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《画中有话》教学设计
单元 第一单元 课时 1 课时 课题 画中有话 班级 四年级
学情分析 一、学情前测：课前发放预学单、简易调查问卷。调查内容：学生知道哪些抗战英雄故事、是否看过革命题材绘画、看图讲故事表达能力、绘画动手水平、对红色美术的兴趣。回收后梳理学习起点，区分不同层次学生，落实学为中心。
二、整体分析：四年级学生已经具备看图说话能力，能看懂画面人物、场景；形象思维占主导，喜欢故事、情景表演、小组活动，但是对革命历史背景陌生，很难读懂画面背后的精神内涵；能描述画面 “看到了什么”，但不会分析构图、人物动态、色彩是如何传递思想情感。学生乐于参与演一演、说一说、做导览员等课堂活动，适合故事化、体验式课堂。
三、个体分层分析（分层提出学习要求）
1. 基础层（约 20%）：语言表达、绘画能力偏弱。要求：能够说出《地道战》《地雷战》画面里面的人物、场景，能简单复述画里发生的故事，完成简单人物动态临摹。
2. 进阶层（约 60% 班级主体）：课堂参与积极，具备看图表达与基础绘画能力。要求：观察人物动态、构图，说出画面怎样表现战斗氛围，小组内担任小小导览员，完成一幅表现英雄动态的绘画作业。
3. 提升层（约 20%）：善于思考，语言表达、创意绘画能力强。要求：结合时代背景分析作品情感，解读《太行铁壁》象征手法，自主构思一个革命小故事，创作完整主题画面。
四、品行与学习习惯：班级整体活泼好动，乐于小组合作表演；部分学生思考停留在表面，只看画面热闹，不去体会背后精神；课堂运用任务单、过程性评价、分层任务，引导深度思考，落实以学定教。
核心素养 依据 2022 版艺术课程标准，结合单元育人目标，设定明确可操作四维素养目标：
1. 审美感知：欣赏《地道战》《地雷战》《太行铁壁》等红色美术作品，观察画面人物动态、构图、明暗，识别画面传递的故事情节与情绪氛围，感受革命美术作品独特的视觉感染力。
2. 艺术表现：学习抓住人物动态特点，用线条简单表现英雄人物姿态；尝试借助人物动作、环境元素来讲述画面故事。
3. 创意实践：通过角色扮演、小小导览员活动，尝试解读画面；能根据革命小故事构思画面，简单创作一幅画来表达故事主题。
4. 文化理解：了解抗战时期军民保家卫国的历史故事，读懂红色美术记录历史、歌颂英雄的价值，崇敬革命先辈，厚植爱国主义情感。
教学重点 1. 学会观察革命美术作品，从人物动态、构图、场景读懂画面讲述的抗战故事。
2. 能运用口头表达、模仿表演等方式解读作品；抓住人物动态进行绘画表现。
3. 落实素养：聚焦审美感知、艺术表现，掌握红色绘画作品的基本欣赏方法。
教学难点 1. 理解画面构图、明暗、人物动态不仅仅是描绘场景，还在表达军民同仇敌忾的精神，读懂《太行铁壁》象征的精神内涵。
2. 将历史故事转化为画面，做到画面元素服务主题思想。
3. 落实素养：聚焦创意实践、文化理解（结合四年级学生对革命历史陌生，较难读懂象征手法的学情设定）。
教学媒材 教师用具 PPT 课件（《地道战》《地雷战》《太行铁壁》《青纱帐里游击队员逞英豪》高清图，抗战短视频片段、分层任务单、课堂评价量表） 设施器材 多媒体一体机、投影仪
学生用具 课本、预学单、课堂任务单、画纸、铅笔、橡皮、彩笔
教学过程 环节一：故事入境 激趣导入（7 分钟）
环节标题：故事导入，初识画中故事
环节目标：侧重培养审美感知、文化理解素养，带入历史情境，知道绘画可以讲述历史故事。
