资源简介

第四单元
人生经历·生活智慧
第8课
《〈世说新语〉二则-咏雪》
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版·语文·七年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
①能准确朗读、背诵《咏雪》，积累"寒雪""内集""讲论文义""俄而""骤""欣然""差可拟""未若""因风起"等重点文言字词及短语。（对应核心素养：语言文字运用）
②能在比较"撒盐空中"与"柳絮因风起"两种比喻的过程中，体会不同喻体的表达效果与思维深度。（对应核心素养：思维能力）
③能感受"未若柳絮因风起"以春景喻冬景的意境之美，体会中国古典文学含蓄灵动的审美追求。（对应核心素养：审美创造）
④能了解《世说新语》的编撰背景、文学地位及其对后世笔记小说的影响，增强对中国古典文学的认同与自信。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
重点 1：积累"寒雪""内集""讲论文义""俄而""骤""欣然""差可拟""未若""因风起"等文言词汇与重点句式。
重点 2：理解"撒盐空中"与"柳絮因风起"两种比喻的不同表达效果，体会"神似"高于"形似"的文学追求。
重点 3：背诵并默写全文，理解谢道韫之喻被誉为"咏雪佳句"的原因及其在中国文学史上的地位。
【学习难点】
难点 1：理解文言短篇叙事中"人物对话"对塑造人物形象的作用——尤其是谢太傅之"问"与"大笑乐"两个关键节点。
难点 2：体会"柳絮因风起"之喻以春景喻冬景、以神似胜形似的独特美感，感悟中国古典文学"言有尽而意无穷"的含蓄之美。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 基本史实/内容 时间/序号 核心要点
出处 《世说新语·言语》 南朝宋 刘义庆组织编撰
时代 魏晋南北朝 笔记小说 以记言为主
主角 谢太傅（谢安） 东晋名相 政治家·文学家
配角 兄子胡儿（谢朗） 兄女（谢道韫） 东晋著名才女
背景 东晋名门谢氏 清谈雅集 即兴命题
1．《咏雪》选自《________》，该书是________（朝代）________（姓名）组织编撰的笔记小说集，主要记载________时期士大夫的言谈轶事。
2．本文主角是________（人名），即东晋名相________；"兄子胡儿"指________，"兄女"指东晋才女________。
3．"寒雪日内集"中"内集"指________，"讲论文义"指________。
4．文中两个孩子各以一物喻雪——胡儿的比喻是"________"，道韫的比喻是"________"。
5．"未若柳絮因风起"被誉为"咏雪佳句"，其妙处在于以________景喻________景，达到了________的境界。
◆ 知识脚手架：《世说新语》是一部记述魏晋名士言谈逸事的笔记小说集，由南朝宋刘义庆组织编撰，分"德行""言语""政事""文学"等 36 门，《咏雪》出自"言语"门。该书文笔简洁隽永，善于通过片言只语刻画人物性格——本篇仅 73 字，便将谢太傅的雅兴、胡儿的朴实、道韫的才情刻画得栩栩如生。"未若柳絮因风起"更成为后世咏雪之典范——古人评其"意象超妙，咏雪压卷"。
