预设 1：人们、大人、小人、好人。
预设 2：双手打开，站直身体，模仿人字。
### 教师总结引导
一撇一捺写好人，我们所有人都是天地间的人，天、地、人三个生字我们全部认识完毕，现在来做连线小游戏巩固一下。
### 页面过渡话术
天、地、人我们学会啦，接下来做看图连线小游戏，考考大家认不认识。
## 【第 6 页 - 巩固练习页：汉字图片配对连线】
### 教师讲解话术
屏幕左边是蓝天白云的图片，代表天空；中间是广阔土地；右边是小朋友。我们要把图片和对应的汉字配对：蓝天白云配 “天”，广阔土地配 “地”，可爱小朋友配 “人”。
### 课堂互动提问
1. 全班集体作答：蓝天白云对应哪个字？一起说！
2. 随机点名：朵朵，广阔大地匹配哪个汉字？浩浩，小朋友对应？
3. 举手上台互动：请一位同学上台，指出图片对应的生字。
### 学生预设回答
预设 1：蓝天白云 —— 天；土地 —— 地；小朋友 —— 人。
预设 2：上台准确指认三张图对应汉字。
### 教师总结引导
全部回答正确！大家看图识字的本领特别厉害，天、地、人我们完全掌握，接下来学习另外三个会说话的汉字：你、我、他。
### 页面过渡话术
有了天、地、人，我们人与人之间交流，就要用到你、我、他，下一页学习这三个人称汉字。
## 【第 7 页 - 人称导入页：你我他生活用语感知】
### 教师讲解话术
平时我们和同学聊天、自我介绍，都会用到三个字：我、你、他。老师举例子：我是语文老师；你是一年级小学生；他是坐在第三排的男生。有这三个字，我们说话才清楚方便。接下来我们逐个学习。
### 课堂互动提问
1. 封闭式提问：介绍自己用哪个字？和对面同学说话用哪个？介绍旁边同学用哪个？
2. 同桌互动实操：同桌之间互相说一说，试着用这三个字简单对话。
### 学生预设回答
预设 1：说自己用我，对着同学说你，说别人用他。
预设 2：同桌对话：我叫 XX，你叫 XX，他是我们班同学。
### 教师总结引导
大家已经分清三个生字的用途，我们先学习第一个人称字：我。
### 页面过渡话术
先学习用来介绍自己的汉字 —— 我，请看下一页。
## 【第 8 页 - 生字学习页：我（wǒ）字教学】
### 教师讲解话术
这个字读 wǒ，第三声，w—ǒ→wǒ，我。只要介绍自己，全部用 “我”。老师举两个句子：我是小学生；我是爱学习的小朋友。大家跟着老师读一读句子。
### 课堂互动提问
1. 全班齐读：wǒ，我；齐读两句例句。
2. 举手发言：谁能用 “我” 说一句完整的话？
### 学生预设回答
预设 1：我喜欢画画；我今年六岁；我爱上学。
### 教师总结引导
每位同学的句子都说得完整通顺，记住：只要说自己，开头就用 “我”，这个规则记牢。
### 页面过渡话术
说完自己，我们和对面小伙伴对话，就要用到下一个汉字 —— 你。
## 【第 9 页 - 生字学习页：你（nǐ）字教学】
### 教师讲解话术
这个字读 nǐ，第三声，n—ǐ→nǐ，你。当我们面对面和别人说话，提问、打招呼，都用 “你”。屏幕图片里两个小朋友对话，问句就是 “你叫什么名字？你喜欢什么？” 跟着老师朗读这两句话。
### 课堂互动提问
1. 分组对读：左边小组问 “你叫什么名字？” 右边小组回答，互换一轮。
2. 随机点名提问：XX，老师问你，你最喜欢什么课间游戏？
### 学生预设回答
预设 1：我喜欢跳绳、搭积木、画画。
预设 2：齐读问句，分组对话流畅自然。
### 教师总结引导
面对面交流，称呼对方就用 “你”，大家对话练习做得特别棒，接下来学习介绍第三方的字 —— 他。
## 【第 10 页 - 生字学习页：他（tā）字教学】
### 教师讲解话术
这个字读 tā，第一声，t—ā→tā，他。当我们聊到不在眼前、或者旁边另外一个人，就用 “他”。例句：他是我的同学；他正在读书。大家跟着老师朗读句子。
### 课堂互动提问
1. 全班齐读：tā，他；齐读两句例句。
2. 小游戏指认：老师指向教室任意一位男生，全班齐说 “他”。
### 学生预设回答
预设 1：快速反应，老师指同学，全班同步说 “他”。
预设 2：自主造句：他是我的好朋友。
### 教师总结引导
聊到第三个人，就用 “他”，现在我、你、他三个生字全部学完，我们来做填空小练习。
### 页面过渡话术
天、地、人、你、我、他全部认识，现在做三道填空题，检验大家会不会正确使用。
## 【第 11 页 - 句式练习页：你我他填空实操】
### 教师讲解话术
屏幕上三道填空题，老师读提示：自己介绍名字，用 “我”；和对面同桌说话，用 “你”；介绍旁边好朋友，用 “他”。三道题：①\_\_\_\_是我的名字。②\_\_\_\_是我的同桌。③\_\_\_\_是我的好朋友。大家先自己小声想一想。
