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小升初分班考课外阅读专练-2025-2026学年语文六年级下册统编版
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故宫是一个文化整体
①在有些人的印象里，故宫是举世无双的紫禁城建筑群；而在一些人的脑海中，故宫等同于奇珍异宝，是一个藏宝之所。
②这些认识都有依据，但不全面。故宫古建筑与故宫珍宝是看得见、摸得着的，然而，在长达几百年的时间中有明清两代24位皇帝在故宫生活与执政。清宫遗存的这些文物藏品，又与古建筑、宫廷历史文化有着这样那样的关系。把故宫古建筑、文物藏品及宫廷历史文化联系起来，故宫就是一个文化整体。所谓故宫是一个文化整体，也就是说，故宫的遗产价值是完整的、不可分割的。
③故宫是一个文化整体，可从空间和时间两个方面来认识。从空间来看，紫禁城的千门万户，院藏的各种文物，以及宫殿与文物藏品后面曾出现过的人和发生过的事，种种秘辛内幕，宫廷的文化生活，是一个鲜活的统一体。很显然，离开了宫阙往事，没有了附着其中的历史内涵，那些宫廷旧藏的意义和价值势必受到影响。同样，要保护完整的故宫，不只是72万平方米以内的紫禁城，还要保护与它有密切关系的一些明清皇家建筑，以及它的保护区、缓冲区。从时间来看，故宫藏品虽为清宫旧藏，但其中文物则包括了中国古代文化与艺术的各主要门类，而且反映了五千年的文明史。又以紫禁城为例，它虽然只有六百多年的历史，但却是中国几千年来宫殿建筑的集大成，是历史悠久的中国传统官式建筑的结晶和典范。
④正是基于对故宫是个文化整体的认识，故宫学的学术概念才得以形成并提出。故宫学是以故宫及其丰富的收藏为研究对象的一门学科。故宫学不仅把故宫古建筑、宫廷文物珍藏及宫廷历史文化当作一个整体，而且包括了故宫博物院成立以来的历史。故宫文化的这一整体性，也使流散在院外、海外、国外的清宫旧藏文物、档案文献、宫廷典籍，都有了一个学术上的归宿。
⑤把故宫当作文化整体看待，其实质是文物保护理念的不断提升。对故宫人来说，还要注意正确认识、妥善处理故宫保护与博物院发展的关系。
1．认真阅读第④段，说说“故宫学”的含义。
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2．“故宫作为文化整体的价值，使故宫成为中国传统文化精神的物质载体。故宫的地位是历史形成的，故宫文物藏品过去具有国宝意义，在上世纪民族危难时期，这些文物与中华民族共命运。因此，故宫具有特殊的价值。”这段话是从文中抽出的，应放回选文中____________和____________段之间，并简要说说放在此处的理由。
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3．结合《故宫博物院》和选文谈谈你对故宫的认识。
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类文阅读，完成练习。
抗日英雄杨靖宇（节选）
①1940年2月的一天晚上，杨靖宇带着十几名战士向濛江东边的大森林进发。但此次行动不幸被叛徒泄密。同志们饿着肚子，在冰天雪地里与数千名敌人周旋。到了第五天晚上，仅剩七名同志，其中有四人已负伤。杨靖宇把大家招呼到一起，果断地说：“情况非常危急，大家必须分开走！”
②杨靖宇让四位负伤的战士往回走，到可靠的老乡家养伤；自己则带着另两名战士继续往前走，争取联系上友邻部队。在与敌人又奋战了三天三夜后，一名战士牺牲了，另一名战士也负了重伤。杨靖宇把受伤的战士隐藏到一个树洞里，只身一人与敌人继续周旋。
③23日凌晨，杨靖宇边打边走，来到了濛江县的保安屯附近。但不幸被敌人的一个探子发现，一大股敌人将他团团围住。杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处猛叫着：“杨靖宇，你跑不了啦，快投降吧。”杨靖宇回答敌人的是仇恨的子弹。
④敌人气得发疯，机枪、步枪一起向杨靖宇射击。突然，杨靖宇右手一沉，他挂彩了。他顽强地继续用左手向敌人射击，敌人的尸体倒了一大片。又一颗子弹击中了他的腰，顿时鲜血把军装浸透了一大片。这时杨靖宇的枪里只剩下最后一颗子弹，敌人号叫着蜂拥而上。这时杨靖宇的枪里只剩下最后一颗子弹。他高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”然后把最后一颗子弹留给了自己。
⑤为了民族解放，他献出了自己宝贵的生命。
4．根据意思从文中找出对应的词语，写在括号里。
（1）子弹射出去都能命中目标。( )
（2）很多人乱哄哄地一齐拥上来，杂乱无章。( )
5．第①自然段结尾，杨靖宇决定让战士们分开走的原因是（ ）。（多选）
A．他们被大量敌人围追堵截，敌众我寡。
B．有战士受伤了，必须接受救治。
C．为了保存实力，寻求友邻部队支援。
D．天气寒冷，他们都饿着肚子，不能坐以待毙。
6．读文中画“_________”的句子，这句话是对杨靖宇_____________的描写，体现了他____________的品质。
7．请你根据文中杨靖宇的经历梳理情节，将下面的思维导图补充完整。
8．说说你对文中画波浪线句子的理解。
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百年故宫的破圈之路：从紫禁城到“青春故宫”
温暖
①我怀着崇敬之情，去采访两位农村老人。一位是个头不高黑红脸膛的瘦弱老人，一旁是比他还瘦的老伴。他们像一对日夜不倦、吐丝不止的春蚕，从早到晚、十四个年头不停歇地织围巾。这些围巾，不买卖，不送亲朋，不赠好友，而是送给生活在祖国边陲的人们。
