资源简介

七上《4.1家的意味》教学设计
1.【教材分析】
《家的意味》是部编版七年级上册道德与法治第四课第一框的内容。本框主要阐述了家的内涵，以及家对个人成长和社会发展的重要意义。理解家的内涵，要了解家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织，并明确家庭关系的确立有多种情形；要了解家是生命的居所、心灵的港湾，懂得家是我们的修身之所，知道家是代代相传、血脉相连的生活共同体，理解家庭是社会的基本细胞。“生活观察”栏目展示了四幅关于家的照片，旨在引导学生从多角度思考家是什么，并结合生活体验说说对家的理解，帮助学生从感性层面认识家，激发学生对家的情感。教材基于学生的认知规律，采用逐层递进的方式对家的内涵和重要意义进行了具体说明。
2.【学情分析】
七年级学生对“家”有着丰富的生活体验和情感基础，每个学生都有自己的家庭故事和家庭感受。但由于年龄较小，部分学生对“家”的认识停留在感性层面，缺乏对家庭含义、家的意义和作用的理性思考。同时，随着青春期的到来，部分学生可能开始与父母产生矛盾和隔阂，对家庭的认同感有所减弱。七年级学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，因此，本课教学需要引导学生从感性认识上升到理性认识，帮助学生全面理解家的内涵和意义，感受家庭的温暖、理解中国家庭文化，传承良好家风，培育家国情怀。
3.【教学目标】
政治认同：通过分析“习近平的家庭故事”和相关语句，理解中国人对家的深厚情感，认同中华优秀传统文化中的家国情怀，认同家风建设对社会文明的重要意义，增强文化自信。
道德修养：通过分析“习近平的家庭故事”和家风故事分享，知道优良家风对个人成长的积极影响，学会自觉传承优良家风。
健全人格：通过分析“齐来说我家”，认识到家是心灵的港湾，学会在家庭中寻求情感支持，培养积极健康的心理品质，形成对家庭的归属感和认同感。
责任意识：通过分析“习近平的家庭故事”和相关语句，理解家是修身之所，认识到家庭是社会的基本细胞，主动承担对自己和家庭的责任，增强社会责任意识。
4.【教学重难点】
教学重点：家的内涵；家对个人成长和社会发展的重要意义。
教学难点：优良家风的作用；家庭与社会的关系；家庭关系确立的情形。
5.【教学方法】议题式教学法；合作探究法；启发法；活动教学法
6.【设计思路】本课时以时政热点—河南一家牛肉丸子汤店的特别告示“因慈母想儿，故回乡绕膝陪伴，待到秋风起落叶黄，盼君再来品尝牛肉汤”导入主题，选用习近平总书记的家教家风故事作为主素材来设计本课。本课设置一个总议题：何以为家？ —体味中华家文化，下设三个分议题，分议题1：家庭—如何品家之“意”？分议题2：家教—如何悟家之“教”？分议题3：家风—为何传家之“风”？通过齐来说我家—品读拜寿信—看家风传承的议学情境，引导学生明确家的内涵，以及家对个人成长和社会发展的重要意义，加深对于家的理解，更好地体味亲情，构建和谐家庭，培育家国情怀。
7.【教学过程】
一、导入新课
时政热点：“因慈母想儿，故回乡绕膝陪伴，待到秋风起落叶黄，盼君再来品尝牛肉汤”
2026年7月24日，河南郑州街头一家牛肉丸子汤店，门口张贴了一张特别的告示引得网友纷纷点赞。
—播放视频
提问：1.为什么网友纷纷点赞该告示？
提示：因为店主的孝心；对家人的爱；对母亲的爱等。
过渡：店主在采访中两次提及“家”。…家，对我们来说到底意味着什么？今天就让我们一起探讨何以为家？—体味中华家文化！
设计意图：本环节以一则贴近生活的时政热点新闻——河南“牛肉丸子汤店告示”作为导入素材，旨在通过真实、温情的社会事件创设情境，迅速拉近课堂与学生的距离，激发学生的学习兴趣与情感共鸣。店主因慈母思儿而回乡陪伴，直观呈现了其“孝心”与“对家人的爱”，引导学生从感性层面初步体味“家”的温度。在此基础上，以店主采访中两次提及“家”为切入点，自然抛出核心追问——“何以为家？”，实现从生活现象到课堂主题的平滑过渡，从而引出本课议题“何以为家？——体味中华家文化”。这一设计遵循“以境生情、以情促思”的教学逻辑，为后续深入探究“家的意味”奠定基础。
二、新课讲授
总议题：何以为家？ —体味中华家文化
分议题1：家庭—如何品家之“意”？
知识关联：1.家庭的含义？2.家庭的作用？—①
【议学情境】齐来说我家
关于家，有人这样说...
