资源简介

第三单元
课外古诗词诵读
课外诵读
《江南逢李龟年》
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版·语文·七年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
①能准确朗读、背诵杜甫《江南逢李龟年》，把握七言绝句的音韵节奏与对仗之美。（对应核心素养：语言文字运用）
②能识别"岐王""崔九""落花"等关键词的典故意象，理解其与开元盛世的关联。（对应核心素养：文化自信）
③能借助"今昔对比"的结构，体会杜甫晚年诗作的沉郁顿挫与家国情怀。（对应核心素养：思维能力）
④能深入解读"落花时节"所蕴含的暮春、晚景、衰世、哀情四层意蕴，提高审美鉴赏力。（对应核心素养：审美创造）
二、学习重点与难点
【学习重点】
重点 1：理解"岐王宅""崔九堂"所代表的开元盛世与名士风雅。
重点 2：把握"正是江南好风景"的反衬作用——以乐景写哀情，倍增其哀。
重点 3：深入解读"落花时节"所蕴含的暮春、晚景、衰世、哀情四层意蕴。
重点 4：背诵并默写全诗，注意"岐""崔""龟""鬓"等字音字形。
【学习难点】
难点 1：理解"落花时节"四层意蕴——既是季节时令，又隐喻人生晚景、家国衰败、情感哀痛，需逐层剥笋。
难点 2：体会"又逢君"中"又"字的千钧之力——在盛世重逢的偶然中，蕴含着无尽的今昔之叹与身世之感。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 基本史实/内容 时间/序号 核心要点
作者 杜甫 字子美 号少陵野老
时代 唐玄宗—唐代宗 712—770 唐代现实主义诗人
体裁 七言绝句 4句28字 短小精悍·言有尽而意无穷
题材 赠友怀旧 今昔对比 家国身世之叹
背景 大历五年(770)春 潭州(今长沙) 与李龟年重逢
1．《江南逢李龟年》的作者是________，他是________（朝代）现实主义诗人，被誉为"________"。
2．"江南"指________（今湖南长沙），"李龟年"是________（朝代）著名宫廷________家。
3．本诗是一首________（体裁），共________句________字，题目中"逢"字点明________。
4．诗中"岐王"指________（唐玄宗之弟李范），"崔九"指________（殿中监崔涤），二人都与________皇帝关系密切。
5．"落花时节"蕴含四层意蕴：暮春（季节）、________（人生）、________（社会）、________（情感）。
◆ 知识脚手架：杜甫（712—770），字子美，号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白齐名，世称"李杜"。其诗"沉郁顿挫"，深刻反映安史之乱前后社会现实，被誉为"诗圣"，其作被称为"诗史"。李龟年是唐玄宗时期著名宫廷音乐家，善歌，曾红极一时，安史之乱后流落江南，"每遇良辰美景，为人歌数阕，座中闻之，无不掩泣"——杜甫在潭州重逢李龟年，正值其生命最后一年（大历五年，770年），写下这首沉痛的诗篇。次年冬，杜甫病逝于湘江舟中。
误区警示：①勿将"江南"误为江浙一带——此"江南"特指湖南潭州（今长沙），唐代属江南西道；②"岐王"非周文王，乃唐玄宗之弟李范，封岐王；"崔九"非排行第九，乃殿中监崔涤，与中书令崔湜为兄弟；③"又"字是诗眼，前两句"寻常见""几度闻"都暗含"曾经"，与"又"字呼应，构成今昔对比；④"落花时节"不是简单的暮春写景，而是凝聚多重象征意蕴的诗眼，含四层含义；⑤全诗无一"悲"字而满纸悲声——这是杜诗含蓄美学的最高典范。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