②2020年秋季，地处喜马拉雅山的玉麦小学收到老人千里迢迢寄来的围巾。孩子们围上各色的围巾，身上顿时暖融融的。师生们决定回送老人一份有意义的礼物。9月27日，大家与两位老人视频连线，在“家是玉麦国是中国”的玉麦乡标志性山坡上，学校举行了庄严的升旗仪式。师生们向国旗敬礼，也向尊敬的爷爷奶奶敬礼。与师生们同唱国歌时，老人那（ ）的脸上露出了欣慰的笑容。
③地处东海的北礵岛，冬天凛冽的寒风像刀子一样，2021年春节前，守岛官兵收到老人邮来的色彩缤纷的围巾。戴上围巾的官兵们在脑海中不断勾勒着老人织围巾的情景，胸中荡漾着无限温暖。他们找来精美的鹅卵石，一面画上海鸥、渔船、护渔舰艇、灯塔和哨兵，另一面写上心里话：赠敬爱的爷爷奶奶。一同寄走的还有感谢信：“您的围巾给了我们极大的幸福感。军队是人民的钢铁长城，人民是军队的坚强靠山。我们决不辜负党和人民的期望，誓死守护祖国海疆。”
④地处海拔五千多米的帕米尔高原某边防连，于2022年冬意外收到两个包裹。包裹打开，一道道美丽的“彩虹”让官兵们的眼睛一下子亮起来。戴上围巾的巡逻兵小孙对着远方郑重地行着军礼：“我要为人民守好祖国的边关，请老人家放心。”
⑤挂在老两口织巾工作间墙上的一张中国地图上，沿着祖国的万里边海防线，贴上了一百一十三颗醒目、耀眼的红色五角星。它们照耀着两位老人用围巾温暖的一个个解放军哨所、公安边防派出所、边疆学校……这些年，老两口不辞辛苦、没日没夜地织啊织啊，织出上万条围巾，也收到太多太多边关人的滚烫暖意。有来自祖国各地的锦旗、感谢信、边防官兵的合影和新年贺卡；有来自西藏的哈达、新疆的花帽和绽放在高原的雪莲；有来自边疆的一块块精心挑选的石头……
⑥采访中我们得知，老人名叫赵中福，父亲是河南省安阳市早期的中共地下党员。赵中福从记事起就看着爹娘给解放军做鞋子、打手套、织围巾，八岁起就像父亲一样为地下党组织送信了。赵中福的父亲临终前嘱托他：“孩子，‘（ ）’不要忘了解放军，不要忘了守卫祖国的官兵！”从那时起一直到现在，逢年过节，赵中福老人的儿孙们从四面八方团聚老人小院之日，就是家中几代人热热闹闹织围巾之时。
⑦如今，八十六岁的老人赵中福、老伴张娥梅，仍在默默地织围巾。他们要抢在寒冷冬季前，把围巾寄到边疆。
⑧采访中，两位老人反复说的只有一句话：围巾谁都能织。我们只是做了件普通事，不值得说。
9．作者在第⑥自然段写“老人的父亲”和“老人儿孙们”的事，主要目的是想告诉读者：
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10．第①自然段画线语句用了（ ）的修辞方法来赞美两位老人。
A．夸张 B．拟人 C．比喻 D．反复
11．读第②自然段最后一句，联系上下文想象老人的形象，括号里应填：（ ）
A．威风凛凛 B．饱经风霜 C．忘乎所以 D．热血沸腾
12．第⑤自然段中，“一百一十三颗五角星”代表的是老人：（ ）
A．收藏的徽章 B．收到的礼物 C．送过围巾的地点 D．家族传下来的纪念
13．第⑥自然段中老人父亲的话，其中括号处应填诗句：（ ）
A．红军不怕远征难 B．位卑未敢忘忧国 C．青山处处埋忠骨
14．作者以“温暖”为题，主要是想表达：（ ）。
①老人的围巾使边疆人民身体得到了温暖。
②老人一家几代同堂和和美美很温暖。
③老人在奉献的同时自己也收获到了暖意。
④老人的关爱让边疆人的心里很温暖。
A．①③ B．②④
C．①③④ D．①②③
浩荡师恩 永志不忘
于漪
①我这名已是鲐背之年的教师，一想到求学生涯中教育我的老师，总是思绪万千，激动不已。那些倾注真情，诲人不倦的场景，镌刻在我的心中。在党的领导下，我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，就得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽。
②那是1937年，日本侵略者的战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉，缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深烙进了我们幼小的心田。从教后，我曾教都德的《最后一课》。与学生交流我动情时的体验时，学生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中。
③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”。他右手食指摇晃着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“卂”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。“再穷，脊梁骨要挺直”。生动啊。我一下子就记住了，教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。
④高中数学毛振璿老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水。思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱，我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝，画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习。
⑤有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。
⑥回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。
（来源：《光明日报》，引用有删减）
15．文章中回忆了“我”的恩师倾注真情，诲人不倦的三件事及传递给“我”的精神财富，请简要概括。
