资源简介

第六单元
想象之翼·寓言与童话
第24课
《寓言四则-穿井得一人》
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版·语文·七年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
①能准确朗读、背诵《穿井得一人》，把握寓言叙事的简洁性与"传闻变形"的结构。（对应核心素养：语言文字运用）
②能识别"穿""国""闻""于""求"等重点文言字词的含义与用法，疏通文意。（对应核心素养：思维能力）
③能通过"事件1→传闻变形→失真程度→结果"的传播链条分析，体会语言传播易失真的特点。（对应核心素养：审美创造）
④能从寓言中领悟"传闻不可轻信、道听途说须核实"的道理，培养求真求实的思维品质。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
重点 1：理解寓言从"得一人之使"到"得一人于井中"的传播变形过程及其原因。
重点 2：掌握"穿""国""闻""于""求"等文言字词的含义、读音与词义辨析。
重点 3：背诵课文，把握"求闻之若此，不若无闻也"这一议论句的警策作用。
【学习难点】
难点 1：理解"穿井得一人"五种传播版本之间的语义差异及其失真逻辑。
难点 2：体会寓言"以事寓理"的结构特点——先叙事、后议论、卒章显志。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 基本史实/内容 时间/序号 核心要点
出处 《吕氏春秋》 战国末期 秦相吕不韦主编
篇名 《慎行论·察传》 慎行·察传 考察传闻之意
体裁 寓言 先秦散文 以事寓理
主题 传闻不可轻信 道听途说须核实 语言传播易失真
1．《穿井得一人》选自《________》，由战国末期________主编，是先秦________的代表作。
2．寓言是用________的故事寄托________的一种文体，本课四则寓言均出自先秦诸子。
3．"穿井"的"穿"是________之意，"得一人"的"得"是________之意。
4．"国人道之，闻之于宋君"中"道"是________之意，"闻之于宋君"中"闻"是________之意。
5．"求闻之若此，不若无闻也"一句点明寓意：________不可________，道听途说须________。
◆ 知识脚手架：《吕氏春秋》又名《吕览》，战国末期秦相吕不韦组织门客编写，共 26 卷 160 篇。书中保存了大量先秦寓言与历史传说，是先秦散文的文献宝库。本则寓言出自《慎行论·察传》——"察传"即"审察传闻"，全篇主旨正是告诫人们"传闻不可不察"。
误区警示：①勿将"穿井得一人"理解为字面挖出活人——"得一人"指"得一人之使（劳动力）"；②"穿"读 chuān，不读 chuáng；③"闻之于宋君"中"闻"使动用法，意为"使……听闻"，不是"听说"；④"求闻之若此"中"求"是"希望"之意，不是"请求"。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
探究一　原文疏通·字词句理解
【核心问题】
如何准确理解《穿井得一人》的字词句与文意？
【自主阅读】
1．请写出"穿""国""闻""于""求"五个字在文中的含义。
2．请用现代汉语翻译下列句子：①"吾穿井得一人"；②"国人道之，闻之于宋君"；③"求闻之若此，不若无闻也"。
【合作探究】
示例：①"穿"——凿；"国"——国都；"闻"——使……听闻、传到；"于"——介词，介绍对象"到"；"求"——希望。②"吾穿井得一人"——我家凿井得到了一个人（指一个劳动力）。"国人道之，闻之于宋君"——国都里的人谈论这件事，并使宋君听到了。③"求闻之若此，不若无闻也"——希望听到的传闻像这样，不如没有听到。
【小组展示区】 组 1：通假字、古今异义、一词多义梳理 组 2：常见虚词"之""于""而"的用法归纳 组 3：翻译句子时如何做到"信、达、雅"