步骤：1. 学法：情境教学法、故事讲述法、启发提问法。2. 教师简短讲述冀中抗战地道战小故事，出示油画《地道战》。提问：这幅画没有文字，画家靠什么告诉我们发生了什么故事？3. 学生自由发言，说一说画面看到了什么。4. 教师小结：绘画可以讲故事，这就是 “画中有话”，板书课题。
评价（可视、可测、可评）：1. 过程评价：记录学生发言，基础层能说出画面里人物、场景即为达标；2. 课堂积分：主动发言学生记录积分，做好过程台账。
设计意图 + 核心素养 + 教育理论：运用情境教学理论、建构主义学习理论，以历史故事搭建认知支架，降低红色作品理解门槛；聚焦审美感知、文化理解，建立 “画面讲故事” 的初步认知，激发探究兴趣。
环节二：赏析探究 读懂画面（18 分钟）
环节标题：观画析艺，读懂画中之话
环节目标：侧重培养审美感知、艺术表现、文化理解素养，学会从人物动态、构图、场景解读红色美术作品。
步骤：1. 学法：案例赏析法、分层探究法、小组合作法、体验表演法。2. 任务一赏析《地道战》：引导观察人物动作、明暗光影，说一说画里军民正在做什么。小组活动 “演一演”，模仿画中人物姿态。3. 任务二对比赏析《地雷战》《青纱帐里游击队员逞英豪》，引导学生观察冲锋、埋伏的人物动态，感受紧张战斗氛围。分层任务：基础层找出画中人物与场景；进阶层分析人物动作传递怎样的情绪；提升层思考画家为什么这样安排画面构图。4. 任务三认识《太行铁壁》，简单讲解象征手法：军民意志像太行大山一样坚不可摧。开展活动三 “小小导览员”，小组合作，挑选一幅作品准备导览解说词。5. 小组展示导览，教师归纳欣赏方法：看人物动态→看环境构图→读故事→体会精神。
评价（可视、可测、可评）：1. 书面评价：查阅任务单填写情况，分层核验学习达成；2. 小组评价：依据导览解说完整性、小组全员参与度打分记录；3. 当堂纠错，补齐认知漏洞。
设计意图 + 核心素养 + 教育理论：依托分层教学理论、体验式学习理论，设置 “说一说、演一演、做导览员” 符合四年级学生年龄特点的活动，把抽象欣赏转化为具象体验；聚焦三大核心素养，掌握红色绘画赏析路径，感悟革命先辈精神。
环节三：动手实践 画中叙说（12 分钟）
环节标题：落笔绘形，画出心中故事
环节目标：侧重培养艺术表现、创意实践素养，抓住人物动态，用绘画表现故事片段。
步骤：1. 学法：示范引领法、分层创作法、互评互助法。2. 教师简单示范：抓住头、身体、四肢，画出战斗中英雄人物动态。3. 布置分层创作任务（限时 10 分钟）：基础层：临摹画面中一个英雄人物动态，抓住动作特点；进阶层：画 1 2 个抗战英雄人物动态，添加简单环境，表现战斗小故事；提升层：完整创作一幅小画，自主构思一个英雄小故事，利用人物、环境烘托主题。4. 教师巡回指导，帮扶基础层画准动态；引导提升层思考画面如何传递情感。5. 分层抽取作品展示，学生自评互评。
评价（可视、可测、可评）：1. 作品量化评价：从人物动态、故事表达、画面主题三个维度评定 A/B/C 等级；2. 互评评价：学生用本课学到的欣赏方法点评同伴作品；3. 过程评价：记录创作态度、创意表现纳入课堂综合评价。
设计意图 + 核心素养 + 教育理论：践行杜威做中学教育理论，实现 “欣赏 — 体验 — 创作” 学习闭环，遵循巩固性教学原则；聚焦艺术表现、创意实践，把欣赏学到的知识转化为绘画实践，用图像讲述故事。
环节四：总结升华 拓展延伸（3 分钟）
环节标题：悟史传情，传承画中精神
环节目标：侧重培养文化理解、创意实践素养，升华红色文化内涵，实现课外迁移。
