资源简介

第 五 单 元
动物与人·生命共情
第 18 课
我的白鸽（陈忠实）
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版·语文·七年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1.学生能够默读课文，梳理“我”与白鸽相处的过程，把握文章主要内容。（对应核心素养：语言运用）
2.学生能够品味文中对白鸽的外形、动作描写，体会"我"对白鸽的喜爱之情。（对应核心素养：审美创造）
3.学生能够理解"我"在白鸽身上获得的情感慰藉与生命感悟，体会人与动物和谐相处之美。（对应核心素养：思维能力）
4.学生能够学习抓住特征描写动物的方法，学会珍视生命、亲近自然。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
1．梳理"我"与白鸽从相遇到相伴的过程。
2．赏析对白鸽的描写，体会作者情感。
【学习难点】
1．理解白鸽带给"我"的精神慰藉与生命感悟。
2．理解"人与动物和谐相处"的深层内涵。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 基本史实/内容 时间/序号 核心要点
作者 陈忠实 1942—2016 《白鹿原》作者，陕西作家
白鸽 一对白鸽 养鸽经历 从陌生到相伴
情感 喜爱·陪伴·感悟 全文 人鸽和谐
主旨 珍视生命·亲近自然 结尾 生命的美好
1．给下列加点字注音：白鸽（　　）　咕咕（　　）　巢穴（　　）　翱翔（　　）　缱绻（　　）
2．解释词语：缱绻：＿＿＿＿；恬静：＿＿＿＿；呢喃：＿＿＿＿；眷恋：＿＿＿＿。
3．"我"得到白鸽后，经历了＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿（相处过程）。
4．文中描写白鸽外形的语句：＿＿＿＿＿＿（摘抄一句）。
知识链接：陈忠实是著名作家，代表作长篇小说《白鹿原》获茅盾文学奖。本文写作者养白鸽的经历，白鸽的陪伴给他孤独的写作生活带来了慰藉与生机，体现了人与动物之间的真挚情感。
误区警示：本文不是单纯写动物：白鸽是"我"情感的寄托与生命的陪伴，理解"我"从白鸽身上获得的宁静、慰藉与对生命的感悟，才算读懂文章的深意。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
一、初遇——白鸽的到来（1—5 段）
【核心问题】
"我"是怎样得到白鸽的？初见白鸽时"我"有何感受？
步骤 1：默读与梳理（5 分钟）
默读课文前半部分，圈出白鸽到来的经过与"我"初见白鸽的描写。
白鸽的来历：＿＿＿＿＿＿；白鸽的外形：＿＿＿＿＿＿；"我"初见时的感受：＿＿＿＿＿＿。
步骤 2：合作探究——细节中的喜爱（6 分钟）
小组合作：找出文中描写白鸽外形与动作的语句（如羽毛、眼神、飞行的姿态），分析这些细节写出了白鸽怎样的特点，表达了"我"怎样的情感。
【小组展示区】 描写语句 白鸽的特点 "我"的情感
二、相伴——白鸽的陪伴（6—12 段）
【核心问题】
白鸽的陪伴给"我"的生活带来了什么变化？
步骤 1：默读与圈画（5 分钟）
默读课文，圈出"我"与白鸽相处时环境、心境的描写。
白鸽给"我"的陪伴：＿＿＿＿＿＿；"我"的心境变化：＿＿＿＿＿＿（从＿＿＿＿到＿＿＿＿）。
步骤 2：合作探究——精神的慰藉（6 分钟）
小组合作：作者写作时是孤独的，白鸽的到来为什么能给他带来慰藉？白鸽象征了什么？（可从"宁静、生机、陪伴、生命"等角度思考）
【小组展示区】 白鸽带来的 象征意义 作者感悟
三、感悟——生命的美好（13—16 段）
【核心问题】
文章结尾表达了作者怎样的感悟？
步骤 1：研读结尾（4 分钟）
结尾"我"从白鸽身上感受到＿＿＿＿＿＿；白鸽让"我"懂得＿＿＿＿＿＿。
步骤 2：合作探究——人鸽和谐（5 分钟）
小组合作：人与动物怎样才算"和谐相处"？结合本文与你的生活经验，谈谈你的理解。
【小组展示区】 我的理解 生活实例
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
我的白鸽 陈忠实：养鸽记 人鸽和谐，生命美好
初遇 白鸽到来 外形描写显喜爱
相伴 陪伴慰藉 心境由孤独到宁静
感悟 生命的美好 珍视生命，亲近自然
手法 细节描写·托物抒情 以白鸽写情感
【核心结论】 1．文章记叙了"我"养白鸽的经历：从初见的欣喜，到相伴的宁静，再到对生命的感悟，白鸽成为"我"精神的慰藉。 2．白鸽的洁白、灵动与生机，象征生命的美好；人与白鸽的和谐相处，启示我们珍视生命、亲近自然、善待万物。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．《我的白鸽》的作者是（　　）
