资源简介

七上《4.2让家更美好》教学设计
1.【教材分析】
《让家更美好》是部编版七年级上册道德与法治第四课第二框的内容。本框围绕如何让家更美好展开，引导学生体味蕴含在生活点滴中的亲情之爱，明白家庭成员之间要相互关爱、彼此尊重，懂得传承中华民族传统家庭美德，知道家庭成员要共同分担、相互协作，提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献。“生活观察”栏目让学生回忆并记录自己和家人彼此关爱的事情，旨在引导学生明白家中有亲情，感悟亲情之爱，激发学生对美好家庭的向往和期待，为作出让家更美好的行动进行情感上的铺垫。教材基于学生的成长规律，引导学生体验家的美好，产生对美好家庭的向往，继而为建设美好的家庭付出实际行动。
2.【学情分析】
在不断扩展的社会生活中，初中学生逐步与各种各样的人打交道，培养与父母之间的沟通与交往的能力，既是学生在现实生活中必须面对的实际问题，又有助于提高他们的社会性。初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。部分学生家庭责任意识比较淡漠，较少关心父母和家人，对与家人共同营造温馨的家庭氛围、共建共享家庭美德缺乏责任意识。因此，需要通过本节课引导他们接受爱的同时也要回报爱，为美好家庭建设贡献自己的力量，学会建设美好家庭，营造和谐的家庭氛围。
3.【教学目标】
政治认同：通过分析一餐照美德，了解中华民族传统家庭美德，知道家庭是道德养成的起点，珍视家庭价值，认同家国相依理念。
法治观念：通过分析相关法律条文，知道孝亲敬老也是公民的法定义务，在行动上自觉做到孝亲敬老，增强法治观念。
道德修养：通过分析餐藏无声爱、餐前起微澜和一餐照美德，学会体验家人之间的亲情之爱，知道与家人应该相互关爱、彼此尊重，传承践行家庭美德。
健全人格：通过分析三餐烟火中与家人的相处片段，学会与家人相处，理性看待家庭矛盾，学会沟通包容，懂得建设美好家庭的方法，形成健全人格。
责任意识：通过分析我当“掌勺人”，理解建设美好的家庭是家庭成员的共同责任，增强建设美好家庭的责任意识，做家庭的好成员。
4.【教学重难点】
教学重点：建设美好家庭的做法。
教学难点：体会不同形式的亲情之爱；正确处理亲子冲突；增强家庭责任感。
5.【教学方法】议题式教学法；合作探究法；启发法；活动教学法
6.【设计思路】本课以“餐”为主线，以“考上哪所学校，爸爸就去哪做饭！”这一社会热点新闻为切入点，将美好家庭建设落于日常三餐的烟火气中。围绕总议题“三餐烟火中·如何让家更美好？”，设置分议题1：餐藏无声爱·如何品味家之爱？分议题2：一餐照美德·如何传承家之德？分议题3：我当掌勺人·如何共担家之责？并以此为框架，创设“餐藏无声爱—餐前起微澜—一餐照美德—我当‘掌勺人’”四个层层递进的议学情境。在情境探究中，引导学生体味蕴含在生活点滴中的亲情之爱，明白家庭成员之间要相互关爱、彼此尊重，懂得传承中华民族传统家庭美德，知道家庭成员要共同分担、相互协作，提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献，实现从“品味爱”到“传承德”再到“共担责”的素养进阶。
7.【教学过程】
一、导入新课
考上哪所学校，爸爸就去哪做饭！今年8月，江苏网友分享的暖心日常走红网络。
高中时期父亲随口许下的一句玩笑话，
如今真真切切变成现实：父母与奶奶一同来到校园，承包食堂窗口，三餐烟火相伴，让她异地求学也能吃到家乡饭菜。
—播放视频
提问：在网友的分享中你体会到了什么？
提示：体会到了家人之间的爱，家人之间的和谐相处等。
过渡：没错，每个人自出生之日起，就在家庭中长大，家里有温暖的牵挂、真切的关怀和守候...今天就让我们一起探讨三餐烟火中·如何让家更美好？
设计意图：本环节以“考上哪所学校，爸爸就去哪做饭！”这一社会热点新闻为导入素材，旨在以学生身份的网友的真实经历迅速拉近课堂与学生的距离，激发学生的学习兴趣与情感共鸣。视频观看后，以“在网友的分享中你体会到了什么？”这一开放性问题引导学生畅谈感受，在交流中自然捕捉到家人之间的爱、牵挂与和谐相处等核心情感，从而在感性认知的基础上顺势引出本课总议题“三餐烟火中·如何让家更美好？”，为后续三个分议题的层层推进奠定情感基础与认知起点，实现从生活经验到课堂主题的自然过渡。
二、新课讲授
总议题：三餐烟火中·如何让家更美好？
分议题1：餐藏无声爱·如何品味家之爱？
知识关联：（1）建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。（2）建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。
【议学情境】餐藏无声爱
三餐四季中我们和家人相处，
有人每天为孩子做一顿热乎乎的早餐；
有人年后返程时后备箱会被父母准备的食物塞满；
有人每天都会吃到妈妈准备的水果...