探究一　首句追忆·"岐王宅里寻常见"
【核心问题】
首句"岐王宅里寻常见"勾勒了怎样一幅盛世图景？
【自主阅读】
1．"岐王"是谁？"岐王宅"是怎样的场所？
2．"寻常"二字透露了什么信息？
【合作探究】
示例：岐王李范是唐玄宗李隆基之弟，雅好文艺，工书能文，府中常聚集文人墨客、歌舞乐伎，是开元盛世文化繁荣的标志性场所。"寻常"二字看似平淡，实则暗示当年杜甫出入王公府邸之频繁、与名流交往之密切——他少有诗名，约 14 岁即出入岐王府，与李龟年多次相遇。"寻常见"三个字凝结了对开元盛世、对青春岁月的深切怀念；同时以"寻常"反衬今日重逢之难得与可悲。
【小组展示区】 组 1：岐王李范其人及岐王府的文化地位 组 2：杜甫少年时期在长安的交游情况 组 3：李龟年当年的盛况与艺术造诣
【文本细读】
①"岐王宅"代表开元盛世最高雅的文化圈——杜甫《壮游》诗"往昔十四五，出游翰墨场……岐王宅里，崔九堂前"自注即指此处。
②"寻常见"含三层意味——频繁、随意、不经意，反衬今日重逢之不易，使开元繁华与眼前凋零形成鲜明对照。
探究二　次句展开·"崔九堂前几度闻"
【核心问题】
次句"崔九堂前几度闻"与首句有何异同？
【自主阅读】
1．"崔九"是谁？"堂前几度闻"听了什么？
2．"几度"与"寻常"在表达效果上有何不同？
【合作探究】
示例：崔九即殿中监崔涤，是玄宗近臣，与中书令崔湜为兄弟，其府第亦是开元盛世名流聚集之所。"几度闻"——听的是李龟年的歌唱。李龟年善歌，曾供奉梨园，"每奏新曲，座中莫不流涕"。次句与首句皆为追忆，但视角稍变——首句写"见面"（寻常），次句写"听歌"（几度），由形及声，由人及艺，画面更丰满。两人未直接出场而其声名已跃然纸上，手法极为含蓄。
【小组展示区】 组 1：崔涤与岐王李范的关系及二人府第的文化地位 组 2：李龟年演唱的盛况（参《明皇杂录》等典籍） 组 3：首句与次句的互文与递进关系
【文本细读】
①"几度"——非一次、非无数，恰是恰到好处之感，体现听歌频率之高的同时，暗含诗人对当年时光的无限眷恋。
②"闻"字含多重意味——听歌、闻名、相识，可理解为李龟年歌声的悠扬与名气的传播，亦可理解为杜甫对李龟年艺术造诣的仰慕。
探究三　以乐景写哀情·"正是江南好风景"
【核心问题】
"正是江南好风景"在全诗结构中起什么作用？
【自主阅读】
1．"江南好风景"具体指什么景色？
2．这句在全诗中所处的位置有何特殊意义？
【合作探究】
示例：第三句"正是江南好风景"是全诗的转折。前两句沉浸于对开元盛世、对青春岁月的追忆，第三句忽然将镜头拉回现实——眼前正是江南好风景（暮春时节，潭州风物宜人）。然而这"好风景"却无法冲淡重逢的悲凉，反衬出盛世一去不返的深沉感慨。这是典型的"以乐景写哀情，倍增其哀"——王国维《人间词话》论"有我之境"，正谓此理。"好风景"越美，越显人物命运之悲、生活之惨、家国之殇。
【史料】
"正是江南好风景"——杜甫晚年流寓潭州，所见确为江南好景。然而此景不仅未解诗人漂泊之愁，反而因与早年长安风华对照，更显物是人非、家国两亡的悲凉。"好风景"三字实为反衬之笔。
——改写自杜甫《江南逢李龟年》历代评注
问题 1：为何"好风景"反而让诗人更伤感？
问题 2：这种写法对我们理解诗中"乐景—哀情"有何启示？
【文本细读】
①"江南"语义双关——既是实写潭州暮春之景，又暗指安史之乱后整片江南的衰败与凋零。
②"正是"二字声口亲切而沉重——既叹眼前之景，更叹时局之变、家国之情，含千回百转之意。
探究四　末句点睛·"落花时节又逢君"
【核心问题】
末句"落花时节又逢君"为何被称为"千秋绝唱"？
【自主阅读】
1．"落花时节"描绘了怎样的时节？
2．"又逢君"表达了诗人怎样的情感？
【合作探究】
