资源简介

第四单元
人生之舟·崇高品格
第 13 课
纪念白求恩（毛泽东）
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版·语文·七年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1.学生能够借助圈点勾画梳理文章思路，把握课文论述的中心，概括白求恩的精神品质。（对应核心素养：语言运用）
2.学生能够理解并运用对比论证的方法，分析对比手法在突出白求恩精神中的作用。（对应核心素养：思维能力）
3.学生能够品味文中褒贬鲜明、富有感染力的语言，体会议论文的说理力量。（对应核心素养：审美创造）
4.学生能够学习白求恩毫不利己、精益求精的精神，树立正确的人生观与价值观。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
1．把握白求恩的三点精神：国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。
2．学习对比论证的写法，体会其作用。
【学习难点】
1．理解议论文"论点—论据—论证"的要素，把握各段分论点与全文中心论点的关系。
2．理解"国际主义精神"与"共产主义精神"的内涵及现实意义。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 基本史实/内容 时间/序号 核心要点
作者 毛泽东 1893—1976 中国共产党领袖、思想家
对象 白求恩（加拿大医生） 1938年来华 国际主义战士
文体 议论文 纪念性文章 以说理为主
精神 国际主义·毫不利己·精益求精 全文 无私奉献
1．给下列加点字注音：派遣（　　）　狭隘（　　）　热忱（　　）　拈轻怕重（　　）　纯粹（　　）
2．解释词语：拈轻怕重：＿＿＿＿；漠不关心：＿＿＿＿；麻木不仁：＿＿＿＿；精益求精：＿＿＿＿。
3．白求恩的三个精神：①＿＿＿＿精神；②＿＿＿＿的精神；③对技术＿＿＿＿的精神。
4．课文运用了＿＿＿＿手法，将白求恩与"不少的人"进行对比，突出白求恩的精神品质。
知识链接：诺尔曼·白求恩，加拿大共产党员、著名胸外科医生。1938 年率医疗队来华支援中国人民的抗日战争，1939 年因抢救伤员感染中毒逝世。毛泽东写此文纪念他，号召全党学习白求恩精神。
误区警示："热忱"的"忱"读 chén 不读 zhěn；"纯粹"的"粹"读 cuì；"狭隘"的"隘"读 ài。对比手法答题时要说清"谁与谁对比、突出什么、有何作用"，不能只答"运用了对比"。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
一、总说——悼念与号召（第 1 段）
【核心问题】
第一段交代了哪些内容？点明了白求恩的什么精神？
步骤 1：默读与圈画（5 分钟）
默读第 1 段，圈出交代白求恩国籍、身份、来华目的、工作情况的语句。
白求恩：＿＿＿＿国人，＿＿＿＿（职业），受＿＿＿＿委派，来华目的是＿＿＿＿＿＿；他的牺牲让"我"感到＿＿＿＿。
步骤 2：合作探究——国际主义精神（6 分钟）
小组合作：为什么说白求恩"毫无利己的动机"？"国际主义精神"与"共产主义精神"有何联系？请联系"一个外国人，毫无利己的动机"一句讨论。
【小组展示区】 关键句 我的理解 现实意义
二、分论——三种精神（第 2—3 段）
【核心问题】
课文从哪几个方面赞扬白求恩？对比手法有何作用？
步骤 1：默读与对比梳理（7 分钟）
默读第 2—3 段，梳理白求恩与"不少的人"的对比：
【小组展示区】 对比方面 白求恩的表现 "不少的人"的表现 对比作用
步骤 2：合作探究——对比论证（6 分钟）
小组合作：课文写白求恩毫不利己专门利人，为什么还要写"不少的人"拈轻怕重、自私自利？这种对比写法有何好处？
对比的作用：通过＿＿＿＿与＿＿＿＿的对比，更加鲜明地突出了白求恩＿＿＿＿的精神品质，增强了说服力。
三、总结——学习与期望（第 4 段）
【核心问题】
结尾号召大家学习白求恩的什么精神？"一个高尚的人"等排比句有何作用？
步骤 1：研读结尾（5 分钟）
朗读第 4 段，圈出排比句与议论抒情的语句。
结尾以排比句号召学习白求恩："一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个＿＿＿＿的人，一个＿＿＿＿的人，一个＿＿＿＿的人，一个＿＿＿＿的人，一个＿＿＿＿的人。"
步骤 2：合作探究——排比的力量（6 分钟）
小组合作：五个"一个……的人"构成排比，从哪些角度赞美白求恩？这种写法有何表达效果？对我们做人有什么启发？
【小组展示区】 排比句 赞美角度 表达效果
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
纪念白求恩 毛泽东：学白求恩 议论文·对比论证
国际主义精神 毫无利己的动机 第1段·国际主义
毫不利己专门利人 对工作极端负责 第2段·对比论证