【文本细读】
①"宋之丁氏"——宋国的一户姓丁人家。"之"为助词，连接定语与中心词，相当于"的"。
②"家无井而出溉汲"——家中没有水井而出外打水浇田。"溉"gài 浇灌，"汲"jí 从井里打水。
③"常一人居外"——常常派一个人在外面居住（打水）。
④"丁氏得其言之谬也"——丁氏知道那种说法的错误。"谬"miù 错误。
⑤"吾穿井得一人之使"——我家凿井得到了一个人的劳力（差使）。"使"指劳动力。
探究二　五种版本·传播链条分析
【核心问题】
"穿井得一人"的传闻是如何一步步失真的？
【自主阅读】
1．课文中出现了哪些关于"穿井得一人"的表述？
2．请按传播链条排序：丁氏自述—他人转述—国人传播—宋君听闻—丁氏澄清。
【合作探究】
示例：传播链条可归纳为五个版本——①丁氏自述："吾穿井得一人"（指多得一个劳动力）。②丁氏告人："吾穿井得一人"（他人听到，仍指劳动力，但语义开始模糊）。③他人转述："丁氏穿井得一人"（省略主语，语义含混）。④国人传播："丁氏穿井，从井里挖出一个活人"（讹传，从"得一人之使"变成"得一人于井中"）。⑤宋君听闻："丁氏穿井得一人于井中"（完全失真）。
【史料】
原文："告人曰：‘吾穿井得一人。’有闻而传之者，曰：‘丁氏穿井得一人。’国人道之，闻之于宋君。"——同一句话，在五个环节中发生了不同变化。
——改写自《吕氏春秋·慎行论·察传》
问题 1：为何"吾穿井得一人"会在传播中变成"得一人于井中"？
问题 2：哪个环节是失真的关键转折？
【文本细读】
①失真关键在于"之使"二字的脱落——"得一人之使"中"之使"指劳力差使，脱落后变成"得一人"，再被望文生义为"挖出活人"。
②语言传播的失真规律：①简化（去掉限定语）→②歧义（脱离语境产生多解）→③附会（按常识想象补足）→④讹传（以讹传讹）。
探究三　"道听途说"的传播学审视
【核心问题】
从传播学角度看，本则寓言揭示了怎样的传播规律？
【自主阅读】
1．"闻而传之者"与"国人道之"两类传播者有何不同？
2．为何道听途说容易失真？
【合作探究】
示例："闻而传之者"是听到消息就转述的个人，缺乏核实；"国人道之"是国都民众集体传播，群体传播比个人传播更易"层层加码"。道听途说之所以容易失真，是因为：①传者往往只凭一耳朵听，未求甚解；②听者往往只取所需，按己意补足；③越传越具体（"挖出活人"比"多得一个劳动力"更具故事性）；④群体传播有趋同性，谬见易成"共识"。
【小组展示区】 组 1：个人传播与群体传播的特点比较 组 2：道听途说失真的心理机制 组 3：现代社会"谣言传播"的典型案例
【文本细读】
①"有闻而传之者"中的"而"——顺承连词，可译为"就"。
②"闻之于宋君"——使动用法，"使……闻"，即"让宋君听到"。
③寓言揭示的传播规律——"始以一人之闻，终以举国之讹"——起点是个人一知半解，终点是举国皆错。
探究四　"求闻之若此，不若无闻也"的警策之力
【核心问题】
末句议论在全文中起什么作用？有何表达效果？
【自主阅读】
1．末句在全文结构中处于什么位置？
2．"求……不若……"这一句式有何表达力量？
【合作探究】
示例：末句是全文的议论点题之笔。前文用近 50 字叙事，末句仅 11 字议论，形成"详叙—警策"的鲜明对比。"求……不若无……也"为反诘句式，看似无奈，实则斩钉截铁——与其听信谬传，不如根本不听。这种"二选一"的极端表达，使警示力度倍增，正是先秦寓言"卒章显志"的典型笔法。
学生可比较《战国策·邹忌讽齐王纳谏》中"此所谓战胜于朝廷"的结尾——同为议论点题，体会先秦散文"以事寓理"的精妙。
【文本细读】
①"求"在此为"希望"之意——表达对无稽传闻的反感。
②"若此"——像这样（指失真的传闻）。
③"不若"——不如。"无闻"——没有听到。
④末句以"也"字收束，语气斩截，是先秦议论文的典型句式。
探究五　"察传"篇的寓意层次
【核心问题】
《穿井得一人》仅揭示"不可轻信传闻"，还是有更深的寓意？
【自主阅读】
1．寓言中出现了几类人物？各有什么特点？
