资源简介

(共31张PPT)
第一课时
《父亲》
总是向你索取，却不曾说谢谢你，
直到长大以后，才懂得你不容易，
每次离开总是，装作轻松的样子，
微笑着说回去吧，转身泪湿眼底，
多想和从前一样，牵你温暖手掌，
可是你不在我身旁，托清风捎去安康，
时光时光慢些吧，不要再让你变老了，
我愿用我一切，换你岁月长留，
一生要强的爸爸，我能为你做些什么，
微不足道的关心收下吧!
新课导入
导入展目标
学
习
目
标
1. 掌握生字词，了解作者及写作背景。
2. 朗读课文，梳理文章结构，概括主要内容。
3. 找出文中四次写“背影”的地方，初步感受其作用。
【朱自清】（1898－1948），字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
【代表作】代表作品有《匆匆》《春》
《绿》《荷塘月色》等。散文集《欧游杂记》《你我》以及诗文集《踪迹》等。
走进作者
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。他到清华大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲在南京为他送行的背影。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被卸职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。
作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子俩在浦口车站惜别。想起这些，朱自清不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。
写作背景
自由朗读课文，思考以下问题：
两年前，“我”与父亲在浦口车站依依惜别的情景。
1.本文主要记叙的事件是什么？
温馨揭示：时间+地点+人物+事件
2、尝试为文章划分结构。
第一部分（1）：开篇点题，引出下文的背影故事。
第二部分：（2-6）回忆往事，描绘背影。
第三部分（7）：写读着父亲伤感的信，眼前再次浮现背影，与前文呼应。
快速跳读课文，小组合作完成找出文中一共几次写到父亲的背影？请在课文中圈画出来并试着给每次出现的背影取个小标题。
合作学习
四次
（1） 背影（思念父亲）（第1段）
（2） 背影（望父买橘）（第6段）
（3） 背影（父子分别）（第6段）
（4） 背影（别后怀念） (第7段）
惦记
刻画
惜别
回忆
1.你认为哪个背影最感人？最能体现父亲对儿子真挚的爱？
买橘子的背影
教师引导突破
2、文章开篇说“我最不能忘记的是他的背影”。可父亲为“我”做了很多事——照看行李、讲定价钱、送上车、拣座位、嘱托茶房——为什么“我”最不能忘记的偏偏是背影？
① 背影是无声的——父爱往往不善于表达；
② 背影是动态的瞬间——爬月台的艰难定格成了永恒；
③ 背影是离别的象征——父子终将渐行渐远。
当堂检测
1、本文作者是________，字________，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。我们学过他的散文《________》。
朱自清
佩弦
春
2、用一句话概括：文章以_____为线索，通过回忆 的情景，表现了 。
背影
车站送别
父亲深沉的关爱和作者的思念愧疚之情
展示总结
这篇文章如果只是写父爱，可以当面感谢，不必等8年。正因有了隔阂、有了距离、有了岁月的沉淀，这份领悟才格外深刻。《背影》不仅是写给父亲的一封信，更是作者迟到的理解与愧疚。
第二课时
导入展目标
上节课我们认识了四次背影、四次流泪。这节课，我们把镜头对准第6段——“望父买橘”。
这段文字被称为“中国现代散文史上最经典的一个片段”。台湾著名散文家余光中说：“《背影》一文，短短千余字，却把一个父亲的背影写进了每一个中国人的心里。”
一个普通的胖子爬月台的背影，没有英雄壮举，没有豪言壮语，凭什么成为经典？这节课，我们就来破解这个秘密。
学习目标：
1. 聚焦“望父买橘”段落，分析父亲形象。
2. 品读父亲的语言，体会朴实背后的深情。
听读第六段，思考作者运用了哪些人物描写方法来刻画父亲买橘子的背影 并划出这些句子。
外貌描写
动作描写
语言描写
自主学习
第6段：详细刻画了父亲为我买橘子时的背影，在描写父亲穿铁道、爬月台买橘子时用了一系列动词？有什么作用？
①、运用动作描写，用“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等动词。
②、生动地描写出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难吃力的情景。
③、表达了父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情。