示例：末句是全诗的点睛之笔。前两句"见""闻"李龟年，第三句落回眼前江南，最后一句以"又逢君"三字收束——将开元盛世的繁华、安史之乱的剧变、彼此漂泊的孤独、四十年岁月蹉跎的感伤，全部压缩到一句之中。"又"字最重——既见重逢之惊喜，更见重逢之悲凉——同样的两人，却已风尘仆仆、鬓发如霜、家国不在、盛世难返。胡应麟《诗薮》赞此诗"言情造极"，明代王嗣奭《杜臆》评"千秋绝调"，正在于此。
【小组展示区】 组 1：末句"又"字的千钧之力 组 2：古今评家对《江南逢李龟年》的高度评价 组 3：本诗在中国诗歌史上的经典地位
【文本细读】
①"落花时节"四字蕴含多重意蕴——这是中国诗歌"情景交融"艺术的极致。
②"又逢君"——既指二人重逢，亦暗指与"开元盛世"中那个意气风发的"君"字的重逢，世事沧桑，尽在其中。
探究五　"落花时节"四层意蕴
【核心问题】
"落花时节"四字蕴含哪些层意蕴？
【自主阅读】
1．"落花时节"表面写什么时节？
2．"落花"在古典诗词中有何常见象征？
【合作探究】
示例："落花时节"是中国诗歌史上最具典范性的多重意象之一，可从四层剥笋：①暮春（季节）——表层意，自然时令，暮春三月，落英缤纷；②晚景（人生）——暗喻杜甫晚年（58岁）、李龟年流落江南的飘零身世，所谓"人生易老"；③衰世（社会）——隐喻开元盛世一去不返，安史之乱（755—763）虽已平定十余年，但藩镇割据加剧、朝政昏暗、天下疮痍；④哀情（情感）——凝聚诗人对家国、青春、友人的无限哀感。四层意蕴层层递进，由表及里，由景及情，故清人黄生《杜诗说》赞为"含蕴深远"，浦起龙《读杜心解》评"少陵绝句，此为压卷"。
【小组展示区】 组 1："落花"意象在中国古典诗词中的常见寓意 组 2：四层意蕴之间的内在逻辑关系 组 3：与李煜"林花谢了春红"、晏殊"无可奈何花落去"等比较
【文本细读】
①由"季节"到"人生"——自然的暮春暗喻生命的迟暮、个人晚景的苍凉。
②由"人生"到"社会"——个人飘零映照家国衰亡，"落花"成乱世之象征。
③由"社会"到"情感"——家国之痛化为相聚的哀感，"又逢君"之中有无限沧桑。
探究六　"又"字三味——情感凝结点
【核心问题】
"又逢君"中"又"字为何被称为"诗眼"？
【自主阅读】
1．"又"字有何语法意义？
2．若将"又"换成"重"或"再"，表达效果有何不同？
【合作探究】
示例："又"字是全诗的诗眼——它至少包含三层意味：①重逢之"喜"——想不到在江南再次遇见故人；②重逢之"悲"——彼此都漂泊至此，岁月蹉跎；③重逢之"叹"——若非乱世凋零，何至于此？一个"又"字，将喜、悲、叹三种情感压缩在一起，故读来千回百转。若换为"重逢君"，则仅存叙事；换为"再逢君"，则失去今昔对比的厚重。"又"字是杜诗"沉郁顿挫"风格的集中体现。前两句"寻常见""几度闻"皆暗含"曾经"之意，与末句"又"字形成呼应，使全诗在结构上回环往复。
学生可比较杜甫《赠卫八处士》"焉知二十载，重上君子堂"——同样是重逢故人，但"重"字之意蕴与本诗"又"字不同，须细辨。"重"偏重时间上的隔阂，"又"则浓缩了多重情感。
【文本细读】
①"又"字在结构上呼应前文"寻常""几度"——曾经的"寻常"恰是今日的"难得"。
②"又"字在情感上将"喜"与"悲"扭结——重逢在乱世即是悲剧，"又"字含无尽辛酸。
探究七　今昔对比——结构艺术
【核心问题】
本诗如何以"今昔对比"构建张力？
【自主阅读】
1．全诗何处写"昔"，何处写"今"？
2．"昔"与"今"在情感基调上有何差异？
【合作探究】
示例：本诗最突出的艺术手法即"今昔对比"——前两句写"昔"（开元盛世，岐王崔九，名士雅集，李龟年红极一时），后两句写"今"（江南潭州，盛世凋零，鬓发如霜，彼此飘零）。四句之中，两句追昔，两句对今，今昔交错，悲喜交织。仅 28 字而气象万千，正是杜诗"沉郁顿挫"风格的典范。清人仇兆鳌《杜诗详注》评："今昔对照，盛衰相形，字字写来，皆是泪痕。"明代李攀龙《唐诗选》将此诗列为"七绝压卷之作"。
