资源简介

第六单元
课外古诗词诵读
课外古诗词诵读
《十一月四日风雨大作（其二）》
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版·语文·七年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
①能准确朗读、背诵陆游《十一月四日风雨之作（其二）》，把握七言绝句的格律与节奏。（对应核心素养：语言文字运用）
②能理解"僵卧""戍""轮台""夜阑""铁马""冰河"等重点字词的含义与表达效果。（对应核心素养：语言文字运用）
③能通过"风吹雨"与"铁马冰河"的虚实对照，体会诗人老而弥坚的报国之志。（对应核心素养：思维能力）
④能在知人论世中理解陆游的爱国情怀，感受古典诗词中"家国情怀"的永恒主题。（对应核心素养：审美创造）
二、学习重点与难点
【学习重点】
重点 1：理解"僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台"所表达的报国之志与刚强心态。
重点 2：背诵并默写全诗，注意"僵""戍""阑"等字音字形。
重点 3：体会"夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来"由现实到梦境的虚实相生。
【学习难点】
难点 1：理解"僵卧""不自哀"的矛盾——年老多病却心系疆场，把握诗人内心深处的刚毅。
难点 2：理解"铁马冰河入梦来"的象征意味——梦境中的战斗场景，是诗人未竟理想的延续与升华。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 基本史实/内容 时间/序号 核心要点
作者 陆游 字务观，号放翁 南宋爱国诗人
时代 南宋 1125—1210 享年八十六岁
体裁 七言绝句 组诗（共二首） 作于绍熙三年
主题 老而弥坚 心系国事 报国之志
1．《十一月四日风雨之作（其二）》的作者是________，他是________（朝代）著名爱国诗人，字________，号________。
2．"僵卧"中"僵"是________的意思，"僵卧"形象地写出了诗人________的状态。
3．"戍"是________的意思，"轮台"在汉代是________，诗中借指________。
4．"夜阑"即________，"铁马"指________，"冰河"指________。
5．"铁马冰河入梦来"运用了________手法，由现实的风雨联想到________的梦境。
◆ 知识脚手架：陆游（1125—1210），南宋伟大的爱国诗人。一生创作诗歌近万首，是中国文学史上存诗最多的诗人之一。其诗作多抒发爱国情怀，代表作有《示儿》《十一月四日风雨之作》《书愤》等。本诗作于绍熙三年（1192）十一月四日，诗人退居故乡山阴（今浙江绍兴），时年六十八岁，虽年老多病，仍心系国事。
误区警示：①勿将"僵卧"理解为"僵硬地躺着"——"僵"是"僵硬、困顿"之意，写出诗人年老病弱之状；②"不自哀"不是"不悲哀"，而是"不为自己悲哀"，心怀国家；③"铁马冰河"非北方冬景实指，乃诗人梦境中驰骋疆场的象征；④"入梦来"是关键——报国之志已化为梦境中的战斗。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
探究一　知人论世·陆游与本诗
【核心问题】
陆游在何种背景下写下这首诗？为何作于"十一月四日风雨大作"之时？
【自主阅读】
1．陆游是哪个朝代的诗人？他一生最突出的主题是什么？
2．本诗写于何时？诗人当时处境如何？
