资源简介

第 四 单 元
人生之舟·崇高品格
阅读综合实践
人物·精神·表达
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版·语文·七年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编制时间：2024 年 8 月8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1.学生能够圈点勾画关键语句，梳理各课文思路，把握人物精神与文章中心。（对应核心素养：语言运用）
2.学生能够围绕"人生价值"主题进行演讲，表达对人物精神的崇敬与受到的教益。（对应核心素养：语言运用）
3.学生能够分析关键语句的作用，品味褒贬鲜明、富有感彩的词语的表达效果。（对应核心素养：审美创造）
4.学生能够领悟白求恩、朱德的母亲、陈毅、诸葛亮等人物身上体现的崇高品格，树立正确的人生观。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
1．圈点勾画关键语句，梳理文章思路。
2．主题演讲：从人物身上受到的教益。
3．分析关键语句与感彩词语的表达效果。
【学习难点】
1．将"人物精神"与"自我成长"联系起来，进行有感染力的表达。
2．体会不同文体（议论文/散文/诗歌/文言文）中人物精神的表达方式。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 基本史实/内容 时间/序号 核心要点
《纪念白求恩》 毛泽东 国际主义·精益求精 议论文·对比论证
《回忆我的母亲》 朱德 勤劳俭朴·宽厚仁慈 叙事散文·典型事例
《梅岭三章》 陈毅 革命豪情·视死如归 诗歌·借代引用
《诫子书》 诸葛亮 修身·立志·治学 文言文·正反说理
1．关键语句包括：点明中心的＿＿＿＿句、总结内容的＿＿＿＿句、蕴含深意的＿＿＿＿句、承上启下的＿＿＿＿句。
2．《纪念白求恩》中"每一个共产党员都要学习他"是＿＿＿＿句，起＿＿＿＿作用。
3．本单元四篇课文分别赞颂了白求恩的＿＿＿＿精神、朱德母亲的＿＿＿＿美德、陈毅的＿＿＿＿豪情、诸葛亮的＿＿＿＿智慧。
4．演讲的基本要求：观点＿＿＿＿、事例＿＿＿＿、语言＿＿＿＿、感情＿＿＿＿。
知识链接：演讲三要素：①观点鲜明（一句话说清要讲什么）；②论据有力（用人物事迹支撑观点）；③感情真挚（用语气、停顿传递情感）。本单元人物精神正是演讲的绝佳素材。
误区警示：分析"关键语句的作用"不能只抄原句：要从"结构作用（总起/总结/过渡）+ 内容作用（点明中心/表达情感）"两方面作答；分析词语表达效果要"词不离句、句不离篇"。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
任务一：勾画梳理——思路的"地图"
【核心问题】
怎样借助关键语句理清文章思路？
步骤 1：圈点勾画（6 分钟）
从《纪念白求恩》中圈出"每一个共产党员都要学习他"等关键句，标注其位置与作用。
我找到的关键句：＿＿＿＿＿＿；它的位置：＿＿＿＿；作用是：＿＿＿＿＿＿。
步骤 2：合作探究——思路导图（6 分钟）
小组合作：为本单元四篇课文各画一幅"思路导图"（中心→分点→结论），比较四篇文章的论证/叙事/抒情思路。
【小组展示区】 课文 中心 思路要点
任务二：主题演讲——光辉照我前行
【核心问题】
如何用演讲表达对人物精神的崇敬？
步骤 1：演讲稿写作（8 分钟）
围绕"从××身上，我学到了××"主题，写一篇 2 分钟演讲稿。要求：开头点题、中间用人物事迹作支撑、结尾联系自己谈启示。
【小组展示区】 我的演讲主题 人物事迹 我的启示
步骤 2：演讲展示与互评（7 分钟）
小组内轮流演讲（每人 2 分钟），其他同学从"观点、事例、语言、感情"四方面点评，推选代表全班展示。
【小组展示区】 演讲者 亮点 改进建议
任务三：品味语言——一词一句总关情
【核心问题】
感彩鲜明的词语如何增强表达效果？
步骤 1：词语品析（6 分钟）
找出本单元课文中褒贬鲜明的词语（如"毫不利己""精益求精""拈轻怕重""麻木不仁""悲守穷庐"），分析其表达效果。
【小组展示区】 词语 感彩 表达效果
步骤 2：合作探究——语言的力量（5 分钟）
小组合作：同样写人，《纪念白求恩》用议论语言，《回忆我的母亲》用叙述语言，《梅岭三章》用诗化语言，三种语言各有何特点与效果？
【小组展示区】 文体 语言特点 表达效果
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
第四单元阅读综合实践 人物·精神·表达 勾画·演讲·品析
任务一：勾画梳理 关键语句·思路导图 理清文章脉络
任务二：主题演讲 观点·事迹·启示 光辉照我前行
任务三：品味语言 褒贬词语·文体语言 一词一句总关情