误区警示：①"寒雪日"——"寒"指寒冷之意，并非姓氏；②"内集"指家人自相聚会，非"汇集"之意；③"讲论文义"——讨论文章义理，"文"指文章而非"文字"；④"差可拟"——"差"读 chā，意为"大致、勉强"，非现代汉语"差不多"；⑤"未若"——意为"不如"，非"未"与"若"两字拆解；⑥两喻之别——比较的是"形似"与"神似"的文学境界差异，而非哪个更"华美"的简单评价。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
探究一　寒雪内集·场景与人物
【核心问题】
"寒雪日内集，与儿女讲论文义"营造了怎样的场景？
【自主阅读】
1．"寒雪日内集"描绘了怎样的天气与场景？
2．"与儿女讲论文义"一句透露了什么信息？
【合作探究】
示例：寒雪之日的家族聚会，众人围炉讲论文章义理——这是魏晋时期典型的"清谈雅集"场景。"寒雪""内集""讲论文义"三个短语，简洁交代了时间（冬日大雪天）、地点（家中）、事件（讲论文章），既写出谢太傅一家的高雅情趣，也为后文"咏雪"作了铺垫。
【小组展示区】 组 1：寒雪之日的特殊氛围——为何选此时"内集"？ 组 2："讲论文义"与一般家庭聚会相比有何不同？ 组 3：本句在全文结构上的作用——交代背景、铺垫后文
【文本细读】
①"寒雪日"三字极简却极有画面感——寒冷、飞雪、围炉的氛围跃然纸上。
②"内集"——谢氏是东晋名门望族，家中能讲论文章，足见其家学渊源深厚。
③"讲论文义"四字——点出谢氏家族的文化品位，使清雅氛围笼罩全篇。
探究二　谢太傅之问·"白雪纷纷何所似"
【核心问题】
谢太傅为何在"雪骤"之际欣然发问？此问有何深意？
【自主阅读】
1．"俄而雪骤"在情节发展中起什么作用？
2．谢太傅之问为何用"欣然"的语气？
【合作探究】
示例："俄而雪骤"——片刻之间雪忽然下大，这是情节的关键转折点。谢太傅"欣然"发问——并非偶发奇想，而是借雪骤之景启发晚辈联想与诗兴。"白雪纷纷何所似"既是以景为题，更是文学才思的现场测试——考验晚辈即兴比喻的能力。
学生可对比《世说新语》中其他"即景命题"的故事（如王子猷雪夜访戴），体会魏晋名士即兴赋诗的风雅传统。
【文本细读】
①"俄而"——片刻、顷刻，表时间之短，与"骤"相呼应，形成"突发感"。
②"欣然"二字极妙——既见谢太傅兴致之高，又暗含对晚辈才情的期待。
③"何所似"——开放性设问，不限定答案，给晚辈自由发挥的空间。
探究三　胡儿之喻——"撒盐空中差可拟"
【核心问题】
胡儿为何以"撒盐空中"喻雪？此喻有何特点与不足？
【自主阅读】
1．"撒盐空中"描绘了怎样的画面？
2．这一比喻抓住了雪的什么特点？
【合作探究】
示例：胡儿以"撒盐空中"喻雪——抓住了雪"纷纷而下""颜色洁白"的特点，从形貌上看确有几分相似。这种"形似"的比喻直白明快、易于理解，体现了少年朴实直接的思维方式——但失之于"只求形似，未见神韵"。
【小组展示区】 组 1：胡儿之喻的"形似"之处——色白、纷纷而落 组 2：胡儿之喻的不足——缺乏动态美感与意境 组 3：少年胡儿的性格特点——朴实直接、想象力初萌
【文本细读】
①"撒盐空中"四字一动一静——"撒"为动词、"空中"为名词短语，画面感强。
②"差可拟"——"差"为副词，"大致、勉强"之意，含"不错但还有差距"的委婉意味。
③此喻"形似而神不至"——为下文道韫之喻的"神似"作铺垫。
探究四　道韫之喻——"未若柳絮因风起"
【核心问题】
道韫以"柳絮因风起"喻雪的妙处何在？为何被誉为"咏雪佳句"？
【自主阅读】
1．"柳絮因风起"描绘了怎样的画面？
2．这一比喻比胡儿之喻"妙"在哪里？
【合作探究】