【合作探究】
示例：本诗作于南宋绍熙三年（1192）十一月四日，诗人退居故乡山阴（今浙江绍兴），时年六十八岁。此时陆游已罢官闲居多年，年老多病，处境凄凉。但面对十一月四日的风雨，他仍心系国事，写下《十一月四日风雨之作》组诗（共二首），抒发老而弥坚的报国之志。
【小组展示区】 组 1：陆游的生平与爱国情怀的形成 组 2：绍熙三年的时代背景与陆游的罢官 组 3："十一月四日"这一特定时点的特殊意义
【文本细读】
①陆游一生主张抗金、收复中原，但屡遭主和派排挤，壮志难酬。
②"十一月四日风雨之作"——风雨不仅是自然现象，更是时代风雨、人生风雨的象征。
探究二　"僵卧孤村"——现实之困
【核心问题】
"僵卧孤村不自哀"描绘了怎样的现实处境？
【自主阅读】
1．"僵卧"一词有何深意？
2．"孤村"暗示诗人怎样的处境？
【合作探究】
示例："僵"字是关键字——既指身体僵硬、病卧在床，又暗示仕途僵滞、壮志难伸。"孤村"二字更是凄凉——诗人退居山阴偏僻小村，远离朝廷，远离抗金前线。"僵卧孤村"四字，凝聚了诗人年老多病、仕途失意、报国无门的深沉悲凉。
【史料】
"僵卧孤村不自哀"——"僵"字意味深长：一指身体僵卧、年老多病，二指仕途僵滞、理想破灭，三指精神上的"僵"——不甘沉沦却无力回天。
——改写自陆游《十一月四日风雨之作（其二）》评注
问题 1：为何用"僵卧"而非"卧病"？
问题 2："孤村"暗示了诗人怎样的现实困境？
【文本细读】
①"僵"一字多义——身体之僵、仕途之僵、精神之僵，三重含义叠加。
②"孤村"非地理之孤，乃心境之孤——壮志未酬、独居乡野。
探究三　"不自哀"——刚强之态
【核心问题】
"不自哀"三字体现了诗人怎样的精神品格？
【自主阅读】
1．"哀"在此句中是什么意思？
2．"不自哀"否定的仅仅是"哀"吗？
【合作探究】
示例："不自哀"三字力重千钧——诗人所"哀"者甚多：年老多病可哀，罢官闲居可哀，壮志难酬可哀，偏安一隅可哀。但诗人统统"不自哀"——不为自己悲哀，不沉溺于个人不幸，而是将目光投向国家、投向疆场。这种"不自哀"的刚强，是陆游爱国情怀的集中体现。
【小组展示区】 组 1："哀"的内涵——身体之哀、仕途之哀、家国之哀 组 2：诗人为何能够"不自哀"？ 组 3："不自哀"与下文"尚思"的关系
【文本细读】
①"不自哀"——非无哀，乃不为自己哀——价值取向鲜明。
②"自"字关键——是"为自己"还是"为国"，一字见境界。
探究四　"尚思为国戍轮台"——报国之志
【核心问题】
"尚思为国戍轮台"表达了诗人怎样的情怀？
【自主阅读】
1．"尚思"中的"尚"字有何深意？
2．"轮台"在诗中有何特殊含义？
【合作探究】
示例："尚"字是诗眼——意为"还""尚且"。一个"尚"字，写出诗人虽年老罢官却仍思报国，年迈之躯仍存戍边之念。"轮台"本为汉代西域地名，在唐代是著名的边防要塞（岑参《白雪歌送武判官归京》"轮台东门送君去"），诗中借指宋代北疆前线。"为国戍轮台"——直接抒发报国之志，是全诗的核心情感。
【史料】
"僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。"——前句写现实之困，后句写报国之志；"尚"字将两境连接：虽困于孤村，仍思戍守边疆。
——陆游《十一月四日风雨之作（其二）》
问题 1："尚"字表达了怎样的情感？
问题 2："轮台"作为典故有何作用？
【文本细读】
①"尚"字承上启下——上承"僵卧孤村"，下启"为国戍轮台"。
②"轮台"用典——化用岑参边塞诗典故，增添边塞战斗氛围。
探究五　"夜阑卧听风吹雨"——虚实之桥
【核心问题】
"夜阑卧听风吹雨"在全诗中起什么作用？