—展示新闻和网友发帖
家人的爱藏在清晨的灶台里，藏在满满的后备箱里，藏在切好的水果中...
【议学任务】忆爱之瞬间
1.回忆自己的生活，有哪些瞬间让你感受到了家人的爱，与大家分享。
提示：我生病时，家人精心照顾；
在我感到迷茫时，家人及时指引我前进的方向……
2.有网友分享了自己吃零食时，家人的不同反应。
（1）这个东西吃多了对身体不好，不健康，你最乖了，不吃了好吗？
（2）给我放下，吃多少了你还吃！我数三个数给我放下！1、2...
这两种截然不同的表现，是否都是爱呢？
提示：是的，每个家庭的亲情表现不尽相同。
【议学成果】1.建设美好家庭的做法？
（1）建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。
原因：每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的随和自然……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情。做法：只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。
【议学情境】餐前起微澜
“到了这个年纪才懂得，我妈下班回家时，真的很需要肉已经解冻好了”
近日，这个话题在社交平台引起广泛讨论。
网友们小时候无法理解，为什么爸妈下班回家后看到没有解冻好的肉、洗衣机里洗好但没晾晒的衣服，总是会莫名其妙地发火。
随着年纪的增长，在生活的琐碎中，网友们终究体会到了父母的不易。
—展示网友讨论图片
【议学任务】析爱之碰撞
1.网友们说“真的很需要肉已经解冻好了”，实际上这“解冻好的肉”只是一个代表。站在父母的角度思考，你认为它代表的是什么呢？这给予我们什么启示？
提示：疲惫时来自家人的关爱，理解。
在接受关爱的同时，也要学会回报爱。
2.家人之间有温暖的牵挂，也有如网友所描述的“爸妈和自己发火”之类的“碰撞”。
情景演绎：再现你与家人类似的“碰撞”，与同桌演绎当时场景。
演绎反思：①你们为何会产生“碰撞”？②我们应该如何化解“碰撞”？
提示：以彼此尊重为前提进行沟通和交流，学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。
【议学成果】1.建设美好家庭的做法？
（2）建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。
原因：家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。
做法：①在接受关爱的同时，也要学会回报爱。对父母长辈，我们要孝顺敬重；对兄弟姐妹，我们要相携相助。
②家庭成员要以彼此尊重为前提进行沟通和交流。在生活中，家庭成员之间的矛盾有时难以避免。我们要学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。
【相关链接】孝亲敬老
孝亲敬老是中华民族的传统美德。
《论语》中说：“孝弟也者，其为仁之本与！”《礼记》中说：“孝有三，大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。”
孝亲敬老也是公民的法定义务。《中华人民共和国宪法》规定，成年子女有赡养扶助父母的义务。《中华人民共和国老年人权益保障法》规定，赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。
设计意图：本环节围绕分议题“餐藏无声爱·如何品味家之爱？”，设置“餐藏无声爱”与“餐前起微澜”两个递进式议学情境。首先通过展示家人做早餐、塞满后备箱、切好水果等生活片段，以“忆爱之瞬间”唤醒学生的生活体验，引导其体悟亲情之爱蕴含于生活点滴，理解每个家庭亲情表现不尽相同，归纳出建设美好家庭需用心体味亲情之爱。进而引入“需要肉已解冻”的网络热议，以“解冻好的肉”为切入点，引导学生换位思考父母疲惫与不易，理解“发火”背后亦是爱的表达。通过情景演绎再现与家人的“碰撞”，引导学生在思辨与体验中认识到家庭成员需相互关爱、彼此尊重，在接受关爱时学会回报爱，以尊重为前提沟通交流、主动化解矛盾。两个情境从品味爱到理解碰撞中的爱，层层深入，引导学生在感性体验与理性思辨中建构对亲情之爱的认知。
分议题2：一餐照美德·如何传承家之德？
知识关联：（3）建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。
【议学情境】一餐照美德
“民以食为天”，餐桌是家庭生活的核心场景之一，一日三餐，承载着饮食之乐，也照见千年美德，同学们对此进行了讨论。
同学1：比如《朱子家训》中就说道：“一粥一饭，当思来处不易。”我家里要求不能剩饭，吃多少盛多少。
同学2：《弟子规》中写道：“或饮食，或坐走。长者先，幼者后。”在我家就餐时长辈先入座，晚辈后行。
同学3：在我家中要求吃菜、喝汤不出大声音，吃饭时端坐，不抖动身体。
【议学任务】悟家庭美德
①同学们的分享中体现了哪些中华民族传统家庭美德？
提示：勤俭持家、尊敬长辈、知书达礼
②你的家庭中有哪些优秀的家庭传统美德，与同学们分享并交流。
提示：尊老爱幼、母慈子孝、兄友弟恭...