2．宋君听到传闻后做了什么？这反映了什么？
【合作探究】
示例：寓言中出现了三类人物——①丁氏（真相掌握者）；②传者（道听途说者）；③宋君（听到传闻的决策者）。宋君"令人问之于丁氏"——他没有轻信，而是派人核实，这一做法本身值得肯定。寓言的寓意层次至少有四层：①对个人——道听途说不可信；②对传者——传播要负责；③对听闻者——听闻要核实；④对决策者——决策须基于事实。这正是《察传》全篇的主旨。
【小组展示区】 组 1：寓言中各类人物的责任与态度 组 2："令人问之"体现的求实精神 组 3：从寓言到现实的"察传"启示
【文本细读】
①寓言采用"叙事—对话—议论"三段式结构——先讲故事，再现对话，最后点明寓意。
②"宋君令人问之于丁氏"——这一句在结构上起"中转"作用，既承上（接续传闻传播），又启下（引出丁氏澄清与末尾议论）。
探究六　"穿井得一人"的多义解读
【核心问题】
"穿井得一人"在传播中产生了哪几种理解？哪个最贴近原意？
【自主阅读】
1．请列出对"穿井得一人"的所有可能理解。
2．结合上下文与丁氏澄清，判断哪种理解正确。
【合作探究】
示例："穿井得一人"至少有五种理解：①凿井时挖出一个人（字面）；②凿井后家中多了一个劳力（丁氏本意）；③凿井时从井里挖出一个活人（讹传）；④凿井时从井里挖出一具尸体（曲解）；⑤凿井后雇到一个人（牵强）。结合"吾穿井得一人之使，非得一人于井中也"可知，丁氏本意是②，即"得到一个人的劳力"。其他理解均是讹传或曲解。
学生可讨论：为何②最合理？关键在于"之使"二字——"使"指"劳力、差使"，是连接"得一人"的关键。去掉"之使"，便失去限定语义。
【文本细读】
①"非得一人于井中也"——"非"否定副词，"于井中"介词短语作状语。
②"中"——中"于井中"——介词"于"+名词"井中"——地点状语。
③"使"——名词，指劳力、差使（如"使者""仆使"之意）。
探究七　寓言与现实的勾连
【核心问题】
《穿井得一人》在当代社会有何现实意义？
【自主阅读】
1．你是否见过类似"道听途说、以讹传讹"的现象？
2．现代社会如何避免"穿井得一人"式的传播失真？
【合作探究】
示例：当代社会网络传播迅猛，"穿井得一人"式的失真现象屡见不鲜——一条未经证实的消息经多次转发可能完全变形。本则寓言的现实启示：①传播者应核实信息（"有闻而传之者"应先求证）；②受众应独立思考（不轻信不轻传）；③决策者应基于事实（"令人问之"的求实精神）；④媒体应承担责任（避免成为讹传加速器）。先秦寓言在 21 世纪依然具有强烈的现实关怀。
学生可结合当下"谣言止于智者""不信谣不传谣"等社会议题展开讨论。
【文本细读】
①寓言的永恒价值——寓言虽小，道理常新；越古老的故事，越具有超越时代的智慧。
②"察传"精神在当代的延伸——从"求真"到"求实"，从"核实"到"调查"，从"慎言"到"负责"。
探究八　叙事艺术·详略有致
【核心问题】
本则寓言在叙事上如何做到"详略有致"？
【自主阅读】
1．寓言中哪些情节详写，哪些略写？
2．详略安排对表达寓意有何作用？
【合作探究】
示例：寓言叙事详略有致——①凿井前情况（家无井、常一人居外）——略写，交代背景；②凿井后丁氏自述（得一人之使）——详写，因为是传播源头；③传闻层层传播（闻而传之、国人道之、闻之于宋君）——中等详写，呈现失真过程；④宋君求证（令人问之）——略写，简要点明；⑤丁氏澄清（非得一人于井中）——详写，揭示真相；⑥末句议论——重写，点明寓意。详略安排突出"传播过程"与"真相揭示"，使寓意集中而有力。
【小组展示区】 组 1：背景、过程、结果三部分的详略比例 组 2：详写部分的选择标准（最具寓意之处） 组 3：略写部分的"留白"艺术
【文本细读】
①寓言详写"传播过程"——因为失真如何发生才是核心。
②"留白"在寓言中尤为关键——略写部分留给读者想象空间，使寓言具有"以少胜多"的艺术效果。
探究九　语言风格·简洁警策
【核心问题】
本则寓言的语言风格有何特点？
【自主阅读】
