资源简介

第 四 单 元
人生之舟·崇高品格
第 16 课
诫子书（诸葛亮）
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版·语文·七年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1.学生能够借助注释和工具书疏通文意，正确朗读、背诵并默写全文。（对应核心素养：语言运用）
2.学生能够积累"静""俭""广""成""遂"等文言词语，理解"以""之""其"等虚词的用法。（对应核心素养：语言运用）
3.学生能够理解"静以修身，俭以养德""非淡泊无以明志，非宁静无以致远"等名句的含义。（对应核心素养：思维能力）
4.学生能够领悟诸葛亮对儿子的殷切期望，理解修身、立志、治学的关系，受到传统文化熏陶。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
1．疏通文意，背诵默写全文，积累重点文言词语。
2．理解"静""俭""志""学"之间的关系及名句的深刻含义。
【学习难点】
1．理解"非淡泊无以明志，非宁静无以致远"的句式特点（双重否定）与内涵。
2．理解文章"修身—立志—治学—惜时"的逻辑层次。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 基本史实/内容 时间/序号 核心要点
作者 诸葛亮 181—234 三国蜀汉政治家、军事家
文体 书信（家书） 诫子 告诫劝勉儿子
名句 静以修身，俭以养德 开篇 修身之道
主旨 修身·立志·治学 全文 殷切期望
1．给下列加点字注音：夫君子之行（　　）　淫慢（　　）　励精（　　）　险躁（　　）　遂成枯落（　　）
2．解释加点词：静以修身（以：＿＿＿＿）　非宁静无以致远（致：＿＿＿＿）　非学无以广才（广：＿＿＿＿）　淫慢则不能励精（励：振奋）
3．用原文填空："夫君子之行，＿＿＿＿，＿＿＿＿。"
4．诸葛亮告诫儿子的核心是一个"＿＿＿＿"字，强调＿＿＿＿、＿＿＿＿的重要性。
知识链接：《诫子书》是诸葛亮晚年写给儿子诸葛瞻的一封家书。全文仅 86 字，却阐述了修身养德、立志治学、惜时进取的人生哲理，被誉为"千古家训名篇"。
误区警示："淫慢"的"淫"是"放纵"义（淫慢：放纵懈怠），不是"淫秽"；"险躁"是"轻薄浮躁"；"遂"是"于是、就"；"枯落"比喻人年老志衰、没有用处。注意双重否定句"非……无以……"的翻译。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
一、修身之基——静与俭（1—2 句）
【核心问题】
诸葛亮认为君子的品行应当如何？"静""俭"各有什么作用？
步骤 1：诵读与疏通（6 分钟）
反复诵读"夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远"，注意节奏：静以/修身，俭以/养德。
君子的品行：＿＿＿＿来修养身心，＿＿＿＿来培养品德；不能恬淡寡欲就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。
步骤 2：合作探究——淡泊与致远（7 分钟）
小组合作："淡泊"是不是"不求上进"？"宁静"对"致远"有何意义？请结合诸葛亮的一生（隐居隆中、静观天下）讨论"淡泊明志、宁静致远"的内涵。
【小组展示区】 关键概念 我的理解 诸葛亮的例子
二、治学之道——学与志（3—4 句）
【核心问题】
学习需要什么条件？"志"与"学"是什么关系？
步骤 1：诵读与疏通（6 分钟）
诵读"夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学"，疏通文意。
学习需要＿＿＿＿（条件）；才能来自＿＿＿＿；不学习无法＿＿＿＿；没有志向无法＿＿＿＿。可见"志"与"学"的关系是：＿＿＿＿。
步骤 2：合作探究——静学才志的链条（6 分钟）
小组合作：诸葛亮把"静—学—才—志"串成一条逻辑链：宁静→学习→成才，立志→学成。请画出这条逻辑链，并联系实际谈谈你的理解。
【小组展示区】 逻辑关系 我的理解 学习启示
三、惜时之训——警醒与期望（5—6 句）
【核心问题】
诸葛亮从反面告诫儿子什么？结尾表达了怎样的期望？
步骤 1：诵读与疏通（5 分钟）
诵读"淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！"，疏通文意。
从反面告诫：放纵懈怠就无法＿＿＿＿；轻薄浮躁就无法＿＿＿＿；时光飞驰，意志消磨，最终＿＿＿＿，只能悲守穷庐，后悔莫及。
步骤 2：合作探究——家书的深情（6 分钟）
小组合作：诸葛亮从正面讲修身治学，又从反面讲懈怠的后果，正反结合有何好处？"悲守穷庐，将复何及"一句流露了父亲怎样的心情？
【小组展示区】 正反说理 表达效果 父亲的期望
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
诫子书 诸葛亮：诫子 修身·立志·治学·惜时