【核心结论】 1．本单元四篇课文从不同角度回答了"怎样走好人生之路"：白求恩的奉献、朱德母亲的勤劳、陈毅的坚贞、诸葛亮的修身，共同诠释了崇高的人生品格。 2．学习本单元，要善于圈点勾画关键语句、理清思路，并通过演讲与品析，把人物精神内化为自己的人生启示。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．下列不属于"关键语句"的一项是（　　）
A．点明中心的句子
B．总结内容的句子
C．每一个标点
D．承上启下的句子
2．"每一个共产党员都要学习他"在《纪念白求恩》中的作用是（　　）
A．引出下文
B．点明中心、发出号召
C．写景
D．过渡到叙事
3．下列词语属于贬义色彩的一项是（　　）
A．毫不利己
B．精益求精
C．拈轻怕重
D．任劳任怨
4．演讲的基本要求不包括（　　）
A．观点鲜明
B．事例有力
C．感情真挚
D．声情并茂地背稿
5．本单元四篇课文的共同主题是（　　）
A．四季美景
B．人生价值与崇高品格
C．动物世界
D．想象世界
6．《诫子书》中"静以修身，俭以养德"表达的核心是（　　）
A．要努力学习
B．修身养德之道
C．要节约粮食
D．要安静休息
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
【材料一】
"一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。"
请回答：
（1）（4 分）这段文字出自哪篇课文？作者是谁？
答：________________________________________________________________
（2）（6 分）五个"一个……的人"构成什么修辞？有何表达效果？
答：________________________________________________________________
（3）（6 分）结合本单元所学，说说我们应该怎样"做一个有益于人民的人"。
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
【本课拓展】从"人物精神"到"我的成长"
本单元四篇课文为我们树立了人生的标杆：白求恩以"毫无自私自利之心"诠释奉献，朱德母亲以"一生不脱离劳动"诠释勤劳，陈毅以"取义成仁"诠释忠贞，诸葛亮以"静以修身，俭以养德"诠释智慧。他们用不同的方式回答了同一个问题：怎样走好人生之路？
学习人物精神，贵在"内化于心、外化于行"：我们可以在学习上精益求精（如白求恩）、在劳动中勤勉尽责（如朱德母亲）、在困难前坚定不屈（如陈毅）、在诱惑前淡泊宁静（如诸葛亮）。把崇高的精神转化为日常的点滴行动，就是我们对先辈最好的致敬，也是人生之舟前行的不竭动力。
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】C　【核心考点】关键语句
关键语句指点明中心、总结内容、承上启下、蕴含深意的句子，不是每个标点。
第 2 题　【答案】B　【核心考点】语句作用
"每一个共产党员都要学习他"反复出现，点明文章中心、发出学习号召，起统帅全篇的作用。
第 3 题　【答案】C　【核心考点】感彩
"拈轻怕重"指挑拣轻松的工作、害怕繁重，是贬义词；其余均为褒义词。
第 4 题　【答案】D　【核心考点】演讲要求
演讲要求观点鲜明、事例有力、感情真挚、表达自然，而非机械背稿。
第 5 题　【答案】B　【核心考点】单元主题
本单元围绕"人生之舟"选文，赞颂人物崇高品格，回答"怎样走好人生之路"。
第 6 题　【答案】B　【核心考点】名句理解
"静以修身，俭以养德"是修身养德之道，强调宁静专一与节俭自律对品德培养的作用。
（二）材料题答案与详解
【材料一】参考答案
（1）出自毛泽东的《纪念白求恩》。
（2）构成排比。五个"一个……的人"从"高尚、纯粹、有道德、脱离低级趣味、有益于人民"五个角度赞美白求恩，句式整齐、气势磅礴，增强了感染力与号召力。
（3）示例：应学习白求恩毫无自私自利之心的品格，在学习上精益求精，在集体中乐于奉献、关心他人，把个人成长与集体、社会的需要结合起来，做一个对社会有益的人。
【解析】出处题直接作答；排比效果题按"手法＋内容＋效果"作答；启示题要由人物精神联系自身实际。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 发现/学习内容 时间/序号 类型/阶段 核心要点
《纪念白求恩》 议论文 对比论证 奉献精神 学习号召
《回忆我的母亲》 叙事散文 典型事例 勤劳美德 平凡伟大
《梅岭三章》 诗歌 借代引用 革命豪情 视死如归
《诫子书》 文言文 正反说理 修身智慧 淡泊宁静
（四）考试高频考点提示
考点 1：关键语句的作用
