资源简介

第六单元
课外古诗词诵读
课外古诗词诵读
《夜雨寄北》
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版·语文·七年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
①能准确朗读、背诵李商隐《夜雨寄北》，把握诗歌的节奏与情感脉络。（对应核心素养：语言文字运用）
②能识别"巴山""夜雨""秋池""西窗烛"等意象，理解其象征意味。（对应核心素养：审美创造）
③能借助"何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时"体会诗人对未来的想象与对妻子的深挚之情。（对应核心素养：思维能力）
④能在比较阅读中感受李商隐诗歌"时空交错、回环往复"的独特艺术魅力，理解"小李杜"之称。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
重点 1：理解"巴山夜雨涨秋池"以景寄情、情景交融的写法。
重点 2：背诵并默写全诗，注意"期""池""烛"等字音字形。
重点 3：把握"何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时"中时空交错的回环结构。
【学习难点】
难点 1：体会"何当""却话"虚实相生的表达效果——现实与未来的双重时空。
难点 2：理解末句"却话巴山夜雨时"为何又回到"巴山夜雨"——回环往复的诗境。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 基本史实/内容 时间/序号 核心要点
作者 李商隐 字义山 号玉溪生
时代 唐代 晚唐大家 与杜牧合称"小李杜"
体裁 七言绝句 四句二十八字 寄内之作
主题 羁旅思家 想象重逢 时空交错
1．《夜雨寄北》的作者是________，他是________（朝代）诗人，与________合称"小李杜"。
2．"夜雨寄北"中"寄北"的意思是________，"北"指________（地名/方位）。
3．全诗共________句，每句________字，属________（体裁）。
4．"巴山"在诗中泛指________，首句"君问归期未有期"运用了________的修辞手法。
5．"何当共剪西窗烛"中"何当"的意思是________，"却话"的意思是________。
◆ 知识脚手架：李商隐（约 813—约 858），字义山，号玉溪生，怀州河内（今河南沁阳）人，晚唐著名诗人，与杜牧合称"小李杜"，又与温庭筠合称"温李"。其诗善用比兴、想象奇丽、情致缠绵，尤以七律、七绝见长。本诗约作于大中五年（851）秋，诗人宦游巴蜀（梓州/今四川三台一带），寄赠长安妻子王氏之作。
误区警示：①勿将"巴山"理解为特指某山——诗中"巴山"泛指巴蜀之地；②"何当"不是"何时"——是"什么时候才能"或"何时能够"，表强烈期盼；③末句"却话巴山夜雨时"中的"巴山夜雨"与第二句"巴山夜雨"为同一时空——这是本诗回环结构的关键，不可误读为"另一地"；④"剪烛"指剪去燃尽的烛芯，使烛光更亮，是古代夫妇夜话的生活细节。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
探究一　知人论世·宦游巴蜀
【核心问题】
李商隐在怎样的背景下写下这首诗？
【自主阅读】
1．李商隐是哪个朝代的诗人？代表作有哪些？
2．"小李杜"指的是哪两位诗人？
【合作探究】
示例：李商隐（约 813—约 858），字义山，号玉溪生，唐代诗人。他与杜牧合称"小李杜"，与温庭筠合称"温李"。其诗善用比兴、情致缠绵、想象奇丽，尤以七律、七绝见长，代表作有《锦瑟》《无题》《登乐游原》等。
【小组展示区】 组 1：李商隐生平简介（科举、仕途、婚恋） 组 2：晚唐诗坛与"小李杜"之称 组 3：李商隐诗歌的总体风格
【文本细读】