示例：道韫以"柳絮因风起"喻雪——妙在三点：①动态之美——柳絮随风飘飞，与雪纷纷扬扬之势合；②意境之美——以春景喻冬景，将肃杀的冬雪化作轻盈的春絮；③神韵之美——抓住的不只是"色白"，更是"轻盈灵动"之魂。
"未若"二字极关键——意为"不如"，既肯定胡儿之喻，又自谦自家之喻更胜，展现了才女的风度与智慧。
【史料】
"未若柳絮因风起"——以春景喻冬景，化肃杀为灵动，将无生命的雪花比作有生命的柳絮，营造出"轻盈飞舞、意境悠远"的画面。
——改写自《世说新语·言语》评注
问题 1：道韫之喻比胡儿之喻"妙"在何处？
问题 2：以春景喻冬景为何更高明？
【文本细读】
①"未若"——文言虚词，意为"不如、不及"，既含比较，又谦和得体。
②"柳絮"——春日常见意象，与"白雪"形成跨季节联想——极富创造性。
③"因风起"三字点睛——赋予雪"飞舞灵动"之神韵，化静为动，意境全出。
探究五　两种比喻之比较——"形似"与"神似"
【核心问题】
"撒盐空中"与"柳絮因风起"两个比喻的本质差异是什么？
【自主阅读】
1．两种喻体的本质区别是什么？
2．为何"神似"高于"形似"？
【合作探究】
示例：胡儿之喻"撒盐"——抓住了雪的"色白、纷纷而落"，是"形似"的比喻；道韫之喻"柳絮因风起"——抓住了雪的"轻盈灵动、飞舞有致"，是"神似"的比喻。两者的本质差异不在喻体，而在所抓取的"特征"——是外形还是神韵。
中国古典文艺理论向来推崇"神似"高于"形似"——顾恺之"以形写神"、顾恺之"以形写神"、苏轼"论画以形似为浅"、苏轼"论画以形似为浅"皆同此理。
【小组展示区】 组 1：两种喻体在外形上的相似点对比 组 2：两种喻体在意境上的差异分析 组 3："形似"与"神似"在中国文艺理论中的不同地位
【文本细读】
①"撒盐"——静态视角、固定画面；"柳絮因风"——动态视角、飞舞画面。
②撒盐——生活中可见之景；柳絮——诗化、文学化之景，前者写实，后者写意。
③"差可拟"——胡儿自评时即知"勉强可拟"，已含自我评估之意；"未若"——道韫更谦和、更自信。
探究六　谢太傅之"大笑乐"——人物刻画
【核心问题】
谢太傅听了两喻后"大笑乐"，这"笑"中蕴含着怎样的情感？
【自主阅读】
1．"大笑乐"是哪位人物的反应？
2．他为何而"笑"？
【合作探究】
示例："大笑乐"的是谢太傅（即谢安）。这"笑"中蕴含多重情感——①对晚辈即兴才思的欣赏；②家族雅集气氛融洽的满足；③以道韫之喻为荣的骄傲（谢道韫为其侄女，聪慧闻名于世）。这"笑"字虽短，却让谢太傅这一形象跃然纸上——雅量高致、惜才爱才的长辈风度。
学生可比较《世说新语》中"雪夜访戴"——王子猷"尽兴而返"也含相似意趣，体会魏晋名士"寄情于景、超然物外"的风度。
【文本细读】
①"大笑乐"三字——"大"表程度深，"乐"指发自内心的高兴，简练传神。
②这一"笑"既是情节的收束，又是人物形象的点睛——形神兼备。
③谢太傅未加评论，却以"笑"表态——含蓄内敛，符合魏晋风度。
探究七　《世说新语》的文体——笔记小说的特征
【核心问题】
《世说新语》作为笔记小说，有何文体特征？
【自主阅读】
1．《世说新语》共分多少门类？本篇归属哪一门？
2．本篇在篇幅与写人手法上有何特点？
【合作探究】
示例：《世说新语》共分 36 门（如德行、言语、政事、文学等），本篇出自"言语"门——专记魏晋名士的精妙言辞。作为笔记小说，它具有三大特征：①篇幅短小（多则数十字、少则几字）；②以记言为主，少叙事；③白描手法——通过人物自身的言行举止刻画形象。
