资源简介

第 一 单 元
四季如歌·品味语言之美
第 3 课
雨的四季（刘湛秋）
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版·语文·七年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，读准"静谧""莅临""粗犷"等字音，把握不同季节雨的特点与韵味。（对应核心素养：语言运用）
2.学生能够理清"总—分—总"结构，概括春雨、夏雨、秋雨、冬雨四幅雨景图及各自特点。（对应核心素养：思维能力、审美创造）
3.学生能够从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多角度赏析文中比喻、拟人等修辞，体会"诗化语言"之美。（对应核心素养：语言运用、审美创造）
4.学生能够学习作者细致观察、抓住景物特征描写的方法，尝试仿写一个自然景物片段。（对应核心素养：语言运用、文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
1．概括四季之雨的不同特点，理清文章总—分—总的结构。
2．品味"诗化语言"：赏析比喻、拟人及多感官写景手法的表达效果。
【学习难点】
1．体会"一切景语皆情语"：分析雨景描写中蕴含的作者情感与生命感悟。
2．学习抓住景物特征进行多角度描写的方法，并能迁移运用到写作中。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 基本史实/内容 时间/序号 核心要点
作者 刘湛秋（1935—2023） 当代 "抒情诗之王"，文字清新灵动
体裁 写景抒情散文 自读课文 按四季顺序写雨
结构 总—分—总 1段总起，2—5段分写，6—7段抒情 以"我"对雨的喜爱为线索
线索 对雨的喜爱 全文 贯穿四季雨景
1．给下列加点字注音：静谧（　　）　高邈（　　）　莅临（　　）　吝啬（　　）　粗犷（　　）　咄咄逼人（　　）
2．解释下列词语在文中的意思：莅临：＿＿＿＿＿＿；粗犷：＿＿＿＿＿＿；吝啬：＿＿＿＿＿＿。
3．通读课文，概括四季之雨的特点：春雨＿＿＿＿、夏雨＿＿＿＿、秋雨＿＿＿＿、冬雨＿＿＿＿。
4．本文以＿＿＿＿顺序组织材料，采用＿＿＿＿结构，表达了作者对雨的＿＿＿＿之情。
知识链接：刘湛秋是当代著名诗人、翻译家，被誉为"抒情诗之王"。本文为自读课文，重在自主品读：圈点批注、多角度赏析语句，是自读课文的学习要诀。
误区警示："莅临"多用于贵宾到来，文中是拟人写法，不能用于一般人；"粗犷"的"犷"读 guǎng 不读 kuàng；"吝啬"是贬义褒用，形容冬雨稀少珍贵。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
一、总起——"我喜欢雨"（第 1 段）
【核心问题】
作者为什么说"无论什么季节的雨，我都喜欢"？
步骤 1：自主阅读与填空（4 分钟）
第 1 段开篇点题："我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。"其中用"＿＿＿＿"来称呼雨，将雨＿＿＿＿化，奠定了全文＿＿＿＿的感情基调。
步骤 2：合作探究——拟人化的雨（5 分钟）
小组合作：作者用"她"称呼雨，有何表达效果？与直接写"雨"相比，这种写法妙在哪里？
【小组展示区】 人称选择 "她"称呼雨 表达效果
二、分写——四季雨景图（第 2—5 段）
【核心问题】
四季之雨各有什么特点？作者分别调动了哪些感官来描写？
步骤 1：自主阅读与填空（8 分钟）
细读第 2—5 段，按下表概括四季之雨的特点与描写角度：
【小组展示区】 季节 雨的特点 主要感官 典型语句摘抄
步骤 2：合作探究——多感官写景赏析（8 分钟）
小组合作：任选一段雨景，找出文中调动视觉、听觉、嗅觉或触觉的语句，分析"多感官写景"是如何让雨"活"起来的。
我选的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；调动了＿＿＿＿感官；好处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
步骤 3：史料研读（5 分钟）
【史料】
"春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开了特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了……水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。"
——刘湛秋《雨的四季》第 2 段
【思考】画线句运用了什么修辞？从哪些感官角度写春雨？表现了春雨怎样的特点？
三、总结——"我爱恋的雨"（第 6—7 段）
【核心问题】
结尾直抒胸臆的抒情有何作用？作者在雨中发现的生命哲理是什么？
步骤 1：自主阅读与填空（4 分钟）
结尾段直抒胸臆："啊，雨，我爱恋的雨啊……"作者赞美雨＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的特质，表达了对＿＿＿＿、对＿＿＿＿的热爱。
步骤 2：合作探究——雨的启示（6 分钟）