步骤：1. 学法：归纳梳理法、迁移拓展法。2. 课堂小结：师生共同梳理：看人物动态→看构图场景→读懂故事→体会精神；红色绘画记录历史、歌颂英雄。3. 分层课后作业：基础层：复述本课学习的一幅绘画的故事讲给家人听；进阶层：搜集一张革命英雄图片，观察人物动态；提升层：搜集红色小故事，构思下一次绘画创作的草图。4. 拓展：建议课后观看地道战相关红色短片。
评价（可视、可测、可评）：1. 口头抽检评价：随机抽查学生是否掌握赏析画面的基本方法；2. 任务预设评价：明确课后作业评价标准，预留下节课分享展示。
设计意图 + 核心素养 + 教育理论：运用迁移学习理论，打通课堂学习、家庭分享、课外拓展；聚焦文化理解、创意实践，深化爱国主义情感，实现美育与红色德育融合。
板书范作 板书（凸显重点、关键词）
# 画中有话
一、怎么读懂画：人物动态→构图场景→故事情节→精神情感
二、作品：《地道战》《地雷战》《太行铁壁》
三、绘画讲故事：人物动作 + 环境 = 传递主题
课堂范作（直观有针对性）
1. 简笔示范：游击队员冲锋、埋伏两种人物动态；
2. 简易小构图示范：人物 + 简单环境，用画面讲抗战小故事。
课后反思 1. 学情适配反思：课前预学单是否准确把握学生对革命历史陌生、看图只能描述表面画面的问题？分层任务难度是否合适，基础层能否完成人物动态临摹，提升层能否理解象征手法，后续可以根据课堂实际调整任务难度。
2. 重难点突破反思：大部分学生能否掌握从人物动态、场景解读画面？学生是否能够读懂画面背后军民保家卫国的精神？《太行铁壁》象征手法对四年级难度较高，可增加更多通俗讲解辅助理解。
3. 课堂活动反思：说一说、演一演、小小导览员等活动学生参与度如何？有没有个别学生游离小组活动，后续要细化小组分工，保证全员参与。
4. 素养达成反思：四大核心素养是否落地？学生是否学会红色美术欣赏方法，爱国主义情感是否得到熏陶，创意实践部分学生故事构思能力有待进一步锻炼。
5. 改进方向：增加简短历史影像素材帮助学生建立时代认知；优化评价量表，兼顾语言表达、表演、绘画多维度表现；继续强化美育与红色德育融合，落实文化育人。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共33张PPT)
画中有话
红色革命美术欣赏与创作
教师：
一单元第1课
（岭南版）四年级
上
故事时间到！
在战火纷飞的年代，有一群机智勇敢的中国军民。面对敌人的侵犯，他们没有退缩，而是挖通了四通八达的地道，利用地形和智慧来保卫家园。每一条地道都是他们的“秘密武器”，书写着保家卫国的热血传奇！
地道战遗址
这是当年真实的战斗堡垒，每一块砖瓦都见证了先辈们的智慧与勇气！
听，一个抗战小故事
思考时刻
这幅画面里没有一个字，画家是怎样通过人物的动作、表情，还有场景的布置，悄悄告诉我们发生的故事呢？
仔细观察
大胆联想
分享发现
冉庄地道战遗址，见证智慧与勇气
画里有什么话？
01. 读懂画里的故事
学会像小侦探一样观察画面，从色彩和构图中发现线索，读懂画家藏在作品里的有趣故事和深刻内涵。
02. 感受英雄的精神
用心体会画作传递的勇气、坚持与爱国情怀，让这些闪闪发光的英雄品质，成为我们成长路上的榜样。
03. 画出心中的英雄
拿起五彩画笔，发挥你的奇思妙想，画出你心中最敬佩的英雄形象，创作属于你的独家英雄小故事！
英雄精神，薪火相传
今天我们要学会…
01 看一看
像小小侦探一样，仔细观察画面的每一处细节与色彩变化，发现藏在画里的趣味秘密，捕捉那些容易被忽略的美好瞬间！
02 说一说
大胆举起小手，把你的观察发现和内心感受大声分享出来，和同学们一起交流想法，碰撞出有趣的观点火花！
03 演一演
发挥你的表演天赋，模仿画中人物的动作、表情和神态，走进角色的内心世界，亲身体验他们的情绪与故事！