【自主阅读】
1．"夜阑"是何时？
2．"风吹雨"是实写还是虚写？
【合作探究】
示例：第三句是全诗的转折。"夜阑"即夜深——万籁俱寂之时，诗人卧听窗外风雨。风雨既是自然之雨（十一月四日的实景），又暗示时代风雨、家国风雨。这种"卧听"姿态，本身就含有万千思绪——为下文梦境的出现做铺垫。"风吹雨"成为由现实通向"铁马冰河"梦境的桥梁。
学生可联想陆游另一首："夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来"——风雨声与梦境相连，正是"听"中生"想"。
【文本细读】
①"夜阑"点明时序——深夜静听，为梦境铺垫。
②"风吹雨"既是自然风雨，更是诗人内心波澜的外化。
探究六　"铁马冰河入梦来"——梦境之境
【核心问题】
"铁马冰河入梦来"描绘了怎样的梦境？有何深意？
【自主阅读】
1．"铁马""冰河"分别指什么？
2．为何诗人会在梦中驰骋疆场？
【合作探究】
示例："铁马"指披甲的战马，"冰河"指北方封冻的河流——合起来就是北疆战场的壮阔场景。诗人已年近七旬、卧病孤村，却在梦中跨上铁马、踏冰河、驰骋疆场——这是诗人未竟理想的延续与升华。"入梦来"三字最为沉痛——报国之志只能在梦中实现，更显出现实之悲、壮志之烈。
【小组展示区】 组 1："铁马冰河"作为意象的象征意义 组 2：梦境与现实的反差 组 3："入梦来"的悲剧意味
【文本细读】
①"铁马冰河"——四字勾勒出完整的北疆战斗场景。
②"入梦来"——只能在梦中实现理想，更显悲壮。
探究七　虚实相生·由实入梦
【核心问题】
全诗如何在"现实"与"梦境"的转换中深化主题？
【自主阅读】
1．全诗哪几句是写实，哪几句是写梦？
2．现实与梦境是如何连接的？
【合作探究】
示例：全诗由"实"入"虚"——前两句写现实处境（僵卧孤村、尚思报国），第三句由现实转入过渡（夜阑听雨），第四句由过渡转入梦境（铁马冰河）。这种"实—虚—梦"的结构，使诗人内在的报国激情得到充分表达：现实虽困，梦想犹炽；身虽老迈，志仍坚定。
【小组展示区】 组 1：前两句的"现实之实" 组 2：第三句的"过渡之实" 组 3：末句的"梦境之虚"
【文本细读】
①"卧听风吹雨"是实景——耳朵所闻。
②"铁马冰河入梦来"是梦境——心灵所想。
探究八　"其"与"其二"·组诗互文
【核心问题】
本诗"其二"与"其一"有何关联？
【自主阅读】
1．"其一"写了什么内容？
2．"其二"与"其一"在意境上有何不同？
【合作探究】
示例："其一"写风雨中书卷翻飞、孤独忧国之情："风卷江湖雨暗村，四邻声断暮烟昏。山童嫌俗睡未醒，问我远游何时还？"——由自然风雨引出思乡忧国之叹。"其二"则由现实之"风吹雨"联想到"铁马冰河"的梦境，由忧国之叹转入报国之志。两诗一忧一壮、一叹一振，互为补充，共同构成陆游晚年忧国忧民、壮心不已的精神肖像。
【史料】
"风卷江湖雨暗村，四邻声断暮烟昏。山童嫌俗睡未醒，问我远游何时还？"——陆游《十一月四日风雨之作（其一）》。
——陆游《十一月四日风雨之作（其一）》
问题 1："其一"与"其二"在意境上有何不同？
问题 2：两诗如何互为补充？
【文本细读】
①"其一"偏于"忧"——忧国忧民、孤独寂寞。
②"其二"偏于"壮"——老而弥坚、报国之志。
探究九　老而弥坚·陆游的爱国情怀
【核心问题】
本诗如何体现陆游"老而弥坚"的爱国情怀？
【自主阅读】
1．陆游晚年还有哪些表达报国之志的诗作？
2．"老而弥坚"在本诗中有何具体体现？
【合作探究】