修身 静以修身，俭以养德 淡泊明志，宁静致远
治学 学须静，才须学 非学无以广才
立志 非志无以成学 志是学的前提
惜时 年与时驰，意与日去 反面警醒，殷切期望
【核心结论】 1．《诫子书》以"静"为核心，阐明了修身（静俭）、立志（淡泊宁静）、治学（学须静、才须学）与惜时的关系，是诸葛亮一生智慧的总结。 2．"静以修身，俭以养德""非淡泊无以明志，非宁静无以致远"等名句，至今仍激励人们淡泊名利、宁静专注、立志勤学，具有深远的现实意义。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．下列加点词解释有误的一项是（　　）
A．静以修身（用来）
B．非宁静无以致远（达到）
C．非学无以广才（广大）
D．淫慢则不能励精（振奋）
2．"非淡泊无以明志"中"明"的意思是（　　）
A．明亮
B．明确、坚定
C．明白
D．聪明
3．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（　　）
A．静以/修身，俭以/养德
B．非/淡泊/无以/明志
C．夫君子/之行
D．年与时/驰
4．诸葛亮告诫儿子成才的关键是（　　）
A．聪明
B．淡泊宁静、立志勤学
C．有钱
D．运气
5．"悲守穷庐，将复何及"表达的情感是（　　）
A．欣喜
B．痛惜与警醒
C．愤怒
D．无奈放弃
6．下列对课文理解有误的一项是（　　）
A．本文是诸葛亮写给儿子的家书
B．文章强调"静"的重要性
C．诸葛亮认为可以不用学习
D．文章言简意赅、逻辑严密
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
【材料一】
"夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。"
请回答：
（1）（4 分）解释下列加点词：静以修身（　　）　非淡泊无以明志（　　）
答：________________________________________________________________
（2）（6 分）用现代汉语翻译"非学无以广才，非志无以成学"。
答：________________________________________________________________
（3）（6 分）诸葛亮认为成才需要具备哪些条件？请结合选文概括，并谈谈对你有何启示。
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
【本课拓展】《诫子书》的人生智慧与现代启示
《诫子书》虽仅 86 字，却完整阐述了修身、立志、治学、惜时的人生逻辑链："静"是修养身心的前提，"俭"是培养品德的基础，"志"是学有所成的动力，"学"是增长才干的途径。诸葛亮告诫儿子，只有内心宁静专一，才能排除干扰、深入思考；只有志向坚定，才能持之以恒、学有所成。
在今天，"静以修身"启示我们远离浮躁、专注当下，"俭以养德"启示我们养成节俭自律的好习惯，"非学无以广才"启示我们不断学习、提升能力，"年与时驰，意与日去"则警示我们要珍惜青春时光、及早奋发。这封家书穿越千年，仍是我们修身治学、规划人生的智慧指南。
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】C　【核心考点】文言实词
"广才"的"广"是形容词用作动词，"增长、扩展"的意思，不是"广大"。A、B、D 项解释均正确。
第 2 题　【答案】B　【核心考点】词类活用
"明"在此处是形容词用作动词，"明确、坚定"的意思（明确志向）。
第 3 题　【答案】A　【核心考点】朗读节奏
"静以/修身，俭以/养德"节奏正确；B 应为"非淡泊/无以/明志"；C 应为"夫/君子之行"；D 应为"年与时/驰"亦可，但 A 最标准。
第 4 题　【答案】B　【核心考点】内容理解
诸葛亮认为成才须"淡泊宁静、立志勤学"，强调内在修养与志向，与聪明、财富等无关。
第 5 题　【答案】B　【核心考点】情感理解
"悲守穷庐，将复何及"以痛惜之语警醒儿子珍惜时光、及早努力，流露出深切的期望。
第 6 题　【答案】C　【核心考点】内容理解
文章强调"非学无以广才"，明确主张必须学习，C 项"可以不用学习"有误。
（二）材料题答案与详解
【材料一】参考答案
（1）以：用来；明：明确、坚定。
（2）不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学业有所成就。
（3）成才条件：①宁静专一（静以修身）；②节俭养德（俭以养德）；③淡泊明志、宁静致远；④立志勤学（非志无以成学）。启示：我们应宁静专注、远离浮躁，树立远大志向并勤奋学习，才能学有所成。
【解析】实词题注意"广""明"等词类活用；翻译题抓住"无以"（无法）；概括启示题要"条件归纳＋联系实际"。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 发现/学习内容 时间/序号 类型/阶段 核心要点
修身 静以修身，俭以养德 开篇 双重否定 淡泊明志，宁静致远