恩师 具体事例 传递的精神财富
年轻的男老师 教唱《苏武牧羊》 ①______
赵继武老师 ②_______ 揭示其中的做人道理
毛振璿老师 ③_______ ④______
16．文章说到“我这名已是鲐背之年的教师”，“鲐背之年”是指90岁高龄的时候。你还知道类似这样的年龄别称吗？请写出三个并说明指多少岁。
______ ______ ______
17．文中画“______”的语句，是抓住年轻男老师的____________、______描写（描写方法），你从中感受到他的_________________（品质）。
18．阅读全文，你体会到作者对老师怎样的情感？作者是怎样将这种情感表达出来的？
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19．读一读文章的第1自然段，说一说你是否喜欢文章的开头，喜欢请说明理由；不喜欢请你另写一段文章的开头。
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母爱，踩着云朵而来
①父亲对我说：“你妈现在在家门口都能迷路。”母亲小声争辩：“是夜里黑，看不见嘛。”
②母亲去亲戚家做客，夜里搭顺风车回来。车子停在离家半里路的河对岸，过了新修的桥就到家了。可她硬是找不着回家的路，稀里糊涂地踏上了相反的方向，越走离家越远，幸好遇到晚归的同村人，把她送回家。
③母亲老了，这是不争的事实，她再也不像以前那般利索和能干了。我看着母亲，百感交集，想起了多年前与她相关的一件事，我一直觉得那是个奇迹。
④那年，我在外地上大学，第一次离家上百里，就像独自跋涉在沙漠里，想家想得厉害，便写了一封家书，字里行间满是孤寂。母亲不识字，让父亲念给她听，听完，她竟一刻也坐不住了，决定坐车来学校看我。
⑤母亲从未出过远门，大半辈子只圈在她那一亩三分地里。可她决心已下，谁也阻拦不了。她去地里拔了我爱吃的萝卜，烙了我爱吃的糯米饼，用雪菜烧了小鱼……临出发前，母亲又去和邻居大婶借了做客的衣服——一件鲜艳的碎花绿外套。母亲考虑得周到，她不想给在大学里念书的女儿丢脸。
⑥左挎右掮的，母亲上路了。那时从家去我的学校，需要在中途转两次车。到了终点站还要走十多里路。我入学报到时，是父亲一路陪着的，上车下车，穿街过巷，直转得我头晕，根本分不清东南西北，记不住路。
⑦然而我不识字的母亲，却准确无误地找到了我的学校。我清楚地记得，那是秋末的一天，黄昏来临，风起，校园里的梧桐树飘下片片金黄的叶。最后一批菊花在秋风里，燃尽了最后一把热情，黄的脸蛋、红的脸蛋，笑得满是皱褶。我在教室里看完书，正要收拾东西回宿舍，一扭头，竟看见母亲站在窗外，冲着我笑。我以为是眼花了，揉揉眼，千真万确，是母亲啊！她穿着鲜艳的碎花绿外套，头上扎着方格子三角巾。三角巾被风撩起，黄昏的余晖为母亲镀上了一层橘粉色，她像是踩着云朵而来。
⑧那日，我的宿舍里像过节一般。女生们个个都有口福，她们吃着母亲带来的大萝卜，吃着小鱼，还有糯米饼，不住地说：“阿姨，好吃，太好吃了。”而母亲，只是拘谨地坐着，拘谨地笑着。那会儿，一定有风吹过一片庄稼地，母亲淳朴安然得犹如一棵庄稼。
⑨一路上，母亲是如何上车下车，又是如何七弯八拐到达我们学校的；后来，她又是如何在偌大的校园里，在那么多的教室中找到我的，都成了谜。
⑩我问过母亲，但她始终一笑，不答。现在我想，这些问题根本不需要答案，因为她是母亲，所以她的爱能踩着云朵而来。
20．以下哪一项不是母亲出发前作的准备？（ ）
A．拔萝卜 B．烙糯米饼 C．做一身新衣服 D．用雪菜烧小鱼
21．“我一直觉得那是个奇迹”，表现了“我”怎样的情感？（ ）
A．对伟大母爱的赞叹 B．对母亲的深深思念
C．对母爱的迫切渴望 D．对童年生活的怀念
22．“她始终一笑，不答”，母亲“不答”的原因是什么？（ ）
A．她觉得不好意思。 B．她不识字，说不清楚。
C．事情过去太久，她记不清了。 D．她觉得为女儿做任何事都不值一提。
23．对“母爱，踩着云朵而来”理解正确的是哪一项？（ ）
A．说明母亲年轻时十分利索、能干。
B．用夸张的修辞手法说明“我”特别关心母亲。
C．“踩着云朵而来”表现了同学们对母亲的感激之情。
D．“踩着云朵而来”在文中两次出现，强调母爱能够克服一切困难。
24．对于本文抒发情感的方式，以下说法中不准确的是（ ）。
A．通过讲述与母亲相关的一件事，作者的情感自然地流露出来。
B．对于母亲的语言、动作、神态描写，也能看出作者的情感态度。
C．文中的景物描写也是作者抒发情感的一种方式。
D．作者主要靠直抒胸臆，热烈地抒发自己的情感。
25．“想起了多年前与她相关的一件事”，请用一两句话简要说说这件事。
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26．文章第七自然段的画线部分烘托了女儿看到母亲时的快乐和激动之情。如果这时母亲因故必须马上回去，在失落不舍的女儿眼中，景色又会是怎样的？写一写。
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现代文阅读
功夫不负有心人
①“功夫不负有心人”是一句很有名的俗语。古今中外，每个成功人士的背后都饱经沧桑，然而他们面对困难迎难而上，锲而不舍，最终取得了成功。
②大诗人李白小时候不喜欢读书。一天，趁老师不在，他悄悄溜出门去玩儿，来到山下小河边，见到一位老婆婆在石头上磨一根铁杵。李白很纳闷，问老婆婆在做什么，老婆婆说她在磨针。李白很吃惊：铁杵这么粗大，怎么能磨成针呢？老婆婆说，只要功夫深，铁杵磨成针。李白听后很惭愧，回了书屋。从此，他牢记“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，发奋读书，后来成了著名的大诗人。