1．找出寓言中你认为最简练的句子。
2．末句议论与《孟子》《庄子》中的警句有何相似之处？
【合作探究】
示例：寓言语言极简——全文不足 80 字，但叙事完整、寓意深刻。其语言特点有三：①简洁——以最少的字承载最多的信息（如"穿井得一人"五字含一个完整事件）；②准确——字字落到实处，无冗余描写；③警策——末句议论斩钉截铁，具有格言警句的警策力。这种"言简意赅"的语言正是先秦诸子散文的共同风格——孔子"逝者如斯夫"、孟子"得道多助"、庄子"鱼之乐"皆是如此。
【小组展示区】 组 1：先秦寓言语体风格对比 组 2：寓言与历史散文、政论文的语言差异 组 3：格言警句在寓言中的作用
【文本细读】
①"吾穿井得一人"——五个字，包含主语（吾）、动词（穿、得）、宾语（井、一人）三个核心要素。
②"非得一人于井中也"——八个字，通过"非……也"句式斩钉截铁地否定讹传。
③语言简洁的奥秘——删除一切可有可无的修饰，只保留不可省的"骨干成分"。
探究十　背诵与默写·字词巩固
【核心问题】
如何高效背诵《穿井得一人》并掌握重点字词？
【自主阅读】
1．请在 3 分钟内背诵全文，对照原文纠正。
2．请用今天所学的字词解释造句：穿、闻、于、求。
【合作探究】
示例：背诵可按"背景—凿井—传闻—澄清—议论"五步法分层——①背景：宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外；②凿井：及其家穿井，告人曰"吾穿井得一人"；③传闻：有闻而传之者，曰"丁氏穿井得一人"，国人道之，闻之于宋君；④澄清：宋君令人问之于丁氏，丁氏告之曰"吾穿井得一人之使，非得一人于井中也"；⑤议论：求闻之若此，不若无闻也。
【小组展示区】 组 1：分层背诵法（按叙事线索分层） 组 2：字词卡片法（穿/国/闻/于/求各做一张卡） 组 3：故事复述法（用现代汉语复述寓言）
【文本细读】
①易错字：穿（chuān，凿）、汲（jí，打水）、溉（gài，浇灌）、谬（miù，错误）。
②易错句：闻之于宋君（使动用法，"使……听闻"）；非得一人于井中也（"非"否定，"中"为方位名词）。
③字形辨析：穿（穴部，凿通）——"穿井"是挖通水井；闻（门部，听说）——"闻名"是听到名声。
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
事件 内容 传播特点
事件1 丁氏凿井告人："吾穿井得一人"（指多得一个劳动力） 源头真实·无失真
传闻1 "丁氏穿井得一人"（省略主语，语义含混） 轻度失真·语义模糊
传闻2 国人道之："从井里挖出一个活人"（讹传） 中度失真·望文生义
传闻3 宋君听闻："丁氏穿井得一人于井中"（定型） 重度失真·讹传完成
事件2 丁氏澄清："非得一人于井中也"——是劳动力 真相揭示·归位
事件3 议论点题："求闻之若此，不若无闻也" 由事寓理·警策有力
【核心结论】 1．寓言通过"穿井得一人"的失真传播，揭示"传闻不可轻信"的道理。 2．失真链条：丁氏自述→传者简化→群体附会→决策层讹传→真相揭示。 3．"得一人之使"到"得一人于井中"，关键在于"之使"二字脱落。 4．道听途说失真规律：简化→歧义→附会→讹传。 5．宋君"令人问之"的求实精神值得肯定——听闻须核实。 6．"求闻之若此，不若无闻也"是全文点睛之笔，反诘句式斩钉截铁。 7．寓言采用"叙事—对话—议论"三段式结构，先秦诸子散文典型笔法。 8．语言简洁警策，全文不足 80 字而寓意深刻。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．下列对"穿井得一人"原意解释正确的一项是
A．凿井时从井里挖出一个人。
B．凿井后家中多了一个人的劳动力（差使）。
C．凿井时从井里挖出一个活人。
D．凿井时从井里挖出一具尸体。
2．"国人道之，闻之于宋君"中"闻"的用法是
A．名词，见闻。
B．动词，听说。
C．使动用法，使……听闻（传到）。
D．动词，听说后立刻相信。
