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课题 5.1 走近老师
教学内容分析 本课为七年级上册第二单元第五课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是帮助学生了解老师的含义；第二部分主要引导学生理解老师的作用以及新时代对老师提出的新要求。引导学生了解教师的含义、分析教师的作用，帮助学生认识到教师在个人成长中发挥的重要作用，增强对教师工作的理解和重视，形成更全面的认识，学会尊重理解教师。
2.学情分析 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。现实生活中，由于身心发展特点等原因，学生一方面具有向师性，一方面可能也存在着一些困境：自我意识、独立意识的增强，获取信息的多元化，对老师的权威产生“质疑”；“恋旧”情绪，刚刚离开朝夕相伴的小学老师，心理上一时难以接受和适应新老师，难免感到陌生，不敢与老师亲近；心智尚不成熟，不能理性对待老师的工作等。了解教师职业的含义，教师对个人成长的重要性，是学生的需求，也是教学的需要，有利于学生的身心健康发展。
3.核心素养目标 （1）健全人格：通过了解自己周围的老师，认识教师职业的重要性，对教师形成更全面的认识，传承尊师重教的传统。 （2）责任意识：通过思考AI时代如何平衡线上与线下老师的关系，能更好地接受老师的教导，促进自己的全面发展。
4.学习重点难点 重点：老师的作用。 难点：新时代好老师的要求。
5.学习活动设计
导入：教师经典语录 怎样才能成为一名老师 老师的日常工作又有哪些？ 学生活动： 观看图片，思考问题。
设计意图：以教师经典语录切入课堂，用温情话语拉近学生与教师职业的距离，顺势抛出两大设问引发思考，调动学生探究兴趣。借助疑问搭建认知桥梁，引导学生主动思索教师职业内涵与工作全貌，为后续学习内容铺垫，唤醒学生对教师职业的理解与共情，顺利开启本节课学习。
环节一：洞悉师心：何为良师？
教师活动： 议学活动：用简短的语言描述你遇到过的老师 （提示：说话轻声细语，总会耐心听完我们的困惑，犯错了不会严厉指责。早早到校备课，放学后还留下来答疑，始终为我们费心。） 议一议：通过此活动，请你谈谈你对教师职业的认识。 （提示：师者，所以传道授业解惑也。） 议学思考：你们知道我国的万世师表是谁吗？ （提示：孔子） 议学思考：除了孔子，你还知道哪些著名的优秀教师呢？ （提示：陶行知、张桂梅） 议学思考：那成为一名教师需要满足哪些条件呢？ （提示：见PPT） 议一议：看完这些“教师必备”，你对教师职业有何新认识？ （提示：在现代社会，教师已发展为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。） 议学小结：1.教师的职业特点？P35 ①教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。“师者，所以传道授业解惑也。”教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。 ②教师是履行教育教学职责的专业人员。教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。 学生活动： 1.观看材料、思考问题。 2.完成议学任务。 3.参与课堂问答与归纳。
设计意图：本环节以回忆身边老师切入，拉近学生与教师职业的距离，借助先贤与当代优秀教师事例拓宽认知。层层设问引导学生自主探究教师使命、从业条件，最终归纳职业特点。让学生真切体悟教师教书育人、传承文明的职责，明晰教师是专业化职业，心怀对教师的理解与敬重，落实尊师重教的价值引领。
环节二：感念师恩：师者何益？
教师活动： 议一议：AI发展得很快，未来教师这一职业会不会被AI所取代呢？对此你怎么看？ （提示：AI只能传输知识、批改习题、讲解知识点，但没法体察学生的情绪变化、化解内心烦恼；学生犯错时的包容引导、受挫时的鼓励陪伴、师生间温暖的情感联结，都是人工智能无法实现的。） 议学活动：寻找教师的作用 （示例：锤炼品格的引路人；创新思维的引路人等。） 议学小结：2.教师的作用？P36 ①老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。 ②老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。 学生活动： 1.思考问题。2.完成议学任务。 3.参与课堂问答。 4.重难点理解并做好相关笔记。
