资源简介

(共31张PPT)
语文园地三
学习任务一
创设情景
导入新课
创设情景
同学们，刚才我们看到的这两个故事大家熟悉吗？它们属于什么类型的故事？
民间故事
创设情景
如果让你给低年级的小弟弟小妹妹讲这两个故事，你会怎么讲才能让他们听得入迷，觉得特别有意思呢？
哪种方式更能吸引听众？为什么？
明确目标
今天我们要举行一场“民间故事大王”挑战赛。要想夺冠，必须闯过三道关卡：第一关是“讲述秘籍”，学会讲故事的高招；第二关是“语言魔法”，掌握词语运用的奥秘；第三关是“诗词雅韵”，品味传统文化的精髓。
学习任务二
梳理与交流
自主发现
请大家默读“梳理与交流”板块，找一找，文中提到了哪些让故事变得更吸引人的好方法？请用笔圈画出来。
思维导图
①变换人称（以故事中人物口吻讲）；
②大胆想象（增加合理情节）；
③变换顺序（先说最不可思议的地方）。
深度解析
例如，对于“变换人称”，如果讲《猎人海力布》，用“我”的口吻说：“我当时心里非常矛盾，如果不告诉乡亲们洪水将至，大家都会死；如果说了，我自己就会变成石头。”这样是不是比第三人称叙述更有亲切感，让人身临其境？
分组改编
班级将分为四个大组，分别对应四个任务：
A组：用《猎人海力布》中海力布的口吻，讲述他决定牺牲自己救乡亲的过程。
B组：为《牛郎织女》的故事增加一段合理的情节，比如老牛是如何知道织女下凡的时间的，或者牛郎织女初次见面时的心理活动。
分组改编
班级将分为四个大组，分别对应四个任务：
C组：尝试打乱《田螺姑娘》的故事顺序，先讲“家里突然出现热饭热菜”这个不可思议的现象，再倒叙原因。
D组：选择其他学过的民间故事，综合运用以上任意一种或多种方法进行复述。
要求每组在讨论时，必须指定一名“主讲人”和一名“记录员”，记录员负责整理要点，主讲人负责上台展示。
互评互鉴
各小组准备好后依次上台展示改编后的故事片段，可以戴上简单的头饰或是配合动作演示。再由全班同学进行点评。
评价量表 是否生动 是/否
是否有悬念 是/否
情感是否真挚 是/否
看来，只要掌握了这些秘籍，哪怕是老故事也能讲出新意。大家不仅学会了方法，还发挥了丰富的想象力，真棒！
归纳总结
讲故事，有妙招，变换人称像主角；加情节，设悬念，引人入胜不得了。
这些方法不仅仅是为了好玩，更是为了让故事里的情感传递得更准确，让听众更能产生共鸣。这就是民间故事代代相传的秘诀。
学习任务三
词句段运用
对比朗读
同学们，这两组词语的意思差不多，但读起来感觉一样吗？左边给你什么感觉？右边又给你什么感觉？
左边是口语，生动形象，接地气；右边是书面语，简洁凝练，正式庄重。
深入体会
老师创设两个不同的情境，请同学们选择合适的词语填入：
情境一：小明不小心把妈妈心爱的花瓶打碎了，妈妈非常生气，气得______。（选项：鼻子都气歪了 / 气急败坏）
情境二：在严肃的会议上，面对领导的质问，他______，直接说出了真相。（选项：打开天窗说亮话 / 直言不讳）
思考回答
如果在写日记或者作文时，想表现人物的真实情绪，你会选哪一组？如果在写一篇正式的调查报告，又会选哪一组？
原来，词语的选择要根据场合和对象来决定。口语化的表达能让文章生动有趣，充满生活气息；而书面语的表达则显得严谨规范，适合正式场合。两者各有千秋，我们要学会灵活运用。
小小作家
请大家选择一个刚才学过的俗语或成语，结合自己的生活经历，写一句或几句话。要求：如果是用俗语，要写出生活的趣味；如果是用成语，要写出正式的感觉。
范例精讲
请同学们自由阅读两段《狼和小羊》内容，圈画两处差别。
总结技巧
增添人物神态、语气、动作、内心想法，拆分直白对话，补充情绪变化，让情节有画面感。原文是极简事件概括，扩写是给故事加表情、动作、心里话。
实操练习
牛郎在湖边捡到织女的纱衣，织女寻找衣裳，二人相遇交谈。
请同学们模仿范例动笔扩写，可以用上三种复述方法：可以站牛郎 / 织女第一人称写；补充当时环境、两人害羞忐忑的心理；也可以先说最奇妙的仙女下凡情节，再顺叙全过程。
学习任务四
日积月累
走进七夕
同学们，你们知道农历七月初七是什么节日吗？”引导学生回答“七夕节”
这是中国传统节日中极具浪漫色彩的节日，又称“乞巧节”。传说这一天晚上，天上的牛郎和织女会在鹊桥相会。古时候的姑娘们会在这一天向织女乞求智巧。
品析诗句
请同学们闭眼想象，今晚是七夕，我们抬头仰望浩瀚的星空，仿佛看到牛郎织女正渡过银河，在鹊桥上相会。“碧霄”指的是什么？“渡河桥”让你想到了什么画面？
品析诗句
古代女子在七夕之夜对着月亮穿针引线，祈求自己能像织女一样心灵手巧。“穿尽红丝几万条”说明了什么？
说明家家户户都在乞巧，场面非常热闹，人们的热情很高。
月光如水，少女们手持彩线，虔诚地对着月亮祈祷，空气中弥漫着幸福和期待的味道。
联系生活
现在的七夕节，人们是怎么过的？和古人有什么相同和不同？
这首诗不仅描绘了美丽的节日景象，更寄托了人们对美好生活的向往。希望同学们能记住这首古诗，记住我们的传统节日，做中华文化的传承者。
学习任务五
课堂总结
盘点收获
今天我们完成了三项挑战，大家来想一想，我们在“讲述秘籍”中学到了什么？在“语言魔法”中明白了什么？在“诗词雅韵”中记住了什么？
是呀！我们把故事讲得更生动了，知道了口语和书面语的区别，还背会了一首关于七夕的古诗。
表彰激励
虽然今天的比赛结束了，但民间故事的传承没有终点。希望大家课后能继续阅读《快乐读书吧》推荐的民间故事，把它们讲给家人听，讲给朋友听，让美好的故事在我们手中永远流传下去。
拓展延伸
1.抄写《乞巧》一诗，并试着用自己的话讲讲这首诗的意思。
2.选择一本民间故事书，运用今天学到的方法，把其中一个故事讲给父母听，并请父母评价。
3.搜集更多关于七夕节的习俗或传说，制作一份简单的手抄报。
下节课再见

展开更多......

收起↑