3．"求闻之若此，不若无闻也"一句的寓意是
A．希望听闻像这样失真的传闻，不如不听。
B．请求别人告诉自己这件事。
C．希望听闻所有的事情。
D．希望别人不要来打听。
4．"吾穿井得一人之使"中"之使"的意思是
A．之，使。
B．劳力、差使。
C．使者。
D．使之。
5．寓言中"丁氏穿井得一人"在传播过程中失真的关键环节是
A．丁氏自述。
B．他人转述时省去"之使"，使"得一人"失去限定语义。
C．宋君听闻。
D．丁氏澄清。
6．下列对寓言结构与主旨理解有误的一项是
A．采用"叙事—对话—议论"三段式结构。
B．寓言揭示"传闻不可轻信"的道理。
C．宋君听到传闻后立刻相信，不再核实。
D．末句"求闻之若此，不若无闻也"是议论点题之笔。
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
【材料一】
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰："吾穿井得一人。"有闻而传之者，曰："丁氏穿井得一人。"国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏得其言之谬也，告之曰："吾穿井得一人之使，非得一人于井中也。"求闻之若此，不若无闻也。
请回答：
问题 1：丁氏凿井后对人说"吾穿井得一人"，本意是什么？
答：________________________________________________________________
问题 2：这则寓言的失真过程可以分为几个阶段？每个阶段发生了什么？
答：________________________________________________________________
问题 3：这则寓言给你什么启示？请结合生活实际谈谈。
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】B　【核心考点】"吾穿井得一人之使，非得一人于井中也"——丁氏明确澄清是"得一人之使"（多得一个劳动力），并非"从井里挖出一个活人"。
A/C 项：从井里挖出活人是讹传，非丁氏本意。
B 项："得一人之使"指多得一个劳力，符合原意。
D 项："挖出尸体"是过度曲解。
第 2 题　【答案】C　【核心考点】"闻之于宋君"中"闻"是使动用法，意为"使……听闻"，即"传到宋君那里"。
"闻"在"闻之于宋君"中不是单纯"听说"，而是使动——使宋君听到。
A 项："闻"不是名词。
B/D 项："听说"是被动含义，不符合语境。
本题关键在于识别使动用法。
第 3 题　【答案】A　【核心考点】"求闻之若此"意为"希望听到像这样（失真）的传闻"，"不若无闻也"意为"不如没有听到"——警示道听途说不可信。
"求"在此为"希望"之意，"闻之若此"指听闻失真的传闻。
B 项："求"不是"请求"。
C 项："求"不是"希望听到所有事"。
D 项："求"不是"希望别人不来打听"。
第 4 题　【答案】B　【核心考点】"之使"是名词性短语，"使"指劳力、差使——"得一人之使"即"得到一个人的劳力"。
"之使"是文言固定结构，"使"指劳动力。
A/C/D 项：均未正确解释"之使"含义。
结合"非得一人于井中也"可知，"使"非"使者"或动词"使之"。
第 5 题　【答案】B　【核心考点】失真关键在"有闻而传之者"这一转述环节——"得一人之使"在传播中省略了"之使"，使"得一人"失去限定语义，进而被望文生义。
丁氏自述无失真（A 项），宋君听闻已是失真完成（D 错位），丁氏澄清是真相揭示（D 错位）。
关键在于"之使"脱落的瞬间，语义从"多得劳力"变为"多得一人"。
第 6 题　【答案】C　【核心考点】宋君听到传闻后并未立刻相信，而是"令人问之于丁氏"——派人核实，体现求实精神。C 项说"立刻相信，不再核实"与原文不符。
A 项：三段式结构——叙事（凿井—传闻）、对话（丁氏澄清）、议论（末句）——正确。
