资源简介

(共26张PPT)
春
朱自清
学习目标：
1.重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；
2.把握好重音和停连，感受汉语氤氲声韵之美；
3.揣摩品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
导入新课：
春天是什么？是叶绍翁笔下的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，是杜甫笔下的“迟日江山丽，春风花草香”，是朱熹笔下的“等闲识得东风面,万紫千红总是春”，那么在现代诗人朱自清的笔下，春天又是怎样的呢？今天就让我们再次走进朱自清的“春”，一起领略春天的美。
关于作者：
朱自清(1898一1948)，原名自华，改名自清，字佩弦。散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
初读，触摸春天
1.自由出声朗读课文，读通文章，读准字音。
思考：文章的题目是“春”，那么作者写了春天中哪些事物？用笔圈画出来。
指名分节读课文，正音。
朗润（rùn） 嫩嫩的（nèn）嗡嗡（wēnɡ）
酝酿（yùn niànɡ）窠巢（kē） 喉咙（hóu lónɡ）
宛转（wǎn） 应和（hè）嘹亮（liáo）
烘托（hōnɡ）稀疏（shū） 风筝（zhenɡ）
筋骨（jīn） 抖擞（dǒu sǒu）健壮（jiàn）
活动一：课文美读
这篇写春的精美散文，不知拨动过多少人的心弦!春的美景、春的气息、春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。请同学们在优美的音乐中用自己最美的声音朗读课文。
配乐朗诵：读出味道，读出诗意
1、读音正确，声音洪亮。
2、把握好感情的变化。
3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
文章用了大量景物来描写春天，这些景物分别表现了春天的什么特点？
请结合具体语句用“我从 一句读出了春天 的特点，因为这句话中所写的 ，让人觉得春天 ”的句式回答问题。
活动二：段意美说
观下面的语言格式，浏览课文分组合作，完成其他段落内容的概括。
《春》的结构美
第1段:望春，抒盼春之情。
第2段:写物，现观春之喜。
第3段:赞草，显游春之悦
第4段:咏花，呈闹春之欢。
第5段:赋风，写沐春之醉。
第6段:绘雨，叙润春之美。
第7段:写人，描迎春之乐。
第8、9、10段:颂春，表春美之赞。
1、春草图中，哪个字词或句子写得不错，谈一谈你的见解。
明确：“偷偷地”：写出了小草的活力，小草神不知，鬼不觉地钻了出来，更现出小草生命力的顽强。“钻”，表现了小草生命力的顽强。
2、“偷偷”是贬义词，分明是一种不光彩的行为嘛，怎么能用到小草身上呢？
明确：贬义词作褒义词用了，能突出作者对小草的喜爱。
3、不光喜爱，还流露出作者惊喜的心情来。把这种喜爱之情融入到你的朗读中，就能读出味来小草顽强的生命力来，同学们一起把作者这种喜爱、惊喜的心情读在脸上。
活动三：美段品读
4、“偷偷”两个字贬义词褒用了，你能不能再举一个贬义词作褒义词用的句子？
5、写完小草以后，作者又写了“坐着，躺着，打两个滚、踢几脚球”，一连用了几个动词，这是写什么的？
（写人）这句其实运用了动静相生的写法，创造了一个春草勃发、儿童嬉闹的动人意境。
6、作者这样写，突出了人们什么心情？
高兴、兴奋、愉快。快乐的人与美丽的景合为一体，体现了一种人与大自然的——和谐美。
7、由这幅春草图，你可以联想到什么词语？你会想到什么诗句？（野火烧不尽，春风吹又生、浅草才能没马蹄、草色遥看近却无）
活动三：美段品读
美读第4段，要求:
1.把文字读得很陶醉，读出甜味儿，读出闭了眼的美好想象。
2.思考这一段如何把“春花”写的那么美。
品读“春花图”
1.这一段写了哪些花？
【明确】桃花、杏花、梨花、野花。
2.这四种花为什么要分开写？
【明确】前三种是果树，花是开在树上的。后一种不是具体的某一种花，而是各种野生草本植物的花，开在地上。课文把这几种花按属性分类，每一类花的特点相近，分开更好描写。
3.这一段写到了哪些感官感受？
【明确】视觉：如“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”嗅觉：如：“花里带着甜味儿”。听觉：如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”。
4.这一段用了哪些修辞手法？
【明确】拟人：如“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”比喻：如“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
5.假设你是作者，你觉得要怎样才能写出这样的句子？
【明确】在观察和写作时，要有丰富的联想和想象。
6.比喻也有好坏之分，并不是只要用了比喻就都是好的，你觉得一个好的比喻应该具有哪些特点？
【明确】比喻要像，毫无相似之处的两个事物不能作比；比喻要新，避免人人都用的、最常见的喻体；比喻要美，能引起人的审美体验。
