资源简介

(共19张PPT)
我三十万大军胜利南渡长江
教学目标：
1. 语言建构与运用
了解消息这一新闻体裁的基本特点，掌握消息的“六要素”（何时、何地、何人、何事、何故、如何）和“五结构”（标题、导语、主体、背景、结语）。
能准确找出本文的标题、电头、导语和主体，理清文章内容层次。
2. 思维发展与提升
通过诵读、圈点批注、词语置换比较等方法，品味消息简洁、准确、生动的语言特点。
运用自主、合作、探究的学习方式，在师生对话中深入理解文本，体会“一字寓褒贬”的微言大义。
3. 审美鉴赏与创造
感受“摧枯拉朽”“万船齐放”等词语的画面感与气势美，领略战地消息的磅礴力量。
4. 文化传承与理解
在辨析“客观报道与主观立场”的关系中，培养理性思辨与独立思考的习惯；体会革命胜利的来之不易，厚植爱国情怀。
教学重难点：
教学重点：梳理消息的六要素与五结构，掌握阅读新闻的基本方法；品味本文简练精准、富有气势的语言特点。
教学难点：理解新闻“用事实说话”与作者情感倾向之间的关系，体会“一字寓褒贬”的微言大义。
毛泽东(1893-1976)
字润之，湖南湘潭人。
伟大的马克思主义者，中国无产阶级革命家、政治家和理论家、诗人、书法家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者及领袖，毛泽东思想的主要创立者。主要作品有《实践论》《矛盾论》《论持久战》等论文，《沁园春·雪》《七律·长征》《清平乐·六盘山》等诗词。
关于作者：
情境导入：
1949年4月20日，国民党政府拒绝在《国内和平协定》上签字。4月21日，毛泽东主席和朱德总司令发布《向全国进军的命令》。22日凌晨2时，毛泽东根据所获情报，亲自执笔在新华社发表了一篇仅193字的消息——这就是我们今天要学习的《我三十万大军胜利南渡长江》。
任务驱动：假如你是当年新华社的战地记者，正准备对着话筒向全中国播报战地新闻，你会如何播报？
关于新闻：
新闻 ，也叫消息、资讯，是通过报纸、电台、广播、电视台等媒体途径所传播信息的 一种称谓。是记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。新闻概念有广义与狭义之分，就其广义而言，除了发表于报刊、广播、互联网、电视上的评论与专文外的常用文本都属于新闻之列，包括消息、通讯、特写、速写（有的将速写纳入特写之列）等等 ，狭义的新闻则专指消息，消息是用概括的叙述方式，比较简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的事实，让别人了解。
新闻特点：真实性、时效性、准确性。
读新闻方法：迅速了解新闻看标题；比较详细了解新闻内容看导语；更为细致地了解新闻内容看新闻主体。
消息 新闻特写 通讯 新闻评论
时效性 强 一般 较弱 较强
主要内容 报道新闻事件整体 突出呈现新闻事件的某一场景 详细记述新闻事件，突出表现特定人物。 对新闻事件、社会现象、重要问题等发表评论。
篇幅 一般比较短 篇幅比较灵活 较长 一般比较短
表达方式 以记叙为主 以记叙、描写为主 综合多种表达方式 以记叙、议论为主
自读训练，理清要素与结构
任务一：提取六要素：学生默读课文，完成“战地记者报道卡”，用不同符号圈画出消息的六要素（何时、何地、何人、何事、何故、如何）。
任务二：划分结构：学生结合课文旁批，用双竖线划分结构，并批注标题、电头、导语、主体、背景、结语。随后全班交流，教师点拨。
标题（我三十万大军胜利南渡长江）、
电头（新华社长江前线二十二日二时电）、
导语（英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江）、
主体（从“渡江战斗于二十日午夜开始”至“现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中”）、
背景（国民党反动派经营了三个半月的长江防线……）、结语（人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令）。
导语中“大约”二字能否删去？
明确：当时战报统计未完成，“大约”恰体现消息真实准确，是特殊环境下最严谨的表达；
精读品析
任务一：动词的对比——圈点标化出描写我军和敌军的动词，体会对比与反衬的写法。
描写我军的动词（渡过、突破、占领、进击、直取）体现一气呵成、势如破竹；
描写敌军的动词（经营、遇着、溃退）体现精心筹划却不堪一击。探讨“经营”配敌军、“突破”配我军的用词之妙，体会用词背后的情感倾向。
任务二：短语的张力——咬文嚼字：通过词语置换比较法，品味关键短语的妙处。
探讨“摧枯拉朽”（比喻敌军腐朽不堪一击，暗含对敌军的嘲讽与对我军的赞美）、“风平浪静”（以静衬动，衬托我军从容不迫、稳操胜券）、“万船齐放”（虚写军容，体现排山倒海、势不可挡）、“不到”“即已”（极言时间之短，凸显我军攻势猛烈、势如破竹）。
任务三：立场的隐含——思辨对话：
探讨“新闻应当纯客观，不流露任何感情”这一观点，请同学们找出文中“我”“英勇的”“英雄式的”等词句，体会消息用事实说话，但事实的选取、词语的褒贬可以隐含立场，客观与倾向并非水火不容。
诵读积累，当堂巩固
美读吟诵：开展“战地好声音”微型活动，假设学生是新华社播音员，面对等待消息的军民，即兴播报这则消息。
（温馨提示：把握激动但不失沉稳的基调，通过朗读感受新闻语言的节奏与力量。）
课堂小结：
总结阅读新闻的基本方法
（抓要素—理结构—品词语—辨立场—诵经典），梳理本文“破势扬威铸军魂”的文本主旨，体会新闻用最简省的笔墨记录最宏大的历史的魅力。
随堂测试
阅读下面这则新闻，回答问题。
中原我军解放南阳
新华社郑州1948年11月5日电①在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。②南阳为古宛县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战，后汉光武帝刘秀，曾于此地发起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。③民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部，多是出生于南阳一带。④在过去一年中，蒋介石极重视南阳，曾于此设立所谓绥靖区，以王凌云为司令官，企图阻遏人民解放军向南发展的道路。⑤上月，白崇禧使用黄维兵团三个军的力量，经营整月，企图打通信阳、南阳间的运输道路，但始终未能达到目的。……
本则新闻的电头交代了哪些内容？电头的价值是什么？
电头交代了发电单位(通讯社)、发电时间、地点。
电头的价值是表明材料真实、报道及时。
文中导语部分是第几句？它的作用是什么？
第①句，简明扼要地揭示新闻的核心内容。
文中属于插叙的内容是第几句？其作用是什么？
②③句，说明南阳重要的地理位置，是兵家必争之地。
基础题：
课后自读《人民解放军百万大军横渡长江》，比较两则消息在篇幅、详略、语言风格上的异同，体会不同历史背景下新闻语言的表达差异。
拓展题：
选择近日一则新闻（报纸或网络均可），找出其标题、导语、主体，并用一句话概括其主要内容。
分层作业：

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