精益求精 对技术精益求精 第3段·对比论证
号召学习 五个"一个……的人" 第4段·排比抒情
【核心结论】 1．课文赞扬了白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，号召全党学习。 2．文章运用对比论证（白求恩与"不少的人"）、排比抒情（"一个高尚的人"等）和叙议结合的手法，使说理鲜明有力，感情真挚动人。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．下列加点字注音有误的一项是（　　）
A．派遣（qiǎn）
B．狭隘（ài）
C．热忱（zhěn）
D．纯粹（cuì）
2．白求恩精神不包括（　　）
A．国际主义精神
B．毫不利己专门利人的精神
C．对技术精益求精的精神
D．贪图享乐的精神
3．课文第 2—3 段主要运用了哪种论证方法（　　）
A．举例论证
B．对比论证
C．比喻论证
D．道理论证
4．文中写"不少的人"的表现，其作用是（　　）
A．丰富内容
B．与白求恩形成对比，突出其精神品质
C．说明当时普遍如此
D．凑字数
5．"一个高尚的人，一个纯粹的人"等五个短语构成的修辞是（　　）
A．比喻
B．排比
C．夸张
D．对偶
6．下列对课文理解有误的一项是（　　）
A．本文是纪念性议论文
B．白求恩是加拿大共产党员
C．课文只赞扬白求恩不号召学习
D．文章语言褒贬鲜明
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
【材料一】
"白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。"
请回答：
（1）（4 分）用简洁的语言概括白求恩"毫不利己专门利人"精神的表现。
答：________________________________________________________________
（2）（6 分）文中把白求恩与"不少的人"进行对比，有什么作用？
答：________________________________________________________________
（3）（6 分）请联系实际，说说我们应该怎样学习白求恩精神。
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】C　【核心考点】字音辨析
"热忱"的"忱"读 chén（真诚的心意），不读 zhěn。A、B、D 项注音均正确。
第 2 题　【答案】D　【核心考点】内容理解
白求恩精神包括国际主义、毫不利己专门利人、精益求精三点，与"贪图享乐"无关。
第 3 题　【答案】B　【核心考点】论证方法
第 2—3 段将白求恩与"不少的人"对照着写，运用对比论证，鲜明突出白求恩的精神品质。
第 4 题　【答案】B　【核心考点】对比作用
写"不少的人"自私自利的表现，是为了与白求恩形成鲜明对比，反衬并突出白求恩的高尚精神。
第 5 题　【答案】B　【核心考点】修辞辨析
五个"一个……的人"结构相同、语气一致，构成排比，从不同角度赞美白求恩，富有气势和感染力。
第 6 题　【答案】C　【核心考点】内容理解
课文结尾明确号召"我们大家要学习他"，C 项"不号召学习"有误。
（二）材料题答案与详解
【材料一】参考答案
（1）表现为对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱，毫无自私自利之心。
（2）通过白求恩与"不少的人"（对工作不负责任、拈轻怕重、先替自己打算）的对比，更加鲜明地突出了白求恩毫不利己专门利人的精神品质，增强了文章的说服力和感染力。
（3）示例：我们应学习白求恩对工作极端负责任的态度，在学习上认真专注、精益求精；学习他毫无自私自利之心的品格，在班级事务中乐于奉献、关心他人，做一个对集体有益的人。
【解析】概括题抓关键词"极端负责任""极端热忱"；对比作用题要答"突出……品质、增强说服力"；联系实际题要结合学生身份谈具体做法。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 发现/学习内容 时间/序号 类型/阶段 核心要点
国际主义 毫无利己的动机 第1段 国际主义精神 支援中国人民解放事业
毫不利己 对工作极端负责任 第2段 对比论证 与"不少的人"对照
精益求精 对技术精益求精 第3段 对比论证 医术精湛、一丝不苟
号召学习 五个"一个……的人" 第4段 排比抒情 做高尚纯粹有益于人民的人
（四）考试高频考点提示
考点 1：论证方法及作用
答题模板：运用对比论证，将……与……进行对比，鲜明突出……（论点/人物精神），增强了说服力。
考点 2：排比句的表达效果
答题模板：运用排比，从……几个角度赞美……，句式整齐、气势磅礴，增强了语言的感染力与号召力。
考点 3：议论文思路梳理