示例：陆游晚年爱国情怀的代表诗作除本诗外，还有《示儿》"王师北定中原日，家祭无忘告乃翁"、《书愤》"早岁那知世事艰，中原北望气如山"、《病起书怀》"位卑未敢忘忧国"等。本诗"老而弥坚"体现在三处：①"僵卧"却"不自哀"——不被病痛压垮；②罢官却"尚思为国戍轮台"——不被仕途失意磨灭；③现实难酬却在梦中"铁马冰河"——理想不灭。"老而弥坚"四字，正是陆游一生的写照。
【小组展示区】 组 1：陆游晚年爱国诗作的多样表达 组 2：陆游"老而弥坚"的多重内涵 组 3：中国古代爱国诗人的精神谱系
【文本细读】
①"僵卧"对"尚思"——身体的衰与精神的强。
②"夜阑"对"入梦"——现实的静与梦境的动。
探究十　背诵与默写
【核心问题】
如何在理解诗意的基础上高效背诵并准确默写全诗？
【自主阅读】
1．按"现实—报国—听雨—梦境"梳理全诗内容。
2．尝试在 2 分钟内背出全诗，并对照原文纠正。
【合作探究】
示例：背诵口诀——"僵卧孤村不自哀（现实之困），尚思为国戍轮台（报国之志），夜阑卧听风吹雨（过渡听雨），铁马冰河入梦来（梦境战斗）"。抓住"困—志—听—梦"四层逻辑，再补充细节。
【小组展示区】 组 1：四人小组互查默写，重点关注"僵""戍""阑"等易错字 组 2：情境化记忆——按"现实—梦境"两组背诵 组 3：理解性默写——写出"铁马冰河入梦来"的语境
【文本细读】
①易错字：僵（jiāng）、戍（shù）、阑（lán）、轮（lún）——形、音、义结合记忆。
②易混字："僵卧"≠"僵死"，"轮台"不可写作"仑台"。
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
现实处境 僵卧孤村 年老多病、罢官闲居
心理状态 不自哀，尚思为国戍轮台 刚强不屈、心系疆场
夜阑听雨 夜阑卧听风吹雨 现实之雨·心境之桥
梦中场景 铁马冰河入梦来 梦境战斗·理想延续
【核心结论】 1．陆游（1125—1210），南宋伟大的爱国诗人。 2．本诗作于绍熙三年（1192），诗人退居山阴，时年六十八岁。 3．"僵卧孤村"四字，写出年老多病、罢官闲居的现实困境。 4．"不自哀"三字，体现诗人刚强不屈、以国事为重的品格。 5．"尚思为国戍轮台"——年老而壮志不衰，报国之志依旧。 6．"夜阑卧听风吹雨"——由现实之雨转入心灵之思。 7．"铁马冰河入梦来"——梦境中的战斗，是理想的延续。 8．全诗由"实"入"虚"，由现实到梦境，深化了报国主题。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．下列对陆游《十一月四日风雨之作（其二）》理解有误的一项是
A．全诗抒发诗人老而弥坚的报国之志。
B．"僵卧孤村"写出诗人年老多病的现实困境。
C．"铁马冰河入梦来"指诗人真的去北方战场。
D．"夜阑卧听风吹雨"由现实之雨转入梦境之桥。
2．对"僵卧孤村不自哀"中"僵"字的理解最恰当的一项是
A．既指身体僵硬、年老多病，又暗示仕途僵滞、壮志难伸。
B．只是指身体完全不能动弹。
C．指天气寒冷，身体冻僵。
D．指精神麻木，对一切无动于衷。
3．下列对"尚思为国戍轮台"理解最恰当的一项是
A．诗人虽年老罢官，但仍想为国戍守边疆，体现报国之志。
B．诗人已经决定去北方边疆当兵。
C．"轮台"是诗人家乡的地名。
D．诗人希望自己被派去西域做官。
4．对"夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来"理解正确的一项是
A．由现实的风雨之声联想到梦中驰骋疆场的战斗场景。
B．诗人夜晚真的看见铁马在冰河上奔跑。
C．这两句写诗人在冰河旁边避雨。
D．诗人当时身处北方前线，正在指挥作战。