答题模板：这句话在结构上起……（总起/总结/过渡）作用，在内容上……（点明中心/表达情感/深化主题）。
考点 2：感彩词语
答题模板："××"是……（褒/贬）义词，生动地写出了……，表达了作者……（褒扬/批判）的态度，增强了感染力。
考点 3：主题演讲
答题要点：观点鲜明＋人物事迹＋联系实际＋感情真挚；开头点题、中间论证、结尾升华。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第 1 题　【答案】点明中心的中心句；总结内容的总结句；蕴含深意的含义深刻句；承上启下的过渡句。
第 2 题　【答案】《纪念白求恩》中每一个共产党员都要学习他是中心句（关键句），起点明中心（总领或总结全文、突出中心）的作用。
第 3 题　【答案】分别赞颂了白求恩的国际主义、共产主义（毫不利己专门利人、精益求精）精神，朱德母亲的勤劳俭朴、宽厚仁慈美德，陈毅的视死如归、革命到底豪情（《梅岭三章》），诸葛亮的修身养德（静以修身、俭以养德，淡泊明志、宁静致远）智慧。
第 4 题　【答案】观点鲜明；事例有力（典型充分）；语言流畅（生动）；感情真挚（充沛）。
（二）课堂探究参考答案
任务一：勾画梳理——思路的地图
【核心问题】
示例：抓住点明中心的中心句、总结内容的总结句、承上启下的过渡句等关键语句，标注其位置与作用，就能迅速理清文章的思路。（言之成理即可）
【步骤 1：圈点勾画】
示例：我找到的关键句：每一个共产党员都要学习他；它的位置：第一段及各段结尾多次出现；作用是：点明、强调中心，层层深入，突出白求恩精神的可贵。（言之成理即可）
【步骤 2：合作探究——思路导图】
示例：｜《纪念白求恩》｜号召学习白求恩的国际主义、共产主义精神｜先提出论点，再从国际主义、毫不利己专门利人、精益求精三个角度分述，最后号召学习，总—分—总；
｜《回忆我的母亲》｜赞颂母亲的勤劳俭朴、宽厚仁慈及对我的影响｜按时间顺序回忆母亲一生往事，由叙事到抒情议论，突出中心；
｜《梅岭三章》｜表现诗人视死如归、革命到底的豪情｜三首绝句层层递进，由断头之危到旌旗之望再到捷报之期；
｜《诫子书》｜劝勉儿子修身养德、立志成才｜先提出静以修身、俭以养德，再讲学习立志，后论惜时，逻辑递进。
【小组展示区】
示例：｜《纪念白求恩》｜学习白求恩精神｜总—分—总，逐层深入地展开；
｜《回忆我的母亲》｜赞颂母亲美德｜时间顺序，叙事中寄深情；
｜《诫子书》｜劝勉修身立志｜逻辑递进，说理严谨。
任务二：主题演讲——光辉照我前行
【核心问题】
示例：以人物精神为内核，开头点明主题，中间用典型事迹作支撑，结尾联系自身谈启示，用真挚的感情和铿锵的语言打动听众。（言之成理即可）
【步骤 1：演讲稿写作】
示例：我的演讲主题：从白求恩身上，我学到了无私奉献；人物事迹：白求恩不远万里来到中国，以毫不利己、专门利人的态度救治伤员，对技术精益求精，直至以身殉职；我的启示：学习中我也要精益求精、乐于帮助同学，做一个对社会有用的人。（言之成理即可）
【小组展示区】
示例：｜我的演讲主题｜从白求恩身上，我学到了无私奉献；
｜人物事迹｜不远万里来华，救治伤员、对技术精益求精，以身殉职；
｜我的启示｜学习上精益求精，生活中乐于助人。
【步骤 2：演讲展示与互评】
示例：亮点：观点鲜明、感情真挚，事例有说服力；改进建议：语速过快、停顿不足，可放慢节奏、突出重点词语，辅以适当手势。（言之成理即可）
【小组展示区】
示例：｜亮点｜观点鲜明、感情真挚、事例典型；
｜改进建议｜语速放慢、突出重点，适当停顿以增强感染力。
任务三：品味语言——一词一句总关情
【核心问题】
示例：褒贬鲜明的词语直接传达作者的爱憎，使情感更强烈、态度更鲜明，增强了文章的表达效果与感染力。（言之成理即可）
【步骤 1：词语品析】
示例：｜毫不利己｜褒义｜高度赞扬白求恩无私忘我的品格；
｜精益求精｜褒义｜赞扬对工作、技术的高标准严要求；
｜拈轻怕重｜贬义｜批评对工作挑轻怕重的态度，反衬白求恩精神的可贵；
｜麻木不仁｜贬义｜批评对同志对人民漠不关心的态度，形成鲜明对比；
｜悲守穷庐｜贬义（惋惜）｜告诫人们不立志惜时，晚年将孤守空屋、徒自悲伤。
【步骤 2：合作探究——语言的力量】
示例：｜《纪念白求恩》｜议论语言｜概括有力、条理分明，直接评价人物、阐明观点，说服力强；
｜《回忆我的母亲》｜叙述语言｜朴实亲切、娓娓道来，在叙事中寄托深情，自然感人；
｜《梅岭三章》｜诗化语言｜凝练含蓄、铿锵豪迈，以简驭繁，情感浓烈、富有感染力。（言之成理即可）
【小组展示区】
示例：｜《纪念白求恩》｜议论语言｜语言概括，直接点明精神，说服力强；
｜《回忆我的母亲》｜叙述语言｜朴素自然，在平常事中见深情；
｜《梅岭三章》｜诗化语言｜凝练豪迈，含蓄而富有感染力。

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