答题要点：先总说（悼念+国际主义），再分说（两种精神+对比），最后总结（号召学习）。抓关键句"每一个共产党员都要学习他"理清脉络。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第 1 题　【答案】派遣（pài qiǎn）；狭隘（xiá ài）；热忱（rè chén）；拈轻怕重（niān qīng pà zhòng）；纯粹（chún cuì）
第 2 题　【答案】拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的、害怕繁重的；漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点也不关心；麻木不仁：比喻对外界的事物反应迟钝或漠不关心；精益求精：好了还要求更好。
第 3 题　【答案】①国际主义精神；②毫不利己专门利人的精神（共产主义精神）；③对技术精益求精的精神。
第 4 题　【答案】对比（将白求恩与“不少的人”进行对比，突出白求恩的精神品质）。
（二）课堂探究参考答案
一、总说——悼念与号召（第 1 段）
【核心问题】
示例：第一段交代了白求恩的国籍、身份、来华目的和牺牲情况，表达了“我”的悲痛与悼念，点明了白求恩的国际主义精神。（言之成理即可）
【步骤 1：默读与圈画（5 分钟）】
白求恩：加拿大国人，共产党员、著名医生（胸外科专家），受加拿大共产党和美国共产党的委派，来华目的是帮助中国人民的抗日战争（帮助中国人民抗日）；他的牺牲让“我”感到悲痛。
【步骤 2：合作探究——国际主义精神（6 分钟）】
示例：白求恩不远万里从加拿大来到中国，为帮助中国人民抗战而献身，不为个人私利、不计个人得失，所以“毫无利己的动机”；国际主义精神是共产主义精神的具体体现，一个真正的共产主义者必然具有国际主义胸怀，以解放全人类为己任，白求恩正是这种精神的典范。（言之成理即可）
【小组展示区】示例：关键句——“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业”——我的理解：白求恩以天下为己任，无私奉献——现实意义：启示我们胸怀祖国、放眼世界，乐于奉献。（言之成理即可）
二、分论——三种精神（第 2—3 段）
【核心问题】
示例：课文从白求恩“毫不利己专门利人”（对工作极端的负责任、对同志对人民极端的热忱）和“对技术精益求精”两个方面赞扬他；对比手法使白求恩的精神品质更加鲜明突出，论述更有说服力。（言之成理即可）
【步骤 1：默读与对比梳理（7 分钟）】
示例：
【小组展示区】
①对工作——白求恩的表现：对工作极端的负责任——“不少的人”的表现：拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的，一事当前先替自己打算——对比作用：突出白求恩对工作极端的负责任。
②对同志对人民——白求恩的表现：对同志对人民极端的热忱——“不少的人”的表现：冷冷清清，漠不关心，麻木不仁——对比作用：突出白求恩毫不利己专门利人的精神。
③对技术——白求恩的表现：精益求精——“一班人”的表现：见异思迁，鄙薄技术工作——对比作用：突出白求恩对技术精益求精的态度。
【步骤 2：合作探究——对比论证（6 分钟）】
示例：写“不少的人”拈轻怕重、自私自利的种种表现，是为了与白求恩形成鲜明对照，从反面衬托，让读者更清楚地看到白求恩精神的可贵，同时也有批评、警醒的作用，使论述更有说服力和针对性。（言之成理即可）
对比的作用：通过白求恩与“不少的人”的对比，更加鲜明地突出了白求恩毫不利己专门利人（对工作极端负责、对人民极端热忱）的精神品质，增强了说服力。
三、总结——学习与期望（第 4 段）
【核心问题】
示例：结尾号召大家学习白求恩毫无自私自利之心的精神，做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”；排比句从人格、品质、修养、志趣、意义等角度高度赞美白求恩，语气强烈、气势贯通，增强了号召力。（言之成理即可）
【步骤 1：研读结尾（5 分钟）】
高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
【步骤 2：合作探究——排比的力量（6 分钟）】
示例：五个“一个……的人”分别从人格高尚、品质纯粹、道德崇高、志趣高雅、对人民有益五个角度赞美白求恩；排比句式整齐、节奏感强、气势磅礴，层层递进，把对白求恩的赞美推向高潮，也增强了号召大家学习的感染力；启示我们要学习白求恩精神，做一个高尚的、有益于人民的人。（言之成理即可）
【小组展示区】示例：排比句——“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”——赞美角度：人格、品质、道德、志趣、意义——表达效果：句式整齐，语势强烈，高度赞美白求恩，激励人们向他学习。（言之成理即可）

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