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暑假课内阅读专练-2025-2026学年语文五年级下册统编版
跳水（节选）
①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
批注：划线句子是对船长的________和________描写，从中可以看出船长________________的特点。
②扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
1．联系上下文理解短文中加点词语的意思。
心惊胆战：_____________________________
摇摇晃晃：___________________________
2．仔细阅读选文画“_____”的句子，完成批注。
3．危急时刻，船长如何想出救人办法的？梳理他的思考过程，填写下面表格。
4．只有短短的四十秒钟，为什么大家都觉得时间太长了？请写出你的理解。
_______________________
阅读《手指》片段，回答问题。
【语段一】大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
【语段二】手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
5．文中描写大拇指外形的句子：“_________________，_________________”，作者这样表达的好处是____________________________。
6．【语段一】中的“死力抵住”“____________”“____________”等词语，生动地塑造了大拇指_________________的形象。
7．由大拇指你想到了生活中的哪些人？他们是怎样工作的？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8．【语段二】中说“手指的全体，同人群的全体一样……”，阐明了_________________道理。以下事例中，与此道理不符的一项是( )
A．在主攻手朱婷和其他球员的共同奋斗下，中国女排取得了比赛的胜利。
B． 2025年4月25日，神舟十九号和神舟二十号六位航天员在“天和”核心舱胜利会师。
C．在大扫除中，同学们有的擦黑板，有的扫地，通力合作，把教室打扫得干干净净。
课内阅读
梅花魂
①故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
②我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”
③外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一幅画而已，有什么稀罕的呢？
④有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回中国去！”“干吗要回去呢？”“那儿才是我们的祖国呀！”哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
⑤可是，我马上想起外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗？”“外公年纪太大了……”
⑥我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……
⑦离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅图，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”
⑧“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
⑨回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，毕竟也凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
⑩当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵血梅？我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心啊！
9．若要在第②自然段中划线处增加一句诗，以下哪一句最合适？（ ）
A．露从今夜白，月是故乡明 B．墙角数枝梅，凌寒独自开