①李商隐一生坎坷——早年丧父、科举受挫、婚姻波折、仕途蹭蹬。
②约大中二年（848）秋，他宦游巴蜀（梓州/今四川三台一带），妻子王氏留居长安——本诗即作于此背景之下。
探究二　首句"君问归期未有期"——问答起势
【核心问题】
"君问归期未有期"一句有何精妙之处？
【自主阅读】
1．"君"在诗中指谁？
2．"归期未有期"是什么意思？
【合作探究】
示例：首句以问答起势，劈空而来。"君"指妻子王氏——她来信问归期；"归期未有期"则回答"归期未定"——短短七字，包含了思乡之情、归乡之盼、归期难定之愁。"期"字复用，前一"期"为名词（归期），后一"期"为量词（一期），既是字面的回环，也是心绪的缠绵。
【小组展示区】 组 1：问答结构在古诗中的运用 组 2：叠字"期"字的音义之美 组 3：首句奠定全诗的情感基调
【文本细读】
①"君问"二字含蓄点出妻子来信——"问"中见关切，"问"中见期盼。
②"未有期"三字道尽宦游漂泊之苦——想归却不能归，欲定归期却定不下。
探究三　"巴山夜雨涨秋池"——以景寄情
【核心问题】
"巴山夜雨涨秋池"描绘了怎样的画面？寄寓了怎样的情感？
【自主阅读】
1．"巴山"指什么地方？
2．"涨秋池"描绘了怎样的景象？
【合作探究】
示例："巴山"泛指巴蜀之地（今四川、重庆一带）。"涨秋池"——秋雨连绵，池塘水满。画面：巴山深处，秋夜漫漫，孤雨敲窗，池水渐涨。诗人以"夜雨涨池"之景，寄寓孤寂难眠、思家念远之情——景中含情，情随景生，是典型的"以景寄情"。
【史料】
"巴山夜雨涨秋池"——秋雨连绵，池塘水满。这不仅是自然之景，更是心绪的外化：羁旅愁思如夜雨般绵密，似秋池般深沉。
——改写自李商隐《夜雨寄北》评注
问题 1：为何诗人写"夜雨"而不写"秋雨"？
问题 2：池塘"涨"满，象征什么？
【文本细读】
①"夜雨"——点明时间是秋夜，"夜"是孤独之时，"雨"是愁绪之象。
②"涨"字最妙——既是池水之涨，也是愁思之涨；秋雨不断，愁思亦不断。
探究四　"何当共剪西窗烛"——想象未来
【核心问题】
第三句"何当共剪西窗烛"如何由现实转入想象？
【自主阅读】
1．"何当"是什么意思？
2．"共剪西窗烛"描绘了怎样的场景？
【合作探究】
示例："何当"——什么时候才能。诗人由眼前之巴山夜雨，蓦然转入对未来重逢的想象：什么时候才能与你共坐西窗之下，剪去燃尽的烛芯，彻夜长谈？这是诗人的强烈期盼——"何当"二字既有期盼，也有无奈——明知归期难定，却忍不住去想象。
【小组展示区】 组 1："何当"在古诗中的用法 组 2：剪烛细节的夫妻生活意蕴 组 3：由现实到想象的情感转换
【文本细读】
①"共"字最暖——是夫妻团聚的设想，是孤寂中的慰藉，是巴山夜雨中唯一的光亮。
②"西窗"——古典诗词中"西窗剪烛"是夫妻夜话的经典意象（如李商隐《夜雨寄北》后成典故）。
探究五　"却话巴山夜雨时"——再回当下
【核心问题】
末句"却话巴山夜雨时"为何又回到巴山夜雨？
【自主阅读】
1．"却话"是什么意思？
2．末句与第二句"巴山夜雨"有何关联？
【合作探究】
示例："却话"——再叙、再谈。诗人想象未来与妻子团聚时，烛光之下，他们谈论的竟又是"巴山夜雨"——也就是今夜的这场雨。这一笔是全诗最精妙之处：未来回忆现在，现在又化入未来——时间在这里回环往复，构成独特的诗境。
【小组展示区】 组 1：虚实相生的艺术手法 组 2：未来回忆当下的诗学逻辑 组 3：回环结构与情感深化
【文本细读】
①"却话"二字使时空陡转——从未来剪烛之欢，跃入对当下之雨的回忆。
②今日之"苦"将成为未来之"甜"——被回忆、被诉说、被珍视——这是诗人对愁苦的审美超越。
探究六　时空交错·回环诗境（核心）
【核心问题】
本诗如何通过时空转换构成回环往复的独特诗境？
【自主阅读】
1．全诗出现了几个时空？
2．这些时空如何转换？
【合作探究】