A．郑振铎
B．陈忠实
C．利奥波德
D．蒲松龄
2．下列对白鸽描写角度的判断有误的一项是（　　）
A．外形描写（羽毛洁白）
B．动作描写（翱翔天空）
C．声音描写（咕咕鸣叫）
D．嗅觉描写（香气扑鼻）
3．白鸽给"我"的写作生活带来了（　　）
A．麻烦
B．慰藉与生机
C．噪音
D．疾病
4．文章的主旨是（　　）
A．教人养鸽
B．表现人与动物和谐相处、珍视生命
C．写白鸽的缺点
D．批评养宠物
5．下列属于"托物抒情"的一项是（　　）
A．借白鸽表达情感与感悟
B．直接说明白鸽的习性
C．记录养鸽的账目
D．描写白鸽的食谱
6．下列对课文理解有误的一项是（　　）
A．文章按时间顺序叙事
B．"我"对白鸽情感真挚
C．白鸽只是普通宠物没有深意
D．文章细节描写生动传神
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
【材料一】
"那白鸽的羽毛，白得如雪，在阳光下闪着光泽。它安静地立在窗台上，歪着头看我，眼睛清澈明亮。我轻轻走近，它也不飞走，只是咕咕地叫了两声，仿佛在和我说话。那一刻，我觉得这小小的生命，竟给这寂静的屋子带来了一缕温暖的阳光。"
请回答：
（1）（4 分）这段文字从哪些角度描写白鸽？
答：________________________________________________________________
（2）（6 分）"歪着头看我，眼睛清澈明亮"运用了什么写法？有何表达效果？
答：________________________________________________________________
（3）（6 分）"给这寂静的屋子带来了一缕温暖的阳光"表达了"我"怎样的情感？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心内容/概念；② 理解重点难点；③ 记住关键术语。语。
能力维度 ① 能赏析文本细节；② 能对比分析；③ 能从材料中提取信息。息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
【本课拓展】白鸽意象与"我"的生命感悟
《我的白鸽》中，白鸽不仅是宠物，更是作者情感的寄托与精神的慰藉。作者在孤独的写作生活中迎来白鸽，白鸽的洁白、灵动与生机，为他寂静的屋子带来了"一缕温暖的阳光"。从初见时的欣喜，到相伴时的宁静，再到目送时的眷恋，"我"在养鸽的经历中获得了对生命的美好感悟。
文章以细腻的笔触描写白鸽的羽毛、眼神、飞翔的姿态，寄托了作者对自然生命的珍视。白鸽的纯净象征了心灵的安宁，它提醒我们：在快节奏的生活中，不妨放慢脚步，去亲近自然、善待生灵，从微小而美好的生命中获得力量，领悟"万物有灵、生命可贵"的真谛。
【本课拓展】白鸽意象与"我"的生命感悟
《我的白鸽》中，白鸽不仅是宠物，更是作者情感的寄托与精神的慰藉。作者在孤独的写作生活中迎来白鸽，白鸽的洁白、灵动与生机，为他寂静的屋子带来了"一缕温暖的阳光"。从初见时的欣喜，到相伴时的宁静，再到目送时的眷恋，"我"在养鸽的经历中获得了对生命的美好感悟。
文章以细腻的笔触描写白鸽的羽毛、眼神、飞翔的姿态，寄托了作者对自然生命的珍视。白鸽的纯净象征了心灵的安宁，它提醒我们：在快节奏的生活中，不妨放慢脚步，去亲近自然、善待生灵，从微小而美好的生命中获得力量，领悟"万物有灵、生命可贵"的真谛。
读罢全文，我们不难发现：白鸽身上寄寓着作者对宁静生活的向往、对美好事物的热爱。人与动物之间的这份默契与信赖，正是"和谐共生"最生动的注脚——愿我们都能像作者一样，以温柔之心对待世间生灵，在陪伴与守望中收获生命的温暖与感动。
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】B　【核心考点】文学常识
《我的白鸽》选自陈忠实的散文，作者是陕西作家陈忠实。
第 2 题　【答案】D　【核心考点】描写角度
文中没有对白鸽的"嗅觉"描写；D 项判断有误。
第 3 题　【答案】B　【核心考点】内容理解
白鸽的陪伴给孤独写作的"我"带来宁静与生机，是精神的慰藉。
第 4 题　【答案】B　【核心考点】主旨理解
文章通过养鸽经历，表现人与动物的和谐相处，抒发珍视生命、亲近自然之情。
第 5 题　【答案】A　【核心考点】写作手法
文章借白鸽这一物象寄托"我"的情感与生命感悟，属于托物抒情。
第 6 题　【答案】C　【核心考点】内容理解
白鸽不仅是宠物，更是"我"情感的寄托与生命的陪伴，蕴含深意，C 项理解有误。