B 项：主旨是"传闻不可轻信"——正确。
C 项：宋君并未立刻相信，而是派人求证——错误。
D 项：末句议论点题——正确。
（二）材料题答案与详解
【材料题答案】
①丁氏的本意是"我家凿井得到了一个劳力（差使）"，即凿井后家中不必再派人外出打水，多了一个劳动力——并非从井里挖出活人。
②失真过程可分为五个阶段——丁氏自述（真实）→传者转述（轻度失真）→国人传播（中度失真，"挖出活人"出现）→宋君听闻（重度失真，讹传定型）→丁氏澄清（真相揭示）。关键转折在传者环节，"之使"二字脱落使语义完全改变。
③启示：①对个人——道听途说不可信，听来的消息须核实；②对传者——传播要负责，不信不传、不清楚的不传；③对听闻者——独立思考，不盲从；④现代社会网络传播迅猛，更应"察传"——每条转发都可能是谣言扩散的一环。先秦寓言在当代依然具有强烈的现实关怀。
本题考查对寓言本意、失真过程与现实意义的全面理解。回答时需结合原文关键句（"吾穿井得一人之使，非得一人于井中也"），梳理传播链条，并联系实际谈启示。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 发现/学习内容 时间/序号 类型/阶段 核心要点
出处 《吕氏春秋》 《慎行论·察传》 战国末期 吕不韦主编
体裁 寓言 先秦散文 以事寓理 卒章显志
字词 穿（chuān，凿） 国（国都） 闻（使动，传到） 求（希望）
关键句 吾穿井得一人之使 非得一人于井中也 求闻之若此 不若无闻也
寓意 传闻不可轻信 道听途说须核实 语言传播易失真 察传精神
（四）考试高频考点提示
【考点 1】重点字词
穿（chuān，凿）、国（国都）、闻（使动用法，使……听闻）、于（介词，到）、求（希望）。常见考点：①字音辨析（穿/串）；②词义辨析（穿的古今异义）；③使动用法识别（闻之于宋君）。
【考点 2】句意理解
"吾穿井得一人之使，非得一人于井中也"——本句是全文关键，前半肯定丁氏本意，后半否定讹传。翻译时要扣住"之使"二字——指劳力、差使。"非得……于……中也"——双重否定式强调。
【考点 3】失真链条
本题为本课核心考点——梳理"丁氏自述→传者转述→国人传播→宋君听闻"的链条，重点分析每个环节的变化及其原因。常见答题角度：①省略主语使语义模糊；②"之使"脱落使语义改变；③群体传播层层加码。
【考点 4】寓言结构
"叙事—对话—议论"三段式——先秦诸子散文（寓言、政论文）常用结构。回答时要点：①叙事部分交代背景与事件；②对话部分揭示真相；③议论部分点明寓意（卒章显志）。
【考点 5】寓意把握
寓言主旨："传闻不可轻信，道听途说须核实，语言传播易失真"。答题时要点：①概述寓言情节；②指出失真关键；③揭示寓意；④联系现实拓展。先秦寓言的现实意义是常考拓展点。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）填空、课堂探究中史料研读与合作探究题的参考答案与示例，建议同学们先独立完成，再对照订正。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第 1 题　【答案】1．《吕氏春秋》；吕不韦；诸子散文。
第 2 题　【答案】2．假托；劝诫或讽刺；以事寓理。
第 3 题　【答案】3．凿；得到（多得）。
第 4 题　【答案】4．谈论、讲述；使……听闻（传到）。
第 5 题　【答案】5．传闻；轻信；核实。
（二）课堂探究参考答案
探究一　原文疏通·字词句理解
【自主阅读】1．穿——凿；国——国都；闻——使动，使……听闻；于——介词，到；求——希望。
【自主阅读】2．①我家凿井得到了一个人（指劳动力）。②国都的人谈论这件事，并使宋君听到了。③希望听到的传闻像这样，不如没有听到。
【合作探究】示例：①"穿"——凿，"之"为助词"的"；②"国"——国都；③"闻"——使动，使宋君听闻；④"于"——介词，介绍对象；⑤"求"——希望。
探究二　五种版本·传播链条分析