【小组展示区】 组 1：前两句"昔"的艺术：地名、人物、场景的符号化 组 2：后两句"今"的艺术：景物、时节、情感的具体化 组 3：对比在杜甫诗歌中的常见运用（《春望》《北征》等）
【文本细读】
①前两句以"地名+人物"的并列结构呈现盛世，是"面"的铺陈，气象宏阔。
②后两句以"时节+人物"的对照结构呈现衰世，是"点"的聚焦，情感深挚。
探究八　李龟年其人——诗的史实价值
【核心问题】
李龟年是怎样的人物？此诗在史实上有何价值？
【自主阅读】
1．查一查李龟年的生平。
2．杜甫为何在生命最后一年的春天，写下此诗？
【合作探究】
示例：李龟年是唐玄宗时期著名宫廷音乐家，善歌，与唐玄宗关系密切，曾供奉梨园，是开元天宝年间"乐坛巨擘"。据唐人郑处诲《明皇杂录》载，安史之乱（755—763）后李龟年"奔迸江潭"，流落江南，"每遇良辰美景，为人歌数阕，座中闻之，无不掩泣"。杜甫写此诗时（770），安史之乱虽已平定十余年，但藩镇割据加剧，朝政昏暗，诗人自身亦漂泊无依——他已 58 岁，自蜀之鄂，再至潭州，贫病交加。与李龟年的重逢，已非简单的故人重逢，而是一位"诗圣"与一位"乐圣"在天翻地覆后的相顾无言——故此诗被称为"诗史"的杰出篇章，宋人刘克庄誉为"唐人绝句压卷之作"。
学生可参看《明皇杂录》《杜工部年谱》《唐书·乐志》等资料，理解本诗的历史语境。
【文本细读】
①"诗史"——杜甫以诗记录时代，本诗是安史之乱后期社会心理的典型写照，具有不可替代的史料价值。
②"诗圣"与"乐圣"——杜甫与李龟年，分属文学与音乐双峰，他们的重逢是文化史的缩影，反映了整个盛唐文化的凋零。
探究九　杜甫晚年诗风——沉郁顿挫
【核心问题】
本诗如何体现杜甫晚年"沉郁顿挫"的艺术风格？
【自主阅读】
1．"沉郁顿挫"四字如何理解？
2．本诗在情感表达上有何"顿挫"之处？
【合作探究】
示例："沉郁"指情感深厚、悲不自胜；"顿挫"指表达上不直抒胸臆，而是转折跌宕、深沉蕴藉。本诗仅四句，但情感层次极为丰富——追昔之繁华（喜）→ 抚今之衰败（悲）→ 重逢之惊喜（喜）→ 乱世之哀痛（悲）→ 落花之惆怅（叹），五味杂陈，全在 28 字之中。这种"千回百转、欲说还休"的表达，正是杜诗"沉郁顿挫"的精髓。同时，全诗无一"悲"字而满纸悲声，正所谓"不着一字，尽得风流"——这也是中国诗歌含蓄美学的最高典范。在七言绝句中（多以含蓄蕴藉为主，少见豪放），能达到如此沉痛的历史厚度，杜甫是第一人。
【史料】
"沉郁顿挫"是杜甫自评其诗的艺术风格（见《进雕赋表》），指情感深沉厚重的风格与表达上层层转折、跌宕起伏的笔法。它与李白之"清新飘逸"、王维之"清新典雅"、孟浩然之"清淡自然"，构成唐诗风格的多种范式。
——改写自《杜工部集》《新唐书·杜甫传》评注
问题 1：何为"沉郁"？何为"顿挫"？
问题 2：本诗在表达上有何"顿挫"？
【文本细读】
①"沉郁"——情感的厚重、浓郁、深沉，非浅薄、轻飘、外露。
②"顿挫"——表达上的转折跌宕，前两句追昔之喜与后两句抚今之悲形成强烈反差，喜中带悲，悲中含叹。
探究十　背诵与默写
【核心问题】
如何在理解的基础上高效背诵并准确默写？
【自主阅读】
1．按"昔—今"两条线梳理全诗内容。
2．尝试在 2 分钟内背出全诗，并对照原文纠正。
【合作探究】
示例：背诵口诀——"岐王宅里崔九堂（昔：盛名·听歌），正是江南好风景（今：眼前·转笔），落花时节又逢君（点睛：四层意蕴）"。抓"昔—今"两条线，再补充每句细节。理解性默写——默写"正是江南好风景"两句，并口头阐述"落花时节"的四层意蕴（季节暮春、人生晚景、社会衰世、情感哀情）。
【小组展示区】 组 1：四人小组互查默写，重点关注"岐""崔""龟""鬓"等易错字 组 2：理解性默写——写出"落花时节"四层意蕴 组 3：以"今昔"为线索串联四句内容