### 课堂互动提问
1. 全班集体作答：第一空填什么？第二空？第三空？
2. 点名完整说句子：小雨，完整读出第一句话；小宇读第二句；琪琪读第三句。
3. 同桌互说练习：同桌互相完整说三句话。
### 学生预设回答
预设 1：①我是我的名字。②你是我的同桌。③他是我的好朋友。
预设 2：同桌互相完整朗读句子，无混淆用字。
### 教师总结引导
大家完全分清我、你、他的用法，没有搞混，重难点顺利掌握，接下来我们开启识字闯关小游戏。
### 页面过渡话术
字词练习完成，汉字城堡闯关游戏开始，看谁能快速读出 6 个生字！
## 【第 12 页 - 识字游戏页：汉字城堡认读闯关】
### 教师讲解话术
屏幕上是汉字城堡，6 个汉字宝宝分布在画面四周，我们来闯关挑战，要求又快又准读出每一个生字，读对的小朋友老师奖励小星星贴纸。
### 课堂互动提问
1. 全班齐读闯关：全体起立，拍手依次读出天、地、人、你、我、他。
2. 抢答游戏：老师随机点画面生字，举手最快的同学站起来朗读。
3. 开火车闯关：每组轮流读生字，读错同组同学帮忙纠正。
### 学生预设回答
预设 1：全班整齐拍手朗读 6 个生字，字音标准。
预设 2：抢答快速准确，极少出现读音错误。
### 教师总结引导
全班闯关成功！每位同学识字速度都很快，字音读得标准，给自己鼓鼓掌。6 个生字我们全部熟练认读，接下来结合场景图整体回顾全部生字。
### 页面过渡话术
闯关游戏结束，我们来到户外草地场景，把 6 个生字放进生活画面整体复习。
## 【第 13 页 - 整体回顾页：户外场景生字综合复习】
### 教师讲解话术
大家看这幅户外草地图，天上有太阳云朵，对应生字 “天”；脚下花草草地对应 “地”；画面里三个小朋友分别标注我、你、他，中间的所有人代表 “人”。6 个生字全部藏在这幅图画里，我们一起完整梳理一遍。
### 课堂互动提问
1. 看图指认互动：老师指画面区域，全班齐读对应生字。
2. 开放式提问：谁能看着这幅图，把 6 个生字连起来说一段话？
### 学生预设回答
预设 1：天上是天，脚下是地，天地间有人，我、你、他都是好朋友。
预设 2：完整连贯说出 6 个生字，结合图画简单描述。
### 教师总结引导
这幅图把我们今天所有生字全部融合，天在上、地在下，人在中间，人与人交流用你我他，本节课核心知识点全部梳理完毕。
### 页面过渡话术
生字我们全部学完、练完、闯关完毕，最后我们感悟汉字的魅力，布置课后小任务。
## 【第 14 页 - 课堂小结拓展页：汉字生活延伸】
### 教师讲解话术
今天我们认识 6 个生活里最常用的汉字：天、地、人、你、我、他。小小汉字藏着大大的学问，生活里到处都能看见汉字，路边招牌、绘本、动画片字幕，都有我们今天学的生字。我们要做到爱汉字、学汉字、用汉字。
### 课堂互动提问
1. 全班齐读口号：跟老师一起读 —— 爱汉字 学汉字 用汉字。
2. 举手分享：谁说说生活里在哪见过今天学的生字？
### 学生预设回答
预设 1：绘本书上、路牌、动画片里、超市招牌上看到 “天”“人”。
### 教师总结引导
汉字藏在我们生活每一处，只要大家细心观察，随时都能复习今天的生字，识字会越来越简单。
### 页面过渡话术
本节课内容全部学习完毕，老师布置简单课后小任务，下节课我们继续学习新汉字。
## 【第 15 页 - 课堂收尾 + 课后作业页：下课总结与拓展任务】
### 教师讲解话术
本节课到此接近尾声，我们快速集体回顾一遍 6 个生字，巩固今天全部内容。接下来布置两项超简单的课后小任务，不需要写字，重在生活识字。
### 课堂互动提问
1. 全班齐背生字：全班齐声朗读 6 个生字两遍。
2. 提问回顾：谁来说说 “你、我、他” 分别用来指代谁？
### 课后作业（教师口述）
1. 回家和爸爸妈妈做自我介绍小游戏，用 “我、你、他” 对话；
2. 和家长出门时，找一找路边、绘本里的 “天、地、人” 生字，明天上课分享。
### 学生预设回答
预设 1：我指自己用我，指对方用你，说别人用他。
预设 2：记住回家和爸爸妈妈玩识字小游戏。
### 教师总结引导
大家都牢牢记住本节课重难点，课后认真完成小任务，多在生活中识字。今天的识字课到此结束，同学们下课！
### 下课过渡话术
同学们再见，下节课我们继续认识新的汉字宝宝！

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