04 画一画
拿起五彩画笔，展开想象的翅膀，画出你心中独一无二的英雄故事，用色彩和线条记录属于你的创意时刻！
我们的学习之旅
仔细观察画面
请你化身小小侦探，来找找看：
1. 画里都出现了什么人呀？
2. 他们聚在一起，正在忙些什么呢？
3. 从大家的表情里，你发现了什么？
赏析第一幅画：《地道战》
动态解析
在地道战的画面里，每个人的动作都藏着故事：有的战士屏住呼吸瞄准敌人，眼神锐利；有的争分夺秒传递弹药，动作麻利；还有的趴在洞口警惕观察，不放过任何动静。这些动作让我们感受到战斗的紧张，也看到了战士们的勇敢！
历史小课堂
这是真实的冉庄地道战遗址！坚固的城墙和隐蔽的洞口，都是智慧的体现。
看！人物的动作
小小侦探任务
仔细看，图里的大门有什么特别？如果是你，会怎么观察外面的情况呢？
情景再现挑战
活动小指南：
仔细观察画中人物的动作和神态，模仿他们的姿态（比如瞄准、传递信号）。小组内轮流扮演，用表情和动作展现出他们当时的心情，看看谁模仿得最传神！
“ 亲身演绎，让历史画面在课堂上‘活’起来！ ”
小组活动：演一演
明暗对比
黑暗的地道口与明亮的地面形成强烈反差，不仅让画面层次分明，更生动地烘托出战斗环境的隐蔽与危险，展现了战士们的机智与勇敢。
光影的秘密
故事解读
在抗日战争时期，军民团结一心，利用“地道战”的独特智慧，在地下构筑了四通八达的战斗网络，巧妙地打击和牵制敌人，展现了中华民族保家卫国的勇气与智慧！
历史见证地
图为冉庄地道战遗址，这里保留了当年真实的地道结构和战斗工事，是那段烽火岁月的珍贵见证。
智慧小课堂
地道不仅能藏人，还能防水、防毒、防烟，设计非常巧妙，是劳动人民智慧的结晶。
这幅画讲述了…
动态观察
观察人物的动作，他们在冲锋！展现了英勇无畏的精神。
铭记历史
从画面中感受战士们的勇敢与智慧，珍惜当下的和平生活。
赏析第二幅画：《地雷战》
赏析第三幅画：《青纱帐里游击队员逞英豪》
动态观察 · 画面捕捉
看！游击队员们像敏捷的猎豹，从茂密的青纱帐中猛地冲出，眼神里闪烁着坚毅的光芒！
他们利用高高的玉米地作掩护，神出鬼没，随时准备给敌人一个措手不及的打击。这幅画把战士们的机智、勇敢和必胜的信念表现得淋漓尽致！
“智慧+勇气=胜利！”
利用环境打胜仗，游击队员们太厉害了！
小小军事家：如果你是游击队员，你会怎么利用身边的环境来掩护自己呢？
赏析第三幅画：《青纱帐里游击队员逞英豪》
思考与交流
仔细观察画面中的细节，小组内互相交流：
这两幅画是如何通过人物的动作姿态、表情神态，以及周围的场景布置，来表现战斗的紧张感的？
观察小锦囊：
看看人物的眼神和手势，还有背景里的环境布置，这些细节藏着什么秘密呢？
小组讨论
准备时刻
1. 小组集结：和身边的小伙伴组成小队。
2. 挑选画作：从我们欣赏的作品中选一幅。
3. 构思台词：讨论画面里的故事，准备你的独家解说！
自信开口，你就是最棒的小导览员！
我是小小导览员
展示时刻
哪个小组愿意来分享你们的发现？请勇敢地走上台，做今天最闪耀的小小解说员吧！
自信表达，就是最棒的！
精彩解说开始！
对比观察
这幅画和我们前面看到的作品有什么不一样？它的色彩、构图给你带来了什么感觉？是雄伟壮观，还是像铜墙铁壁一样坚定？
小发现：画面中的长城蜿蜒起伏，就像一道坚固的屏障，守护着大地，这就是“铁壁”的由来哦！
第四幅画：《太行铁壁》
象征意义
它不仅仅是一座山，更象征着军民团结一心，意志如巍峨的太行山脉般坚不可摧！这种钢铁般的力量，是我们战胜一切困难的底气。
巍峨山川，见证军民鱼水情深，坚如磐石！
画中的“铁壁”
四步欣赏法
01 看人物动态：找找谁在动？做了什么动作？