【文本细读】
①易错字音：岐（qí）、崔（cuī）、龟（guī）、鬓（bìn）；易错字形："岐"≠"歧"、"崔"≠"催"、"逢"≠"逢"。
②易混点：题目"江南逢李龟年"中"江南"指潭州（今长沙），"逢"指重逢（非初遇），"李龟年"是人名全称（不可写作"李龟"或"龟年"）。
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
首句 岐王宅里寻常见 写"昔"——开元盛世，岐王李范府第的文化盛况，杜甫与李龟年多次相见
次句 崔九堂前几度闻 写"昔"——补充，崔九堂前听李龟年之歌，盛唐文艺繁荣的画卷
第三句 正是江南好风景 写"今"——转笔，镜头拉回眼前潭州暮春，以乐景写哀情，倍增其哀
末句 落花时节又逢君 写"今"兼点睛——"落花时节"含四层意蕴（暮春+晚景+衰世+哀情），"又"字凝聚万千感慨
【核心结论】 1．全诗以"今昔对比"为核心结构——前两句追昔，后两句抚今，气象万千。 2．"岐王宅""崔九堂"是开元盛世文艺繁荣的象征，亦是诗人青春记忆的坐标。 3．"正是江南好风景"以乐景写哀情，反衬出盛世凋零、人物飘零的悲凉。 4．"落花时节"四字含四层意蕴——暮春（季节）、晚景（人生）、衰世（社会）、哀情（情感）。 5．"又"字是全诗诗眼——凝结重逢之喜、重逢之悲、抚今之叹三层情感。 6．杜甫被誉为"诗圣"，其诗被称为"诗史"，本诗是杜诗沉郁顿挫风格的典范。 7．全诗无一"悲"字而满纸悲声——是中国诗歌含蓄美学的最高典范。 8．本诗被誉为"唐人七绝压卷之作"，需熟读成诵，深入体会。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．下列对杜甫《江南逢李龟年》理解正确的一项是
A．"江南"指江浙一带，是当时全国最繁华的地区。
B．"岐王"指周文王，"崔九"指排行第九的崔姓友人。
C．"正是江南好风景"以乐景写哀情，反衬盛世凋零之悲。
D．本诗是李白所作，杜甫只是抄录整理。
2．对"落花时节"四字所蕴含意蕴概括最全面的一项是
A．仅指暮春时节，是单纯的写景。
B．只暗喻人生晚景，与社会无关。
C．含暮春（季节）、晚景（人生）、衰世（社会）、哀情（情感）四层意蕴。
D．只表达对李龟年的思念之情。
3．下列对"又逢君"中"又"字分析最恰当的一项是
A．"又"字仅指再次相见，是单纯的叙事之词。
B．"又"字凝聚重逢之喜、重逢之悲、抚今之叹三重情感，是全诗诗眼。
C．"又"字可换为"重"或"再"，表达效果完全相同。
D．"又"字只是虚词，无实义。
4．对全诗"今昔对比"结构分析正确的一项是
A．前两句写今，后两句写昔。
B．全诗四句皆写"今"，没有"昔"的成分。
C．前两句追昔（开元盛世），后两句抚今（江南潭州），形成强烈反差。
D．全诗按时间顺序从大历五年写回开元盛世。
5．本诗的写作背景理解正确的一项是
A．作于开元盛世，长安城内，全诗洋溢喜悦之情。
B．作于大历五年（770）春，杜甫流寓潭州，与流落江南的李龟年重逢。
C．作于安史之乱爆发那年（755），是杜甫的少作。
D．作于唐代宗宝应年间，杜甫独自流寓江南，未与李白相遇。
6．下列对全诗主旨概括最准确的一项是
A．赞美江南好风景，表达诗人闲适之情。
B．通过与李龟年的重逢，今昔对比，抒发对开元盛世的怀念与家国身世之感。
C．单纯表达对李龟年个人的思念，与时局无关。
D．描写江南暮春落花之景，是纯粹的写景诗。
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
【材料一】
杜甫《江南逢李龟年》仅 28 字，被明代李攀龙《唐诗选》誉为"七绝压卷之作"。全诗以"今昔对比"为核心，前两句追昔（岐王宅、崔九堂、李龟年红极一时），后两句抚今（江南好风景、落花时节、彼此鬓发如霜），一字不着"悲"而满纸悲声。明代王嗣奭《杜臆》评："此诗浑涵深厚，得叙事之神。区区四句，含无限感慨。"清人浦起龙《读杜心解》言："少陵七绝，此为压卷。"