【自主阅读】1．五种表述：①"吾穿井得一人"；②"丁氏穿井得一人"；③"丁家凿井从井里挖出一个活人"；④"丁氏穿井得一人于井中"；⑤"非得一人于井中也"。
【自主阅读】2．传播链条排序：丁氏自述（①）→传者转述（②）→国人传播（③）→宋君听闻（④）→丁氏澄清（⑤）。
【合作探究】示例：失真关键在于"之使"二字脱落——"得一人之使"中"之使"指劳力差使，脱落后变成"得一人"，再被望文生义为"挖出活人"。语言传播的失真规律：简化→歧义→附会→讹传。
探究三　"道听途说"的传播学审视
【自主阅读】1．"闻而传之者"是个人传播（一耳朵听，未求证），"国人道之"是群体传播（集体议论，层层加码）。
【自主阅读】2．道听途说失真的原因：①传者不求甚解；②听者按己意补足；③越传越具体；④群体趋同，谬见成共识。
【合作探究】示例：寓言揭示的传播规律——"始以一人之闻，终以举国之讹"。起点是个人一知半解，终点是举国皆错。
探究四　"求闻之若此，不若无闻也"的警策之力
【自主阅读】1．末句处于全文结尾，是议论点题之笔。
【自主阅读】2．"求……不若无……也"是反诘句式，"二选一"的极端表达使警示力度倍增。
【合作探究】示例：末句以"详叙—警策"形成鲜明对比（前文 50 字叙事，末句 11 字议论）。"求……不若……"的反诘语气斩钉截铁，是先秦寓言"卒章显志"的典型笔法。
探究五　"察传"篇的寓意层次
【自主阅读】1．三类人物：丁氏（真相掌握者）、传者（道听途说者）、宋君（决策者）。
【自主阅读】2．宋君"令人问之于丁氏"——他并未轻信，而是派人核实，体现求实精神。
【合作探究】示例：寓言的寓意层次至少四层——①个人（不信谣）；②传者（不传谣）；③听闻者（要核实）；④决策者（基于事实）。这正是《察传》全篇的主旨。
探究六　"穿井得一人"的多义解读
【自主阅读】1．五种理解：①字面挖出活人；②多得一个劳力（丁氏本意）；③讹传挖出活人；④曲解挖出尸体；⑤牵强雇到一人。
【自主阅读】2．结合"吾穿井得一人之使"可知，最合理的是②"多得一个劳力"。
【合作探究】示例：丁氏本意是"得一人之使"——关键在于"之使"二字。"使"指劳力、差使，是连接"得一人"的限定语。去掉"之使"便失去限定语义，易生讹传。
探究七　寓言与现实的勾连
【自主阅读】1．略（学生举例）。
【自主阅读】2．避免失真：①传播者核实信息；②受众独立思考；③决策者基于事实；④媒体承担责任。
【合作探究】示例：先秦寓言在 21 世纪仍具现实关怀——从"察传"到"不信谣不传谣"，从"求真"到"求实"，跨越两千多年依然警策有力。
探究八　叙事艺术·详略有致
【自主阅读】1．详写：凿井后丁氏自述、传闻层层传播、丁氏再澄清、末句议论；略写：凿井前背景、宋君求证过程。
【自主阅读】2．详略安排突出"传播过程"与"真相揭示"，使寓意集中而有力。
【合作探究】示例：寓言详写"失真如何发生"——这是核心；略写"求证过程"——给读者想象空间。寓言叙事的关键是详在寓意集中处，略在可推想处。
探究九　语言风格·简洁警策
【自主阅读】1．最简练的句子："吾穿井得一人"——五个字含完整事件。
【自主阅读】2．末句与先秦诸子警句风格一致——简洁有力，警策斩截。
【合作探究】示例：寓言语言三特点：①简洁（最少字最多信息）；②准确（字字落到实处）；③警策（格言警句的力量）。先秦诸子散文共同风格——孔子、孟子、庄子皆然。
探究十　背诵与默写·字词巩固
【自主阅读】1．按"背景—凿井—传闻—澄清—议论"五步法背诵。
【自主阅读】2．字词造句：穿（chuan1，凿通）、闻（使动）、于（介词）、求（希望）。
【合作探究】示例：分层背诵——背景（家无井、常一人居外）、凿井（吾穿井得一人）、传闻（闻而传之→国人道之→闻之于宋君）、澄清（非得一人于井中也）、议论（求闻之若此，不若无闻也）。易错字：穿（chuān）、汲（jí）、溉（gài）、谬（miù）。

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