【史料】
本篇仅 73 字便塑造了谢太傅、胡儿、道韫三个鲜活形象，是中国"以少胜多"叙事的典范——鲁迅称《世说新语》"记言则玄远冷隽，记行则高简瑰奇"。
——《中国小说史略》鲁迅评语
问题 1：本文如何用极短篇幅塑造三个鲜活人物？
问题 2：白描手法在本文中如何体现？
【文本细读】
①记言为主——全篇以对话展开，几乎无背景描写、无心理刻画、无作者评论。
②白描手法——"欣然""大笑乐"等寥寥数语，便让谢太傅的神情仪态跃然纸上。
③"片言居要"——一两句话便可让读者"想见其人"，是笔记小说的高境界。
探究八　文言虚词与句式
【核心问题】
本文有哪些值得积累的文言虚词与特殊句式？
【自主阅读】
1．"俄而""骤""欣然""未若"各是什么词？
2．文中出现"因"作何解释？
【合作探究】
示例：本文值得积累的文言虚词与用法：①"俄而"——时间副词，"不久、片刻"；②"骤"——副词作谓语，"突然、急骤"；③"欣然"——形容词作状语，表神态，"高兴的样子"；④"未若"——表比较，"不如"；⑤"因"——介词，"乘、趁着"。
【小组展示区】 组 1：表时间的副词——"俄而""骤" 组 2：表神态的形容词作状语——"欣然""大笑" 组 3：表比较的虚词——"未若"；表方式的介词——"因"
【文本细读】
①本文以短句为主，少长句——符合魏晋文"简约清峻"之风。
②"俄而雪骤"——状语+主语+谓语，句式整饬，节奏感强。
③对话皆用疑问句或判断句，少陈述——情节推进靠对话推动。
探究九　谢道韫的才女形象与文化意蕴
【核心问题】
谢道韫其人其事有何文化意蕴？"咏絮之才"典故影响何在？
【自主阅读】
1．谢道韫在中国文学史上有何地位？
2．"咏絮才女"典故有何影响？
【合作探究】
示例：谢道韫（约 340—约 388），东晋著名才女，出身陈郡谢氏，嫁王凝之。《世说新语》多处记载其才思——本篇"咏雪"事件是其最著名的典故之一。后世称女性有文才为"咏絮之才"，成语"咏絮才女"即由此而来——可见本句影响之深远。
这一典故反映魏晋时期女性教育的发达——世家大族女性亦能即兴赋诗，体现了那个"人的自觉"的时代对才智的尊重。
【小组展示区】 组 1：谢道韫的家世背景与东晋门阀制度 组 2："咏絮才女"典故在后世文学中的化用 组 3：魏晋时期女性教育的特点
【文本细读】
①"未若"二字——既是比较，又是谦辞，展现了才女的风度与教养。
②道韫以"女"的身份参与家族清谈并出类拔萃，是魏晋风气的缩影。
③"咏絮"二字已成文化符号——后世咏物诗、才女传常化用此典。
探究十　背诵与默写
【核心问题】
如何在理解比喻艺术的基础上高效背诵并准确默写全文？
【自主阅读】
1．梳理全文的叙事脉络（背景—发问—胡儿答—道韫答—太傅笑）。
2．尝试在 3 分钟内背出全文，并对照原文纠正字音字形。
【合作探究】
示例：背诵可按"五步情节线"——"寒雪内集→俄而雪骤→太傅欣然问→胡儿撒盐→道韫柳絮→太傅大笑"。抓住每个动作节点，再补对话内容，则全文顺势而出。
【小组展示区】 组 1：四人小组互查默写，重点关注"骤""差""拟""未若"等易错字 组 2：原文接龙——按"内集—骤—问—胡儿—道韫—笑"六环节分段背诵 组 3：理解性默写——写出"未若柳絮因风起"的语境与妙处
【文本细读】
①易错字：骤（zhòu）、差（chā）、拟（nǐ）、未若——音形义结合记忆。
②易混字："撒盐"≠"撒种"、"柳絮"——形近字辨析。