示例：全诗共有四个时空——现实 1（君问归期）、现实 2（巴山夜雨）、未来 1（西窗剪烛）、未来 2（回忆巴山夜雨）。时空转换路线：现实 1→现实 2→未来 1→未来 2（即再回现实 2）。诗境由此构成"回环往复"——以"巴山夜雨"起，以"巴山夜雨"终，首尾呼应，余韵悠长。这是李商隐诗歌"时空交错"艺术的典型代表。
【史料】
"君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。"——四句中"巴山夜雨"出现两次，分属现实与未来回忆；中间以"何当共剪西窗烛"插一段对未来的想象，构成现实→未来→回忆现实的回环结构。
——李商隐《夜雨寄北》
问题 1：本诗的时空结构有何独特之处？
问题 2：这种回环结构带来怎样的艺术效果？
【文本细读】
①首尾呼应——"巴山夜雨"起"巴山夜雨"终，但第二句是"实写"，末句是"虚写"（回忆中）。
②回环结构使今日之"愁"化为未来之"忆"——审美距离产生美感。
探究七　虚实相生·时空转换
【核心问题】
本诗如何在二十八字中完成多次虚实转换？
【自主阅读】
1．"实写"与"虚写"分别指什么？
2．本诗哪些是实写，哪些是虚写？
【合作探究】
示例：首句"君问归期未有期"是实写——眼前妻子来信问归期；第二句"巴山夜雨涨秋池"是实写——眼前之景；第三句"何当共剪西窗烛"是虚写——想象未来之景；末句"却话巴山夜雨时"是虚写中的虚写——未来回忆现在（双重虚写）。诗人仅用四句二十八字，完成"实—实—虚—虚"的复杂时空转换，笔法之精，令人叹服。
学生可对比王维《九月九日忆山东兄弟》"遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人"——同样虚实相生，但本诗更复杂、更回环。
【文本细读】
①"何当"二字是虚实转换的枢纽——由现实之"巴山夜雨"跃入未来之"西窗剪烛"。
②"却话"二字再转一次——由未来剪烛之"乐"转回对当下之雨的"忆"。
探究八　一字传神·"涨"与"剪"
【核心问题】
"涨""剪"二字在本诗中有何传神之处？
【自主阅读】
1．"涨秋池"中的"涨"可否换成"满"或其他字？
2．"共剪西窗烛"中的"剪"可否换成"点"或其他字？
【合作探究】
示例："涨"字最妙——既写秋雨连绵、池水渐满之实景，又暗喻愁思之不断、羁旅之绵长。它有动态感、有过程感、有持续感——换成"满""盈"皆失其味。"剪"字亦精——剪烛是古代夜话生活细节，剪去燃尽的烛芯使烛光更亮，含蓄传达夫妻夜话之温馨。
【小组展示区】 组 1：古诗"一字传神"的传统 组 2：动词在诗境营造中的作用 组 3：炼字与炼意的关系
【文本细读】
①"涨"——动态、绵延、累积——愁思如雨，一夜又一夜，积满秋池。
②"剪"——细致、温馨、生活化——夫妻夜话场景，跃然纸上。
探究九　比较阅读·怀人诗的异同
【核心问题】
《夜雨寄北》与王维《九月九日忆山东兄弟》在表达思乡之情上有何异同？
【自主阅读】
1．两首诗分别写于什么时节？
2．两首诗抒发的情感有何异同？
【合作探究】
示例：相同——两首都抒发羁旅思亲之情，都是七绝，都借节日（重阳/秋夜）之景寄情。不同——王维《九月九日忆山东兄弟》直抒胸臆"每逢佳节倍思亲"，是单向时空（现在山东想象家乡）；李商隐《夜雨寄北》回环往复，是多向时空（现在→未来→回忆现在）。王诗平易近人，李诗精深回环——各臻其妙。
【小组展示区】 组 1：两首诗的题材背景 组 2：两首诗的时空结构 组 3：两首诗的艺术风格
【文本细读】
①王诗以"遥知"展开想象——是"我想象你们在想我"的单向视角。
②李诗以"何当""却话"展开想象——是"我想象将来我们回忆今夜"的双向视角。
探究十　背诵与默写
【核心问题】
如何在理解时空结构的基础上高效背诵并准确默写全诗？
【自主阅读】
1．按"四步时空转换"梳理全诗内容。
2．尝试在 2 分钟内背出全诗，并对照原文纠正。
【合作探究】
示例：背诵口诀——"君问归期未有期（现实问归），巴山夜雨涨秋池（现实景孤），何当共剪西窗烛（未来团聚），却话巴山夜雨时（未来忆今）"。抓住"现实—现实—未来—未来"四步时空，依次记忆。