C．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 D．乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
10．文章第③自然段中“慈祥的外祖父大发脾气”是因为（ ）
A．外祖父当天心情不好加上字画被弄脏所以发脾气。
B．妈妈没有把我管教好。
C．墨梅象征清白高洁的民族气节，外祖父不能容许民族气节被玷污。
D．这幅墨梅图价格昂贵，弄脏后没法修补。
11．对第⑨自然段划线句子理解正确的是（ ）
A．母亲内心舍不得与外祖父离别，但轮船即将起航，不得不忍痛登船。“狠下心”看似绝情，实则藏着离别时的心酸、不舍。
B．外祖父还有很多话要讲，但是船即将起航，母亲只能拉着“我”登船。
C．“我”不想和外祖父分开，但船快开了，母亲只能狠心拉“我”登船。
D．外祖父不希望我们离他而去，但船快开了，母亲只能狠心拉着“我”登船。
12．简要概括外祖父三次流泪的缘由。
第一次：_________________________
第二次：_________________________
第三次：_________________________
阅读。
草船借箭（节选）
①周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
②有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
13．草船借箭这个故事发生的根本原因是（ ）
A．水上交战，用弓箭最好。
B．周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害诸葛亮。
C．军中没有足够多的箭，只好让诸葛亮想办法。
14．选文中画“——”句子可知，周瑜假借________给诸葛亮设下圈套，写出周瑜的________的性格。
15．诸葛亮答应三天造出十万支箭，并立下军令状的主要原因是（ ）
A．他具有才干，有把握完成任务 B．他害怕周瑜
C．为了打击曹军的士气
16．对周瑜摆酒席招待诸葛亮的用意，判断下面分析得对的打“√”“×”。
（1）诸葛亮立下军令状，摆酒席是想祝贺诸葛亮取箭成功。( )
（2）摆酒席招待诸葛亮，是为了表达周瑜的好意，使诸葛亮放松警惕。( )
（3）周瑜这样做是在维持表面合作以掩盖陷害意图，酒席不是感谢，而是等着看诸葛亮完蛋。( )
（4）当时孙刘两家联手打曹操，周瑜作为东吴都督热情款待诸葛亮，说明周瑜很大方。( )
17．从周瑜和诸葛亮的对话描写中对比两个人的不同。
周瑜：认为诸葛亮自投罗网，如果诸葛亮完不成任务，他便可以________________________________。
诸葛亮：敢立军令状，说明他__________________。由此，可以看出他们各自的性格特点。
周瑜：__________________ 诸葛亮：__________________
阅读《威尼斯的小艇》课文片段，完成练习。
①船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（ ）怎么拥挤，他（ ）能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，（ ）速度非常快，（ ）能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
②商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
18．在括号里填入恰当的关联词。
19．从文中找到下列词语的近义词。
清鲜( ) 得心应手( ) 手足无措( )
20．第一自然段围绕“___________________________________”一句来进行叙述，采用了_________的结构方式。
21．下列能体现船夫的驾驶技术好的是（ ）（多选）
A．行船速度极快，操纵自如。 B．极窄的地方也能平稳地穿过。
C．拥挤时，左拐右拐地挤过去。 D．我们的眼睛不知道看哪一处好。
22．第2自然段写了__________、__________等人的活动，让我们体会到了小艇给威尼斯带来的__________（静态、动态）之美。
课内阅读。完成下列各题。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦（xián xuán），却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿（qīn qìn）电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