5．下列对"铁马冰河入梦来"的象征意义分析最准确的一项是
A．象征诗人未竟的报国理想——只能在梦中驰骋疆场。
B．指诗人梦见了真的铁马和冰河。
C．是诗人对北方冬景的真实描写。
D．只是诗人对儿时游戏的回忆。
6．下列对全诗主旨概括最准确的一项是
A．描写十一月四日的风雨景色。
B．抒发诗人罢官后的郁闷心情。
C．表现诗人老而弥坚、心系国事的爱国情怀。
D．记录诗人夜晚睡觉做的梦。
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
【材料一】
陆游（1125—1210），南宋伟大的爱国诗人。一生主张抗金、收复中原，但屡遭主和派排挤，壮志难酬。其晚年退居故乡山阴（今浙江绍兴），仍写下了大量爱国诗篇。本诗《十一月四日风雨之作（其二）》作于绍熙三年（1192），诗人时年六十八岁。"僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。"——短短四句，由现实困境写到报国之志，由夜阑听雨写到铁马梦境，是陆游"老而弥坚"爱国情怀的集中体现。
请回答：
问题 1：本诗为何被誉为陆游"老而弥坚"爱国情怀的代表作？
答：________________________________________________________________
问题 2：结合全诗，分析"虚实相生"手法的运用。
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】C　【核心考点】"铁马冰河入梦来"是梦境中的战斗场景，并非真的去北方战场——C 项理解错误。
A 项：全诗抒发老而弥坚的报国之志——正确。
B 项："僵卧孤村"写出年老多病的现实困境——正确。
C 项："入梦来"是关键，梦境非现实——错误。
D 项："夜阑卧听风吹雨"是现实到梦境的过渡——正确。
第 2 题　【答案】A　【核心考点】"僵"字含义丰富——既指身体僵硬、年老多病，又暗示仕途僵滞、壮志难伸。
"僵"一字多义，三重含义叠加，正是本诗的炼字功夫。
B 项：仅理解为身体僵硬，片面。
C 项：本诗写于室内，非因天冷。
D 项：诗人并非"麻木"，恰恰是"刚强"。
第 3 题　【答案】A　【核心考点】"尚思"——"还想着"——写出诗人虽年老罢官仍思报国；"轮台"借汉唐边塞典故指代边疆。
A 项准确概括了"尚思为国戍轮台"的报国之意。
B 项：诗人并未真的去北方，是梦境中的想象。
C 项："轮台"是借代边疆，非家乡。
D 项：诗人此时已罢官，不会被派去做官。
第 4 题　【答案】A　【核心考点】第三句写现实——夜阑听雨；第四句写梦境——铁马冰河。由"听"生"想"，虚实相生。
A 项准确把握了"现实—梦境"的转换。
B 项："入梦来"明确指出是梦境，非真实场景。
C 项：诗人卧病孤村，不在冰河旁。
D 项：诗人罢官多年，不在前线。
第 5 题　【答案】A　【核心考点】"铁马冰河入梦来"——只能在梦中实现报国之志，更显出现实之悲、壮志之烈。
A 项揭示了"梦境"的象征意味——理想的延续。
B 项："入梦来"明确是梦境，非现实。
C 项：本诗非写景诗，"铁马冰河"是象征。
D 项：与儿时游戏无关，乃爱国情怀之寄托。
第 6 题　【答案】C　【核心考点】全诗主旨在于表现诗人老而弥坚、心系国事的爱国情怀——由现实困境写到报国之志，由夜阑听雨写到铁马梦境。
C 项准确概括了全诗的爱国主题。
A 项：写风雨只是引子，非主旨。
B 项：诗人"不自哀"，并非单纯郁闷。
D 项：梦境是寄托理想的象征，非记录梦境。
（二）材料题答案与详解
【材料题答案】