【小组展示区】 组 1：四人小组互查默写，重点关注"期""池""烛"等易错字的书写 组 2：时空接龙——说出每句所属时空，检验记忆 组 3：理解性默写——写出"却话巴山夜雨时"的含义
【文本细读】
①易错字：期（qī，旧读 jī）、池（chí）、烛（zhú）、涨（zhǎng）——形、音、义结合记忆。
②易混字："归期"≠"归去"，"剪烛"≠"燃烛"；"涨"与"涨"的声调（zhǎng）。
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
现实 1 君问归期未有期 问答起势·归期难定
现实 2 巴山夜雨涨秋池 以景寄情·羁旅孤寂
未来 1 何当共剪西窗烛 想象未来·夫妻团聚
未来 2 却话巴山夜雨时 回环往复·审美超越
【核心结论】 1．全诗以"巴山夜雨"为情感线索，首尾呼应，回环往复。 2．首句"君问归期未有期"以问答起势，"期"字复用见缠绵。 3．"巴山夜雨涨秋池"以景寄情，"涨"字最妙，景中含情。 4．"何当共剪西窗烛"由现实转入未来，"何当"见期盼之切。 5．"却话巴山夜雨时"再回当下，构成回环诗境。 6．虚实相生是本诗最突出的艺术特色。 7．时空交错是李商隐诗歌的典型风格。 8．全诗以"未来回忆现在"作结，余韵悠长。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．下列对李商隐《夜雨寄北》理解有误的一项是
A．首句"君问归期未有期"以问答起势，含蓄点出夫妻情深。
B．"巴山夜雨涨秋池"以景寄情，描绘秋夜孤寂之景。
C．"何当共剪西窗烛"由现实转入想象，表达对未来团聚的期盼。
D．全诗四句均写眼前实景，无想象之笔。
2．《夜雨寄北》最突出的艺术特色是
A．直抒胸臆，毫无含蓄。
B．时空交错，回环往复。
C．堆砌典故，晦涩难懂。
D．纯用口语，毫无文采。
3．下列对"巴山夜雨涨秋池"中"涨"字理解最恰当的一项是
A．既写池水之涨，又暗喻愁思之绵长。
B．单纯写池水涨满，与情感无关。
C．指物价上涨。
D．指人的脸部浮肿。
4．对"何当共剪西窗烛"中"何当"理解正确的一项是
A．"何时"——表时间。
B．"什么时候才能"——表强烈期盼。
C．"应当"——表应该。
D．"当何"——表反问。
5．对"却话巴山夜雨时"理解最准确的一项是
A．想象未来与妻子团聚时，再叙今夜巴山夜雨——构成时空回环。
B．指明天再谈今天的事。
C．指忘记今夜的雨。
D．指雨停后再谈。
6．下列对全诗主旨概括最准确的一项是
A．赞美巴蜀山水的壮丽。
B．借巴山夜雨抒发对妻子的深挚思念与对团聚的期盼。
C．描写秋夜雨景。
D．讽刺时政。
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
【材料一】
李商隐《夜雨寄北》全诗仅二十八字，却构建了"现实—现实—未来—未来（回环）"的复杂时空结构：首句问答起势（现实），次句以景寄情（现实），三句想象未来团聚（未来），末句设想未来回忆当下（未来中的现在）。它以"巴山夜雨"起，以"巴山夜雨"终，构成回环往复的独特诗境。
请回答：
问题 1：本诗的时空结构有何独特之处？
答：________________________________________________________________
问题 2：这种回环结构带来怎样的艺术效果？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】D　【核心考点】全诗并非"四句均写眼前实景"——后两句"何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时"是想象未来之景，是虚写。
A 项：首句问答——正确。
B 项：以景寄情——正确。
C 项：想象未来——正确。
D 项：四句均实景——错误，后两句是想象。
第 2 题　【答案】B　【核心考点】本诗最大特色是"时空交错，回环往复"——由现实到未来，再由未来回忆现实。