23．用“√”给文中加点字选择正确的读音。
24．选段选自课文《____________》，作者是____________，文章的语言特点是_________________。
25．文中画线部分运用了____________、____________两种修辞手法，列举了大拇指承担的各类辛苦活儿，生动刻画出大拇指____________的品质；句中“死力抵住、拼命按住、用劲顶住”等词语，让我们感受到大拇指做事____________________。
26．请你仿照这部分文字，从人的五官中选一个，写一段话。
________________________
课内阅读。
军神（节选）
①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
⑥“七十二刀。”
⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
27．根据选文内容填空。
（1）“七十二刀”，准确地数出刀数，说明了病人_____________，更衬托出他_____________。
（2）选文中画“______”的句子充分流露出沃克医生内心的____________和_____________。朗读这句话时要用_________（A．激动高昂 B．低沉缓慢）（填序号）的语调。
28．选文第①自然段为什么要着重描写沃克医生呢？
____________________________________________
29．沃克医生称刘伯承为“军神”，下列解释最恰当的一项是（ ）。
A．刘伯承不使用麻醉剂接受手术，手术中一声不吭。
B．刘伯承手术时抓破了新床单，却还在数刀数。
C．刘伯承像神仙一样厉害。
D．刘伯承有着坚韧不拔的钢铁般的意志。
30．读了选文你有什么感想？用自己的话夸夸刘伯承。
____________________________________________
阅读一：
祖父的园子（节选）
①祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
②祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
31．选段中，“我”在祖父的园子里做了什么？请用关键词填写思维导图。
32．对选段内容理解有误的一项是（　　）
A．选段写“我”和祖父在园子中的活动，从中可以看出祖孙二人十分勤劳。
B．我和祖父在园子里做的每一件事情都是快乐的。
C．“我”把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着，祖父由着“我”放肆玩闹，从中能体会到祖父对“我”的包容、耐心和慈爱。
33．画线句子运用了_________的句式，这样写的好处是__________________。
34．我和祖父在园子里还可能做了什么？请仿照画线句子写一写。
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试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
《暑假课内阅读专练-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案
1．
形容十分害怕。文中指孩子站在高高的横木上内心极度恐惧。
身体不稳来回晃动。文中指孩子站在横木上站不稳，处境危险。 2．
动作 语言
沉着冷静、机智果断 3．
孩子站在桅杆顶端横木上，随时会摔到坚硬甲板上丧命
来不及爬上横木救下孩子
跳入大海才有活下去的希望
立刻跳进大海 4．四十秒钟实际时间很短，但孩子生死未卜，大家内心无比紧张焦急，十分担忧孩子的安危，在大家心理上就感觉时间过得非常漫长。
【导语】《跳水》这段节选以极致的张力铺展危机瞬间：没有冗余铺垫，直接锚定孩子悬于桅顶的生死关头，用极凝练的动作、语言刻画船长的临场决断，又以“四十秒钟觉漫长”的反衬，把全员的揪心感拉满，短篇幅里把危急氛围、人物特质揉得浑然，尽显叙事以小见大的巧思。
【详解】1．心惊胆战：内心非常害怕、惶恐不安。结合第①自然段可知孩子站在高高的桅杆顶端狭窄的横木上，脚下就是坚硬的甲板，随时都有可能摔下去，再看见爸爸举着枪对准自己，心里极度恐慌、害怕。
摇摇晃晃：身体左右摆动，站不稳。结合第①自然段可知孩子心里十分恐惧，双脚很难在又窄又高的横木上保持平衡，身体来回晃动，处境特别危险。
2．第①段画线句子中有“喊道”“又喊”，这是人物语言的直接记录，属于语言描写。“立刻瞄准儿子”“刚喊出‘三’”等动作，体现了船长的动作，属于动作描写。