③这样的事情不止一例。西汉的匡衡，家里很穷，但他非常喜欢读书。可是他家晚上没有油点灯，邻居房里点着灯，于是匡衡就在墙壁上凿了一个洞，用洞里照过来的光看书。他夜以继日地努力，后来成为汉代著名的政治家。还有现代的徐悲鸿，他在法国留学时，遭到外国学生的嘲笑。于是，他就要和那个外国学生比试一番。从此，徐悲鸿勤奋练习画画。最后，他的油画在巴黎展出时，轰动了巴黎美术界，而当初那个嘲笑他的外国学生也不得不承认自己不是中国人的对手。
④南宋理学家朱熹也说过：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。”少年必须爱惜光阴，方能有成就。是啊！只要认真努力去做了，还有什么事会难倒我们呢？不论你是在追求自己美好理想的历程中，还是灰心失败或准备放弃的时刻，都要记住一句话：功夫不负有心人。
27．联系上下文，写出下列词语的意思。
惭愧：文中指____________________________________________________
锲而不舍：文中指________________________________________________
28．本文的核心观点是什么？作者用了哪些事例来证明这个观点？请将下面的思维导图补充完整。
29．下列对文章事例的写作顺序，描述最准确的一项是（ ）
A．先写人物的成就，再写人物遇到的困难，最后写人物的努力。
B．先写人物遇到的困难，再写人物的努力过程，最后写人物取得的成就。
C．先写人物的努力过程，再写人物遇到的困难，最后写人物的成就。
D．先写人物的成就，再写人物的努力过程，最后写人物遇到的困难。
30．下列事例中，和“功夫不负有心人”的主题不相符的一项是（ ）
A．王羲之从小苦练书法，洗笔的池水都变黑了，最终成为“书圣”。
B．爱迪生试验了上千种材料，终于发明了电灯。
C．小明背单词三天打鱼两天晒网，考试时还是记不住单词。
D．全红婵每天苦练跳水，最终成为奥运冠军。
31．第④自然段作者引用了南宋理学家________的名言，这样引用的好处是：________________________。
课外阅读。
说勤奋
①人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
②同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。后来，司马光用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
③我国著名的生物学家童第周，到7岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，奋起直追。每天天刚亮，他就开始在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。由此可见，一个人即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。正如著名的数学家华罗庚所说：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”
④如今，虽然我们的生活和学习条件有了很大的改善，但我们仍不能忘记“勤奋”二字。只有一生勤奋，才能有所作为，才能为人民、为社会做出应有的贡献。
32．解释下列词语。
毫不气馁：________________________________________
远渡重洋：_______________________________________
33．摘抄文章的中心句。
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34．文中“成功者手中的鲜花”是比喻修辞，司马光、童第周的“鲜花”分别指代什么？
司马光：______________________________________________________________________________
童第周：______________________________________________________________________________
35．品读结尾段，联系当下生活：现在学习条件优越，还有必要坚持勤奋吗？说说你的观点。
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36．结合自身学习经历，写一写勤奋带给你的收获。
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37．阅读短文，回答问题。
神奇的文字
①忘了是哪一年，我写了一篇随笔《城里的树》，其中有这么一段文字：
②“在我上班的路上，有一棵香樟树。它的脚下不知何时被人们抹上了水泥，可能是为了平整路面。但抹水泥的人竟一直把水泥抹到了树的脚底下，紧贴着树干，一点空隙也不给它留，好像它是根电杆。每次我从那里过，都感到呼吸困难，很想拿把镐头把它脚下的水泥凿开，让它脚下的泥土能见到阳光，能吸收水分。不过让我钦佩的是，这棵香樟树竟然没有被憋死，一年四季都绿在路上。也许它知道它是那条路上唯一的树，责任重大。每每看到它，我都内疚不安，我帮不了它，却享受着它的绿阴。”
③后来，我听说，当地园林管理处的领导看了这篇文章，立即派人去找到那棵树，把那树下的水泥凿开，给它以通畅的呼吸和雨露。
④这篇小文章，竟救了一棵树。
(1)这篇文章主要写了一件什么事？请用简练的语言概括。
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(2)“这篇小文章，竟救了一棵树”，主要原因是( )（填写序号）
①写出了实情，也抒发了真切的内心感受。
②把寻常的现象写得生动感人，赋予了一棵树以人的生命情感，更能打动人。