7、“赶趟似的”描写出了春天百花竞相开放。 实写：色彩绚丽的桃花、杏花、梨花，虚写了桃儿、杏儿、梨儿，由春花想到了秋实，并且采用了比喻、排比、拟人的手法。
8、闹：“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”字用得好，既有热闹的意思，又有闹腾的意思。一个“闹”字很精彩，把这样的情景表现的很形象。“闹”字既写出了视觉的感受，又写出了听觉的感受。既有声音，又有形象，还表现了蜜蜂像孩子一样活泼好动。一字用好，境界全出。 这个“闹”字，还让人想到了一句诗“红杏枝头春意闹”。
9、这一节里，作者为什么写了成千成百的蜜蜂和蝴蝶？
明确：花香才会招蜂引蝶
10、“散在草丛里”的“散”用得好，这个词给人的感觉是十分随意，自然，像是天然点缀，不是人工刻意装饰的。
11、春是有声音的，只要你用心倾听，就会听到大自然的絮絮低语，大家想象一下，桃花、杏花、梨花会说什么悄悄话呢？
12、多么匀称、和谐的春景呀！来，同学们，让我们一起走进这幅和谐的画卷中！由这幅春花图，你可以联想到什么词语？你会想到什么诗句？
品读“春风图”
1、这一节从触觉、味觉、听觉等方面写出了春风温暖、鸟语花香的特点。
2、“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”中的“抚摸”一词用得好，我读这句话时，感到有阵阵柔和的春风吹进我的胸怀，充满了温暖，充满了爱。（说明春风很柔和）
3、作者把春风比作母亲的手，用了比喻的修辞方法，生动地写出了春风温暖、柔和的特点。
4、你被母亲的手抚摸过吗 有什么感觉 （温暖、亲切、慈爱） “抚摸”，一词传递着柔和、芳香和喜悦。抚摸是一种温暖，是一种幸福，是一种慈爱。春风本无形，作者笔下的春风却是有情有意。请你读一读这一句，传递你被抚摸时的幸福的感觉。
还有哪个词用得很好？
卖弄”一词用得好。 因为小鸟像让大家听听它的歌喉，也表达了作者对“鸟儿”的喜爱之情。“卖弄”虽然是贬义词，但在这里当作褒义词来用，鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，鸟儿有了自己美丽的家园，通过卖弄喉咙来表现一下高兴的心情，会呼朋引伴，因为展示是发挥自己的特长，别人主动来听。而“卖弄”是炫耀的意思，自然要呼朋引伴。
由这幅春风图，你可以联想到什么词语？你会想到什么诗句？（吹面不寒杨柳风——）
春雨图
1、在作者的笔下，春雨最具有诗意，“像牛毛，像花针，像细丝”排比句用得好。
2、“斜织”着，写得好，使人联想到，春姑娘是一位心灵手巧的织匠。
3、写草儿的青哪个词用得好？
明确：逼，因为小草颜色鲜艳有点刺眼。小草勃勃的生命力真叫人无法抵御！
4、你能想起描写春雨的词、描写春雨的诗有哪些？
5、春天，就是具有一股永恒的魅力！因为，朦朦细雨之中—— （——有撑起伞慢慢走着的人，有披着蓑戴着笠工作的农民）
迎春图
1、多美的春天啊！于是，家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱——春天，放飞——希望。
2、于是，人们舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，正如一句名言说得好“一年之计——在于春”。
升华主题：
1、想到这些多姿多彩的图画，于是作者情不自禁地赞叹道——
“春天像刚落地的娃娃——”
2、最后这三段很明显作者运用了什么修辞手法？作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命开始） （初春）
像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人） （仲春）
像青年——“力” （春天充满活力） （暮春）
3、作者认为春天像娃娃、像小姑娘、像健壮有力的青年，你认为春天像什么？
春天像神笔马良，勾勒出五彩缤纷的世界。
春天像火炉，驱散了严寒，送来了温暖。
春天像一道方程式，它的解属于奋斗者。
春天像一首曲调优美的歌，唱出了大自然的鸟语花香。
春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。
看到这么美的春天，我们也会和作者一样由衷地发出这样的赞叹。
春天里的人
1、春天的风景好美哟！春天里的人呢 他们又在做些什么，想些什么
诗意地说： 草地上的人 花下的人 风中的人 雨里的人 户外的人
例如：风中的人，牧童用笛声应和着鸟鸣、轻风、流水的声音，人与自然共同为春谱曲，所以老师给了一个诗意的命名：“同一首歌”。
花下的人：花前倾诉。花样年华。沐浴花雨。花香中的遐想。
雨里的人：雨夜春忙。播种希望。
草地上的人：绿中的点缀。相约青草地。
户外的人：风中的希望。随风飘荡的希望。放飞梦想。同在一片蓝天下。
风中的人：与春天同呼吸。与春天共舞。春之歌。
结束语：
同学们，只要我们热爱生活，热爱生命，珍惜青春年华，就一定能够创造一个属于自己的春天！
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