资源简介

第 四 单 元
人生之舟·崇高品格
第 14 课
回忆我的母亲（朱德）
探究型导学案
——2024—2025学年统编版·语文·七年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们通过阅读与讨论，逐步达成以下目标：
1.学生能够默读课文，梳理文章按时间顺序记叙的事件，把握母亲的形象特点。（对应核心素养：语言运用）
2.学生能够学习选取典型事例表现人物品质、于平淡叙事中蕴含深情的写法。（对应核心素养：审美创造）
3.学生能够品味文章质朴无华而又饱含深情的语言，体会作者对母亲的怀念与敬爱。（对应核心素养：思维能力）
4.学生能够感受母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的美德，理解个人与民族、家庭的深刻联系。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
1．梳理文章叙事脉络，概括母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈等美德。
2．学习选取典型事例、按时间顺序写人记事的方法。
【学习难点】
1．理解文章“哀悼母亲—歌颂母亲—升华到民族”的双重情感结构。
2．体会朴素语言中蕴含的深情（“平凡中见伟大”）。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 基本史实/内容 时间/序号 核心要点
作者 朱德 1886—1976 中国人民解放军主要创建者之一
文体 回忆性叙事散文 悼念母亲 按时间顺序叙事
母亲 钟太夫人 勤劳一生 勤劳俭朴·宽厚仁慈
主旨 怀念·敬爱·升华 全文 平凡中见伟大
1．给下列加点字注音：佃农（　　）　祖籍（　　）　慰勉（　　）　不辍（　　）　周济（　　）
2．解释词语：任劳任怨：＿＿＿＿；宽厚仁慈：＿＿＿＿；为富不仁：＿＿＿＿；东挪西借：＿＿＿＿。
3．作者的母亲是一位＿＿＿＿（身份），她最突出的品质是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
4．文章按＿＿＿＿顺序，从"我"记事起到母亲去世，选取了多个典型事例来写母亲。
知识链接：朱德的母亲钟太夫人是四川仪陇一位普通的农家妇女，勤劳一生。1944 年母亲去世，朱德怀着深切的悲痛写下这篇悼念文章，情真意切，被誉为"回忆母亲散文的典范"。
误区警示："不辍"的"辍"读 chuò，不读 zhuì；"周济"的"济"读 jì。注意本文的情感不止于怀念母亲，还升华为对广大劳动人民的赞颂，理解“我将继续尽忠于我们的民族和人民”一句的深意。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
一、哀悼与总起——母亲的一生（1—2 段）
【核心问题】
文章开头怎样写母亲？"勤劳"一词在全文中起什么作用？
步骤 1：默读与圈画（5 分钟）
默读第 1—2 段，圈出"我"对母亲的总体评价与悼念之情的语句。
"我"对母亲的总体评价："母亲最大的特点是一生不曾脱离过＿＿＿＿。"她的一生可以用"＿＿＿＿"二字概括，这也成为全文的＿＿＿＿（线索/主旨句）。
步骤 2：合作探究——开篇的作用（5 分钟）
小组合作：文章开篇“得到母亲去世的消息，我很悲痛”——作者为什么把"悲痛"放在最前面？开篇点题有何作用？
【小组展示区】 开篇语句 作用分析
二、典型事例——母亲的美德（3—7 段）
【核心问题】
作者选取了哪些典型事例？分别表现了母亲怎样的品质？
步骤 1：默读与梳理（7 分钟）
默读第 3—7 段，按下表梳理典型事例与母亲品质：
【小组展示区】 事例（时间+事件） 表现的母亲品质
步骤 2：合作探究——朴素中的深情（6 分钟）
小组合作：作者写母亲“天不亮就起床煮饭”“把家里吃的东西都分给别人吃”等平淡小事，为什么读来格外动人？这种"于平凡中见伟大"的写法有何好处？
【小组展示区】 细节语句 母亲的品质 写作特点
三、升华——从母亲到人民（8—17 段）
【核心问题】
作者对母亲的怀念如何升华为对人民的情感？
步骤 1：研读升华段（5 分钟）
朗读第 8—17 段，找出"我"将母亲与民族、人民联系起来的语句。
作者说母亲“只是中国千百万劳动人民中的一员”，"我"将继续尽忠于我们的＿＿＿＿和＿＿＿＿，尽忠于我们的民族和人民。
步骤 2：合作探究——情感的升华（6 分钟）
小组合作：文章从悼念母亲，写到颂扬母亲的品质，再升华为尽忠于民族和人民——这种情感是如何层层递进的？对我们理解"个人与祖国"的关系有何启发？
【小组展示区】 情感层次 具体语句 意义
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
回忆我的母亲 朱德：悼念母亲 时间顺序·典型事例
哀悼与总起 母亲一生不脱离劳动 "勤劳"为全文线索
典型事例 煮饭·分粮·纺线·种田 勤劳俭朴·宽厚仁慈
支持革命 支持"我"参加革命 深明大义
升华 尽忠于民族和人民 平凡中见伟大