我的家在某省某县某镇某村。
这是我和家人的住所，是我的家。
爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟、妹妹，还有……我们是一家人。
哪里有家人的关爱，哪里就是家。
【议学任务】品家之“意”
①你认为家是什么，请同学们以家为开头写一句话，依次站起来说出自己的答案。
提示：家是温暖的避风港，家给予我们安全和温暖；
家是一把伞，当我们遭遇风雨的时候，家为我们避风挡雨……
—播放视频展示不同人口中的“何以为家”
②那么我们和家人是通过什么方式建立起一个家庭的呢？
总结：相关链接—家庭关系的确立有多种情形
依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭—男女结婚成家；
因血缘关系组成的家庭—宝宝降生使家庭喜添新成员；
依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭—养子女与养父母成为一家人；
父或母再婚组建新的家庭—继子女与继父母也是一家人。
【议学成果】1.家庭的含义？
家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
③有人说家就是一所房子，你如何看待这个观点？
【议学成果】2.家庭的作用？
①家是生命的居所，是心灵的港湾。
原因：每个人都有属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。家不只是一所房子，家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。
设计意图：本环节围绕分议题“家庭—如何品家之‘意’”展开，以“齐来说我家”为议学情境，通过创设开放、温情的表达场域，设计了以“家”为开头的句子接龙活动，旨在激活学生对家的感性认知与情感体验，在同伴分享中初步建构对家内涵的多元理解。随后借助视频呈现不同人群对“何以为家”的回答，拓宽学生视野，引导其从个体经验走向共性思考。在此基础上，通过追问“家庭关系确立的方式”和“家是否只是一所房子”两个递进式问题，由表及里推动学生从现象描述走向本质探究，最终自主生成“家的含义”与“家的作用”两个核心观点。整体设计遵循“感性体验—理性思辨—知识建构”的认知逻辑，既引导学生明晰教材观点，又在情感共鸣中深化学生对中华家文化中“亲情”与“归属”的体悟，为后续家教、家风议题的学习奠定基础。
分议题2：家教—如何悟家之“教”？
知识关联：2.家庭的作用？—②
【议学情境】品读拜寿信
2001年10月15日，时任福建省省长的习近平因工作繁忙而缺席88岁的父亲习仲勋的寿宴，于是他抱愧给父亲写了一封情深意切的“拜寿信”。
父亲习仲勋对习近平有着很深的影响。
习近平在信中坦言，“从父亲这里继承和吸取的高尚品质很多”，学父亲做人，学父亲做事，学父亲对信仰的执著追求，学父亲的赤子情怀....
“您像一头老黄牛，为中国人民默默地耕耘着。这也激励着我将自己的毕生精力投入到为人民群众服务的事业中，报效养育我的锦绣中华和父老乡亲。”
【议学任务】悟家之“教”
家长担负着教育后代的责任，家长特别是父母对我们的影响很大，往往可以影响一个人的一生。
结合人民领袖习近平的经历说说你从父母等家人身上学习到了什么？
【议学成果】2.家庭的作用？
②家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。
原因：父母是我们的第一任老师，我们在父母等家人的言传身教中学习为人处世，扣好人生的“第一粒扣子”。
设计意图：本环节围绕分议题“家教—如何悟家之‘教’”展开，以习近平总书记的“拜寿信”作为议学情境，通过一封家书引导学生真切感知父母等家人对个人成长的深远影响。信中习近平同志对父亲高尚品质的梳理与感念——“学父亲做人、做事、对信仰的执着追求、赤子情怀”，生动诠释了“家长特别是父母对子女的影响往往可以影响一个人的一生”这一核心观点。在此基础上，以“你从父母等家人身上学到了什么”为议学任务，引导学生从文本走向自身，在分享中体悟父母言传身教的深刻意义，认识到家是人生的第一所学校。本设计旨在以领袖故事为引领，以学生真实生活为落脚点，实现价值引领与情感共鸣的有机统一，自然生成“家是我们的第一所学校，是我们的修身之所”这一核心观点。
分议题3：家风—为何传家之“风”？
知识关联：2.家庭的作用？—③④ 3.家风的作用？
【议学情境】看家风传承
家风是一个家庭在世代传承中形成的道德风尚与行为准则，是家教长期积淀的结果，也是家庭文化延续的重要载体。