02 看构图场景：画面里有啥背景？大家怎么站？
03 读画面故事：猜猜画里藏着什么小故事？
04 体会英雄魂：感受到了什么勇敢的精神？
课堂“小小鉴赏家”上线啦！
大家围坐在一起，你一言我一语，把画面里的故事讲得绘声绘色，真棒！
我们学会了欣赏方法！
读懂英雄故事
我们读懂了红色绘画讲述的英雄故事！每一笔色彩都凝聚着勇敢与担当，每一个画面都展现了团结的力量和无穷的智慧。这些画作是历史的见证，让我们更加珍惜今天的幸福生活。
五星红旗，是英雄精神的象征！
赏析小结
今日创作任务
画出你心中的英雄故事！这个故事可以是你听过的历史传奇，也可以是你脑洞大开想象出来的冒险经历。
小贴士：记得用鲜艳的色彩和生动的表情，让你的英雄在画纸上“活”过来哦！
“每一个孩子都是天生的艺术家，拿起画笔，开始你的创作吧！”
动手画一画
动态小技巧
抓住头、身体、四肢的动作，就能画出动态！让你的英雄“活”起来，展现出勇敢又生动的模样～
技巧小贴士
入门挑战
临摹英雄动态，画出力量感！
挑选一位你最崇拜的英雄，观察他最帅气的动作瞬间。用流畅的线条勾勒出肢体姿态，重点抓住肌肉的张力和动作的爆发力，让你的画纸上也充满英雄气概吧！
拿起画笔，
创造你的英雄吧！
基础任务
挑战升级！难度 UP UP！
小小画家任务书
画出 1-2 个你心中的英雄人物，给他们加上简单的背景环境（比如云朵、草地或城堡），让画面像连环画一样，表现出一个有趣的小故事吧！
期待你的创意大作哦！
进阶任务
创意大师 · 挑战时刻
告别模仿，开启脑洞！试着自己构思一个独特的英雄小故事，然后拿起画笔，把故事里最精彩的瞬间画下来，创造一幅只属于你的主题画吧！
提升任务
小小画家
让我们用画笔讲述英雄的故事吧！
发挥你的无限想象力，拿起五彩画笔，把你心中最勇敢、最敬佩的英雄形象描绘出来，让每一笔色彩都记录下那些闪闪发光的瞬间！
创作开始！
创意画廊
快来看看我们的作品！每一幅画都像魔法一样，藏着天马行空的想象力，还有我们心中最美的童话世界哦～
作品展示
互评互议
用今天学到的欣赏“魔法”，来点评小伙伴的作品吧！
可以从画面的色彩搭配、人物的动作神态，或者故事的有趣程度，说说你的发现哦！
看！大家讨论得多热烈，快加入吧！
小小评论家
收获满满
我们学会了用心欣赏红色绘画，读懂画中的色彩故事；更从画面里感受到了勇敢、坚强、无私奉献的英雄精神，让红色的种子在我们心中悄悄发芽！
传承红色基因，争做新时代好少年
课堂总结
文化传承
红色绘画记录着峥嵘岁月，歌颂着英雄事迹。每一笔色彩都凝聚着先辈的热血，我们要用心感受，并把这种宝贵的精神一代代传下去！
万里长城 —— 坚韧不拔的民族脊梁
画中有话，画中有精神
01 基础任务 · 故事分享
把今天听到的英雄故事，绘声绘色地讲给爸爸妈妈听，记得分享你觉得最感人的那个情节哦！
02 进阶任务 · 慧眼观察
找一张你最敬佩的英雄图片，仔细观察他的表情和动作，用三句话描述出他的“英雄气概”。
03 提升任务 · 小小作家
发挥想象力，当一回编剧！构思一个全新的英雄小故事，下节课我们来评选“最佳创意奖”。
创意时刻
用你的画笔和文字，
描绘出独一无二的
英雄形象吧！
课后作业
光影记忆
推荐大家课后和爸爸妈妈一起观看经典红色电影《地道战》！影片里，冀中平原的乡亲们巧用智慧挖出地道，狠狠打击了侵略者。让我们一起走进光影世界，感受英雄们的勇气与智慧吧！
重温经典 · 致敬英雄
课后拓展
谢谢观看！
愿英雄精神代代相传
—— 红色基因 · 童心传承 ——

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