资源简介

Unit 6 Beyond Earth
Section B (1a-1e) 教学设计
教材分析
项目 内容
课时 1 课时（40 分钟）
授课对象 初三学生
教材板块 Section B – Reading passage To the Stars and Beyond; exercises include: text type identification, paragraph-main idea matching (1c), mind map completion (1d), and post-reading discussion (1e).
配套素材 Reading text about space exploration; vocabulary related to space, technology, and challenges; main idea matching chart; space-themed mind map structure; pair/group discussion questions; vocabulary exercise (word spelling, phrase matching, fill-in-the-blanks).
课型 Reading
教学目标
维度 具体目标
Language Ability 1. Identify the text type (science/popular science article) and extract key numerical data (distances, years) and facts about space exploration from the text. 2. Identify, understand, and use target vocabulary and expressions: mysterious, spacecraft, unmanned, manned, in case, on board, cooperate with, set foot on, completely, galaxy.
Thinking Quality 1. Analyze the severe challenges of long-distance space travel, including time, resources, and astronaut safety, and evaluate the realistic possibility of reaching stars. 2. Summarize the logical progression of the text (curiosity → achievements → challenges → future solutions) and establish a clear causal and chronological framework.
Learning Ability 1. Apply skimming strategy to quickly identify the main idea of each paragraph and match them with given options (Task 1c). 2. Use scanning technique to locate specific numerical facts, purposes, and obstacles, and effectively complete a mind map (Task 1d) to structure the reading comprehension.
Cultural Awareness 1. Understand human innate curiosity and the unyielding spirit of space exploration that drives humanity to look beyond our planet. 2. Recognize the importance of international cooperation in space development (as exemplified by the spirit of "We are all in this together" and China's space romance with the world).
教学重难点
类别 内容
教学重点 1. 理解科普说明文文体特征，掌握文章主旨大意匹配（1c）及逻辑结构梳理（好奇→行动→挑战→展望）。 2. 运用寻读策略提取文章中的关键数字（如 23.5 billion km, 4.2 light years, 400,000 km, six to nine months）及核心事实，完成核心问题思维导图（1d）。 3. 核心词汇及短语的认读与初步运用：mysterious, spacecraft, unmanned, manned, in case, on board, cooperate with, set foot on.
教学难点 1. 深刻理解长难句（如定语从句 which has travelled furthest...，宾语从句及状语从句 Scientists believe that visiting the stars is not a completely wild dream...）及倍数/巨大数字的英文表达。 2. 能够综合文本信息，辩证地看待“长途太空探索的巨大挑战”与“人类未来抵达恒星的可能性”，并用英语发表自己的观点。
教学过程（40 分钟）
环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图
Step 1 话题导入 + 背景激活 6min 1. 图片/视频导入： 展示 Voyager 1（旅行者1号）图片，提问：What can you see in the picture 引出话题。追问：What is the topic of today's reading How far do you think we can go into space 2. 背景调查： 提问：Where do you prefer to find information about space exploration (A. 科普杂志 B. 科幻小说 C. 在线新闻) 激活学生已知经验。 教师展示图片并抛出核心问题，引导学生关注天文及航天话题；学生观察图片，根据已有知识回答问题，并在互动中分享获取科学资讯的渠道。 利用知名航天器Voyager 1的图片导入，创设宇宙探索情境，激活学生的背景知识。通过信息渠道的调查，将阅读与现实生活对接。