【核心结论】 1．文章按时间顺序，通过煮饭、分粮、种田、纺线等典型事例，塑造了一位勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的母亲形象，字里行间充满怀念与敬爱。 2．作者将对母亲的怀念升华为对千百万劳动人民的赞颂，表达了尽忠于民族和人民的决心，使文章的思想境界从家庭升华到国家。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．下列加点字注音有误的一项是（　　）
A．佃农（diàn）
B．慰勉（wèi）
C．不辍（chuò）
D．周济（jì）
2．母亲"最大的特点"是（　　）
A．聪明能干
B．一生不曾脱离过劳动
C．能说会道
D．喜欢读书
3．作者回忆母亲主要采用的写作顺序是（　　）
A．空间顺序
B．时间顺序
C．逻辑顺序
D．倒叙
4．下列属于表现母亲"宽厚仁慈"的事例是（　　）
A．天不亮就起床煮饭
B．把家里吃的东西分给别人吃
C．在地里种田
D．纺线织布
5．文章结尾"尽忠于我们的民族和人民"的作用是（　　）
A．与母亲无关
B．升华主题，将个人情感上升为对民族人民的热爱
C．凑字数
D．介绍工作
6．下列对课文理解有误的一项是（　　）
A．本文是回忆性叙事散文
B．母亲支持儿子参加革命
C．文章语言华丽辞藻堆砌
D．母亲是平凡而伟大的劳动妇女
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
【材料一】
"母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。母亲这样地整日劳碌着。我记得那时我大约四五岁，母亲总是天不亮就起床煮饭，等我醒来，饭已经煮熟了，还在灶台前不停地忙碌。"
请回答：
（1）（4 分）用简洁的语言概括母亲劳动的内容。
答：________________________________________________________________
（2）（6 分）"整日劳碌"一词表现了母亲怎样的品质？
答：________________________________________________________________
（3）（6 分）这段文字在写法上有何特点？请结合语句简要分析。
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】D　【核心考点】字音辨析
"周济"的"济"读 jì（接济、救济），不读 jǐ。A、B、C 项注音均正确。
第 2 题　【答案】B　【核心考点】内容理解
原文明确说"母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动"，"勤劳"是母亲最突出的品质。
第 3 题　【答案】B　【核心考点】写作顺序
文章按时间先后，从"我"四五岁记到母亲去世，选取各时期的典型事例，采用时间顺序。
第 4 题　【答案】B　【核心考点】事例辨析
"把家里吃的东西分给别人吃"体现母亲乐于助人、宽厚仁慈；A、C、D 均表现勤劳俭朴。
第 5 题　【答案】B　【核心考点】情感升华
结尾将个人对母亲的怀念升华为对民族和人民的热爱，深化了文章主题，境界更高远。
第 6 题　【答案】C　【核心考点】内容理解
本文语言质朴无华、饱含深情，而非"辞藻堆砌"；C 项理解有误。
（二）材料题答案与详解
【材料一】参考答案
（1）母亲煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花，还要挑水挑粪，日夜操劳。
（2）"整日劳碌"表现母亲勤劳俭朴、任劳任怨、坚韧顽强的品质，凸显中国劳动妇女勤劳的美德。
（3）写法特点：①白描式叙述，用"煮饭、种田、种菜"等简洁动词如实铺陈，不加修饰而感人至深；②细节描写（"天不亮就起床煮饭"），于平淡小事中见深情，体现了"平凡中见伟大"的特点。
【解析】概括题抓动词归纳；词语赏析要联系人物品质；写法分析从"白描/细节/平淡见深情"角度作答。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 发现/学习内容 时间/序号 类型/阶段 核心要点
勤劳俭朴 整日劳碌、煮饭种田 第3—4段 白描叙述 中国劳动妇女美德
宽厚仁慈 分粮济人、周济亲戚 第5段 典型事例 乐于助人
坚忍顽强 节衣缩食供子读书 第6—7段 细节描写 深明大义
支持革命 支持儿子参加革命 第8—13段 升华 尽忠民族人民
（四）考试高频考点提示
考点 1：典型事例与人物品质
答题模板：文章选取……（事例），表现了母亲……（品质），使人物形象具体可感。答题时"事例+品质"一一对应。
考点 2：朴实语言中的深情
答题要点：作者用白描手法写平淡小事，不加渲染却情真意切，体现了"于平凡处见深情"的特点，如"天不亮就起床煮饭"一句蕴含对母亲操劳的疼惜。
考点 3：情感升华
答题模板：作者将对母亲的怀念升华为对千百万劳动人民的热爱，表达了尽忠于民族和人民的决心，深化主题、升华境界。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第 1 题　【答案】佃农（diàn nóng）；祖籍（zǔ jí）；慰勉（wèi miǎn）；不辍（bù chuò）；周济（zhōu jì）