③原文 73 字可分六段背诵——"寒雪日内集（一）/与儿女讲论文义（二）/俄而雪骤（三）/公欣然曰白雪纷纷何所似（四）/兄子胡儿曰撒盐空中差可拟（五）/兄女曰未若柳絮因风起（六）/公大笑乐（七）"。
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
环节 人物/比喻/反应 表达效果
背景铺垫 寒雪日内集·与儿女讲论文义 清雅氛围·交代背景
情境转折 俄而雪骤·公欣然问 即兴命题·考验才思
胡儿答 撒盐空中差可拟 形似·朴实直白
道韫答 未若柳絮因风起 神似·意境灵动·咏雪佳句
谢太傅反应 大笑乐 含蓄赞赏·人物点睛
【核心结论】 1．《咏雪》选自《世说新语·言语》，记述东晋谢氏家族一次雅集中的即兴咏雪。 2．"寒雪日内集，与儿女讲论文义"——交代时间、地点、事件，营造清雅氛围。 3．"俄而雪骤"——情节转折，雪忽大而引发即兴命题。 4．"白雪纷纷何所似？"——谢太傅之问，考验晚辈才思。 5．胡儿以"撒盐空中"喻雪——形似而神不至。 6．道韫以"柳絮因风起"喻雪——神似而意境全出，被誉为"咏雪佳句"。 7．谢太傅"大笑乐"——含蓄赞赏，三字让形象跃然纸上。 8．本文是中国笔记小说"以少胜多"叙事的典范，73 字塑造三个鲜活人物。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．"未若柳絮因风起"被誉为"咏雪佳句"，其主要原因是
A．因为句子对仗工整、声律和谐。
B．因为以春景喻冬景，化静为动，抓住了雪"轻盈灵动"的神韵。
C．因为柳絮比盐巴更好看、更华美。
D．因为使用了"因"这个字而显得特别。
2．"撒盐空中差可拟"中"差"字的读音与意思是
A．chā 大致、勉强。
B．chà 差别很大。
C．chāi 派遣、分派。
D．chà 缺少、不够。
3．下列对"俄而雪骤"理解正确的一项是
A．"俄而"——突然；"骤"——雪下得很大。
B．"俄而"——片刻、不久；"骤"——急速、突然。表雪忽然下大。
C．"俄而"——左右；"骤"——马匹奔驰。
D．"俄而"——缓慢地；"骤"——慢慢地。
4．"未若"一词在文中的意思是
A．不如、不及。
B．若不、没有如果。
C．好像、似乎。
D．假设、如果。
5．下列对谢太傅形象分析正确的一项是
A．吝啬小气，不苟言笑，威严冷酷。
B．雅量高致，惜才爱才，含蓄内敛——"欣然""大笑乐"中见风度。
C．暴躁易怒，反应迟钝，沉默寡言。
D．常常长篇大论，直接批评晚辈。
6．下列对《世说新语》文体特征概括恰当的一项是
A．篇幅宏大、铺陈华丽，擅长细致描写景物。
B．篇幅短小、以记言为主、白描手法——"片言居要"，以少胜多。
C．充满长篇大论与细致的心理刻画、景物描写。
D．以作者议论为主，夹叙夹议，篇幅宏阔。
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
【材料题】
"谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：'白雪纷纷何所似？'兄子胡儿曰：'撒盐空中差可拟。'兄女曰：'未若柳絮因风起。'公大笑乐。"（选自《世说新语·言语》）后世称女性有文才为"咏絮之才"，"未若柳絮因风起"成为千古咏雪名句。
请回答：
问题 1：胡儿之喻与道韫之喻的本质差异是什么？为何道韫之喻更高明？
答：________________________________________________________________
