资源简介

(共26张PPT)
口语交际：
讲民间故事
学习任务一
创设情景
导入新课
神秘登场
同学们，今天老师带来了一个“故事盲盒”，里面藏着几个神奇的秘密。
请大家闭上眼睛，仔细听这段声音，猜猜这是哪个民间故事里的场景？你听到了什么特别的声音？
唤醒记忆
刚才的视频里，你看到了哪些熟悉的故事？这些故事有一个共同的名字，你们知道吗？
它们都是民间故事！
揭示课题
民间故事是劳动人民口耳相传的宝贝，它们充满了奇特的想象和美好的愿望。今天，我们就化身为“民间故事传承人”，一起来学习如何把这些精彩的故事讲得绘声绘色！
作为传承人，我们需要完成三个挑战：第一，要把故事讲清楚；第二，要把故事讲生动；第三，要能吸引听众。
学习任务二
交流预习
学讲故事
故事分享
全班将分为若干小组，每组4-6人。要求每位学生在组内简要介绍自己课前准备的民间故事（题目、主要人物、大致情节）。
请同学们在组内轮流讲述，每人限时2分钟。注意，不仅要讲清楚故事名字，还要说说你为什么喜欢这个故事，或者它最吸引你的地方在哪里。
如果组内有同学还没准备好，其他同学可以当小助手，帮他梳理一下思路。
代表汇报
我们将邀请2-3个小组的代表上台，向全班同学推荐一个他们认为最精彩的民间故事。可以向大家说一说，你为什么觉得这个故事最精彩？它有什么特别的地方吗？
对比朗读
我们选取《牛郎织女》中的一个片段，分别用两种方式进行讲述：
方式一（平淡）：牛郎照看老牛，老牛说：“明天黄昏，你往河边去，会有仙女洗澡。”牛郎去了，拿了衣服，娶了织女。
方方式二（生动）：牛郎每天起早贪黑，精心照料着那头老牛。有一天，老牛突然开口说话了，它眨着温顺的大眼睛，压低声音说……拿走那件粉红色的纱衣……”
对比朗读
这两种讲法，哪一种更吸引你？为什么？
第二种讲法加入了神态描写（温顺的大眼睛、压低声音）、动作描写（悄悄走）和具体的细节（粉红色纱衣），让故事活了起来。
归纳口诀
结合大家的回答，我们可以总结出“讲故事三法宝”：
1. 添细节：加入人物的动作、语言、神态和心理活动。
2. 变语气：根据情节变化调整语速和语调，该快则快，该慢则慢。
3. 配动作：配合适当的手势和表情，让听众身临其境。
教师板书口诀：“添细节，变语气，配动作，故事生动像演戏。”
学习任务三
整体感知
理清脉络
梳理情节
要想把故事讲得有条理，首先要理清故事的脉络。我们来看看《孟姜女哭长城》讲了什么？谁能帮老师把故事的起因、经过、结果填到黑板上？
起因（新婚离别）
经过（寻夫哭城）
结果（投海殉情）
梳理情节
起因（新婚离别）
经过（寻夫哭城）
结果（投海殉情）
秦始皇修长城，范喜良被抓走，孟姜女与丈夫新婚不久即分离。
孟姜女千里寻夫，得知丈夫已死，悲痛欲绝，哭倒长城。
孟姜女面对秦皇威逼，宁死不屈，最终投海自尽。
自主梳理
请同学们从刚才分享的民间故事中，选择一个自己最熟悉的故事，在学案纸上画出简单的思维导图或情节梯。
要求：标出故事的开头（起因）、中间（经过，至少两个关键点）、结尾（结果）。
想一想，故事是从哪里开始的？中间发生了哪些大事情？最后结局是怎样的？
搭建支架
请同学们同桌两人一组，一人看着自己画的思维导图，尝试按顺序讲述故事的大致情节。另一人担任“听众”，负责倾听并检查：是否讲清楚了起因、经过、结果？有没有遗漏重要情节？
不要照着稿子念，要看图说话，用自己的话把故事串起来。
学习任务四
品读共赏
当堂练习
实战应用
同学们，学校广播站正在招募“金牌故事大王”，现在我们要进行第一轮初赛。请各位选手选择一个民间故事，运用我们学到的“添细节、变语气、配动作”的方法，进行3分钟的现场讲述。
不仅要讲得好，还要注意眼神交流，声音洪亮，让评委（老师和同学）都能被你吸引。
精雕细琢
各小组再次合作，每组推选一名代表参加“决赛”。组员们充当“智囊团”，帮助选手打磨故事。智囊团们，你们要帮选手想想，这里加一句对话会不会更有趣？那个动作怎么做更夸张？这句话该怎么读才感人？
多元评价
我们采用“星级评价法”，由老师和各位同学评委和大众评审共同打分。
多元评价
星级评价法 故事完整度 情节是否清晰？
表现感染力 语气、动作、表情如何？
创意加分项 是否有独特的细节处理？
学习任务五
布置作业
强化巩固
回顾所学
今天我们学习了如何讲民间故事，谁能总结一下，怎样才能把一个故事讲得生动有趣？
要添细节、变语气、配动作。
要先理清情节。
没错，清晰的脉络是骨架，生动的细节是血肉。希望同学们不仅能讲好故事，更能成为中华传统文化的守护者。
情感升华
民间故事里蕴含着古人对美好生活的向往和对真善美的追求。希望大家课后能把今天学到的本领带回家，讲给爸爸妈妈听，讲给爷爷奶奶听，让古老的民间故事在我们的口中焕发新的光彩。
拓展延伸
1.回家选择一个民间故事，运用今天学到的技巧，讲给家人听，并请家长在“家庭反馈卡”上写下评价和建议。
2.挑选一个民间故事，发挥想象力，改编成一个小剧本（包括角色、对话、场景），下节课我们将进行课本剧表演。

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