小组合作：作者说"只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的"，你如何理解这句话？雨给你带来过怎样的感受？
【小组展示区】 作者的观点 我的理解 联系生活举例
步骤 3：写作小练笔（5 分钟）
小试牛刀：仿照本文多感官写景的方法，用 80 字左右写一段你印象最深的一场雨（或一次自然景物），注意运用比喻或拟人。
【小组展示区】 我的小练笔 （运用多感官+修辞）
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
雨的四季 刘湛秋：我喜欢雨 总—分—总
春雨图 清新、娇媚、润泽 视觉·嗅觉·拟人
夏雨图 热烈、粗犷、奔放 听觉·视觉·比喻
秋雨图 端庄、沉静、悠远 视觉·内心感受
冬雨图 自然、平静、纯洁 对比·衬托
总结 爱恋雨→热爱自然与生命 直抒胸臆
【核心结论】 1．本文以"对雨的喜爱"为线索，按照春夏秋冬的时间顺序，描绘了清新娇媚的春雨、热烈粗犷的夏雨、端庄沉静的秋雨、自然平静的冬雨四幅雨景图。 2．文章综合运用比喻、拟人和多感官写景手法，赋予雨以生命与情感，表达了作者对自然、对生活的热爱与礼赞。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．下列加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A．静谧（mì）
B．莅临（wèi）
C．粗犷（kuàng）
D．吝啬（lìng）
2．本文的文体和结构依次是（　　）
A．写景散文，总—分
B．写景抒情散文，总—分—总
C．叙事散文，分—总
D．说明文，总—分—总
3．"每一棵树仿佛都睁开了特别明亮的眼睛"运用的修辞手法是（　　）
A．比喻
B．拟人
C．夸张
D．排比
4．下列对四季之雨特点概括有误的一项是（　　）
A．春雨清新娇媚
B．夏雨热烈粗犷
C．秋雨奔放急躁
D．冬雨自然平静
5．文中"水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚"主要调动了（　　）
A．视觉
B．听觉
C．嗅觉
D．触觉
6．下列对课文理解有误的一项是（　　）
A．文章以"我喜欢雨"开篇，奠定喜爱赞美的感情基调
B．作者用"她"称呼雨，赋予雨以女性的柔美
C．本文只描写了雨的外形，没有表达情感
D．结尾直抒胸臆，升华了对自然与生命的热爱
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
【材料一】
"当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。"
请回答：
（1）（4 分）这段文字描写的是哪个季节的雨？用文中词语概括其特点。
答：________________________________________________________________
（2）（6 分）画线句运用了什么修辞手法？有何表达效果？
答：________________________________________________________________
（3）（6 分）结合全文，说说作者借"雨"表达了怎样的思想感情。
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】A　【核心考点】字音辨析
B 项"莅"读 lì；C 项"犷"读 guǎng；D 项"吝"读 lìn。只有 A 项注音完全正确。
第 2 题　【答案】B　【核心考点】文体与结构
本文是写景抒情散文，采用总—分—总结构：第 1 段总起，第 2—5 段按季节分写，第 6—7 段总结抒情。
第 3 题　【答案】B　【核心考点】修辞手法
"睁开了特别明亮的眼睛"赋予树木以人的动作情态，是拟人手法，写出树木经春雨滋润后焕发生机的样子。
第 4 题　【答案】C　【核心考点】内容理解
秋雨的特点是"端庄、沉静"，而非"奔放急躁"；"热烈粗犷"是夏雨的特点。
第 5 题　【答案】A　【核心考点】感官角度
"水珠子从花苞里滴下来""比少女的眼泪还娇媚"都是视觉所见之景，主要调动了视觉。
第 6 题　【答案】C　【核心考点】内容理解
本文既写景又抒情，借四季雨景表达对自然与生命的热爱，C 项"没有表达情感"错误。
（二）材料题答案与详解
【材料一】参考答案
（1）这段文字描写的是秋雨。"端庄""沉静"两词概括了秋雨的特点。
（2）运用了拟人的修辞手法。将秋雨比作"出嫁生了孩子的妇人"，赋予秋雨端庄、成熟、沉静的品性，生动形象地写出了秋雨温柔厚重、涤荡心灵的特点。
（3）作者借"雨"表达了对自然万物的热爱与赞美，抒发了热爱美好、积极向上的人生态度，寄寓了对生命活力的礼赞。
【解析】第（1）题抓"金黄""端庄沉静"等关键词判定秋季；第（2）题先判定拟人再结合语境分析；第（3）题要由"爱雨"上升到"热爱自然与生命"，答出主旨升华。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 发现/学习内容 时间/序号 类型/阶段 核心要点
春雨图 清新娇媚、润泽甜美 第2段 视觉·嗅觉 唤醒万物，带来生机
