资源简介

第 六 单 元
想象之翼·奇幻世界
第 21 课
小圣施威降大圣（吴承恩）
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版·语文·七年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1.学生能够借助注释默读课文，梳理孙悟空与二郎神斗法的经过，把握故事情节。（对应核心素养：语言运用）
2.学生能够品味文中生动形象的语言，感受神话小说丰富的想象力。（对应核心素养：审美创造）
3.学生能够分析孙悟空与二郎神的形象特点，理解"小圣降大圣"的情节内涵。（对应核心素养：思维能力）
4.学生能够了解《西游记》的艺术魅力，激发阅读经典名著的兴趣，增强文化自信。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
1．梳理斗法的过程（变化—追逐—围剿），把握情节脉络。
2．品味生动语言，感受想象之美，分析人物形象。
【学习难点】
1．理清双方变化的顺序与对应的"克制"关系（如麻雀—饿鹰）。
2．理解孙悟空"被擒"却"不屈"的形象及斗法描写的妙趣。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 基本史实/内容 时间/序号 核心要点
作者 吴承恩 约1500—1582 明代小说家
出处 《西游记》 第六回 神话章回小说
人物 孙悟空/二郎神 小圣与齐天大圣 斗法变化
情节 变麻雀→饿鹰→大鹚鸨 相互克制 变化无穷
1．给下列加点字注音：掣棒（　　）　翎毛（　　）　鸨（　　）　鹭鸶（　　）　鹞鹰（　　）　搠（　　）
2．解释词语：施威：＿＿＿＿；吆喝：＿＿＿＿；径自：＿＿＿＿；弄神通：＿＿＿＿。
3．孙悟空先后变化成：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿；二郎神依次变化成：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
4．本文选自《西游记》第＿＿回，写＿＿＿＿（小圣）与＿＿＿＿（大圣）斗法的故事。
知识链接：《西游记》是中国古典四大名著之一，主要写唐僧师徒四人西天取经的故事。本文选自第六回"观音赴会问原因，小圣施威降大圣"，写二郎神奉旨捉拿孙悟空，两人变化斗法，妙趣横生。
误区警示："小圣"指二郎神（二郎真君），"大圣"指孙悟空（齐天大圣）——"小圣降大圣"的"降"读 xiáng（降伏），不是 jiàng。注意变化关系中，后变化的一方往往克制前者（饿鹰叼麻雀）。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
一、斗法之始——变化的较量（1—3 段）
【核心问题】
孙悟空的"七十二变"与二郎神的"变化"是如何展开较量的？
步骤 1：默读与梳理（7 分钟）
默读课文，用表格梳理双方的变化与克制关系：
【小组展示区】 孙悟空变 二郎神变 克制关系
步骤 2：合作探究——想象的趣味（6 分钟）
小组合作：作者写孙悟空"变麻雀"，二郎神就"变饿鹰"；悟空"变鱼"，二郎就"变鱼鹰"——这种"一物降一物"的想象有何妙处？体现了作者怎样的想象力？
【小组展示区】 变化组合 妙处分析
二、斗法高潮——穷追不舍（4—7 段）
【核心问题】
二郎神是如何步步紧逼、识破悟空变化的？
步骤 1：默读与圈画（6 分钟）
默读课文，圈出描写二郎神"识破—追赶—变身"的语句，以及悟空"变—再变"的过程。
二郎神识破变化的依据：＿＿＿＿＿＿；悟空被追得"＿＿＿＿"（狼狈之态）；两人的较量越写越＿＿＿＿（精彩/激烈）。
步骤 2：合作探究——人物形象（6 分钟）
小组合作：从斗法过程看，孙悟空与二郎神各有什么特点？孙悟空"被擒"后表现如何？这体现了他的什么性格？
【小组展示区】 人物 斗法表现 性格特点
三、斗法结局——小圣降大圣（8—9 段）
【核心问题】
孙悟空最终为何被擒？这个结局说明了什么？
步骤 1：研读结局（4 分钟）
孙悟空最终被＿＿＿＿（如何擒住）；他虽被擒却＿＿＿＿（态度），为后文"大闹天宫被压五行山"埋下伏笔。
步骤 2：合作探究——神话的深意（5 分钟）
小组合作：二郎神为何能降伏孙悟空？"小圣"降"大圣"的情节，对理解孙悟空这个"反抗者"形象有什么作用？
【小组展示区】 我的观点 文本依据