③中华文化中有很多体现中华民族传统家庭美德的家规、家训，你知道哪些？
提示：
家规是一个家庭的行为规范，一般是一个家族传承下来的教育后代子孙的准则。
家训是对子孙立身处世、持家治业的教诲。
中华文化中有许多广为流传的家规、家训。
读书可以增长道心，为颐养第一事也。——张英《聪训斋语》（读书修身）
人有祖宗，犹水木之有本源，不可忘也。父母罔极之恩，同于天地。凡我子姓亲存者，务宜随分敬养。—黄庭坚家族《黄氏家规》（孝顺父母）
【议学成果】1.建设美好家庭的做法？
（3）建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。
原因：家庭是道德养成的起点。
做法：我们要培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、遵纪守法等中华民族传统家庭美德，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚，让美德在家庭中生根、在亲情中升华。
设计意图：本环节围绕分议题“一餐照美德·如何传承家之德？”，以“餐桌”为切入口，通过呈现同学们关于就餐礼仪、勤俭节约、长幼有序等家庭美德的讨论，引导学生在交流中归纳出勤俭持家、尊敬长辈、知书达礼等中华民族传统家庭美德。在此基础上，以“分享自家优秀家庭传统美德”和“补充中华传统家规家训”两个任务，引导学生从课堂走向自身家庭，在分享与交流中感受美德在家庭生活中的具体呈现，理解家庭是道德养成的起点。通过经典家规家训的拓展，帮助学生认识中华优秀传统文化中蕴含的深厚家庭美德，增强文化自信与传承意识，进而归纳出建设美好家庭需要传承中华民族传统家庭美德这一核心观点。
分议题3：我当掌勺人·如何共担家之责？
知识关联：（4）建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。
【议学情境】我是“掌勺人”
起床下班推开门，饭菜已经端上桌—这是一些家长在今年暑假收获的暖心日常。
13岁的男孩成了家里的“掌勺人”，熟练地切菜、翻炒。
五年级男孩成为家里的“早餐主厨”。
灶台前11岁女孩的身影，成了暑假家里的寻常风景。
—展示图片和视频
美味的不只是佳肴 更是少年赤诚之心
一蔬一饭皆学问 锅碗瓢盆见成长
亲手烹制的三餐
盛着对家人最温柔的体恤
【议学任务】践爱之行动
“掌勺人”们用一盘盘菜让家更美好，结合自身说说，你平常是通过哪些方式让家更美好的？
提示：自觉学习，不用爸妈催；自己整理房间、叠被子、收拾书桌；和弟弟妹妹和谐相处；做家里的“气氛调节剂”；主动分担家务；帮奶奶倒杯水、递老花镜……
【议学成果】1.建设美好家庭的做法？
（4）建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。
原因：在家庭生活中，我们都有自己的角色，家庭成员共同分担、相互协作，有助于营造良好的家庭氛围。
做法：我们要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献。
设计意图：本环节围绕分议题“我当掌勺人·如何共担家之责？”，以暑假期间多位少年主动为家人做饭的新闻为议学情境，通过展示13岁男孩、五年级男孩、11岁女孩成为家中“掌勺人”的暖心画面，引导学生感受同龄人用双手回馈家人的责任与担当。在此基础上，以“践爱之行动”为任务，引导学生从新闻中的“掌勺人”回归自身生活，反思与分享自己日常为家庭所做的点滴付出，如自觉学习、整理房间、主动分担家务、照顾长辈、调节家庭气氛等，在交流中认识到家庭责任不仅体现为做一顿饭，更蕴含在自我管理、主动分担、情感陪伴等方方面面。通过从“看他人”到“看自己”的视角转换，引导学生理解建设美好家庭是每一位家庭成员的共同责任，每个人都有自己的角色与担当，进而归纳出要不断提高自我管理能力、增强家庭责任意识，将责任认知转化为日常行动，为家庭建设作出自己的贡献，实现从“品味爱”到“传承德”再到“共担责”的完整素养进阶，为本课画上坚实的行动落脚点。
课堂总结&启思导行
课堂总结：柴米油盐、三餐四季，每个“小家”热气腾腾，中国这个“大家”就蒸蒸日上。无数个家汇聚成国，万家灯火共同编织出幸福的经纬。希望同学们从现在做起，从身边的小事做起—用双手温暖家的角落，用担当点亮国的未来，为建设美好家国贡献自己的力量！
启思导行：建设幸福和睦的家庭，需要每个家庭成员的共同努力。让我们一起体会家的意味，用实际行动表达爱、传递爱。
阅读朱德的《回忆我的母亲》、朱自清的《背影》等体现亲情的文章，与同学分享自己的感悟。
以“爱要这样来表达”为主题，组织一次体验活动。以小组为单位，选择一种向家人表达爱的方式，讨论具体做法，并付诸行动。活动提示：
四、板书设计

展开更多......

收起↑