③关注了身边的事物。
(3)读完这篇文章，你有什么收获？
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试卷第1页，共3页
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《小升初分班考课外阅读专练-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案
1．故宫学是以故宫及其丰富的收藏为研究对象的一门学科。它把故宫古建筑、宫廷文物珍藏及宫廷历史文化看作一个整体，还包含故宫博物院成立以来的历史。 2． ③ ④ 前文第③段已经从空间、时间两个维度，完整阐释了“故宫是一个文化整体”的具体内涵，点明了故宫遗产价值的完整性、不可分割性。而抽出的这段文字，承接上文对故宫文化整体属性的论述，进一步延伸推导，点明这种文化整体属性赋予了故宫特殊的历史地位与文化价值，既对前文“故宫是文化整体”的核心观点做了价值层面的补充升华，又能自然引出下文第④段“正是基于对故宫是个文化整体的认识，故宫学的学术概念才得以形成并提出”的内容，起到了承上启下的过渡作用，让全文的逻辑链条更顺畅完整。 3．《故宫博物院》向我们介绍了故宫宏伟精美的建筑群，展现出故宫建筑规模宏大、布局统一、建筑精美的特点。而选文让我明白，故宫不只是一座皇家建筑群，也不只是存放珍宝的地方，它是一个完整不可分割的文化整体。故宫古建筑、文物藏品、宫廷历史文化融为一体，承载着中华五千年文明，是中国传统文化精神的物质载体，拥有独特厚重的历史文化价值，也由此形成专门的 “故宫学”。我们应当树立整体的文物保护理念，完整保护故宫文化。
【导语】这篇短文跳出仅将故宫视作建筑或藏宝地的片面认知，清晰阐释故宫是集建筑、文物、宫廷历史于一体的文化整体，从时空维度拆解其价值，自然引出故宫学概念，层层递进，既科普了故宫遗产的完整性内涵，也传递了进阶的文物保护理念，说理平实通透。
【详解】1．文章第④段先说明正是有了“故宫是文化整体”这一认知，才产生了故宫学。紧接着原文直接给出定义：故宫学是以故宫及其丰富的收藏为研究对象的一门学科。后面补充完整它的研究范围：既要整体研究故宫古建筑、宫廷文物珍藏、宫廷历史文化，还要研究故宫博物院成立之后的相关历史。
示例：故宫学是以故宫及其丰富的收藏为研究对象的一门学科。它不仅把故宫古建筑、宫廷文物珍藏及宫廷历史文化当作一个整体，而且包括了故宫博物院成立以来的历史。
2．第③段详细从空间、时间两个维度，论证故宫是一个文化整体； 中间过渡句，在前面论证的基础上进一步点明：故宫这一文化整体有着特殊的历史文化价值； 第④段开头“正是基于对故宫是个文化整体的认识，故宫学的学术概念才得以形成并提出”，刚好承接“故宫具有特殊的价值”，顺理成章引出故宫学，放在③④两段中间逻辑最通顺。
3．答题时，结合课内课文《故宫博物院》：抓住课文主要内容，侧重故宫建筑特点（规模宏大、布局统一、建筑精美）；结合选文：紧扣全文中心句“故宫是一个文化整体”，说明故宫价值不局限建筑与文物，是完整文化遗产，关联故宫学、文物保护理念； 最后把两部分内容融合，形成完整观点，条理清晰作答。
示例：《故宫博物院》向我们展现故宫规模宏大、布局整齐、建筑精美，是宏伟的古代皇家建筑群。而选文让我明白，故宫不只是一座建筑群，也不只是存放珍宝的宝库，它是不可分割的文化整体。故宫古建筑、文物藏品、宫廷历史文化融为一体，承载中华五千年文明，由此诞生专门研究它的“故宫学”。我们应当树立整体文物保护理念，完整守护故宫珍贵的文化遗产。
4． 弹无虚发 蜂拥而上 5．ABCD 6． 动作、神态 英勇无畏、沉着冷静 7．被敌人包围；顽强抗击 8．这句话表达了杨靖宇对敌人的仇恨，对祖国的热爱。在打完所有子弹、身负重伤、无法突围的情况下，宁可自杀也不当俘虏。表现了他宁死不屈、视死如归的英雄气概和对祖国、对党的无限忠诚。
【导语】这篇节选以时间为线，凝练勾勒杨靖宇的战斗历程，没有刻意煽情，却在极简的动作、语言刻画里，把抗联英雄在绝境中宁死不屈的民族气节托出，字里行间满是厚重的爱国底色，是兼具史实感与感染力的红色短篇文本。
【详解】4．（1）第③自然段“弹无虚发”意思是射出的子弹全都命中目标，正好对应题干释义。
（2）第④自然段“蜂拥而上”形容敌人乱糟糟一齐冲上来，杂乱无序，正好对应题干释义。
5．A．结合第①、②自然段内容来看：当时杨靖宇一行人要和数千敌人周旋，敌众我寡，正确；
B．结合第②自然段内容来看，队伍里有四名负伤同志，分开走能让伤员去老乡家养伤，正确；
C．结合第②自然段内容来看，分兵后杨靖宇带战士去联络友邻部队，目的是保存实力找支援，正确；
D．结合第①自然段内容来看，大家饿着肚子在冰天雪地里被困，分开走避免全员被困坐以待毙，正确。
综上，ABCD选项都正确。
6．画线句写了杨靖宇“紧握短枪、倚着古松、痛击敌人”的动作，属于动作描写，“沉着”属于神态描写。从他被包围后不慌乱、精准打击敌人的表现，能看出他沉着勇敢、奋勇抗击侵略者的品质。
7．按照原文情节顺序：分兵突围之后，杨靖宇安排好伤员、送走其他战士，独自一个人和敌人周旋；之后他被敌人发现包围，依托松树狠狠打击来犯的敌人，最后才壮烈牺牲。因此杨靖宇的经历概括为：分兵突围→被敌人包围→顽强抗击→壮烈牺牲。
8．这句话写出了杨靖宇的最终抉择，他宁可牺牲自己也不向敌人投降，把爱国、爱党的英雄气节展现得淋漓尽致，回答言之有理即可。
示例：杨靖宇在快要打光所有子弹、被敌人包围的最后时刻，宁死不当俘虏，高喊抗日口号，用最后一颗子弹结束自己的生命，体现出他对祖国和党的忠诚，为了民族解放宁死不屈的崇高爱国精神，让人十分敬佩。
9．帮助解放军是家族代代传承的行为，赵中福的爱国情怀和奉献精神来自家族的熏陶，从小就扎根在心中。 10．C 11．B 12．C 13．B 14．C