Step 2 快速阅读 + 整体感知 8min 1. 预测与体裁识别： 引导学生关注标题 To the Stars and Beyond，识别文本体裁（科学类/科普文章），强调科普文章呈现科学事实和研究结果以告知读者科学进展。 2. Task 1c 主旨匹配： 教师讲解寻找段落大意策略（首句及关键词）。学生快速通读全文，完成1c任务（Para 1→B 好奇; Para 2→D 无人器未接近; Para 3→A 距离困难; Para 4→C 未来可能）。 3. 逻辑建构： 梳理4段文章的内在逻辑：Curiosity → What we have done → What challenges we face → What we hope to achieve in the future。
教师指导体裁判断及主旨提取策略；学生通过略读（Skimming）快速匹配段落大意，并在教师引导下提炼出文章“提出问题-分析现状-指出困难-展望未来”的递进架构。 训练学生略读、抓取段落主句的微技能，建立篇章宏观结构。帮助学生认清科普文的行文逻辑，为后续深读打下基础。
Step 3 精读细节 + 绘制思维导图 12min 1. Task 1d 思维导图： 引导学生再次阅读全文，完成核心问题思维导图（中心问题：Can we visit the stars one day ）。 2. 分块精读： 围绕导图的4个分支进行信息提取： - Why：人类自古以来好奇、仰望星空、学习真相。 - What：无人航天（Voyager 1 携带金唱片）；载人航天（最远到月球背面，400,000 km；火星仍需6-9个月）。 - Challenges：宇航员基本生存（吃喝）、健康与安全、巨大的时间消耗（成千上万年）。 - How：宇航员冬眠、建造更快的航天器、各国科学家通力合作。 教师呈现空白的思维导图，巡视指导学生定位具体信息；学生采用寻读（Scanning）策略迅速抓取关键数字和事实，自主或同桌合作完成思维导图的填写并相互核对。 训练学生寻读和提取关键事实信息的能力。利用可视化的思维导图（Mind map）帮助学生将碎片化的数字和事实系统化，透彻理解太空探索的成就与局限。
Step 4 深层阅读 + 文化探讨 10min 1. 深度问答（1e）： 讨论教材1e提出的4个问题： What did some ancient cultures think about stars Why What is carried on board by Voyager 1 Why What is the furthest trip that a human has travelled from Earth What do you think about the future of space exploration 2. 升华主题： 展示中国航天新闻图片（Global Times 报道 China's space program is a romance with the world），传递“We are all in this together”的国际合作精神。 教师抛出1e问题引导深度思考，并适时展示中国航天成就，引发情感共鸣；学生基于文本证据进行小组讨论，分享对太空探索前景的看法，并体会人类探索精神的力量。。 将语言学习与人类命运共同体理念相结合，深化文化意识。激发学生的科学探索精神、民族自豪感和对国际合作的认可。
Step 5 语言点剖析 + 巩固练习 6min 1. 重点词汇精讲： 结合PPT讲解并辨析重点词汇及搭配： ① mysterious/mystery；② in case vs. in case of；③ aboard/abroad/board（易混辨析）；④ cooperate in/with/to do；⑤ set foot on。 2. 当堂检测（词汇+填空）： 完成单词默写（god, mysterious, spacecraft, billion, trillion, completely, cooperate, galaxy, unmanned, board）；完成重点词组翻译及选词填空练习。 教师重点讲解词汇的用法及其在句中的语境，厘清易混淆点；学生跟读记忆，快速完成对应知识点的默写与填空，巩固核心语言知识。 扫清阅读及写作障碍，落实词汇基础。通过“讲练结合”的方式，检测学生对核心词汇及句型的掌握情况，为课后输出奠定语言基础。。
分层课后作业
层次 作业内容
基础必做 1. 抄写本课核心词汇及短语（mysterious, spacecraft, cooperate with, set foot on, in case, on board 等）2遍。 2. 完成课堂未完成或遗漏的 1c（主旨匹配）、1d（思维导图）和词汇选择题，并核对答案。 3. 熟读课文 To the Stars and Beyond，注意长数字、年份的英文朗读停顿。
提升选做 结合课堂上“The future of space exploration”的讨论，仿照思维导图的逻辑（好奇-现状-挑战-解决），用 60-80词 写一篇关于中国航天发展的英语微短文或评论。要求在文中至少使用 cooperate with, set foot on, challenge 这三个词汇。
课后教学反思
反思板块 记录要点
词汇难点 学生是否能准确区分 aboard（在...上）、abroad（在国外）和 board（板子）？是否能够理解并正确使用 in case 和 in case of 引导的条件状语及短语？对 manned 和 unmanned 的构词法是否掌握？
阅读抓取 面对文章中大量的、带有多个零的数字（如 23.5 billion km, 40 trillion km, 4.2 light years, 400,000 km），学生能否不畏惧，快速准确定位具体数值并发现其背后强调的“距离的遥远”和“探索的巨大挑战”？
长难句理解 学生能否拆解包含定语从句（which has travelled furthest...）的长难句？能否读懂句子“Scientists, however, believe that visiting the stars is not a completely wild dream.”中 that 引导的宾语从句以及 visiting the stars 动名词作主语的语法结构，理解其递进与转折的逻辑？
思辨输出 学生能否在课堂上将文中提到的“宇航员冬眠、快速飞船、国际合作”三个解决方案紧密联系起来？是否真正理解到了“太空探索不是一个人的战斗，而是全人类的共同事业”这一核心主题，并能在发表个人观点时展现对科技和人文的关怀？

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