请回答：
问题 1：为何本诗被誉为"七绝压卷之作"？
答：________________________________________________________________
问题 2：如何理解"今昔对比"在全诗中的作用？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】C　【核心考点】"正是江南好风景"是典型的以乐景写哀情，反衬盛世凋零、人物飘零之悲。
A 项：此"江南"指湖南潭州（今长沙），唐代属江南西道，非江浙一带——错误。
B 项："岐王"为唐玄宗之弟李范，"崔九"指殿中监崔涤，非周文王或排行第九——错误。
C 项：正确，把握了"以乐景写哀情"的反衬手法。
D 项：本诗为杜甫晚年所作，非李白所为——错误。
第 2 题　【答案】C　【核心考点】"落花时节"含四层意蕴：暮春（季节）、晚景（人生）、衰世（社会）、哀情（情感），层层递进。
A 项：不止写景，还暗喻人生、社会、情感——错误。
B 项：四层俱全，独言一层不全面——错误。
C 项：正确，是清人黄生《杜诗说》以来的经典概括。
D 项：四层意蕴并存，不可只言其一——错误。
第 3 题　【答案】B　【核心考点】"又"字凝聚重逢之喜、重逢之悲、抚今之叹三层情感，是全诗诗眼。
A 项：仅言叙事而忽视情感——错误。
B 项：正确，"又"字是全诗最具情感重量的一字，是典型的诗眼。
C 项：换字后表达效果不同——"又"字含多重意蕴，"重""再"则单薄——错误。
D 项："又"是实词，承前文"寻常见""几度闻"而来，非虚词——错误。
第 4 题　【答案】C　【核心考点】前两句追昔（开元盛世），后两句抚今（江南潭州），形成强烈反差，是全诗骨架。
A 项：恰恰相反——前昔后今——错误。
B 项：前两句皆为追昔，与"全写今"不符——错误。
C 项：正确，是杜甫绝句"今昔对比"结构的典型体现。
D 项：本诗先追昔再抚今，非依时间顺序——错误。
第 5 题　【答案】B　【核心考点】本诗作于大历五年（770）春，杜甫流寓潭州，与流落江南的李龟年重逢，含无尽感慨。
A 项：作于安史之乱后，非开元盛世——错误。
B 项：正确，《杜工部年谱》明载此诗作于大历五年潭州。
C 项：安史之乱爆发时（755）杜甫正值壮年，非晚年——错误。
D 项：李白已于宝应元年（762）逝世，不可能相遇——错误。
第 6 题　【答案】B　【核心考点】通过与李龟年的重逢，今昔对比，抒发对开元盛世的怀念与家国身世之感，是"诗史"的精彩篇章。
A 项：主旨不在赞美风景与闲适——错误。
B 项：正确，概括了家国、身世、今昔三层主旨。
C 项：与李龟年的重逢是触发点，实质关乎家国时代——错误。
D 项：写景是为抒情铺垫，非纯写景诗——错误。
（二）材料题答案与详解
【材料题答案】
①本诗被誉为"七绝压卷之作"，是因为它在 28 字中完成了三个层次的壮举：一是极致浓缩——以四句二十八字承载开元—安史—大历四十余年家国巨变；二是情感层次丰富——前两句追昔之喜、后两句抚今之悲，"又"字凝聚喜、悲、叹三重情感；三是艺术手法高超——"以乐景写哀情""今昔对比""一字不着悲而满纸悲声"三种手法浑然天成。其容量与深度，在七言绝句中无与伦比。
②"今昔对比"是全诗的骨架：前两句通过"岐王宅""崔九堂"等地名+人物符号，呈现开元盛世的文化繁盛与诗人青春记忆；后两句通过"江南好风景""落花时节"的眼前景物与"又逢君"的相聚，呈现安史之乱后的凋零与彼此飘零。一昔一今，一喜一悲，一盛世一衰世，形成巨大的情感张力，使 28 字具有史诗般的厚重。