问题 2："咏絮之才"这一典故在后世产生了怎样的文化影响？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】B　【核心考点】"未若柳絮因风起"以春景喻冬景，化静为动，抓住了雪"轻盈灵动"的神韵——意境之美远超胡儿的"形似"比喻。
A 项：本文为文言短篇，未特别强调"对仗工整"。
B 项：春景喻冬景 + 化静为动 + 神韵——三点俱全，正确。
C 项："好看"是表象，神韵才是本质。
D 项："因"字仅为介词，无特殊意义。
第 2 题　【答案】A　【核心考点】"差"读 chā，意为"大致、勉强"——胡儿自评时即知"勉强可拟"，已含自我评估之意。
A 项：chā，"大致、勉强"——正确。
B 项：chà"差别"不符文意。
C 项：chāi"派遣"完全不符。
D 项：chà"缺少"亦不符。
第 3 题　【答案】B　【核心考点】"俄而"——时间副词，"不久、片刻"；"骤"——副词作谓语，"急速、突然"。两词相呼应，写出雪忽然下大之突发感。
A 项："俄而"释为"突然"——重复，不准确。
B 项：副词+副词——准确。
C 项：完全曲解词义。
D 项：与文意相反。
第 4 题　【答案】A　【核心考点】"未若"——文言虚词，表比较关系，意为"不如、不及"，既肯定胡儿又自谦自家。
A 项：不如、不及——正确。
B 项："若不"为现代汉语说法，不符。
C 项："好像"与比较无关。
D 项："假设"与文意相违。
第 5 题　【答案】B　【核心考点】"大笑乐"三字含蓄传神——既见对晚辈才思的欣赏，又见家族雅集的融洽，是魏晋名士风度的写照。
B 项：雅量高致、惜才爱才、含蓄内敛——准确。
A 项：与"欣然""大笑乐"的神态矛盾。
C 项："暴躁"与"欣然"明显冲突。
D 项：谢太傅未加评论，并非长篇大论。
第 6 题　【答案】B　【核心考点】《世说新语》最突出的文体特征是"短小精悍、记言为主、白描手法"——本篇仅 73 字便塑造三人形象，是典型范例。
B 项：篇幅短小、记言、白描——准确。
A 项：篇幅宏大铺陈——与本文体相反。
C 项：长篇心理刻画与本记言体相悖。
D 项：《世说新语》少作者议论，多记言。
（二）材料题答案与详解
【材料题答案】
①胡儿之喻"撒盐空中"——抓住了雪"色白、纷纷而落"的形貌特点，是"形似"的比喻；道韫之喻"柳絮因风起"——抓住了雪"轻盈灵动、飞舞有致"的神韵，是"神似"的比喻。两喻的本质差异不在喻体本身，而在所抓取的"特征"——是外形还是神韵。道韫之喻更高明，体现在三方面：其一，以春景喻冬景，跨越季节联想，意境开阔；其二，化静为动，赋予雪"飞舞"的神韵；其三，化无生命的肃杀为有生命的轻盈，含蓄灵动。这种"神似"高于"形似"的追求，是中国古典文艺理论的核心主张。
②"咏絮之才"这一典故在后世影响深远——①成语化：成为形容女性有文采的固定说法，如"咏絮才""咏絮之才"；②文学化：后世咏雪诗、才女传常化用此典，唐代诗人（如李白、白居易等）、宋代苏轼等咏雪名句多受其影响；③文化化：与"咏絮才女""咏絮之慧"等形成系列文化符号，体现了对女性才智的尊重与褒扬，反映了魏晋以降"人的自觉"的精神延续。
本题考查对文言短篇叙事中"两种比喻艺术"的比较，以及对文化典故的理解。答题时要抓住"形似"与"神似"的本质差异——所抓取的特征不同：外在形貌 vs 内之神韵；并结合具体例证说明典故的成语化、文学化、文化化三层影响。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 发现/学习内容 时间/序号 类型/阶段 核心要点