【导语】这篇短文以“温暖”为核心，以织围巾为线索串联起两位老人十余载向边疆群体赠围巾的事迹，将家传爱国初心与边地回馈的暖意交织，以平实细节托举普通人的家国情怀，没有刻意煽情却满是滚烫的双向奔赴，小切口照见大格局，质朴动人。
【详解】9．第⑥段写老人的父亲是早期地下党员，赵中福从记事起就跟着爹娘给解放军做物品、为地下党组织送信。逢年过节，儿孙们团聚家中织围巾，体现出帮助解放军是家族代代传承的行为，也表明赵中福的爱国情怀和奉献精神来自家族的熏陶，从小就扎根在心中。
10． Ａ．夸张是对事物的形象、特征等进行夸大或缩小，画线语句无此表达；
Ｂ．拟人是把事物当作人来写，赋予其人格化特征，该语句未体现；
Ｃ．语句将两位老人比作日夜不倦、吐丝不止对春蚕，用与本体有相似点的喻体来突出老人十余载坚持为边疆人员织围巾的奉献精神，符合比喻修辞的特点；
Ｄ．反复是重复使用某些词语或句子，此语句没有重复表述。
11． Ａ．威风凛凛 ：形容气势威严，与老人织围巾的场景不符；
Ｂ．饱经风霜 ：形容经历过很多艰难困苦，符合两位老人八十多岁、为边疆奉献多年的经历；
Ｃ．忘乎所以 ：指因过度兴奋或骄傲而忘记言行分寸，不符合语境；
Ｄ．热血沸腾 ：形容情绪高涨，和老人织围巾的场景不匹配。
12． Ａ．收藏的徽章 ：文中未提及徽章相关内容；
Ｂ．收到的礼物 ：文中没有表明五角星是收到的礼物；
Ｃ．送过围巾的地点 ：第⑤段表明五角星对应老人用围巾温暖的边海防线沿线的哨所、学校等地点，可知其代表老人送过围巾的地点；
Ｄ．家族传下来的纪念 ：文中没有相关依据。
13． Ａ．红军不怕远征难 ：侧重表达红军长征的艰难，和“不要忘记解放军”的语境不符；
Ｂ．位卑未敢忘忧国 ：意思是即使地位低微，也从来不敢忘记忧虑国事，契合老人父亲叮嘱孩子要心系国家、不忘解放军的语境；
Ｃ．青山处处埋忠骨 ：侧重表达烈士牺牲的悲壮，不符合此处语境。
14． ①老人的围巾使边疆人民身体得到了温暖 ：老人织围巾寄到边疆，能直接给边疆人民带来身体上的温暖，符合文意；②老人一家几代同堂和和美美很温暖 ：文中重点并非突出家庭和睦，而是老人的奉献精神，不符合；③老人在奉献的同时自己也收获到了暖意 ：老人在奉献的过程中，也会因自己的付出有意义而收获内心的暖意，符合文意；④老人的关爱让边疆人的心里很温暖 ：老人的关爱不仅带来身体温暖，更能温暖边疆人的内心，符合文意。所以①③④正确。
15． 要有民族气节，热爱祖国 讲解“茕”字，教字音字形 批评教育“我”帮同学抄答案的错误行为 做人做事要老老实实，讲求一个“真”字，要有真才实学 16． 而立：30岁 不惑：40岁 知天命：50岁 17． 神态 语言 热爱祖国、赤诚爱国 18．饱含对几位恩师深深的感激、怀念与崇敬之情；作者通过回忆三位老师的具体往事，记叙老师们对自己的教诲，把对老师的感激怀念融入一件件真实的往事之中，借叙事来抒发内心真挚情感。 19．我喜欢这个开头；开篇总起全文，直接点出对老师的难忘感恩，总领下文回忆往事，奠定全文感恩怀念的感情基调。
【导语】这篇《浩荡师恩 永志不忘》以于漪先生的亲身经历为底色，用平实暖人的笔触串联起三位恩师的点滴往事，没有刻意煽情，却于细节处见真情，将师者的爱国赤诚、德智相融的育人智慧、求真守正的为师底色娓娓道来，既满溢对师恩的刻骨感念，也传递出代代传承的教育初心，厚重又动人。
【详解】15．结合原文第②段，年轻男老师在日本侵略、小学停办时的最后一课教唱《苏武牧羊》，流着泪叮嘱“我们”要有气节，把鬼子打出去，传递的精神财富是让“我”明白热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，要厚植学生心中；所以第①处可以填：爱国之情。
结合原文第③段可知，赵继武老师讲李密《陈情表》中“茕茕孑立”的“茕”字的字形字音，和“穷”区分，做挺直脊梁的手势，把识字和做人结合，揭示做人道理，即“再穷，脊梁骨也要挺直”；所以第②处可以填：讲解《陈情表》，教学“茕”字。
结合原文第④、⑤段内容可知，毛振璿老师因“我”让同学抄答案给“我”打零分并教育“我”，让“我”体悟到人要有真才实学，做人做事老老实实，讲求“真”；所以第③处可以填：批评教育“我”帮同学抄答案的错误行为，第④处可以填：学习做人都要老实真诚，拒绝投机取巧。
16．填写三个年龄的别称即可，示例：花甲：60岁、古稀：70岁、耄耋：80到90岁。
17．画线句中“流下眼泪，哭了起来”是神态描写，引号里老师说的话是语言描写；从他流泪、告诫孩子不忘国耻，可以感受到他的热爱祖国、赤诚爱国。
18．文章标题“浩荡师恩，永志不忘”，结尾“刻骨铭心，永志不忘”，全文都在写老师给自己的教诲，能读出感激怀念。作者没有空洞喊“老师我感谢你”，而是一件一件回忆真实发生过的往事：唱歌、讲字、批评试卷。把感激怀念藏在故事里面，用一件件往事抒发情感，这叫融情于事。
示例：作者对老师充满怀念、感激和敬佩之情。作者通过回忆老师的具体事例，在叙事中自然流露情感；还通过直接抒情的语句，直接表达对老师的感恩和难忘之情。
19．先表达你对第1自然段的观点，喜欢则说明理由，不喜欢则另写开头。
示例：
（喜欢）我喜欢文章开头；理由：开篇直接表明对老师的怀念，奠定感情基调，引出下文；强调老师对自己的深远影响，引发读者的阅读兴趣。
（不喜欢）岁月流转，许多往事渐渐模糊，但求学路上几位老师的身影，却一直清晰地留在我的心底。他们的教诲，如明灯，照亮我几十年的从教之路，每每想起，心中满是感激。
20．C 21．A 22．D 23．D 24．D 25．大字不识、从未出过远门的母亲，看到我倾诉孤寂的家书后十分心疼，辗转换乘两次车辆，还要步行十余里路，克服重重阻碍，独自来到偌大的大学校园看望 我。 26．那是秋末的一天，黄昏来临，风起，校园里的梧桐树飘下的叶子像一只只无助的蝴蝶，在风中无助地打着旋儿。最后一批菊花在秋风里，无力地低下了头，曾经灿烂的笑容消失不见，显得那么凄凉。