船长在儿子命悬一线的危急关头，没有慌乱，而是迅速判断：孩子站在高处的横木上，一旦失足会摔死；若跳入海中，水手已准备救援，生还希望大。他用“开枪”逼迫孩子跳海，看似冷酷，实则是在极短时间内做出最合理、最果断的决策，以极端方式挽救生命。这体现了他沉着冷静、果断机智、当机立断、富有经验的特点。
3．①第①自然段提到“看见儿子在桅杆顶端的横木上”，甲板坚硬，从高空坠落，孩子必死无疑，这是最危急的现状。
故可概括为：孩子站在桅杆顶端横木上，摔到甲板上就会丧命。
②第①自然段写到孩子身处高高的横木上，随时有可能失足坠落，派人爬上桅杆施救耗时太久，根本赶不上。
故可概括为：情况紧急，来不及爬上桅杆救孩子。
③第②自然段提到“二十来个勇敢的水手已经跳进了大海”，水手可以第一时间下水营救，相比摔在甲板，跳入海里存活概率更大。
故可概括为：海里有水手，跳海才有活下去的机会。
④第①自然段船长不断喊话：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”，他用举枪逼迫的方式，要求孩子主动往下跳。
故可概括为：让孩子立刻从横木上面跳进大海。
4．水手们刚跳入海中，正在搜寻孩子，每一秒都关乎生死，焦虑、恐惧、期待交织，使主观感受中的时间变得漫长。孩子是船长的儿子，也是大家熟悉的孩子，水手们对他有感情。在生死未卜的等待中，每一秒都充满不确定性，心理压力大，自然觉得“时间太长”。作者用“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”这种夸张+心理描写，突出情况的危急和人们内心的焦急，增强文章的感染力。
5． 身体矮而胖 头大而肥 运用外貌描写，生动形象写出大拇指外形不好看的特点，为下文写大拇指吃苦耐劳做铺垫。 6． 拼命按住 用劲顶住 吃苦耐劳、默默奉献 7．我想到了环卫工人。环卫工人每天早早起床，清扫街道垃圾，不怕脏不怕累，默默奉献，为大家带来干净整洁的环境。 8． 团结力量大（五根手指如果能一致团结，就会很有用） B
【导语】《手指》选段以风趣直白的白描勾勒大拇指憨态外形，用排比具象化其吃苦特质，以手指全体喻人群全体，由物及人浅白却深刻，将团结共生的哲思融于日常细节，亦庄亦谐，小切口见大道理。
【详解】5．【语段一】，直接找描写大拇指外形的语句。原文“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节”是外形描写，摘抄前两个分句。作者先写大拇指外形普通不好看，为下文写大拇指吃苦耐劳做铺垫，外形和内在品质形成对比，突出大拇指的可贵。
6．【语段一】，找描写大拇指干活的词语。原文：“水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住”。题干已经给出“死力抵住”，填写剩余的两个词语即可。这几个词语，写大拇指承担各类辛苦活，塑造出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的形象。
7．【语段一】中大拇指外貌普通，却总是干最苦最累的活，默默付出。联系生活，找平凡、吃苦耐劳、默默奉献的一类人，把人物怎样工作写清楚即可，答案不唯一。
示例：我想到了建筑工人。建筑工人不怕风吹日晒，搬材料、砌墙体，干着繁重辛苦的体力活，默默劳作，一座座楼房才能够建成。
8．【语段二】“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”，阐明团结力量大的道理。
A．女排队员共同奋斗取得胜利，体现团结；
B．神舟十九号和神舟二十号航天员会师，只是双方见面会合，没有体现分工合作、团结完成一件事；
C．同学们分工打扫教室，通力合作，体现团结。
9．A 10．C 11．A 12． 教读唐诗宋词勾起乡愁落泪。 得知不能回国一生归国愿望落空大哭。 亲人即将回国、自己留守异乡，码头送别眼含泪水。
【导语】这篇短文以孩童视角串联起外祖父与墨梅的点滴日常，将海外游子对故土的刻骨眷恋，全然寄寓在冷艳幽芳的梅花意象里。细碎的生活细节藏着厚重的民族气节，情感真挚沉婉，把华侨老人的家国情怀描摹得动人至深。
【详解】9．结合第②自然段画线的诗句可知，这些诗句都表达了思乡怀亲之情，外祖父读诗落泪，正是因这些诗句触发了对祖国的思念，所填诗句也应是思乡类。
A．诗句的意思：从今夜起露水更白，月亮还是故乡的最明亮，直接抒发对故乡的深切思念，与语境思乡主题一致。
B．诗句的意思：写梅花不畏严寒独自绽放，侧重赞美梅花品格，与思乡主题不符。
C．诗句的意思：写诗人目送友人远去，侧重送别之情，与思乡主题不符。
D．诗句描写乡村四月农事繁忙的景象，与思乡主题无关。