本题考查对《江南逢李龟年》艺术成就与结构手法的深入理解。回答时需结合"今昔对比""以乐景写哀情""落花时节四层意蕴""又字诗眼"等核心知识点，引用历代名家点评更有说服力。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 发现/学习内容 时间/序号 类型/阶段 核心要点
作者 杜甫 字子美 号少陵野老 唐代现实主义诗人
体裁 七言绝句 4句28字 言有尽而意无穷 七绝压卷之作
背景 大历五年(770)春 潭州(今长沙) 与李龟年重逢 杜甫生命的最后一年
核心 今昔对比 以乐景写哀情 沉郁顿挫 诗史典范
诗眼 "又"字 三层情感凝缩 喜+悲+叹 结构呼应之笔
（四）考试高频考点提示
【考点 1】本诗的写作背景
本诗作于唐代宗大历五年（770）春，杜甫流寓湖南潭州（今长沙），偶遇流落江南的著名宫廷音乐家李龟年，写下此诗。理解背景是把握"今昔对比""沉郁顿挫"风格的前提。重要年代：755 年安史之乱爆发；763 年安史之乱基本平定；770 年杜甫病逝于湘江舟中。
【考点 2】"落花时节"四层意蕴
"落花时节"是中国诗歌史上最具典范性的多重意象之一：①暮春（季节）——表层；②晚景（人生）——暗喻杜甫（58 岁）、李龟年飘零身世；③衰世（社会）——隐喻开元盛世一去不返、安史之乱后天下疮痍；④哀情（情感）——凝聚诗人对家国、青春、友人的无限哀感。答题时需分层论述。
【考点 3】今昔对比与以乐景写哀情
今昔对比——前两句追昔（开元盛世、岐王崔九、李龟年红极一时），后两句抚今（江南潭州、盛世凋零、彼此鬓发如霜）。以乐景写哀情——"正是江南好风景"以眼前美好风景反衬重逢悲凉、家国凋零。两种手法在本诗中交叠使用，构成全诗核心艺术。
【考点 4】"又"字诗眼
"又"字是全诗诗眼——至少含三层意味：①重逢之"喜"；②重逢之"悲"；③抚今之"叹"。前两句"寻常见""几度闻"皆暗含"曾经"，与末句"又"字呼应，使全诗回环往复。换字分析（如"重""再"）是常考题型。
【考点 5】杜甫"沉郁顿挫"的诗风
"沉郁顿挫"是杜甫自评（见《进雕赋表》）。本诗无一"悲"字而满纸悲声，是其风格的典范。在七言绝句中，本诗被誉为"压卷之作"，与李白"清新飘逸"、王维"清新典雅"、孟浩然"清淡自然"并为唐诗多种风格的代表。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）填空、课堂探究中史料研读与合作探究题的参考答案与示例，建议同学们先独立完成，再对照订正。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第 1 题　【答案】1．杜甫；唐代；诗圣（与"诗史"并提）。
第 2 题　【答案】2．湖南潭州；唐代；音乐（歌唱、梨园供奉）。
第 3 题　【答案】3．七言绝句；4；28；与李龟年重逢之事。
第 4 题　【答案】4．唐玄宗之弟李范；殿中监崔涤；唐玄宗（唐明皇李隆基）。
第 5 题　【答案】5．晚景（人生）；衰世（社会）；哀情（情感）。
（二）课堂探究参考答案
探究一　首句追忆·"岐王宅里寻常见"
【自主阅读】1．岐王指唐玄宗之弟李范，其府第是开元盛世文艺名流聚集之地。
【自主阅读】2．"寻常"二字暗示当年杜甫出入王公府邸之频繁、与名流交往之密切，暗含对开元盛世的怀念。
【合作探究】示例：岐王李范雅好文艺，府中聚集文人墨客，"寻常见"凝结了对开元盛世、对青春岁月的怀念，并以"寻常"反衬今日重逢之难得与可悲。
探究二　次句展开·"崔九堂前几度闻"
【自主阅读】1．崔九即殿中监崔涤，玄宗近臣；"几度闻"是听李龟年的歌唱。
【自主阅读】2．"几度"偏重频次与情感眷恋，"寻常"偏重随意与频繁——二者互文，渲染盛世氛围。
【合作探究】示例：首句写"见面"（寻常），次句写"听歌"（几度），由形及声，由人及艺，画面更丰满。二人未直接出场而声名跃然纸上，手法极为含蓄。