出处 《世说新语·言语》 南朝宋 刘义庆组织编撰
体裁 笔记小说 记言为主 白描手法
主角 谢太傅（谢安） 东晋名相 政治家·文学家
兄妹 兄子胡儿（谢朗） 兄女（谢道韫） 东晋才女
核心句 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 形似 vs 神似
主题 咏雪才情 神似高于形似 咏絮佳句
（四）考试高频考点提示
【考点 1】文言词句积累
"寒雪""内集""讲论文义""俄而""骤""欣然""差可拟""未若""因风起"——这些都是高频考点。积累方法：①形音义结合（骤 zhòu、差 chā、拟 nǐ）；②造句运用；③归类比较——时间副词（俄而、骤）、神态副词（欣然）、虚词（未若、因）。
【考点 2】两种比喻艺术比较
"撒盐空中"（形似）与"柳絮因风起"（神似）的比较是高频考点。答题要点：①指出"形似/神似"的本质差异——外形 vs 神韵；②分析"神似"高的原因——以春景喻冬景 + 化静为动 + 轻盈灵动；③引申到中国古典文艺的"神韵"追求。
【考点 3】《世说新语》的文体
笔记小说的特征：①篇幅短小（数十字到数百字）；②以记言为主，少叙事；③白描手法——以言行刻画形象；④"片言居要"——一两句话便传神。鲁迅评其"记言则玄远冷隽，记行则高简瑰奇"。本篇仅 73 字塑三人形象，是最典型范例。
【考点 4】人物形象分析
谢太傅——雅量高致、惜才爱才、含蓄内敛（"欣然""大笑乐"）；胡儿——朴实直接、想象力初萌（"撒盐"——形似层面）；道韫——聪慧灵秀、才思超群（"柳絮因风起"——神似层面）。答题时紧扣原文中"神色""言行"细节，尤其关注"欣然""大笑乐""未若"等神态与虚词。
【考点 5】文化典故理解
"咏絮之才""咏絮才女"——成语化、文化化、文学化。理解要点：①典故来源（谢道韫咏雪事件）；②后世化用（唐诗宋词常化用，如苏轼"渔蓑句好应须画，柳絮才高不道盐"）；③文化意蕴（对才智的尊重、对女性的赞美）。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）填空、课堂探究中史料研读与合作探究题的参考答案与示例，建议同学们先独立完成，再对照订正。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第 1 题　【答案】1．世说新语；南朝宋；刘义庆；魏晋。
第 2 题　【答案】2．谢太傅；谢安；谢朗；谢道韫。
第 3 题　【答案】3．家人自相聚会；讨论文章义理。
第 4 题　【答案】4．撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起。
第 5 题　【答案】5．春（柳絮）；冬（白雪）；形神兼备（或神似高于形似）。
（二）课堂探究参考答案
探究一　寒雪内集·场景与人物
【自主阅读】1．寒冷的雪天，在家中聚会——既有冬日气氛，又有家族温情。
【自主阅读】2．"儿女"指谢家子侄晚辈；"讲论"指讨论；"文义"指文章义理——说明谢氏一族家学深厚、情趣高雅。
【合作探究】示例：寒雪之日的家族聚会，众人围炉讲论文章义理——魏晋典型的"清谈雅集"。"寒雪""内集""讲论文义"简洁交代时间地点事件，也为后文"咏雪"作了铺垫。
探究二　谢太傅之问·"白雪纷纷何所似"