10．结合第③自然段中“我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”可知，墨梅在外祖父的心中象征清白高洁的民族气节，弄脏即是对民族气节的玷污，因此大发脾气。对应选项C。
11．结合第⑨自然段中“船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我登上大客轮。”可知，核心体现出母亲身处即将启程的归国土轮前的复杂心境：她本也和外祖父、“我”一样，满是对至亲的不舍，却受限于轮船即将起航的客观现实，只能强行按捺下离别的拉扯与眷恋，这份“狠下心”的决绝表象下，藏着的是至亲被迫分离时沉甸甸的心酸与难言的不舍。对应选项A。
12．结合第②自然段中“每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背”可知，第一次流泪是因为外祖父在读思乡诗句时，触发了对故土的深切思念，不禁落泪；结合第⑤自然段中“可是，我马上想起外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：‘外公走吗？’‘外公年纪太大了……’”，第⑥自然段“我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：‘外公，您也回祖国去吧！’想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……”可知，第二次流泪是因为外祖父年纪太大无法回国，内心充满无奈与悲伤，像孩子一样大哭；结合第⑨自然段中“外祖父把我们送到码头。风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花”可知，第三次流泪是因为在码头送别亲人回国，饱含对祖国的眷恋与离别的不舍。
13．B 14． 商议军事、讨论水上交战所用兵器 阴险狡诈、心机深沉 15．A 16． × × √ × 17． 名正言顺地以军令状为由惩处诸葛亮，除掉自己妒忌的对手 早已胸有成竹，对借箭的计划运筹帷幄 心胸狭隘、嫉贤妒能、阴险狠辣 神机妙算、从容笃定、顾全大局
【导语】这篇《草船借箭》节选以对话为核心铺展情节，开篇直接点出周瑜妒才的核心矛盾，借商议军事的一来一回，把周瑜的步步算计、诸葛亮的胸有成竹都藏在浅白的文言白话里，没有冗余修饰，却把人物张力拉满，精准勾连出后续借箭故事的逻辑起点，是非常典型的以细节见人物的古典小说选段。
【详解】13．通读文章，文章的第①自然段“周瑜对诸葛亮心怀妒忌。”是本段的中心句，文章的第②自然段讲述的是周瑜请诸葛亮商议军事，借机要求他赶造十万支箭的事，从周瑜的话语中“先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”可以读出周瑜想把借箭的事情强加在诸葛亮的身上，都是出于周瑜对诸葛亮的嫉妒，都是围绕第①自然段来写的。选段所讲故事即是第②自然段的内容，发生的根本原因是周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
故选B。
14．划线句是周瑜假意和诸葛亮讨论水上作战的兵器选择，顺着话题将“造十万支箭”包装成关乎战事的公事，用“不要推却”绑架诸葛亮，完全是打着为军务考虑的幌子行陷害之实，充分体现出周瑜不肯明着发难、用阴损手段算计人的性格特质。
15．结合“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”可知周瑜不相信诸葛亮能在三天内造出十万支箭来，让诸葛亮立下军令状。诸葛亮早已有了完成任务的把握，诸葛亮能够在三天之内造出十万支箭说明了诸葛亮很有才干。故选A。
16．（1）周瑜从一开始就妒忌诸葛亮的才干，设下造十万支箭的难题来陷害他，本想借十天的期限做文章，没想到诸葛亮主动提出三天即可，在周瑜看来诸葛亮已经落入自己的圈套，他摆酒根本不是真心祝贺，反而在等着诸葛亮受罚，因此该项判断错误。
（2）周瑜的宴请本质是为了坐实诸葛亮立下军令状的结果，全程都抱着陷害的心思，并非出于好意，目的也不是让诸葛亮放松警惕，该表述不符合人物动机，因此该项判断错误。
（3）当时孙刘处于联合抗曹的状态，周瑜不能直接对诸葛亮发难，只能用“商议军事、委托造箭”的公事做掩护，摆酒席只是维持表面的客气，本质是等着三天后诸葛亮交不出箭，名正言顺地处置他，掩盖自己的陷害意图，该分析符合情节逻辑，因此该项判断正确。
（4）周瑜的行为完全是出于妒忌的算计，并非出于联盟礼节的大方款待，该表述完全误解了周瑜的人物动机和性格，因此该项判断错误。
