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相关诗歌
七绝·呈父亲
【现代】毛泽东
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
注：桑梓地，本意为我国古代种植桑树和梓树的地方。因古时和人们的生活密切相关，久而久之，将桑梓地喻为“故乡”。
1.定义：词，又称长短句。产生于唐代，流行于宋代。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐演唱的，后来逐渐和音乐分离。
2.词牌：词牌决定了词的字数、句数和平仄声韵。
3.标题：词的标题是词的内容的集中体现。
关于词的知识
4.分类：词按字数分为小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（90字以上）。按流派分为豪放派（苏轼、辛弃疾）和婉约派（李清照、柳永、秦观）。
题解
词牌名
题目
毛泽东(1893-1976)，字润之，湖南湘潭人。他是伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
作者名片
这首词作于1925年，当时工农革命运动正在蓬勃发展，这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。
这首词作于1925年12月，毛泽东时年33岁。当时革命运动正蓬勃发展，群众运动风起云涌。反动势力为了维护其统治，也正在对革命力量进行疯狂的镇压。与此同时，国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导,成为党内外斗争的焦点。九月毛泽东在广州参与国民党“二大”的筹备工作，十月被推选为国民党代理宣传部长。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首《沁园春·长沙》。
创作背景
预习检测
百舸 寥廓 峥 嵘 方遒 浪遏飞舟
峥嵘岁月稠：
书生意气，挥斥方遒：
指点江山，激扬文字：
粪土当年万户侯：
到中流击水，浪遏飞舟：
gě
liáo kuò
qiú
zhēng róng
è
不寻常的日子很多。
同学们意气奔放，正强劲有力。
把当时的军阀官僚看得如同粪土一样。
评论国家大事，写出激浊扬清的文章。
在水流中央游泳，激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船。
学习目标
1.反复诵读，把握诗歌的诵读的节奏和感情基调；
2.把握意象特点，体会作者感情。
3.分析本词中人物形象的特点，体会诗人以国家的前途命运为己任，振兴中华的壮志豪情。
4.树立以天下为己任的使命感和远大抱负。
诵读全文
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮
携来百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学/少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏飞舟
朗读要求：读准字音，读得流畅，读出情感
激昂豪迈
1.请同学们找出本词上、下阕的领字。
上片：看
下片：忆
整体概括
2.这首词的上片和下片各写了什么内容，请简要概括。
上片：写景，描写绚丽多彩的湘江秋景
下片：抒情，借回忆青年时代的革命活动抒发革命豪情。
整体概括
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
1.开篇三句告诉了我们哪些信息？
时间：寒秋
地点：湘江的橘子洲头
人物：词人孤身一人
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
二、精读文本
1.作者站在橘子洲头看到了哪些景物？
2.作者在描写这些景物时，写景的角度是如何变换的？
3.作者在描写景物时，哪些字用的比较传神？
1.作者站在橘子洲头看到了哪些景物？
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
鹰击长空
鱼翔浅底
百舸争流
一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……）的湘江秋景图
静态
动态
意象
意境
2.作者在描写这些景物时，写景的角度是如何变换的？
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。
意境
诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界
‖“意象”和意境
万山 层林 漫江 百舸 雄鹰 游鱼
生机勃勃、壮阔绚丽
乐观热烈、奋发向上
意象
意境
感情

表达了作者对祖国山河的热爱，对景物的赞美和欣赏。也暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势。
表现手法：借景抒情
答题步骤：意象
3.作者在描写景物时，哪些字用的比较传神？
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
“万”、“遍”、“尽”写出山林广阔、红叶遍布，表明秋意渲染的范围之广大;
“透”说明江水清激见底;
“百”、“争”表现了船之多，破浪之昂扬奋发；
“击”体现了雄鹰的矫健有力;
“翔”展示了鱼的轻灵自在。
自由
星火燎原的革命形势
思考:此处发问的含义是什么 表达了作者怎样的情感？
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
精读文本，品析鉴赏
1925年，一方面革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行了疯狂的镇压。
词人由自然的盛衰荣枯引出“谁主沉浮”的问题，此指主宰国家命运，掌握民族前途，实质是词人进入深沉的历史思索，抒写出对国家命运的关切和以天下为已任的博大胸怀和豪情壮志。
精读文本，品析鉴赏
思考:此处发问的含义是什么 表达了作者怎样的情感？
上阙小结
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
怅寥廓
问苍茫大地
谁主沉浮
生机勃勃的
秋景
胸怀博大的
豪情
时间、地点、人物
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟
“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？
承上启下 过渡作用
塑造了怎样的少年形象？
（可用原句回答）
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
关心国事、胸怀天下
慷慨激昂、富有正义感
蔑视反动统治者
英勇无畏
齐读下片思考：下片描写了一群什么样的年轻人形象？
风华正茂
意气风发
描写了一群风华正茂、意气风发、关心国事、胸怀天下、慷慨激昂、富有正义感、蔑视统治者、英勇无畏的有志青年。
答题模式：人物特点+身份
整体感知
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟
最后三句表现了什么样的精神风貌？在全词中有什么作用？
1.运用了夸张的手法，形象地表现了一代青年在新时代的浪潮里，投身革命，乘风破浪，激流勇进，勇敢地担负起主宰国家前途命运大任的革命英雄气概。
2.含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。
下阙小结
恰同学少年
风华正茂
书生意气
挥斥方遒
指点江山
激扬文字
粪土当年万户侯
到中流击水
浪遏飞舟
风华正茂
壮志凌云
过渡
奋发有为
斗志昂扬
该词上片描绘长沙秋景，下片作者回忆青年时代革命斗争生活，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
总结

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