①本诗被誉为陆游"老而弥坚"爱国情怀的代表作，原因有三：其一，"僵卧孤村"写出诗人年老多病、罢官闲居的现实困境，但"不自哀"三字体现诗人不为自己哀伤的刚强品格；其二，"尚思为国戍轮台"直接抒发报国之志——年老而壮志不衰；其三，"夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来"——现实虽困，梦想犹炽，理想在梦境中延续。这三者共同构成了"老而弥坚"的丰富内涵。
②"虚实相生"手法在本诗中体现为：前两句写实——"僵卧孤村"是实写现实处境，"尚思为国戍轮台"是实写报国心愿；第三句过渡——"夜阑卧听风吹雨"由实景（听雨）引向虚景（梦境）；第四句写虚——"铁马冰河入梦来"是梦境中的战斗场景。全诗由实入虚、由现实到梦境，使诗人的报国激情得到最充分的表达，深化了"老而弥坚"的主题。
本题考查对古诗主旨与手法的理解。回答时要点：①紧扣"老而弥坚"——身体之僵与报国之志的对比；②把握"虚实相生"——由现实处境到梦境战斗的层次转换；③结合具体诗句分析，不可空谈。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 发现/学习内容 时间/序号 类型/阶段 核心要点
作者 陆游 字务观 号放翁 南宋
生卒 1125—1210 享年八十六 存诗近万首 爱国诗人
体裁 七言绝句 组诗（共二首） 作于绍熙三年 晚年之作
核心 僵卧·尚思 听雨·入梦 老而弥坚 报国之志
主题 心系国事 壮志难酬 理想延续 爱国情怀
（四）考试高频考点提示
【考点 1】古诗炼字
"僵""尚""阑"等字是本诗的诗眼。"僵"一字多义（身体、仕途、精神），"尚"承上启下（虽困仍思），"阑"点明时序（夜深）。鉴赏时要紧扣关键字的多重含义。
【考点 2】典故理解
"轮台"用典——汉代西域、唐代边塞（岑参《白雪歌》）。诗人借"轮台"指代宋代北疆前线，增添边塞战斗氛围，也使报国之志有了历史厚重感。
【考点 3】虚实相生
本诗由"实"入"虚"——前两句实写现实，第三句由实景过渡，第四句写梦境。现实与梦境的转换，使诗人内在的报国激情得到充分表达。
【考点 4】知人论世
陆游是南宋伟大的爱国诗人，一生主张抗金。本诗作于晚年退居山阴时，年近七旬仍心系国事。理解诗人背景，才能体会"老而弥坚"的深沉情怀。
【考点 5】意象与象征
"铁马冰河"——披甲战马、冰封河流——合起来象征北疆战场的壮阔场景。"入梦来"三字最为关键——只能在梦中驰骋疆场，更显出现实之悲、壮志之烈。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）填空、课堂探究中史料研读与合作探究题的参考答案与示例，建议同学们先独立完成，再对照订正。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第 1 题　【答案】1．陆游；南宋；务观；放翁。
第 2 题　【答案】2．僵硬、困顿；年老多病、卧病在床。
第 3 题　【答案】3．戍守；西域地名（边防要塞）；宋代的北疆前线。
第 4 题　【答案】4．夜深；披甲的战马；北方封冻的河流。
第 5 题　【答案】5．虚实相生（由现实转入梦境）；驰骋疆场、保家卫国。
（二）课堂探究参考答案
探究一　知人论世·陆游与本诗
【自主阅读】1．陆游是南宋的爱国诗人，一生最突出的主题是抗金报国、收复中原。
【自主阅读】2．本诗写于南宋绍熙三年（1192）十一月四日，诗人退居故乡山阴，时年六十八岁，已罢官闲居多年。
【合作探究】示例：陆游一生主张抗金，但屡遭排挤，罢官闲居。绍熙三年十一月四日的风雨触发了他的家国之思，遂写下《十一月四日风雨之作》组诗，抒发老而弥坚的报国之志。