17．第一空：周瑜的视角：他全程刻意引导诸葛亮接受“三天造十万支箭”的不可能任务，还主动要求诸葛亮立下军令状，本质是攥住了诸葛亮的“把柄”，一旦诸葛亮无法按期完成任务，他就可以名正言顺地以违反军令的罪名处罚诸葛亮，达成自己妒忌陷害的目的。
第二空：诸葛亮的视角：他明知这是周瑜设下的致命圈套，还敢直接答应三天期限、甚至立下军令状，是因为他早已对完成任务的计划胸有成竹，有十足的把握完成常人不可能做到的任务。
周瑜：由于嫉妒诸葛亮的才干，将难题直接抛给了诸葛亮，“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”在诸葛亮主动提出三天即可造好箭后要求诸葛亮立下军令状，想要致诸葛亮于死地，可见周瑜是一个心胸狭窄，嫉贤妒能的人。
诸葛亮：在面对曹操的强大兵力，诸葛亮和东吴的周瑜一起想对策来应对曹操的大军，可见诸葛亮是一个把握全局的人。在周瑜将造十万支箭的难题抛给诸葛亮时，诸葛亮能在三天之内借到十万支箭，并立下了军令状，可见诸葛亮是一个有勇有谋的人。
18．不管　总　而且　还 19． 新鲜 操纵自如 手忙脚乱 20． 船夫的驾驶技术特别好 总分 21．ABC 22． 商人 青年妇女 动态
【导语】这篇《威尼斯的小艇》节选，笔法灵动鲜活，尽显散文大家功力。先围绕船夫驾驶技术层层铺叙，把“操纵自如”写得具体可感；再荡开一笔，勾勒威尼斯人借小艇展开的日常，不着痕迹点出小艇是水城的生活核心，动静相宜，寥寥数笔就托出了威尼斯的灵动烟火气。
【详解】18．前两个空是条件关系，描述不管拥挤情况如何，船夫都能灵活应对，填“不管……总……”；后两个空是递进关系，补充说明窄处通行时船夫还能做到更快、急转弯，填“而且……还……”。
19．直接从原文找对应词语：“清鲜”和文中“新鲜”意思相近；“得心应手”和“操纵自如”都形容做事顺手；“手足无措”和“手忙脚乱”都形容做事慌乱。
20．第①段第一句点明全段核心，后文都是具体描写船夫技术好的表现，因此中心句是“船夫的驾驶技术特别好”，采用先总述后分说的总分结构。
21．A．结合第①自然段“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。”可知，船夫能在速度快且船只多的情况下灵活操控小艇，体现驾驶技术好；
B．结合第①自然段“遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过”可知，表明船夫在复杂、狭窄的环境下也能顺利行船，体现驾驶技术好；
C．结合第①自然段“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”可知，说明船夫在拥挤的情况下也能灵活操控船只通行，体现驾驶技术好；
D．结合第①自然段“我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”可知，是作者乘坐小艇时，因行船速度快，景物快速后退带来的视觉感受，是从乘客体验角度写，并非直接展现船夫驾驶技术。
22．第②段依次介绍了商人、青年妇女、孩子、老人等不同人群坐小艇出行的活动，人物都处于动态活动中，体现了小艇给威尼斯带来的动态美。（前两空答案不唯一，填出文段中出现的任意两类人物即可）
23．xián√ qìn√ 24． 手指 丰子恺 风趣幽默、浅显易懂，运用拟人手法，富有生活气息 25． 排比 拟人 吃苦耐劳、默默奉献 竭尽全力、任劳任怨 26．嘴巴在五官中，看着平平无奇，没有亮眼的模样。它薄薄两片嘴唇，开合简单。可它却是最忙碌的。肚子饿了，靠它咀嚼饭菜；口渴了，靠它饮水喝汤；与人交谈，全靠它诉说心事；朗读课文，由它读出字句；生病吃药，也要靠它吞咽汤药。风光的事却很少轮到它。夸赞他人时，旁人总觉得是眼睛真诚动人；欣赏美景时，大家只记得双眼所见，很少有人记起辛苦诉说、品尝百味的嘴巴。
【导语】这段选文以拟人的生活化笔触刻画大拇指，先直白点出其外形不占优势，再用一连串排比的日常事例，将大拇指吃苦耐劳、不图讨巧的特质写得鲜活接地气。语言风趣通俗，把寻常的手指特点写得富有人情味，藏着平实的生活哲思，读来妙趣横生又引人共鸣。
【详解】23．注意“弦、揿”的正确读音。
24．本文段写五根手指，出自丰子恺《手指》。全文把手指当作人来写，语言口语化、幽默通俗，充满生活趣味，这是本文标志性语言特点，直接识记作答。
25．画线句连续多个结构相似、意思相关的分句，是排比；把大拇指当作人，赋予它做事的行为，是拟人。文段大量写大拇指干各类累活，突出吃苦耐劳、默默奉献。“死力、拼命、用劲”三个词都体现大拇指拼尽全力、毫无保留地干活。