（二）材料题答案与详解
【材料一】参考答案
（1）从视觉（羽毛洁白如雪、眼睛清澈明亮）和听觉（咕咕地叫）两个角度描写白鸽。
（2）运用了拟人手法（"歪着头看我""仿佛在和我说话"），赋予白鸽以人的情态，生动写出白鸽的可爱、灵性与对人的亲近，流露出"我"对白鸽的喜爱。
（3）表达了白鸽的陪伴给孤独的"我"带来的温暖、慰藉与生机，流露出"我"对白鸽的喜爱与对生命美好的感悟。
【解析】描写角度题从感官入手；拟人效果题按"手法＋内容＋情感"作答；情感题要扣住"孤独—温暖"的对比。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 发现/学习内容 时间/序号 类型/阶段 核心要点
初遇 白鸽到来 外形·动作描写 欣喜 对生命的喜爱
相伴 安静陪伴 拟人·细节 宁静慰藉 孤独中的温暖
感悟 生命美好 托物抒情 珍视生命 人鸽和谐相处
手法 细节·拟人·托物 全文 以物传情 主题深刻
（四）考试高频考点提示
考点 1：动物描写赏析
答题模板：从……（视觉/听觉）角度，运用……（拟人/比喻/细节描写），生动写出动物的……（外形/动作/情态），表达了……（喜爱/赞美）之情。
考点 2：托物抒情
答题模板：作者借白鸽……（物象），寄托了自己……（情感/感悟），物我相融，含蓄而深刻。
考点 3：人与动物的关系
答题要点：人与动物应和谐相处、平等相待；动物能给人陪伴与慰藉；要珍视生命、亲近自然。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第 1 题　【答案】白鸽：gē；咕咕：gū gū；巢穴：cháo xué；翱翔：áo xiáng；缱绻：qiǎn quǎn
第 2 题　【答案】缱绻：形容情意缠绵、难舍难分；恬静：安静、宁静；呢喃：形容小声说话或燕子的叫声；眷恋：深切地留恋、舍不得离开
第 3 题　【答案】从陌生（警惕、疏远）→熟悉（亲近、信任）→相伴（和谐相依）
第 4 题　【答案】示例：可摘抄课文中直接描写白鸽外形（如洁白的羽毛、红红的眼睛、灵巧的体态）的语句，以课文原句为准。（言之成理即可）
（二）课堂探究参考答案
初遇——白鸽的到来（1—5 段）
【核心问题】
示例：“我”在故乡写作时得到一对白鸽，养在屋檐下；初见时“我”感到惊喜、喜爱，为它们洁白的羽毛、灵动的姿态所吸引，心灵得到慰藉。（言之成理即可）
【步骤 1：默读与梳理（5 分钟）】
白鸽的来历：示例：作者在写作期间得到一对白鸽，养在屋檐下的鸽笼里；白鸽的外形：示例：羽毛洁白，眼睛红红的、亮亮的，体态优美（以课文原句为准）；“我”初见时的感受：示例：惊喜、喜爱，感到新鲜与美好，心里顿生慰藉。（言之成理即可）
【步骤 2：合作探究——细节中的喜爱（6 分钟）】
示例：描写语句如写白鸽洁白的羽毛、红亮的眼睛、咕咕的叫声、从容飞行的姿态等；白鸽的特点：洁白、美丽、温顺、灵动，充满生机；“我”的情感：对白鸽由衷的喜爱与珍视，把它当作亲近的伙伴。（言之成理即可）
相伴——白鸽的陪伴（6—12 段）
【核心问题】
示例：白鸽的陪伴给“我”孤独的写作生活带来生机与慰藉，使“我”的心境由孤寂、烦躁变得宁静、平和，在相伴中感受到生命的温暖与美好。（言之成理即可）
【步骤 1：默读与圈画（5 分钟）】
白鸽给“我”的陪伴：示例：白鸽在院中踱步、啄食、咕咕鸣叫、飞翔盘旋，为“我”的写作生活增添了生气；“我”的心境变化：从孤独、烦躁（寂寞）到宁静、平和（愉悦），心境因白鸽的到来而变得安定温暖。（言之成理即可）
【步骤 2：合作探究——精神的慰藉（6 分钟）】
示例：作者写作时孤独，白鸽的到来带来了生命的活力与陪伴，使“我”从孤寂中解脱，心灵获得宁静与慰藉；白鸽象征了宁静、生机、陪伴与美好的生命，也寄托了人与动物和谐相处的温情。（言之成理即可）
感悟——生命的美好（13—16 段）
【核心问题】
示例：结尾表达了作者对生命美好与宁静的感悟：白鸽的陪伴让“我”懂得珍惜生命中平凡而美好的相伴，体会到人与动物和谐相处的温暖。（言之成理即可）
【步骤 1：研读结尾（4 分钟）】
结尾“我”从白鸽身上感受到生命的宁静、美好与活力；白鸽让“我”懂得珍视陪伴、善待生命，领悟到人与动物之间真挚的情感。（言之成理即可）
【步骤 2：合作探究——人鸽和谐（5 分钟）】
示例：和谐相处指彼此尊重、互不伤害，相互陪伴、彼此信任，在相处中感受生命的温暖；生活实例：如悉心照料流浪的小动物，动物逐渐亲近人、信任人，人与动物彼此成为生活中的伙伴。（言之成理即可）

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