李商隐诗歌的典型风格就是时空交错、虚实相生。
A 项：本诗含蓄，并非"直抒胸臆"。
C 项：本诗仅二十八字，无堆砌典故。
D 项：本诗文采斐然，并非"纯用口语"。
第 3 题　【答案】A　【核心考点】"涨"字既写池水之涨（实景），又暗喻愁思之绵长（虚情）——是典型的"一字传神"。
"涨"是本诗炼字的典范，含情景双重意蕴。
B 项：并非"与情感无关"。
C 项：与"物价"无关。
D 项：与"脸肿"无关。
第 4 题　【答案】B　【核心考点】"何当"是"什么时候才能"或"什么时候能够"——表强烈期盼。
"何当"是古汉语中表期盼的固定用法，如"何当共剪西窗烛"。
A 项：仅表时间，未含期盼。
C 项：并非"应当"。
D 项：并非"当何"倒装。
第 5 题　【答案】A　【核心考点】末句是想象未来与妻子团聚时，再叙今夜巴山夜雨——构成时空回环。
这是本诗回环结构的关键——"巴山夜雨"在第二句是实写，在末句是虚写（回忆）。
B/C/D 项：均未理解"未来回忆当下"的诗学逻辑。
第 6 题　【答案】B　【核心考点】全诗借巴山夜雨抒发对妻子的深挚思念与对团聚的期盼——是寄内之作。
主旨在于"思妻盼聚"，而非写景或讽刺。
A 项：主旨不在"赞美山水"。
C 项：写景是为抒情服务。
D 项：与"讽刺时政"无关。
（二）材料题答案与详解
【材料题答案】
①本诗的独特之处在于其"回环往复"的时空结构——四句构成"现实—现实—未来—未来（回环到现实）"的转换路线，以"巴山夜雨"起，以"巴山夜雨"终，使全诗首尾呼应、余韵悠长。
②这种回环结构带来三重艺术效果：第一，结构上首尾呼应，浑然一体；第二，情感上今日之"愁"化为未来之"忆"，审美距离产生美感；第三，构思上以小见大，二十八字写出多重时空，体现李商隐诗歌"时空交错"的独特风格。
本题考查对李商隐《夜雨寄北》艺术特色的理解。回答时要抓住"时空交错""回环往复""虚实相生"等关键词，并结合"巴山夜雨"起结的特点展开。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 发现/学习内容 时间/序号 类型/阶段 核心要点
作者 李商隐 字义山 晚唐 小李杜
体裁 七言绝句 四句二十八字 寄内之作 宦游巴蜀
意象 巴山/夜雨/秋池 西窗/烛 君/期 何当/却话
核心 时空交错 回环往复 虚实相生 一字传神
主题 羁旅思妻 想象团聚 未来忆今 小李杜
（四）考试高频考点提示
【考点 1】七绝的鉴赏要点
七绝（四句二十八字）短小精悍，鉴赏要点：①识意象；②明手法；③悟情感；④赏语言。本诗最突出的考点是"时空结构"和"回环艺术"。
【考点 2】时空交错
时空交错——古诗中突破一时一地的限制，在多维时空中展开叙事抒情。本诗由现实→未来→回忆现在，构成回环往复的诗境，是李商隐诗歌的典型风格。
【考点 3】虚实相生
虚实相生——"实"指眼前实景，"虚"指想象之景。本诗首二句实写，后二句虚写；末句尤为精妙——虚写中的虚写（未来回忆当下）。
【考点 4】一字传神
"涨""剪"二字是本诗炼字的典范——既合实景，又传深情。答题要点：①指出炼字；②分析字面义（实景）；③挖掘深层义（情感）。
【考点 5】比较阅读
本诗与王维《九月九日忆山东兄弟》皆为怀人名作，但风格迥异——王诗直白显豁，李诗回环深永。比较时要点：题材、手法、时空、风格四个维度。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）填空、课堂探究中史料研读与合作探究题的参考答案与示例，建议同学们先独立完成，再对照订正。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第 1 题　【答案】1．李商隐；唐代；杜牧。
第 2 题　【答案】2．寄诗给北方（长安）的妻子；长安（在妻子所在地）。
第 3 题　【答案】3．四；七；七言绝句。