26．写作思路对照原文结构：先写外形普通→转折写它十分辛苦，列举几件它要做的事→再写风光好事轮不到它。仿写任选五官（眼、耳、鼻、嘴均可），用上拟人、排比，贴合事物日常作用，和原文写作顺序保持一致。
示例：鼻子在五官里，模样不算出众，直直一条，两侧只配两个小孔，样貌平平无奇。可它却是最任劳任怨的。饭菜飘香时，靠它辨别美味；煤气泄漏，靠它察觉危险；花香满园，靠它细细品味；灰尘弥漫，靠它阻挡杂质；感冒流涕，也是它默默承受不适。讨喜的好事从来轮不到它。夸赞容貌好看，大家总夸赞灵动的双眼；夸赞声音动听，人人留意灵巧的嘴巴，它只能安静立在中间，不抢半分风头。
27． 有着超强的忍耐力和清醒的意识 惊人的毅力 震惊 敬佩 A 28．这是对沃克医生的侧面描写，用他一反往常从容镇定的紧张表现，烘托出这次手术的凶险，更突出刘伯承在手术中强忍剧痛的意志十分惊人。 29．D 30．您受了那么严重的伤，却坚决不使用麻醉剂，手术中居然清清楚楚地数着医生的刀数。您有着坚韧不拔的钢铁般的意志，您真了不起！
【导语】这段《军神》节选以沃克医生的反应为侧笔锚点，正面刻画刘伯承无麻手术时强忍剧痛、默数刀数的细节，没有直白抒情却张力拉满。医患双线视角互衬，把“军神”钢铁般的意志落地成可感的具象场景，短幅内就将革命者的硬核风骨立了起来，是极精巧的课内短篇选段。
【详解】27．（1）病人在没有麻醉、剧痛难忍的状态下，还能准确数出手术的刀数“七十二刀”，说明他全程保持清醒、硬扛住了极致的痛苦，更衬托出他钢铁般的顽强意志。
（2）结合第⑦段画横线的句子可知， 沃克医生“惊呆了”“大声嚷道”，语气强烈，体现了他内心的震撼和对刘伯承由衷的敬佩。朗读时语调应“激动高昂”，故选A。
28．沃克医生本来“一向从容镇定”，但这次却“双手颤抖”“汗珠滚滚”，说明他面对的是一场极其艰难的手术；医生尚且如此紧张，说明手术对患者来说更是极大的考验；用医生的紧张来反衬刘伯承的镇定和坚强，使读者更深刻地感受到刘伯承钢铁般的意志。这种写法叫“侧面烘托”。
示例：通过对沃克医生“双手颤抖”“汗珠滚滚”等描写，从侧面烘托出手术的难度之大和紧张气氛，反衬出刘伯承忍受巨大疼痛时超乎常人的坚强意志，使人物形象更加鲜明突出。
29．A．这是刘伯承手术时的行为表现，是事情的现象，不是被称为“军神”的根本原因。
B．这是手术过程中的细节，只能体现他的坚强，属于外在行为，不是“军神”的本质含义。
C．“军神”是比喻，并不是说刘伯承真的像神仙，理解错误。
D．点明本质，沃克医生由衷赞叹他是“会说话的钢板”，正是因为他超乎常人的顽强意志，这是“军神”称呼的核心缘由。
30．围绕坚强、意志如钢来写，语言通顺，表达赞美敬佩即可。
示例：刘伯承将军，您在不用麻醉剂的手术里强忍剧痛还能清楚数刀数，您的钢铁意志太让人敬佩，真不愧是令人敬仰的军神！
31．栽花、拔草、溜土、铲地 32．A 33． 排比 句式整齐，节奏轻快，写出“我”模仿祖父做事的自在快乐，凸显童年无拘无束。 34．祖父捉虫，我就捉虫；祖父施肥，我就施肥；祖父拿起水瓢浇水，我就拿起水瓢浇水。
【导语】这篇短文以孩童视角，用“祖父做什么，我就做什么”的重复句式，勾勒祖孙共居菜园的日常“瞎闹”“乱钩”“认错苗”等细节，鲜活再现孩童的天真懵懂。无刻意抒情，却在祖孙相随的互动里，藏着满溢的温情与自在，语言质朴如菜园泥土，却让寻常时光有了暖意。
【详解】31．第①段“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平”和第②段“祖父铲地，我也铲地”可知“我”在祖父的园子里栽花、拔草、溜平土窝、铲地。
32．A．文章中“我”在园子里的行为，如用脚溜平土窝时“东一脚西一脚地瞎闹”，铲地时“用锄头乱钩一阵”，更多体现的是“我”在园子里的玩耍、嬉戏，并非“十分勤劳”。
33．文章第①段“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”，用了多个结构相似、内容相关的分句，是排比句式。排比句式的好处是增强语势，这里通过重复“祖父……，我……”的结构，生动地展现出“我”模仿祖父做事的场景，突出了“我”在园子里的活泼、可爱，以及“我”与祖父之间亲密的互动，让读者能更强烈地感受到那种充满童趣的氛围。
34．文章第①段“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”，是“祖父……，我……；祖父……，我就……；祖父……，我就……”的排比结构。仿写时要遵循这个结构，体现“我”模仿祖父在园子里做事的情景。
示例：祖父浇菜，我就浇菜；祖父摘果，我就摘果；祖父整枝，我就整枝。
答案第1页，共2页
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