【导语】这篇短文以“母爱踩着云朵而来”为线索，用今昔对照的巧思，将迷路的老迈母亲，和当年不认字、从未出远门却辗转找到大学看“我”的母亲叠合，细节满是烟火暖意，文字淡而情深，把母爱能跨越万难的内核揉进日常细碎里，动人却不刻意。
【详解】20．原文第⑤段：“她去地里拔了我爱吃的萝卜，烙了我爱吃的糯米饼，用雪菜烧了小鱼……临出发前，母亲又去和邻居大婶借了做客的衣服——一件鲜艳的碎花绿外套。”母亲是借衣服，不是做一身新衣服。A、B、D都是母亲出发前做的准备，C错误。
21．“奇迹”指不识字、从未出过远门的母亲，辗转多次，克服困难，准确找到“我”的大学。这件事超出常人想象，饱含对伟大母爱的赞叹,选A。
22．母亲不回答一路上怎么找来学校，是因为在母亲心里，为女儿吃苦、奔波是分内的事，为女儿做任何事都不值一提，朴实的母爱，不觉得自己的付出有多么了不起。选D。
23．A．第② ③段写现在母亲年纪大了，在家附近都会迷路，不再像从前能干。这句话不是单纯夸赞母亲手脚麻利，而是重在歌颂母爱的力量，因此本选项错误。
B．“踩着云朵而来”描写的是母亲千里迢迢赶来学校看望“我”，是母亲跨越困难来找我，并不是表达 “我” 关心母亲，句意完全颠倒，此项错误。
C．第⑧段同学们品尝母亲带来的食物、十分感激，但是踩着云朵而来是“我”看见母亲那一刻内心产生的感受，和同学们的情感无关，选项脱离原文，错误。
24．D．本文主要是通过讲述母亲去学校看“我”这件事，对母亲进行语言、动作、神态描写以及景物描写来抒发情感，并非主要靠直抒胸臆。
25．事件起因：第④自然段提到“我”在外地上大学，十分想家，写了一封满是孤寂情绪的家书。母亲不识字，请父亲读完信以后，心里放心不下，决定亲自来学校看望我。
出发前准备：第⑤自然段提到母亲准备好我爱吃的萝卜、糯米饼、雪菜烧小鱼，还借来一件外套，做好出行准备。
事情经过：第⑥ ⑦自然段提到母亲从未出过远门，路上需要转两次车、下车之后还要步行十多里，却准确地找到了我的大学校园。
故可概括为：：我在外地上大学，写信诉说自己很孤单。从没出过远门、不识字的母亲，带上我爱吃的食物，几经转车，克服重重困难，独自赶到学校来看望我。
26．当母亲必须马上回去，女儿失落不舍时，景色描写要与这种心情相呼应。可以通过描写梧桐树的叶子、菊花的状态等，营造出凄凉、失落的氛围。
示例：黄昏来临，冷风阵阵吹起，梧桐枯黄的叶子簌簌飘落。秋风里的菊花耷拉着花瓣，失去了往日的光彩，天色沉沉，黄昏的余晖也显得冷冷淡淡的。
27． 李白得知老婆婆要把铁杵磨成针后，为自己之前不爱读书、贪玩逃学的行为感到羞愧不安。 文中指古今中外的成功人士面对困难时，能够坚持不懈、持之以恒地付出努力，不肯轻易放弃。 28．功夫不负有心人。②匡衡家境贫寒，凿壁借光读书，夜以继日地努力，后来成为汉代著名的政治家；③徐悲鸿在法国留学遭到外国学生嘲笑，勤奋练习画画，油画在巴黎展出轰动美术界，让嘲笑他的外国学生服输。 29．B 30．C 31． 朱熹 使用道理论证，深化“功夫不负有心人”的中心观点，让文章更有感染力。
【导语】这篇议论文以“功夫不负有心人”为中心论点，开篇直接点题。 文中依次列举李白、匡衡、徐悲鸿的古今事例，又引用朱熹的名言，结合举例论证与道理论证。文章由事入理，层次清晰，语言通俗直白，结尾发出劝勉，把“坚持努力方能成功”的道理讲得浅显易懂。
【详解】27．第②自然段提到李白看见老婆婆磨铁杵，受到触动，心里十分惭愧，于是回到书屋发奋读书。惭愧：文中指
李白听了老婆婆铁杵磨成针的一番话以后，回想起自己偷偷溜出去玩、不爱读书的行为，内心感到羞愧、自责。
第①自然段提到“古今中外，每个成功人士的背后都饱经沧桑，然而他们面对困难迎难而上，锲而不舍，最终取得了成功”。锲而不舍：文中指古今中外取得成功的人，面对困难不退缩，持之以恒、坚持不懈地努力，不轻言放弃。
28．原文第①自然段开门点题 “‘功夫不负有心人’是一句很有名的俗语”，全文举事例、引名言全部围绕这句话展开，结尾段又再次重申，所以这就是文章中心论点。
第③自然段提到西汉的匡衡，家里很穷，但他非常喜欢读书。可是他家晚上没有油点灯，邻居房里点着灯，于是匡衡就在墙壁上凿了一个洞，用洞里照过来的光看书。他夜以继日地努力，后来成为汉代著名的政治家。
故可概括为：匡衡家里贫穷，夜晚凿壁借光读书，日夜刻苦努力，后来成为汉代著名的政治家。
第③自然段提到还有现代的徐悲鸿，他在法国留学时，遭到外国学生的嘲笑。于是，他就要和那个外国学生比试一番。从此，徐悲鸿勤奋练习画画。最后，他的油画在巴黎展出时，轰动了巴黎美术界，而当初那个嘲笑他的外国学生也不得不承认自己不是中国人的对手。
故可概括为：徐悲鸿在法国留学受到外国学生的嘲讽，发奋苦练绘画，作品展出轰动巴黎美术界，令对方服输。
29．梳理文中三个事例的叙事逻辑：李白：先写他贪玩（遇到问题），再写他发奋读书（努力），最后写他成为大诗人（成就）； 匡衡：先写他家穷无灯（遇到困难），再写他凿壁借光苦读（努力），最后写他成为政治家（成就）； 徐悲鸿：先写他被外国学生嘲讽（遇到困难），再写他勤奋练画（努力），最后写他的作品轰动巴黎（成就）。因此，文中事例的写作顺序是：先写人物遇到的困难，再写人物的努力过程，最后写人物取得的成就，选项B正确。
30．“功夫不负有心人”这个主题的意思是：肯下苦功夫，才会收获成功。
C．小明背单词三天打鱼两天晒网，不肯努力，记不住单词，不符合主题。
31．第④自然段中的名言出自南宋朱熹。引用名人名言属于道理论证，可以增强说服力，强化文章中心。
示例：第④自然段作者引用了南宋理学家朱熹的名言，这样引用的好处是引用名人名言，增强文章说服力，劝诫少年要珍惜光阴，努力奋斗才能有所成就。