第 4 题　【答案】4．巴蜀之地；顶真/反复。
第 5 题　【答案】5．什么时候才能；再叙、再谈。
（二）课堂探究参考答案
探究一　知人论世·宦游巴蜀
【自主阅读】1．唐代，代表作《锦瑟》《无题》《登乐游原》等。
【自主阅读】2．李商隐、杜牧——皆为晚唐著名诗人。
【合作探究】示例：李商隐（约 813—约 858），字义山，号玉溪生，与杜牧合称"小李杜"，与温庭筠合称"温李"。其诗善用比兴、情致缠绵、想象奇丽。约大中二年（848）秋，他宦游巴蜀（梓州），妻子王氏留居长安，本诗作于此背景。
探究二　首句"君问归期未有期"——问答起势
【自主阅读】1．"君"指妻子王氏——她来信问归期。
【自主阅读】2．归家日期尚无定数——想归却不能归。
【合作探究】示例：首句以问答起势，劈空而来。"君"指妻子，"问"中见关切；"未有期"三字道尽宦游漂泊之苦。"期"字复用——前"期"为归期，后"期"为一期，既是字面回环，也是心绪缠绵。
探究三　"巴山夜雨涨秋池"——以景寄情
【自主阅读】1．"巴山"泛指巴蜀之地（今四川、重庆一带）。
【自主阅读】2．秋雨连绵，池塘水满——孤寂的秋夜之景。
【合作探究】示例："涨"字最妙——既写池水之涨（实景），又暗喻愁思之绵长（虚情）。夜雨、秋池、孤客，三者交融，是"以景寄情"的典范。
探究四　"何当共剪西窗烛"——想象未来
【自主阅读】1．"何当"——什么时候才能。
【自主阅读】2．想象与妻子共坐西窗之下，剪烛夜话。
【合作探究】示例："何当"含强烈期盼。"共"字最暖——是夫妻团聚的设想。"西窗剪烛"是古代夜话的经典场景——以具体生活细节传达深挚情思。
探究五　"却话巴山夜雨时"——再回当下
【自主阅读】1．"却话"——再叙、再谈。
【自主阅读】2．末句与第二句"巴山夜雨"呼应——但前者是"未来回忆现在"。
【合作探究】示例：末句由未来再回当下——未来回忆现在。诗人想象重逢时"却话"今夜之雨，今日之"苦"将成未来之"甜"——这是诗人对愁苦的审美超越。
探究六　时空交错·回环诗境（核心）
【自主阅读】1．四个时空——现实 1、现实 2、未来 1、未来 2。
【自主阅读】2．现实 1→现实 2→未来 1→未来 2（再回现实 2）。
【合作探究】示例：全诗构成"回环往复"的诗境——以"巴山夜雨"起，以"巴山夜雨"终。时空交错使今日之"愁"化为未来之"忆"，审美距离产生美感。这是李商隐诗歌"时空交错"艺术的典型代表。
探究七　虚实相生·时空转换
【自主阅读】1．"实写"指眼前实景，"虚写"指想象之景。
【自主阅读】2．前两句实写，后两句虚写——末句是虚写中的虚写（回忆）。
【合作探究】示例：全诗四句完成"实—实—虚—虚"的复杂时空转换。"何当"是现实到未来的枢纽；"却话"是未来到当下的枢纽。仅二十八字而时空翻覆，笔法精深。
探究八　一字传神·"涨"与"剪"
【自主阅读】1．"涨"不可换——"涨"有动态、绵延、累积之妙。
【自主阅读】2．"剪"不可换——"剪烛"是夫妻夜话的温馨细节。
【合作探究】示例："涨"——动态绵延，愁思如雨一夜又一夜；"剪"——细致温馨，传达夫妻情深。两字皆情景双关，是李商隐炼字功夫的体现。
探究九　比较阅读·怀人诗的异同
【自主阅读】1．王诗写于重阳节，本诗写于秋夜。
【自主阅读】2．同——皆怀人思亲；异——王诗直白单向，李诗回环多向。
【合作探究】示例：王维"遥知兄弟登高处"是单向想象；李商隐"何当共剪""却话"是双向回环。王诗平易，李诗精深——各臻其妙。
探究十　背诵与默写
【自主阅读】1．按"四步时空"梳理——现实 1、现实 2、未来 1、未来 2。
【自主阅读】2．略（学生自查）。
【合作探究】示例：背诵口诀——"君问归期未有期（问归），巴山夜雨涨秋池（景孤），何当共剪西窗烛（盼聚），却话巴山夜雨时（忆今）"。易错字：期（qī）、池（chí）、烛（zhú）、涨（zhǎng）。

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