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(共34张PPT)
第二课时
语文统编版六年级下册
7.我的战友邱少云
山坳 干涸 蜷腿 伪装 摧毁 潜伏
蔓延 呻吟 居高临下 纹丝不动 心如刀绞
我会读
复习回顾
我知道
复习回顾
事件线
时间轴
冲锋报仇
山沟潜伏
壮烈牺牲
天亮以前
太阳渐渐爬上山头
约莫11点钟的时候
黄昏时
同学们，你们有没有想过一个问题——邱少云为什么必须一动不动？他难道没有别的选择吗？他为什么宁可被活活烧死，也不挪动一下身体？今天这节课，我们就带着这个问题，重新走进391高地的那条小山沟，去看看邱少云和战友们究竟处在一个怎样的环境里。
导入新课
关注环境，理解英雄选择
学习任务一
默读课文1-6自然段，找出描写邱少云和战友们潜伏环境的句子。结合文章内容，想一想这和邱少云的选择之间有什么联系？
自学提示
品读赏析
我发现这条干涸的小山沟并不十分隐蔽。我们离敌人太近了，前面几十米就是敌人的前沿阵地。我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。可以想见，敌人居高临下，发现我们当然更容易。我们必须僵卧着一动不动，一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉。
距离之近
占据高处，俯视下面。
地形之险
要求之严
品读赏析
我们必须僵卧着一动不动，一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉。
同学们，你们试着趴在桌子上保持一个姿势不动，坚持一分钟试试看。
像尸体一样僵硬
地趴着一动不动。
品读赏析
邱少云及战士们是怎样潜伏的？
我们全靠身上的伪装掩护自己。我看了一下前面，班长和几个战士都伏在枯黄的茅草里，身上也披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在不远处的邱少云，他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找不到他。
茅草伪装，随时都有被点燃的危险！
品读赏析
附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延着，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。
不一会儿，火已经烧到我面前，火苗子一伸一伸的，烤得我脸上火辣辣地疼。
我扭头一看，哎呀！火烧到了邱少云身上！他的棉衣已经烧着了，浑身火苗乱窜，看样子是溅上了燃烧弹的油液。趁着风势，一团烈火把他整个包围了。
品读赏析
请同学们再次默读课文第11自然段，思考：邱少云当时有没有办法扑灭身上的火？
这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是准备了好久的作战计划要完全落空。
用假设的方式告诉读者，有很多办法可以扑灭邱少云身上的火。
一个班牺牲
整个潜伏部队受重大损失
作战计划完全落空
品读赏析
邱少云为什么必须纹丝不动？请同学们用“因为……所以……”的句式完整表达
因为离敌人太近了，任何动作都会被发觉，所以邱少云不能动。
因为敌人居高临下，看得清清楚楚，所以邱少云必须纹丝不动。
因为一动就会暴露整个潜伏部队，导致作战计划落空，所以邱少云宁可牺牲自己也不动一下。
不是邱少云不怕痛，而是在他的心中，有一条比生命更重要的底线——那就是纪律，是战友的安全，是任务的完成。环境越危险、越残酷，他的纹丝不动就越显得伟大。
品读赏析
品读赏析
你认为邱少云是一位怎样的战士？
他是一个训练有素的战士。
他是一个严守纪律的战士。
他是一个经得起考验的战士。
他是一个为了革命胜利不怕牺牲自己的战士。
学习战斗结果，感受战友深情
学习任务二
默读课文第14-16自然段，思考：这场战斗最终的结果如何呢？战友们又是怎样面对邱少云的牺牲的？
自学提示
品读赏析
黄昏时,我们勇猛地冲上了敌人的阵地。在391高地上沸腾着激动人心的口号:“为邱少云同志报仇!”
我军胜利了，占领了391高地！
如果没有邱少云在烈火中纹丝不动，潜伏部队就会暴露，作战计划就会落空，391高地就不可能被攻克。胜利的军功章上，有邱少云最浓重的一笔。
品读赏析
战友们心中充满了对敌人的仇恨，这种仇恨来自邱少云的牺牲。
战友们要把这股愤怒化为力量，在战斗中为邱少云报仇。
黄昏时,我们勇猛地冲上了敌人的阵地。在391高地上沸腾着激动人心的口号:“为邱少云同志报仇!”