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
小圣施威降大圣 吴承恩：斗法记 变化无穷，妙趣横生
斗法之始 变麻雀→饿鹰 一物降一物
斗法高潮 穷追不舍，层层变化 情节紧张，想象奇绝
斗法结局 悟空被擒不屈 为后文埋伏笔
形象 孙悟空机智顽皮 二郎神神通广大
【核心结论】 1．课文生动记叙了二郎神与孙悟空变化斗法的经过：悟空变麻雀、鱼、庙等，二郎神以饿鹰、鱼鹰等一一克制，情节紧张、想象奇绝。 2．斗法描写展现了孙悟空的机智顽皮与二郎神的神通广大，体现了《西游记》丰富的想象力与浪漫主义色彩。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．《小圣施威降大圣》选自（　　）
A．《三国演义》
B．《西游记》
C．《水浒传》
D．《红楼梦》
2．"小圣"指的是（　　）
A．孙悟空
B．二郎神
C．唐僧
D．哪吒
3．孙悟空变麻雀后，二郎神变成了（　　）
A．老鹰
B．鱼鹰
C．饿鹰
D．鹭鸶
4．孙悟空变化成一座庙，其"尾巴"变成了（　　）
A．旗杆
B．石狮子
C．幡杆
D．大树
5．下列对孙悟空形象概括有误的一项是（　　）
A．机智灵活
B．变化多端
C．懦弱胆小
D．顽皮不服输
6．本文最大的艺术特色是（　　）
A．写实
B．丰富的想象（变化斗法）
C．平淡
D．说理
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
【材料一】
"那大圣变做一只麻雀儿，飞在树枝上。二郎神看见，就变做一只饿鹰，抖开翅，飞将去扑打。大圣见了，嗖地一翅飞起，变做一只大鹚老，冲天而去。二郎神见了，急抖翎毛，摇身一变，变做一只大海鹤，钻上云霄来衔。"
请回答：
（1）（4 分）这段文字写了哪几次变化？
答：________________________________________________________________
（2）（6 分）"一物降一物"的写法有何妙处？
答：________________________________________________________________
（3）（6 分）从这段斗法描写中，可以看出作者怎样的想象力？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心情节/概念/术语；② 理解重点难点；③ 记住关键知识点。语。
能力维度 ① 能梳理故事情节/图表信息；② 能对比分析人物形象；③ 能从材料中提取关键信息。息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
【本课拓展】变化斗法中的想象艺术与人物魅力
《小圣施威降大圣》最精彩的莫过于"变化斗法"：孙悟空变麻雀，二郎神便变饿鹰；悟空变鱼，二郎神就变鱼鹰；悟空变庙，又被二郎神识破——"一物降一物"的想象环环相扣，把神通的较量写得紧张激烈又妙趣横生。这种想象"出乎意料"又"合乎情理"：每种变化都有生物习性的依据，每个识破都有合理的原因，充分展现了作者超凡的想象力。
斗法中，孙悟空的机智多变与二郎神的神通广大相映成趣：悟空虽处下风却毫不气馁，屡变屡斗、越战越勇，展现了他桀骜不驯、机智顽皮的性格；二郎神则沉着冷静、穷追不舍。这场"小圣降大圣"的较量，为后文孙悟空被压五行山、随唐僧取经作了铺垫，也让我们看到：真正的强者，既要有过人的本领，更要有不屈的精神。
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】B　【核心考点】文学常识
本文节选自吴承恩的《西游记》第六回"小圣施威降大圣"。
第 2 题　【答案】B　【核心考点】人物理解
"小圣"指二郎神（二郎真君），"大圣"指孙悟空（齐天大圣）。
第 3 题　【答案】C　【核心考点】情节理解
悟空变麻雀，二郎神"变做一只饿鹰"飞扑——后变者克制先变者。
第 4 题　【答案】C　【核心考点】细节理解
悟空变庙，因尾巴不好安放，就变成一根"幡杆"竖在庙后，反被二郎神识破。
第 5 题　【答案】C　【核心考点】人物形象
孙悟空机智灵活、变化多端、顽皮不服输，绝非"懦弱胆小"。
第 6 题　【答案】B　【核心考点】艺术特色
本文以"变化斗法"为核心，想象丰富、妙趣横生，体现神话小说的浪漫主义特色。
（二）材料题答案与详解
【材料一】参考答案
（1）写了三次变化：悟空变麻雀，二郎神变饿鹰；悟空变大鹚老，二郎神变大海鹤。