探究三　以乐景写哀情·"正是江南好风景"
【自主阅读】1．暮春时节潭州一带的风物——江南水乡、草长莺飞、风物宜人。
【自主阅读】2．位于全诗转折处——由追昔转入抚今，前两句沉浸回忆，第三句拉回眼前。
【合作探究】示例："正是江南好风景"以乐景反衬悲凉——好风景越显人物命运之悲，是典型"以乐景写哀情，倍增其哀"。"江南"语义双关，亦暗指整片江南的衰败。
探究四　末句点睛·"落花时节又逢君"
【自主阅读】1．暮春时节，落英缤纷。
【自主阅读】2．既有重逢之惊喜，更有重逢之悲凉——盛世凋零、人事全非，今昔之感凝聚于"又"字。
【合作探究】示例：末句将开元繁华、安史之乱、彼此漂泊、四十年蹉跎压缩于一句。胡应麟《诗薮》赞其"言情造极"，王嗣奭《杜臆》评"千秋绝调"。"又"字千钧，呼应"寻常""几度"。
探究五　"落花时节"四层意蕴
【自主阅读】1．暮春三月，落英缤纷——表层写景。
【自主阅读】2．落花象征美好事物的凋零、生命的逝去、繁华的陨落，是中国古典诗词的典型意象。
【合作探究】示例："落花时节"含四层意蕴——暮春（季节）、晚景（人生）、衰世（社会）、哀情（情感），层层递进。黄生《杜诗说》赞"含蕴深远"，浦起龙《读杜心解》评"少陵绝句，压卷之作"。
探究六　"又"字三味——情感凝结点
【自主阅读】1．"又"字表示动作或状态的重复，本诗中承前文"曾经"之意，与"寻常""几度"呼应。
【自主阅读】2．换成"重"则偏重时间隔阂，换成"再"则失去今昔厚重——"又"字浓缩多重情感，独有沉郁顿挫之美。
【合作探究】示例："又"字至少含三层意味——重逢之喜、重逢之悲、抚今之叹，是全诗诗眼。前两句"寻常""几度"暗含"曾经"，与末句"又"字呼应，使全诗回环往复。
探究七　今昔对比——结构艺术
【自主阅读】1．前两句写"昔"（开元盛世），后两句写"今"（江南潭州、彼此飘零）。
【自主阅读】2．"昔"基调为追忆中的欣喜与眷恋；"今"基调为抚今的悲凉与深沉感慨。
【合作探究】示例：四句二十八字，两昔两今，今昔交错，悲喜交织。前两句以"地名+人物"铺陈盛世气象，后两句以"时节+人物"聚焦衰世情感。仇兆鳌《杜诗详注》评"今昔对照，盛衰相形，字字泪痕"。
探究八　李龟年其人——诗的史实价值
【自主阅读】1．李龟年是唐玄宗时期著名宫廷音乐家，善歌，曾供奉梨园，是开元天宝年间乐坛巨擘。
【自主阅读】2．杜甫晚年贫病流寓，与同样流落江南的李龟年重逢，在生命最后一年的春天写下此诗，记录诗史绝响。
【合作探究】示例：本诗被誉为"诗史"的精彩篇章。"诗圣"杜甫与"乐圣"李龟年的重逢，是整个盛唐文化凋零的缩影，具有不可替代的史料价值。刘克庄赞为"唐人绝句压卷之作"。
探究九　杜甫晚年诗风——沉郁顿挫
【自主阅读】1．"沉郁"指情感深沉厚重的风格；"顿挫"指表达上层层转折、跌宕起伏的笔法。
【自主阅读】2．本诗情感层次极丰富——追昔之喜→抚今之悲→重逢之喜→乱世之悲→落花之叹，五味杂陈于 28 字之中。
【合作探究】示例：本诗是杜诗"沉郁顿挫"风格的典范——无一"悲"字而满纸悲声，正所谓"不着一字，尽得风流"。在七言绝句中能达到如此沉痛的历史厚度，杜甫是第一人。
探究十　背诵与默写
【自主阅读】1．"昔"线——岐王宅里寻常见、崔九堂前几度闻；"今"线——江南好风景、落花时节又逢君。
【自主阅读】2．略（学生自查，2 分钟内完成）。
【合作探究】示例：背诵口诀——"岐王宅里崔九堂（昔：盛名·听歌），正是江南好风景（今：眼前·转笔），落花时节又逢君（点睛：四层意蕴）"。易错字音：岐（qí）、崔（cuī）、龟（guī）、鬓（bìn）；易错字形："岐"≠"歧"。

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