设计意图：本环节借助AI能否取代教师的思辨话题，激发学生思考辨析。
环节三：铸就师魂：因何执教？
教师活动： 议学活动：教师招聘会 招聘要求： （提示：具备扎实的学科专业知识，能够熟练讲解课本知识，为学生答疑解惑；心怀耐心与爱心，善于倾听学生心声，包容学生过错，安抚学生情绪；拥有良好师德，以身作则，引导学生端正品行、树立正确价值观；） 议一议：新时代，你认为能够站上讲台的好教师，应该是什么样子的？ （提示：新时代好教师学识扎实、待人温和有耐心，关爱学生身心健康；师德端正、以身作则，塑造我们健全人格；紧跟时代创新教学，因材施教，兼顾知识传授与品德培育，用心陪伴学生成长。） 议学情境：视频 议一议：视频中的老师符合你心中好老师的招聘标准吗？他们有何共同点？ （提示：有理想信念；有道德情操；有扎实学识；有仁爱之心） 议学小结：3.新时代对教师的要求 ？P36 ①不断改变工作理念和工作方式，不断提高自身素养。 ②努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 议学延伸：以“师恩润心，笃行成长”为主题，撰写一段100字左右的走心感悟，结合本节课所学，谈谈自身今后尊师践行的具体计划。 课堂小结：教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。 ——习近平 学生活动： 1.思考问题。 2.完成议学任务。 3.参与课堂问答。 4.重难点理解并做好相关笔记。
设计意图：以教师招聘会创设趣味情境，具象化好老师的评判标准，再通过思辨探讨、视频赏析，引出新时代“四有”好老师的核心要求，层层递进深化理解。最后设置感悟写作延伸，促使学生内化课堂知识，将尊师认知落实为日常行动，体悟师恩价值，实现知识学习与情感涵养、品德践行相统一。
板书设计 5.1走近老师 1.何为教师职业担当——认知职业、明晰价值 2.怎悟师者育人初心——共情初心、接纳差异 3.怎践尊师笃行之举——知行合一、践行善行
7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课依托多媒体信息化教学设备，摒弃传统单一文本讲授模式，以真实校园育人情境为核心特色学习资源，课堂整合校园实拍素材、育人案例、图文课件、课堂微视频等多元资源，分层递进呈现议学内容，素材贴合学生日常校园生活，真实可感、共情性强。借助多媒体技术动态串联三阶递进议题，将抽象的教师职业认知、育人初心体悟、尊师行为践行等知识具象化、情境化，有效打通课堂知识与学生生活的关联，充分激活学生探究思维与参与热情，助力道德与法治学科核心素养落地生根。
8.教学反思与改进 本课采用新课标议题式递进教学模式，立足“认知—共情—践行”素养育人主线，贴合七年级学生认知规律与校园生活实际。依托真实校园情境、小组探究、课堂分享、行为辨析等多元活动，有效降低知识理解难度，引导学生自主认知教师职业担当、体悟师者育人初心、树立尊师笃行意识，层层突破教学重难点。课堂整体氛围正向高效，但存在部分学生情感体悟较浅、尊师行为停留在表层认知，知行转化不够充分的问题。后续教学可引入更多学生个性化师生相处案例，增设生活化践行任务，深化学生共情体验，切实强化知行合一的育人实效。
学习评价设计 本课严格遵循新课标素养导向评价理念，摒弃传统单一纸笔测评模式，构建多元化、过程性、发展性的课堂评价体系。依托课堂即时分享、情境行为辨析、小组合作研讨、课堂感悟发言、课后实践践行等多元活动载体，动态观测学生课堂参与状态、思维深度、认知水平与情感体悟。评价聚焦学生职业认知、共情能力、道德辨析、实践践行四大核心维度，通过教师即时点拨、正向激励、生生互评的方式，落实以评促学、以评育人，全面捕捉学生成长动态，切实落实立德树人根本教学目标。

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