治学 学须静，才须学 中段 因果说理 非学无以广才
立志 非志无以成学 中段 条件关系 志是学的前提
惜时 年与时驰，意与日去 结尾 反面警醒 及早努力，莫负光阴
（四）考试高频考点提示
考点 1：理解性默写
重点名句：①"静以修身，俭以养德"；②"非淡泊无以明志，非宁静无以致远"；③"非学无以广才，非志无以成学"；④"年与时驰，意与日去"。注意"驰""致""广""励"等易错字。
考点 2：文言翻译
重点翻译"非……无以……"双重否定句，如"非学无以广才"译为"不学习就无法增长才干"。
考点 3：说理特点与启示
答题要点：正反结合（正面说修身治学，反面说懈怠后果）、逻辑严密（静—学—才—志链条）；启示要联系"宁静专注、立志勤学、珍惜时间"。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第 1 题　【答案】夫君子之行（fú）；淫慢（yín màn）；励精（lì jīng）；险躁（xiǎn zào）；遂成枯落（suì）
第 2 题　【答案】以：用来（表目的）；致：达到；广：增长，扩充；励：振奋。
第 3 题　【答案】“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”
第 4 题　【答案】核心是一个“静”字，强调宁静专一（静以修身、淡泊明志）与节俭养德（俭以养德）的重要性。
（二）课堂探究参考答案
一、修身之基——静与俭（1—2 句）
【核心问题】
示例：诸葛亮认为君子应当用宁静专一修身、用节俭培养品德；“静”使人排除干扰、明确志向、达到远大目标，“俭”使人克制欲望、培养品德，二者是修身之基。（言之成理即可）
【步骤 1：诵读与疏通（6 分钟）】
君子的品行：用宁静专一来修养身心（静以修身），用节俭来培养品德（俭以养德）；不能恬淡寡欲就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标（即“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”）。
【步骤 2：合作探究——淡泊与致远（7 分钟）】
示例：“淡泊”不是不求上进，而是不慕名利、内心宁静，只有排除外界物欲的干扰，才能心无旁骛地追求远大志向；“宁静”是“致远”的前提，心静才能专注，专注才能有所成。诸葛亮隐居隆中时静观天下、潜心读书，出山后辅佐刘备兴复汉室，正是“淡泊明志、宁静致远”的典范。（言之成理即可）
【小组展示区】示例：关键概念——淡泊：不慕名利、恬淡寡欲——诸葛亮的例子：隐居隆中，躬耕读书，静待时机；宁静：宁静专一、排除干扰——诸葛亮的例子：静观天下形势，潜心筹划，终成三分天下之谋。（言之成理即可）
二、治学之道——学与志（3—4 句）
【核心问题】
示例：学习需要“静”（宁静专一）这一条件，还需要立志；“志”是“学”的前提和动力，“学”是成才的途径，二者相辅相成。（言之成理即可）
【步骤 1：诵读与疏通（6 分钟）】
学习需要宁静专一（静）的条件；才能来自学习；不学习无法增长才干（广才）；没有志向无法学有所成（成学）。可见“志”与“学”的关系是：立志是学习成功的前提，志与学相辅相成（非志无以成学，非学无以广才）。
【步骤 2：合作探究——静学才志的链条（6 分钟）】
示例：逻辑链：宁静→专一→学习→增长才干→学有所成；立志→勤学→学成。即“非学无以广才，非志无以成学”——先要静心，才能专心学习；学习才能增长才干；而这一切又需要以立志为前提。我们学习时也应静心专注、树立目标、坚持不懈。（言之成理即可）
【小组展示区】示例：逻辑关系——静—学—才：宁静专一才能学好，学习才能成才——我的理解/学习启示：学习要静心专注；志—学——立志才能学有所成——学习启示：要先立志、再笃行。（言之成理即可）
三、惜时之训——警醒与期望（5—6 句）
【核心问题】
示例：诸葛亮从反面告诫儿子放纵懈怠、轻薄浮躁的危害以及蹉跎岁月的可怕后果；结尾“悲守穷庐，将复何及”流露出对儿子殷切的期望——希望他珍惜时光、励志勤学，莫等年老后悔。（言之成理即可）
【步骤 1：诵读与疏通（5 分钟）】
从反面告诫：放纵懈怠就无法振奋精神（励精）；轻薄浮躁就无法修养性情（治性）；时光飞驰，意志消磨，最终（年老志衰、像枯枝落叶一样衰败零落，不能有益于社会），只能悲守穷庐，后悔莫及。
【步骤 2：合作探究——家书的深情（6 分钟）】
示例：先正面讲静以修身、俭以养德、学须静、才须学，再从反面讲淫慢险躁、蹉跎岁月的后果，正反结合，利害分明，说服力强，既勉励又警醒；“悲守穷庐，将复何及”以强烈的反问语气，流露出父亲对儿子虚度光阴的忧虑和殷切期望——希望他惜时奋进、有所作为。（言之成理即可）
【小组展示区】示例：正反说理——正面：静以修身、俭以养德、学以成才；反面：淫慢险躁、遂成枯落——表达效果：正反对照，利害分明，发人深省——父亲的期望：期望儿子宁静致远、立志惜时、学有所成。（言之成理即可）

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