第 2 题　【答案】任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨；宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈祥；为富不仁：谋求发财致富却不讲仁德（指只求自己发财而不顾别人）；东挪西借：形容生活艰难，四处向人借钱（借债度日）。
第 3 题　【答案】一位平凡的农家妇女（劳动妇女）；她最突出的品质是勤劳俭朴、宽厚仁慈、任劳任怨。
第 4 题　【答案】时间（从“我”记事起到母亲去世，按时间先后顺序选取典型事例来写母亲）。
（二）课堂探究参考答案
一、哀悼与总起——母亲的一生（1—2 段）
【核心问题】
示例：文章开头先写得到母亲去世的消息，“我”悲痛万分，并总述母亲勤劳的一生；“勤劳”二字总领全篇，是贯穿全文的线索（文眼）。（言之成理即可）
【步骤 1：默读与圈画（5 分钟）】
“我”对母亲的总体评价：“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。”她的一生可以用“勤劳”二字概括，这也成为全文的线索（文眼）。
【步骤 2：合作探究——开篇的作用（5 分钟）】
示例：把“悲痛”放在最前面，直接抒发对母亲去世的悲痛之情，奠定全文的感情基调；开篇点题，概括母亲勤劳的一生，为下文按时间顺序记叙母亲的典型事例作铺垫，也引出对母亲一生的回忆。（言之成理即可）
【小组展示区】示例：开篇语句——“得到母亲去世的消息，我很悲痛”——作用分析：直抒悲痛之情，奠定情感基调；“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”——作用分析：点题总领，突出“勤劳”，引出下文。（言之成理即可）
二、典型事例——母亲的美德（3—7 段）
【核心问题】
示例：作者选取了母亲煮饭、种田、养蚕、纺棉、周济穷人、节衣缩食供“我”读书等典型事例，分别表现了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、深明大义等品质。（言之成理即可）
【步骤 1：默读与梳理（7 分钟）】
示例：
【小组展示区】
①事例：天不亮就起床煮饭，还要种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花——表现的母亲品质：勤劳俭朴；
②事例：把家里吃的东西都分给别人吃，周济和照顾比自己更穷的亲戚——表现的母亲品质：宽厚仁慈；
③事例：“我”四五岁时就跟着劳动，到八九岁就学习纺棉——表现的母亲品质：勤劳、教育子女爱劳动；
④事例：节衣缩食、东挪西借，供“我”上学读书——表现的母亲品质：深明大义（目光长远、支持子女求学）；
⑤事例：母亲支持“我”参加革命，不与穷人作对——表现的母亲品质：深明大义（同情革命、支持革命）。（言之成理即可）
【步骤 2：合作探究——朴素中的深情（6 分钟）】
示例：因为这些看似平淡的小事真实、具体，充满生活气息，如“天不亮就起床煮饭”写出了母亲终年劳作的辛劳，“把家里吃的东西都分给别人吃”写出了母亲的仁厚，于细微处见真情；这种“于平凡中见伟大”的写法，以真实的细节打动读者，使母亲的形象亲切感人，情感深沉而有力量。（言之成理即可）
【小组展示区】示例：细节语句——“天不亮就起床煮饭”——母亲的品质：勤劳——写作特点：选取日常琐事，以小见大；“把家里吃的东西都分给别人吃”——母亲的品质：宽厚仁慈——写作特点：用细节说话，真实感人。（言之成理即可）
三、升华——从母亲到人民（8—17 段）
【核心问题】
示例：作者由对母亲的怀念，上升到对母亲身上体现的劳动人民优秀品质的赞颂，再升华为“尽忠于我们的民族和人民”，把个人对母亲的爱与对祖国、对人民的爱融合在一起。（言之成理即可）
【步骤 1：研读升华段（5 分钟）】
民族和人民；“我”将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
【步骤 2：合作探究——情感的升华（6 分钟）】
示例：文章先写悼念母亲（悲痛），再回忆母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的一生（赞颂），进而指出母亲是“中国千百万劳动人民中的一员”，把对母亲的爱升华为对劳动人民的爱，最后立誓“尽忠于我们的民族和人民”，把个人情感融入民族事业，情感逐层深入；这启示我们：个人与祖国血脉相连，热爱母亲、热爱劳动人民与热爱祖国是统一的，要像作者那样把对个人的小爱升华为对祖国人民的大爱。（言之成理即可）
【小组展示区】示例：情感层次——哀悼：具体语句——“得到母亲去世的消息，我很悲痛”——意义：抒发丧母之痛；赞颂——具体语句——“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”——意义：赞扬母亲的勤劳品质；升华——具体语句——“尽忠于我们的民族和人民”——意义：把个人之爱升华为爱国之情。（言之成理即可）

展开更多......

收起↑