在家风的熏陶下，习近平总书记生活得十分简朴。2018年一次“到团组”，他语重心长地说，勤俭节约的习惯应该保留下去，“我家里到现在啊，盛在碗里的，一个饭粒都不能丢了”。
勤俭持家、从严教子，秉承这样的家风，习近平总书记对家人要求也非常严格。他担任领导干部后，每到一处工作，都会告诫亲朋好友：“不能在我工作的地方从事任何商业活动，不能打我的旗号办任何事，否则别怪我六亲不认。”
—播放视频
【议学任务】传家之“风”
你还知道哪些优良家风呢？或者家风故事呢？与同学们分享。
提示：优良家风，涉及立身、治家、为人处世、言行举止等方方面面，包括孝顺父母、尊老爱幼，崇仁尚义、诚实守信，尊师重教、重礼谦逊，和睦宗族、礼让乡邻，勤奋读书、勤俭节约，自强不息、艰苦创业，公正廉洁、义利分明等。
我们有许多流传千年的传统优良家风。例如，诸葛亮诫子“静以修身，俭以养德”；又如，岳母刺字激励岳飞“精忠报国”。
我们还要继承和弘扬革命前辈的红色家风。例如，新中国成立初期，毛泽东给自己定下三条原则，即念亲，但不为亲徇私；念旧，但不为旧谋利；济亲，但不以公济私。老一辈革命家许许多多优秀共产党员的良好家风，诠释着奉公品德、求实作风、廉洁精神，他们是我们涵养良好家风的榜样。
【议学成果】
2.家庭的作用？
③家是代代传承、血脉相连的生活共同体。
原因：在薪火相传中，我们不仅接续着祖先的生命，而且传承着家风。
3.家风的作用？
①家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响着家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。
②优良家风引导人们向上向善，促进家庭幸福和谐。
【议学追问】正所谓“天下之本在家”。千家万户都好，国家才能好，民族才能好。
家是最小的国，国是最大的家。
每个“小家”热气腾腾，中国这个“大家”就蒸蒸日上。
家国一体。
结合这些话语，说说家庭对推动社会发展有何重大意义？
【议学成果】2.家庭的作用？
④家庭是社会的基本细胞。
原因：家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。
【议学总结】2.家庭的作用？
①家是生命的居所，是心灵的港湾。
②家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。
③家是代代传承、血脉相连的生活共同体。
④家庭是社会的基本细胞。
设计意图：本环节围绕分议题“家风—为何传家之‘风’”展开，以习近平总书记的家风故事作为议学情境，通过视频呈现与故事讲述，引导学生直观感知家风作为家庭文化延续载体的无形力量。在此基础上，以“你还知道哪些优良家风或家风故事”为议学任务，鼓励学生在分享中激活已有认知，从诸葛亮的《诫子书》到岳母刺字，从毛泽东“三不原则”到革命先辈的红色家风，在古今对话中体悟家风代代传承的精神内核。随后以“家是最小国，国是最大的家”为议学追问，由“小家”推及“大家”，引导学生理解千家万户好则国家民族好的深刻道理，实现从个体家庭认知到家国情怀升华的跨越。本设计遵循“感性感知—经验分享—价值认同—家国升华”的认知路径，自然生成“家是代代传承、血脉相连的生活共同体”与“家庭是社会的基本细胞”两大核心观点，最终落脚于中华家文化中“家国一体”的深厚意蕴，助力学生将爱家与爱国统一于生命成长之中。
三、课堂总结&课后实践
课堂总结：国家富强，民族复兴，人民幸福，不是抽象的，最终要体现在千千万万个家庭都幸福美满上，体现在亿万人民生活不断改善上。无论时代如何变化，无论经济社会如何发展，对一个社会来说，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社会功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代。
我们要重视家庭文明建设，努力使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点，成为人们梦想启航的地方！
课后实践：寻访榜样家庭，感悟家的力量—全国文明家庭故事搜集行动
第一步：选“家”——选择探寻对象
选择你身边或全国文明家庭、最美家庭、五好家庭等榜样家庭。
第二步：读“家”——搜集与阅读
通过网络搜索观看相关家庭的报道。
第三步：悟“家”——分享与交流
将你的发现填写成 “榜样家庭故事记录单”，并与同学们交流。
四、板书设计

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