夏雨图 热烈粗犷、酣畅淋漓 第3段 视觉·听觉 驱散燥热，充满力量
秋雨图 端庄沉静、涤荡心灵 第4段 视觉·感受 静谧悠远，净化灵魂
冬雨图 自然平静、纯净空灵 第5段 对比衬托 滋养大地，孕育生命
手法 拟人·比喻·多感官 全文 写作手法 诗化语言，情景交融
（四）考试高频考点提示
考点 1：多感官写景（高频）
答题模板：这句话调动了视觉/听觉/嗅觉/触觉等感官，从……角度描写……，使景物描写具体可感、生动形象，让读者如临其境。
考点 2：拟人修辞赏析
答题模板："……"（词语）赋予雨以人的情态，生动形象地写出雨的……特点，表达了作者……的情感。
考点 3：景物特征概括
答题要点：抓关键词（如"清新""热烈""端庄""平静"），用简洁的形容词概括；注意区分不同季节之雨的特点，不可混淆。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第 1 题　【答案】静谧（mì）；高邈（miǎo）；莅临（lì）；吝啬（lìn sè）；粗犷（guǎng）；咄咄逼人（duō）
第 2 题　【答案】莅临：来到、来临（多用于贵宾），文中指春雨来临，是拟人写法；粗犷：粗豪、豪放；吝啬：过分爱惜自己的财物，舍不得给别人，文中贬义褒用，形容冬雨稀少珍贵
第 3 题　【答案】春雨娇媚（清新温柔）；夏雨热烈（粗犷）；秋雨端庄（沉静）；冬雨自然（平静）
第 4 题　【答案】时间（季节/春夏秋冬）；总分总；喜爱（赞美、热爱）
（二）课堂探究参考答案
探究一　总起——“我喜欢雨”（第 1 段）
【核心问题】
示例：因为雨在四季各有各的美好，雨给作者的整个生命带来活力，作者的喜爱源于对自然、对生命的热爱。（言之成理即可）
【步骤 1：自主阅读与填空（4 分钟）】
用“她”来称呼雨，将雨拟人化，奠定了全文喜爱（深情）的感情基调
【步骤 2：合作探究——拟人化的雨（5 分钟）】
示例：用“她”称呼雨，把雨当作人来写，赋予雨生命与情感，使雨亲切可感，更能表现作者对雨的喜爱；与直接写“雨”相比，这种写法更有感染力、更见深情。（言之成理即可）
【小组展示区】表格示例：人称选择｜“她”称呼雨｜表达效果：赋予雨生命与情感，使雨亲切可感，表现作者的喜爱与赞美。
探究二　分写——四季雨景图（第 2—5 段）
【核心问题】
示例：春雨娇媚，调动视觉、嗅觉、听觉等感官；夏雨热烈粗犷，调动视觉、听觉、触觉等感官；秋雨端庄沉静，调动视觉、触觉等感官；冬雨自然平静，调动视觉、听觉等感官。（言之成理即可）
【步骤 1：自主阅读与填空（8 分钟）】
【小组展示区】表格示例：季节｜雨的特点｜主要感官｜典型语句摘抄：春雨｜娇媚、清新｜视觉、嗅觉、听觉｜“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”；夏雨｜热烈、粗犷｜视觉、听觉、触觉｜“你浑身的毛孔都热得张开了嘴”；秋雨｜端庄、沉静｜视觉、触觉｜“雨变得更轻，也更深情了”；冬雨｜自然、平静｜视觉、听觉｜“雪是死的，而雨是活的”。
【步骤 2：合作探究——多感官写景赏析（8 分钟）】
示例：我选的句子：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”调动了视觉、触觉（嗅觉）感官；好处是：从多角度把春雨的娇媚、清新写得生动可感，让读者仿佛亲眼看见、亲身感受到春雨的美好，使雨“活”了起来。（言之成理即可）
【步骤 3：史料研读（5 分钟）】
示例：画线句“每一棵树仿佛都睁开了特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了”运用拟人（比喻）修辞；从视觉角度写春雨；表现了春雨洗涤万物后，树木清新、生机勃勃、娇媚动人的特点。（言之成理即可）
探究三　总结——“我爱恋的雨”（第 6—7 段）
【核心问题】
示例：结尾直抒胸臆，强烈抒发对雨的喜爱与赞美，点明主旨。作者在雨中发现的生命哲理是：雨给生命带来活跃与滋润，让世界充满生机与情感，人要热爱自然、热爱生命。（言之成理即可）
【步骤 1：自主阅读与填空（4 分钟）】
作者赞美雨活跃、滋润、流动的特质，表达了对雨（自然）、对生命（生活）的热爱
【步骤 2：合作探究——雨的启示（6 分钟）】
示例：这句话是说雨让作者感受到世界的生机与活力，雨带来欢乐也带来忧愁，正是这种丰富的情感让世界是“活”的。联系生活举例：一场春雨后，空气清新、万物复苏，让人心情舒畅。（言之成理即可）
【小组展示区】表格示例：作者的观点｜我的理解｜联系生活举例：世界因雨而活，有欢乐也有泪水｜雨赋予世界生机与丰富的情感｜如雨后清新、万物复苏，让人愉悦。
【步骤 3：写作小练笔（5 分钟）】
示例：夏天的雨说来就来。豆大的雨点砸在窗玻璃上，“噼里啪啦”地响；雨丝斜织成一张网，把远处的山都罩住了。空气里满是泥土的清香，雨点落在手心里凉丝丝的，像一个个调皮的小精灵。（言之成理即可）
【小组展示区】我的小练笔：运用多感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）与比喻、拟人修辞，写出雨的形、声、味、感。

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