（2）"一物降一物"的写法使斗法层层递进、环环相扣，既写出了变化的神奇，又营造了紧张激烈的氛围，充满趣味，充分展现了作者丰富的想象力。
（3）作者想象奇特：把"变化"写得有声有色、合乎逻辑（后变者克制先变者），将抽象的神通具象化为生动的画面，体现了神话小说瑰丽奇特的想象力与浪漫主义色彩。
【解析】情节题按顺序梳理变化；"一物降一物"的妙处从"递进、氛围、趣味"作答；想象力题要答出"变化符合逻辑＋画面生动"。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 发现/学习内容 时间/序号 类型/阶段 核心要点
第一次 变麻雀 变饿鹰 饿鹰扑雀 紧追不舍
第二次 变大鹚老 变大海鹤 海鹤衔鹚 飞上云霄
第三次 变鱼 变鱼鹰 鱼鹰叼鱼 识破真身
结局 变庙被识破 被擒不屈 埋下伏笔 形象鲜活
（四）考试高频考点提示
考点 1：情节梳理
答题要点：按"变化—克制—追逐"梳理斗法过程，注意"后变者克制先变者"的规律，列表作答。
考点 2：想象力分析
答题模板：作者通过……（变化情节），把……写得……，想象奇特而合乎逻辑，体现了神话小说浪漫主义的艺术魅力。
考点 3：人物形象
答题模板：从……（变化/言行）可以看出孙悟空是一个……（机智灵活、顽皮不服输）的人；二郎神是一个……（神通广大、善于识破）的人。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第 1 题　【答案】掣棒：chè；翎毛：líng；鸨：bǎo；鹭鸶：lù sī；鹞鹰：yào；搠：shuò
第 2 题　【答案】施威：施展威风、显示威力；吆喝：大声喊叫；径自：自己直接行动，不管别人（径直、独自）；弄神通：施展神通本领（卖弄本领）
第 3 题　【答案】孙悟空先后变化成：麻雀、大鹚老、鱼、水蛇（花鸨、土地庙）；二郎神依次变化成：饿鹰、大海鹤、鱼鹰（灰鹤）
第 4 题　【答案】第六回；二郎神（小圣）；孙悟空（大圣）
（二）课堂探究参考答案
斗法之始——变化的较量（1—3 段）
【核心问题】
示例：孙悟空的“七十二变”与二郎神的变化以“一物降一物”的方式展开较量：悟空每变一物，二郎便变作它的天敌来克制，双方你来我往、变化无穷，妙趣横生。（言之成理即可）
【步骤 1：默读与梳理（7 分钟）】
悟空变麻雀——二郎变饿鹰（饿鹰啄麻雀）；悟空变大鹚老——二郎变大海鹤（海鹤衔鹚老）；悟空变鱼——二郎变鱼鹰（鱼鹰啄鱼）；悟空变水蛇——二郎变灰鹤（灰鹤啄蛇）。后变化的一方克制前者。
【步骤 2：合作探究——想象的趣味（6 分钟）】
示例：“一物降一物”的想象妙在紧扣事物的自然关系（天敌相克），使斗法环环相扣、层层紧逼，既符合物性又出人意料；体现了作者想象丰富奇特、新颖有趣，增强了故事的趣味性与可读性。（言之成理即可）
斗法高潮——穷追不舍（4—7 段）
【核心问题】
示例：二郎神凭借神目与敏锐的观察，多次识破悟空的伪装，步步紧逼、穷追不舍，逼得悟空狼狈逃窜。（言之成理即可）
【步骤 1：默读与圈画（6 分钟）】
二郎神识破变化的依据：示例：凭借神目观察与经验判断，能从细节（如鱼尾不摆、庙门是牙、窗棂是舌等破绽）识破变化；悟空被追得“无路可逃”（狼狈之态）；两人的较量越写越激烈（精彩）。
【步骤 2：合作探究——人物形象（6 分钟）】
示例：孙悟空神通广大、变化多端，但略显急躁轻敌，被识破后仍机智周旋；二郎神本领高强、目光敏锐、沉着果断，穷追不舍；孙悟空被擒后仍不失豪气（虽败不馁），体现了他桀骜不驯、敢于反抗的性格。（言之成理即可）
斗法结局——小圣降大圣（8—9 段）
【核心问题】
示例：孙悟空因变化被识破、寡不敌众（被二郎神与天庭众神合力围捕）而被擒；这个结局说明“强中更有强中手”，也为后文孙悟空大闹天宫被压五行山的情节作铺垫。（言之成理即可）
【步骤 1：研读结局（4 分钟）】
孙悟空最终被二郎神（在哮天犬及天兵天将的协助下）擒住；他虽被擒却仍不服输、不失桀骜（态度），为后文“大闹天宫被压五行山”埋下伏笔。
【步骤 2：合作探究——神话的深意（5 分钟）】
示例：二郎神能降伏悟空，是因为他本领高强、目光敏锐，又有哮天犬等助力，且能沉着应对、见招拆招；“小圣”降“大圣”暗示再强大的力量也有对手，衬托出孙悟空虽败犹荣、桀骜不驯的反抗精神，为后文他被压五行山仍不屈服作铺垫，更突出其“反抗者”形象。（言之成理即可）

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