【自主阅读】1．"俄而雪骤"——片刻之间雪忽然下大，是情节转折点，引出咏雪之问。
【自主阅读】2．"欣然"——谢太傅兴致高昂，借雪骤即兴命题，富有教育意味，又见对晚辈才情的信任。
【合作探究】示例："俄而雪骤"是情节转折；"欣然"见谢太傅兴致之高；"白雪纷纷何所似"是开放性设问，给晚辈自由发挥的空间。
探究三　胡儿之喻——"撒盐空中差可拟"
【自主阅读】1．盐自空中撒下，纷纷扬扬——画面是白屑下落。
【自主阅读】2．抓住了雪"色白、纷纷而落"的形貌特点。
【合作探究】示例：胡儿以"撒盐空中"喻雪，抓住了"形似"——直白明快，但"只求形似，未见神韵"，"差可拟"三字已含自我评估。
探究四　道韫之喻——"未若柳絮因风起"
【自主阅读】1．柳絮随风飞扬——画面轻盈灵动。
【自主阅读】2．妙在以春景喻冬景，化静为动，抓住了"神韵"，化无生命的雪为有生命的飞舞。
【合作探究】示例：道韫之喻妙在三点——①以春景喻冬景，跨季节联想；②化静为动，意境全出；③"未若"既比较又谦和，展现才女风度。
探究五　两种比喻之比较——"形似"与"神似"
【自主阅读】1．撒盐——形似（色白、下落）；柳絮因风——神似（轻盈、灵动、有神韵）。
【自主阅读】2．"神似"高于"形似"——因为它超越了对客观外形的描摹，进入意境的创造，给读者想象空间更大。
【合作探究】示例：胡儿之喻"形似"，道韫之喻"神似"——前者写实、写静；后者写意、写动。中国古典文艺向以"神似"为高境。
探究六　谢太傅之"大笑乐"——人物刻画
【自主阅读】1．谢太傅（谢安）。
【自主阅读】2．笑中含欣赏、满足、骄傲等多重情感——对才思之欣赏，对家风之满足，对侄女道韫之骄傲。
【合作探究】示例："大笑乐"三字形神兼备——既收束情节，又让谢太傅这一形象跃然纸上：雅量高致、惜才爱才的长辈风度。
探究七　《世说新语》的文体——笔记小说的特征
【自主阅读】1．36 门（如德行、言语、政事、文学等）；本篇出自"言语"门。
【自主阅读】2．篇幅极短（73 字）；以记言、白描为主。
【合作探究】示例：《世说新语》共 36 门，本篇出自"言语"门。三大特征——①篇幅短小；②以记言为主；③白描手法。本篇仅 73 字塑三人形象，鲁迅评其"记言则玄远冷隽"。
探究八　文言虚词与句式
【自主阅读】1．"俄而"——时间副词；"骤"——副词作谓语；"欣然"——形容词作状语；"未若"——表比较的虚词。
【自主阅读】2．"因"是介词，"乘、趁着"之意。
【合作探究】示例：本文虚词要点——"俄而"（时间）、"骤"（副词谓语）、"欣然"（形容词状语）、"未若"（比较虚词）、"因"（介词"乘、趁着"）。
探究九　谢道韫的才女形象与文化意蕴
【自主阅读】1．东晋著名才女，出身陈郡谢氏，"咏絮才女"典故的主人公。
【自主阅读】2．成语"咏絮之才""咏絮才女"即由此而来，影响后世对女性文才的评价。
【合作探究】示例：谢道韫（约 340—约 388），东晋才女——"咏絮"成后世固定典故，反映魏晋"人的自觉"时代对才智的尊重，尤重女性才智。
探究十　背诵与默写
【自主阅读】1．按"五步情节线"梳理——"寒雪内集→俄而雪骤→太傅欣然问→胡儿撒盐→道韫柳絮→太傅大笑"。
【自主阅读】2．略（学生自查原文与字音）。
【合作探究】示例：背诵口诀——"寒雪内集讲论文，俄而雪骤太傅问；胡儿撒盐空中拟，道韫柳絮因风起；公听大笑乐陶然。"易错字：骤（zhòu）、差（chā）、拟（nǐ）、未若。

展开更多......

收起↑