品读赏析
我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
“我”永远忘不了的是什么？
“我”忘不了忘不了邱少云在烈火中牺牲的壮烈画面。
“我”更忘不了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利而英勇献身的崇高品质。
拓展延伸
如果在391高地立一块碑纪念邱少云，让你写一句碑文，你会怎么写？
千斤巨石今犹在，烈火焚身铸忠诚。
纪律重于生命，英雄永垂不朽。
烈火中的沉默，胜利里的丰碑。
你没有发出呻吟，却让世界听见了中国的脊梁。
领悟点面结合，赏析写法之妙
学习任务三
默读全文，分别圈画出面（整体群体、整体环境）、点（邱少云个体细节）相关语句，思考：作者同时运用点面结合，对塑造“伟大战士”形象有什么作用？
自学提示
（整体潜伏处境，烘托潜伏任务极度危险、艰巨的整体氛围）
面
我们找了一条比较隐蔽的山沟潜伏起来。
我们必须僵卧着一动不动，一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉。
我们全靠身上的伪装掩护自己。我看了一下前面，班长和几个战士都伏在枯黄的茅草里，身上也披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。
点
我又看了看伏在不远处的邱少云，他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找不到他。
（聚焦个体，既写出邱少云执行潜伏任务认真，也为后文烈火烧身纹丝不动埋伏笔。）
（刻画整片草丛燃烧的环境全景，写出火势蔓延迅猛、火场凶险，渲染危急、焦灼的氛围。）
面
附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延着，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。
点
我扭头一看，哎呀！火烧到了邱少云身上！他的棉衣已经烧着了，浑身火苗乱窜，看样子是溅上了燃烧弹的油液。趁着风势，一团烈火把他整个包围了。
（镜头锁定邱少云，细致刻画烈火吞噬身体、强忍剧痛坚守不动的画面，运用比喻刻画钢铁般的意志，是全文人物形象的特写。）
这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。
品读赏析
黄昏时,我们勇猛地冲上了敌人的阵地。在391高地上沸腾着激动人心的口号:“为邱少云同志报仇!”
面
（描绘全体战士发起冲锋、奋勇杀敌的集体场面，写出全军高涨的斗志。战士们震天的口号，体现邱少云的牺牲激励了所有人，展现战友们的悲愤与战斗决心。）
“面”负责搭建环境、烘托氛围、交代整体局势；“点”聚焦邱少云，塑造英雄形象。二者相互映衬，既写出战场的宏大残酷，又让邱少云严守纪律、舍己为人的形象更加立体动人。
归纳总结
拓展延伸，致敬英雄群像
学习任务四
拓展延伸
邱少云是伟大的，但他不是一个人在战斗。在抗美援朝的战场上，有千千万万个像他一样的英雄。
1950年10月，中国人民志愿军跨过鸭绿江，奔赴抗美援朝战场。在这场历时近三年的战争中，共有约290万人次先后入朝参战，197653名志愿军战士献出了宝贵的生命。
拓展延伸
课前大家搜集了抗美援朝英雄的故事，现在我们来开一个“英雄故事分享会”。
分享要求：
1.声音响亮，表达清楚。
2.讲清楚英雄的姓名、所在部队、
主要事迹和牺牲经过。
黄继光——用胸膛堵住敌人的枪眼
黄继光，1931年出生于四川省中江县，1951年参加中国人民志愿军。1952年10月，上甘岭战役中，他所在的部队遭到敌人地堡火力阻击，多次冲锋均未成功。关键时刻，黄继光挺身而出，带着两名战士匍匐前进。两名战友相继中弹牺牲，黄继光左臂也被打穿，他忍痛爬到地堡前，将最后一颗手雷扔了进去。地堡被炸塌一半，但残存的机枪仍在扫射。天快亮了，黄继光猛地扑向地堡，用自己的胸膛死死堵住敌人喷着火舌的枪眼！战友们趁势冲上去，一举占领高地，全歼守敌。黄继光牺牲时年仅21岁，被追授“特级英雄”称号。
杨根思——抱起炸药包与敌人同归于尽
杨根思，1922年出生于江苏省泰兴县，1944年参加新四军，在抗战和解放战争中屡立战功。1950年11月，抗美援朝第二次战役中，他率领三连三排坚守长津湖畔小高岭阵地，切断美军退路。美军投入飞机大炮疯狂进攻，杨根思带领全排打退敌人8次进攻。最后阵地上只剩他一人，弹药也已耗尽。面对再次冲上来的40多名敌人，杨根思从容抱起一包炸药，拉燃导火索，纵身跃入敌群——一声巨响，他与敌人同归于尽。杨根思牺牲时年仅28岁，被追授“特级英雄”称号。他在战前说过：“不相信有完不成的任务，不相信有克服不了的困难，不相信有战胜不了的敌人。”
罗盛教——冰窟中救起朝鲜少年
罗盛教，1931年出生于湖南省新化县，1951年参加中国人民志愿军，任侦察队文书。1952年1月2日，朝鲜平安南道成川郡石田里，几名朝鲜少年在冰河上滑冰，其中一名叫崔莹的少年不慎掉入冰窟。罗盛教听到呼救声，边跑边脱棉衣，纵身跳入刺骨冰水中。他几次将崔莹托出水面，但冰面边缘不断塌陷，孩子一次次滑落。罗盛教体力在严寒中迅速耗尽，他用尽最后力气将崔莹猛地推出水面——孩子得救了，罗盛教却沉入水底，壮烈牺牲，年仅21岁。朝鲜人民为他修建了纪念碑，他成为中朝友谊的永恒象征。
这些英雄身上闪耀着共同的光芒——爱国主义精神、革命英雄主义精神、严守纪律的品格、顾全大局的胸怀。正是这些精神，让中国人民志愿军在武器装备远远落后于敌人的情况下，取得了抗美援朝战争的伟大胜利。他们有一个共同的名字——最可爱的人！
归纳总结
1.将你搜集的抗美援朝英雄故事整理成一篇短文，可以配上插图。2.尝试运用“点面结合”的写法，写一写学校运动会或大课间活动的一个场面，先写整体场景，再聚焦一个人物。
3.和家人一起观看一部抗美援朝题材的影视作品（推荐：《上甘岭》《英雄儿女》《跨过鸭绿江》），与家人交流观后感。
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