探究二　"僵卧孤村"——现实之困
【自主阅读】1．"僵"既指身体僵硬、年老多病，又暗示仕途僵滞、壮志难伸。
【自主阅读】2．"孤村"暗示诗人退居偏僻小村，远离朝廷，远离抗金前线——心境之孤。
【合作探究】示例："僵卧孤村"四字，凝聚了诗人年老多病、仕途失意、报国无门的深沉悲凉。"僵"字多义，"孤村"亦非地理之孤，乃心境之孤。
探究三　"不自哀"——刚强之态
【自主阅读】1．"哀"在此句中指"悲哀、伤感"。
【自主阅读】2．"不自哀"否定的不仅是"为自己悲哀"，更是任何消极沉沦——以国事为重。
【合作探究】示例："不自哀"三字力重千钧——诗人所"哀"者甚多（年老、罢官、壮志难酬），但统统"不自哀"，目光投向疆场，是爱国情怀的集中体现。
探究四　"尚思为国戍轮台"——报国之志
【自主阅读】1．"尚"意为"还""尚且"，写出诗人虽年老罢官仍思报国。
【自主阅读】2．"轮台"本为汉代西域、唐代边塞要塞，诗中借指宋代北疆前线。
【合作探究】示例："尚思"承上启下，"轮台"用典——化用岑参边塞诗典故，增添边塞战斗氛围。"为国戍轮台"是全诗核心情感的直接抒发。
探究五　"夜阑卧听风吹雨"——虚实之桥
【自主阅读】1．"夜阑"即夜深——万籁俱寂之时。
【自主阅读】2．"风吹雨"既是自然之雨（十一月四日实景），又暗示时代风雨、家国风雨。
【合作探究】示例：第三句是全诗转折——"夜阑"点明时序，"卧听"姿态含有万千思绪，为下文梦境铺垫。"风吹雨"成为由现实通向"铁马冰河"梦境的桥梁。
探究六　"铁马冰河入梦来"——梦境之境
【自主阅读】1．"铁马"指披甲的战马，"冰河"指北方封冻的河流。
【自主阅读】2．因为诗人壮志未酬，年老罢官只能在梦中实现报国之志。
【合作探究】示例："铁马冰河"四字勾勒出北疆战场壮阔场景。"入梦来"三字最为沉痛——报国之志只能在梦中实现，更显出现实之悲、壮志之烈。
探究七　虚实相生·由实入梦
【自主阅读】1．前两句写实（现实处境），第三句过渡（听雨），第四句写梦（梦境战斗）。
【自主阅读】2．现实与梦境由"卧听风吹雨"连接——由实景（听雨）引向虚景（梦境）。
【合作探究】示例：全诗"实—虚—梦"的结构使诗人内在的报国激情得到充分表达：现实虽困，梦想犹炽；身虽老迈，志仍坚定。
探究八　"其"与"其二"·组诗互文
【自主阅读】1．"其一"写风雨中书卷翻飞、孤独忧国之情；侧重"忧"。
【自主阅读】2．"其二"由现实之"风吹雨"联想到"铁马冰河"的梦境；侧重"壮"。
【合作探究】示例：两诗一忧一壮、一叹一振，互为补充，共同构成陆游晚年忧国忧民、壮心不已的精神肖像。
探究九　老而弥坚·陆游的爱国情怀
【自主阅读】1．如《示儿》"王师北定中原日"、《书愤》"中原北望气如山"等。
【自主阅读】2．"僵卧"却"不自哀"、"尚思为国戍轮台"、梦中"铁马冰河"——三处皆体现"老而弥坚"。
【合作探究】示例：本诗"老而弥坚"体现在：①不被病痛压垮；②不被仕途失意磨灭；③理想不灭。"老而弥坚"是陆游一生的写照，也是中国爱国诗人的精神缩影。
探究十　背诵与默写
【自主阅读】1．按"现实（僵卧）—报国（尚思）—听雨（夜阑）—梦境（铁马）"四层梳理。
【自主阅读】2．略（学生自查）。
【合作探究】示例：背诵口诀——"僵卧孤村不自哀（困），尚思为国戍轮台（志），夜阑卧听风吹雨（听），铁马冰河入梦来（梦）"。易错字：僵（jiāng）、戍（shù）、阑（lán）、轮（lún）。

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