用特写镜头精细地描写年老的父亲过铁道、爬月台的动作。因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑身体向上“攀”，“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样把全身的力量集中在手上，“倾”形象地写出了父亲吃力地攀爬的困难但却很努力的样子，这个背影流露出了强烈的爱子之心和巨大的父爱力量，催人泪下。
合作学习
教师引导突破
1、在第6段中对父亲的外貌作了细致的刻画，请同学们找一找文中“我”的穿着又是怎样的？这样写有何作用？
运用对比手法，将父亲的穿着与我的穿着“紫色毛衣”"皮大衣"形成鲜明的对比，突出家境的惨淡和父亲的朴实；表达了父亲对我的呵护与关爱之情。
2、请找出父亲在送儿子上车过程中说的几句话，并体会其中的深意。
1、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
体贴入微、爱子心切
2、“我走了，到那边来信！”
挂念儿子旅途安危
担心儿子行李安全，细心关照
3、“进去吧，里边没人。”
当堂检测
练笔题目：《那个为我_____的背影》
· 写作要求：
1. 补全横线，选取一个亲人（父母、祖辈等）为你付出的真实瞬间。
2. 运用本课所学“慢镜头”手法，至少写出3个连续动词，分解亲人的动作过程。
3. 写出“我”当时的内心感受（一句即可）。
4. 字数：80-120字
展示总结
本文追忆了作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达出真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。
第三课时
导入展目标
上节课，同学们用“慢镜头”写下了一个个动人的瞬间——有妈妈弯腰擦地的背影，有爷爷颤巍巍剥橙子的手。我们发现，一个瞬间之所以感人，不仅在于动作写得细，更在于镜头背后藏着“我”的情感变化。那么回到《背影》，朱自清对父亲的情感究竟经历了怎样的变化？父亲又是一个怎样的人？今天我们就来彻底读懂他。
学习目标：
1、梳理“我”对父亲的情感变化脉络；
2、全面分析父亲的人物形象；
3、理解“父子深情”如何从隔阂走向和解。
自主学习
任务：快速浏览全文，圈画批注：
1. 用“～～”画出文中直接表达“我”对父亲情感的句子。
2. 用“——”画出描写父亲言行、外貌的句子，在旁边批注“这是一个______的父亲”。
3. 找出文中“我”对父亲态度发生转变的关键句。
合作学习
小组合作找出文章中作者的几次流泪，说说他分别是在什么情况下流的泪，这种眼泪包含着怎样的情感？
不禁簌簌地流下眼泪
我的泪很快地流下来了
我的眼泪又来了
在晶莹的泪光中
家境惨淡，悲哀的泪
望父买橘，感动的泪
“背影”消逝，惜别的泪
思念父亲，伤心的泪
教师引导突破
1、 如果用一条情感折线来表示“我”对父亲的情感变化，从开头到结尾经历了哪几个阶段？
第一阶段：隔阂与嫌弃
第二阶段：触动与感动
第三阶段：依恋与不舍
第四阶段：愧疚与思念
第一阶段：隔阂与嫌弃——
“我那时真是聪明过分”“总觉他说话不大漂亮”。年少轻狂的“我”，站在所谓“现代青年”的角度，嫌弃父亲的“迂”。
本质：儿子尚未读懂生活，更未读懂父亲。
第二阶段：触动与感动——
“我的眼泪很快地流下来了”。亲眼看见父亲肥胖的身躯艰难地爬上爬下，“背影”具象化了父爱，情感从“知道”变为“感受到”。
第三阶段：依恋与不舍——
“我的眼泪又来了”。望着父亲混入人群的背影，即将长久的分离让“我”产生了强烈的不舍，父子之间天然的依恋被唤醒。
第四阶段：愧疚与思念——
“唉！我不知何时再能与他相见！”“晶莹的泪光中”。读信后得知父亲“大约大去之期不远矣”，八年的时空距离让“我”彻底理解了当年的一切，悔恨与思念交融。这是爱的最终形态——在失去之前，终于懂了。
2、如果让你用一个词形容文中的父亲，你会用哪个词？请从文中找到依据。
看家境
看外貌
看动作
看语言
光辉面：
局限面：
坚韧（家道中落独自扛起）、慈爱（事无巨细为儿子安排）、隐忍（自己承受失去母亲的痛，却安慰儿子“不必难过”）、细心（嘱托茶房、买橘子、送上车）。
迂腐（讲价、嘱托茶房，在20岁的“我”看来多余）、不善表达（爱都在行动里，几乎不直说“爱”字）。
当堂检测
1、请用“虽然……但是……”的句式，概括父亲的形象特点。
示例：虽然父亲在儿子眼中说话“不漂亮”、做事“迂”，但是他对儿子的爱无微不至、深沉内敛。
2、你如何理解“子欲养而亲不待”在本文中的体现？结合原文回答。
展示总结
本文描述了在家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子的经过，透过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。

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