32． 在文中是形容虽然成绩不理想，但一点也不灰心丧气，不放弃努力。 在文中是形容越过重重海洋，到遥远的外国去。 33．人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 34． 编成史学巨著《资治通鉴》 完成高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生很大的影响 35．依然需要勤奋。现在我们学习条件虽然十分优越，但好的条件不能代替自身的努力。理想不会自动实现，不论是古时的司马光，还是基础薄弱的童第周，成功都离不开勤奋。我们要珍惜现有的条件，靠勤奋努力提升自己，将来才能有所作为。 36．我的英语默写总是出错，我坚持每天早起背诵单词，反复巩固易错词句。经过一段时间坚持，我的默写正确率明显提高。我真切感受到，勤奋付出，就能弥补自身不足，取得进步。
【导语】本文开篇点明勤奋是通往理想的桥梁，选取司马光、童第周两个典型事例展开论述。一者天资尚可仍刻苦自勉，一者基础薄弱却发奋追赶，两个事例结合，还引用名言增强说服力。文章条理清晰，说理通俗易懂，告诉我们勤奋方可成才，具有很强的教育启发意义。
【详解】32．结合文章第③自然段“第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，奋起直追”可知，句子描述了童第周成绩不好，却不灰心，努力追赶的状态。结合这一描述，可推断“毫不气馁”在文中是形容虽然成绩不理想，但一点也不灰心丧气，不放弃努力。
结合文章第③自然段“后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响” 可知，句子描述了童第周漂洋过海，去往国外求学的场景。结合这一描述，可推断“远渡重洋”在文中是形容越过重重海洋，到遥远的外国去。
33．结合文章第①自然段“人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。”可知，文章开头用设问直接点出全文核心观点：勤奋是实现理想的途径。后文列举司马光刻苦编书、童第周发奋苦读两个事例，都是用来证明勤奋成就理想；结尾第④段再次呼吁人们要一生勤奋，首尾呼应。开篇这句话统领全篇，因此是全文的中心句。
34．结合文章第②自然段“后来，司马光用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》”可知，这里的“鲜花”比喻司马光经过勤奋付出取得的成果，也就是编写成史学巨著《资治通鉴》。
结合文章第③自然段“后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响”可知，这里的“鲜花”比喻童第周刻苦努力收获的成就，即完成高难度手术，在欧洲生物学界获得影响力。
35．首先明确观点：依然需要勤奋。再联系结尾段原文，虽然如今物质、学习条件变好，但好条件不等于自动获得本领与理想，条件只是外部保障。结合文章主旨，理想要靠勤奋换来，优越的条件可以给我们提供更好的基础，但想要学有所成，依旧要付出努力，最后联系自身学习简单谈收获，组织通顺语言作答。
示例：有必要坚持勤奋。如今我们虽然拥有很好的学习条件，但优越的条件只是外部保障，不会直接带给我们知识与本领。就像文中所说，理想依靠勤奋这座桥梁，只有踏实勤奋，不断付出，我们才能增长才干，将来有所作为，为社会贡献力量。
36．作答要紧扣“勤奋带来的收获”，先回想自己真实学习中的小事，比如背诵、刷题、练习等经历，写清楚自己付出了怎样勤奋的行动，再写对应的进步与收获，把行动和结果联系起来，语言贴合学生身份，语句通顺。
示例： 以前我的阅读理解比较薄弱，我坚持每天阅读短文，认真练习答题，日积月累，我的阅读答题能力慢慢提升，考试成绩也有了进步。这让我体会到，勤奋付出，就会有实实在在的收获。
37．(1)作者写随笔《城里的树》，讲述一棵香樟树根部被水泥封死的处境，园林管理处领导读完文章后派人凿开树下水泥，解救了这棵香樟树。
(2)②
(3)文字拥有神奇的力量。写作时用心观察、投入真情，文字就能打动他人，带来改变；我们也要善待身边的生命，留心生活里的小事。
【导语】短文《神奇的文字》记叙了一篇随笔拯救了香樟树的经历。作者将树木当作鲜活的生命，赋予树人的情感，用饱含共情的文字打动园林管理者，最终改变了树木的处境。文章核心展现文字的力量，引导学生体会写作中真情与生动表达的重要性。
【详解】（1）第②段交代起因：作者路上的香樟树根部被人抹上水泥，没有留出空隙，大树生存艰难，作者内心十分担忧。第①②自然段写经过：作者把香樟树艰难的处境和自己真实的感受，写成随笔《城里的树》。第③ ④自然段写结果：园林管理处看到这篇随笔，派人凿开树下的水泥，大树得救，一篇短文挽救了一棵树。
故可概括为：作者发现路边一棵香樟树的根部被水泥严严实实封住，便写了随笔《城里的树》记录这件事；园林管理处的领导读完文章，派人凿开树下的水泥，解救了这棵香樟树。
（2）由第②段中，“每次我从那里过，都感到呼吸困难。”“也许它知道它是那条路上唯一的树，责任重大。”可知，文中作者想象大树 “呼吸困难”“责任重大”，把树木拟人化，赋予树木人的情感，让普通景象变得触动人心，更容易唤起读者共情，因此选择②。
（3）可以从两个角度思考。一是写作层面：真情、生动有温度的文字拥有力量；二是生活层面：留心身边万物，善待自然生命。作答时两个角度任选其一或者结合作答，语言通顺，贴合短文主旨即可。答案不唯一。
示例一：文字拥有打动人心、改变现实的力量。用心观察生活、带着真情去书写，平凡的文字也能产生巨大影响；同时我们应当尊重、爱护身边每一个鲜活的生命。
示例二：生活中处处藏着值得留意的生命故事。当我们用心共情万物，并用细腻真诚的文字表达想法，就有可能促成美好的改变。
答案第1页，共2页
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