资源简介

Unit 6 Beyond Earth
Section A (3a-3c) 教学设计
教材分析
项目 内容
课时 1 课时（40 分钟）
授课对象 初三学生
教材板块 Section A – Reading & Listening (Interview): A TV interview between a host and space scientist Dr. Yang discussing the reasons for space exploration.
配套素材 Images of space exploration tools; pictures of the interviewing scene; audio/reading text; 3-branch mind map; host's follow-up expression analysis; extended discussion prompts; language point slides and vocabulary exercises.
课型 Reading and Listening (Integrated)
教学目标
维度 具体目标
Language Ability 1. Identify and state three key reasons for space exploration using the host’s follow-up expressions (Could you explain..., Could you give our listeners an example ). 2. Master key vocabulary and phrases: explore, geology, satellite, benefit, resource, human being, run out of, deal with, in that case.
Thinking Quality 1. Analyze the three reasons for exploring space (knowledge, technology, resources) and evaluate which one is the most convincing. 2. Understand the logical structure of an interview and the function of follow-up questions.
Learning Ability 1. Extract key information from the interview and complete a three-branch mind map efficiently (3a). 2. Apply the learned interview structures to conduct a simple interview or discussion on similar topics (3b).
Cultural Awareness 1. Understand the deeper, long-term value of space exploration beyond national pride (such as survival, knowledge, and human curiosity). 2. Foster a sense of wonder about the universe and respect for scientific pioneers.
教学重难点
类别 内容
教学重点 1. Extract three specific reasons for space exploration from the interview text and complete the mind map (3a) accurately. 2. Master the host's typical follow-up expressions used to keep the interview going and ask for more details (3b). 3. Consolidate core vocabulary and phrases (explore, benefit, relationship, run out of).
教学难点 1. Accurately locate key details in the mind map while listening/reading (e.g., geology, caused by climate change, new home). 2. Critically evaluate the reasons and express personal opinions about the future of space exploration using target language. 3. Identify and understand the deeper value of space exploration from a global and human perspective (e.g., finding new homes, seeking civilization).
教学过程（40 分钟）
环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图
Step 1 话题导入 + 背景激活 5min 1. 太空探索图景激活： 展示太空探索全景图，提问：What have humans done to explore space 引导学生看图说出：Launch rockets & satellites, use space telescopes, moon landing & rover trips. 2. 采访场景创设： 展示PPT第4页图片，完成填空：Host is interviewing Mr Yang. 引出本课主要题材为“一场关于太空探索的电视采访”。 3. 身份定位与预测： 听对话，明确语境：He is a space scientist. 引导学生预测并引入核心问题：What are the reasons to explore space 教师通过图片和填空引导学生回顾太空探索的现有成就，引出采访背景；学生观察图片并口头输出已有背景知识，预测采访的核心议题。 激活学生关于“人类太空探索手段”的旧知，通过直观的图片和填空迅速进入“采访”语境，明确主题“太空探索的原因”。
Step 2 Task 3a 思维导图构建与信息提取 12min 1. 听读大意： 播放听力、呈现文本，整体感知杨博士提出的三个理由（knowledge of Earth, technology, new resources）。 2. 细节填空（3a）： 引导学生按照策略的四个步骤完成任务： Step 1: 读思维导图获取结构信息。 Step 2: 在对话中定位具体信息。 Step 3: 完成思维导图并检查（填空：help us better understand Earth's geology, history... / benefit us here on Earth (deal with climate change) / find new resources in outer space）。 Step 4: 借助思维导图复述
教师引导学生完成“读导图-定位文本-填空-复述”的完整流程，辅助词汇解释（如 geology）；学生边读/听边抓取关键短语和名词，独立或合作完成填空。 训练学生从听力/阅读中提取关键细节并填入结构化思维导图的能力。通过可视化信息图，直观展示三个理由的逻辑，为后续的语言输出搭建好支架。
Step 3 Task 3b 主持技巧分析与深度思辨 13min 1. 主持人用语剖析：引导分析采访中主持人如何推进对话：give an opening and welcome / ask for explanation / give a short comment / ask for examples / ask another question / give an ending. 2. 基于文本的对话复现：引导学生圈画主持人的关键用语（Could you explain that a bit more / Could you give our listeners an example ），并尝试根据提示进行两两对话复现。 3. 开放式拓展探讨：抛出思辨问题：Why may Mars be turned into our new home in the future Are there any other reasons for space exploration 引导学生思考并提出其他理由（如：To seek out life and new civilization; To bravely go where no one has gone before; To gather knowledge of the universe）。 教师剖析主持人如何推进采访的技巧，并引导拓展思考太空探索的深层意义；学生在教师的引导下学习提问技巧，并在小组内就“火星移民”、“未知文明”等话题展开讨论。 从“获取信息”跨越到“语言交际策略”的学习。通过分析主持人的追问技巧，提升学生的交际能力。同时超越课文，升华主题，深刻理解太空探索对人类文明的意义。
Step 4 视频升华 + 语言点巩固 + 综合练习 7min 1. 情感升华： 播放中国火箭发射视频，结合中国航天成就，鼓励学生表达感想。 2. 核心词汇精讲： 结合PPT讲解核心词汇 benefit（benefit sb. / benefit from / be beneficial to）和 run out of 等。 3. 当堂检测： 引导学生完成单词默写、词组默写和语篇填空，巩固本课所学目标语言。 教师播放视频激发学生的民族自豪感，并开展讲练结合的活动；学生观看视频，整理情感表达，并独立完成核心词汇的默写和语篇填空练习。 落实语言基础，强化词汇和短语在具体语境中的运用。通过语篇填空训练学生对“太空探索原因”主题的整体输出和逻辑把握。
分层课后作业
层次 作业内容
基础必做 1. 抄写本课核心词汇及短语（explore, satellite, benefit, resource, human being, deal with, run out of, in that case 等）2遍。 2. 大声朗读 3a 的听力文本，模仿主持人和杨博士的语气和问答节奏。 3. 整理并完善 3a 的思维导图和 3b 的主持人用语笔记。
提升选做 假设你是一名小记者，采访一位科学家关于“我们为什么要探索深海 / 南极 / 沙漠”等话题。仿照3b的采访结构，写一段 80-100词 的英文采访稿（包含开场、追问、举例等）。要求在文中至少使用 benefit from, explore, deal with 这三个词。
课后教学反思
反思板块 记录要点
词汇难点 学生是否能够准确掌握 benefit 作为动词和名词的用法（尤其是 benefit from / be beneficial to 的搭配）？抽象名词如 geology, resource, relationship 是否结合语境有了深刻理解？
信息抓取 学生在完成3a思维导图填空时，能否在不被长篇幅听力干扰的情况下，准确抓取“understand Earth's geology”、“caused by climate change”以及“run out of resources”等具体细节短语？
采访逻辑 学生是否能够体会到主持人的连续追问策略？在3b环节，是否清楚理解主持人推进对话的几个关键步骤，并能够用英文（如 Could you explain..., Could you give an example）进行简单模仿？
思辨与升华 在拓展环节，学生能否将课内三个已知理由与PPT中提出的“寻求新文明、探索未知”等更宏大的理由进行结合？是否真正理解了“太空探索不仅关乎国家荣誉，更关乎全人类的命运与好奇心”这一文化价值观念？

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