资源简介

在生活中学民法用民法
教学内容：
本册教材中第一单元的主题是“民事权利与义务”，是本册教材的起点，为后面三个单元的学习作了铺垫。第一课围绕“民法与社会生活的关系”这一主题展开，阐明民法典颁布实施的重大意义,阐述民事法律关系的三个要素的含义，解析民法基本原则，介绍人身权利法律保护制度的主要内容,引导学生体会民法典所起到的更好保障人民权益的作用，提高学生依法维护自身合法权益的意识。
课标要求:1.了解我国民法的基本原则；2.识别我国公民的民事权利和民事责任。
学情分析：
经过高二的学习，学生已经理解了民法的部分知识。学生生活在法治社会、法治国家之中，在生活中已经在遵循和运用相关法律知识。高三学段学生自学、合作探究、反思的学习方式已经较为熟练；学生的思辨能力较强。教师根据学生的已有生活经验为基础，利用案例来教学，有助于学生理解框题的教学知识。
教学目标：
（一）政治认同：
全面依法治国，需要每个公民认真学习民法知识，提高法治素养。通过对民事权利与义务的理解，增强学生对法治国家建设的认同。
（二）科学精神：
1.提高学生分析和解决问题的能力。在学习过程中通过自主合作探究的过程提高自身的语言组织和表达能力；
2.能够运用民法和人身权等知识，正确分析社会生活中的现象。
（三）法治意识：
通过对民事法律关系的构成要素的探究，培养学生尊法学法守法用法的素养。
（四）公共参与：
树立法治观念和法治意识，依法参与法治生活。
二、教学重点：
民事法律关系三要素，民法的基本原则及公民的人身权利。
三、教学难点：
民事法律关系三要素，公民的人身权利。
四、教学手段：议题式教学法、提问法、讲授法。
五、教学课时：1课时
六、教学过程：
（一）课堂导入
语言导入，展示《法律与生活》全书框架，介绍整本书的内在逻辑，精简阐述每一单元内容在不同法律中的体现，简要概括第一课主要内容，由此导入新课。
新课讲授
展示议题，总议题“在生活中积极学民法用民法维护人身权利”，分议题一“从新时代人民权利宣言书中认识民事权利与义务”，分议题二“从欺凌同学五女被判有期徒刑中看人身权利的维护”。
透视民法与民事法律关系
学习民法的意义及《民法典》的地位
展示议题一，播放视频，提出议学问题：“为什么《民法典》会被誉为“新时代人民权利的宣言书” 《民法典》的颁布实施有何意义 ”引出知识点—学习民法的意义及《民法典》的地位：
①民法在我们生活中不可或缺，无论是衣食住行、生老病死，还是就业创业，无一不需要民法的规范。
②民法典是新中国成立以来第一部以“法典”命名的法律,是新时代我国社会主义法治建设的重大成果,能够更好保障人民合法权益。规范了各类民事主体的各种人身关系和财产关系,涉及社会和经济生活的方方面面,被称为“社会生活的百科全书”。
民法调整的对象：平等主体的自然人、法人和非法人组织之间的人身关系和财产关系。着重强调民法调整的是平等主体之间的关系，主体不平等则不适用民法以及“法人”不是“人”，是“组织”。
民事法律关系
①以表格形式展示民事法律关系三要素，即“主体”、“客体”和“内容”，具体解释三要素的内涵及特点；
②着重分析自然人的民事行为能力类型，以案释法，请学生分析案例，检验学生对于民事法律关系三要素的掌握情况。
法治与德治相结合。
提出问题：“男性同胞所面对的世纪性难题，妈妈和老婆同时掉水里，先救谁呢？”引出法治与德治相结合。
全面依法治国必须坚持法治与德治相结合。国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，做到法治和德治相辅相成、相互促进。
解析民法基本原则
表格展示，请学生补充表格内容，分析每一原则的具体内涵，老师着重强调平等原则与公平原则的区别。
积极维护人身权利
生命健康俱可贵
展示议题二，播放视频，提出议学问题：“五名女同学侵犯了被害人的什么权利？防范校园欺凌，为什么要保护人身权利？”引出知识点①“维护人身权的依据”，民法优先保护民事主体的人身自由和人格尊严，生命权、身体权和健康权是一个人最基础的权利。知识点②“人身权利的内容”。
在分析“人身权利的内容”时，要注意帮助学生判别生命权、身体权、健康权的区别，生命权（致人死亡），身体权（伤害身体的完整性），健康权（损害健康，致人患病）。
请个别学生梳理知识点“维护人身权的要求”及“维护人身权的意义”。
姓名肖像受保护
展示议学情境三，提出议学问题：“为什么派出所不给“北雁云依”上户口？“王者荣耀”则可以？你的姓名应由谁来起？长大后你就可以随便改名字了吗？”引出知识点——姓名权。
①姓名权的含义：自然人对其姓名享有的人身权利。
②保护姓名权的原因:姓名总是与特定个人相联系，在很大程度上体现个人在人格上的基本特征。
③保护姓名权的要求：自然人有权依法决定、使用、变更或者许可他人使用自己的姓名，但是不得违背公序良俗。任何组织或者个人不得以干涉、盗用、假冒等方式侵害他人的姓名权。
请学生概括“肖像权”的相关知识点。
①肖像是通过影像、雕塑、绘画等方式在一定载体上所反映的特定自然人可以被识别的外部形象；
②自然人享有肖像权。自然人有权依法制作、使用、公开或者许可他人使用自己的肖像。
③任何组织或个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。
名誉隐私不可侵
表格展示“名誉权”的相关知识点，包括名誉的含义，名誉权的含义以及名誉权的要求；
由学生总结“隐私权”的相关知识点。
①隐私是自然人的私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。
②隐私权是法律规定自然人享有的保护自己隐私的权利。
③隐私权的要求：任何组织或者个人不得以刺探、侵扰、泄露、公开等方式侵害他人的隐私权。任何组织或者个人需要获取他人个人信息的，应当依法取得并确保信息安全，不得非法以收集、存储、使用、加工、传输、提供、公开等方式处理他人个人信息。
④保护隐私权的意义：民法保护隐私权，是对宪法规定的通信秘密受法律保护、住宅不受侵犯等公民权利的落实；尊重他人隐私既是法律的要求，也是社会文明进步的体现；法律明确保护个人信息，对于保护自然人的人身与财产权利、维护正常的社会秩序，具有重要的现实意义。
（三）课堂小结：以板书为基础，个别学生总结，其他学生补充，教师再次强调重难点。
（四）课堂练习：PPT展示，学生小组讨论，分享答案，教师补充讲解
（五）课后作业：补充笔记、高考总复习册第246页。
（六）板书设计
第一课 在生活中学民法用民法
一、认真对待民事权利与义务
1、民法的意义及《民法典》的地位
2、民法调整的对象
3、民事法律关系三要素
4、法治与德治相结合
5、民法的基本原则
二、积极维护人身权利
1、维护人身权利的依据、内容、要求及意义
2、姓名权与肖像权
3、名誉权与隐私权
七、教学反思
1.课堂氛围轻松愉悦，没有那么紧张，上课环节设置合理，教学过程流畅自然；
2.学生积极性很高，问题抛出去学生自主讨论，充分体现学生主体地位；
3.对于学生的评价比较单一，没有针对学生主要问题详细评价，评价不够用心；
4.课堂前半部分时间花费太长，导致后半部分时间太过紧凑；
5.尽可能充分发挥学生的主体地位，但是没有完全相信学生，在这一方面还是比较欠缺。

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