资源简介

（人音）版（2024）音乐（四）年级上册
《哦，十分钟》教学设计
课题 《哦，十分钟》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 4年级上册
教材分析 歌曲采用师生二声部合唱形式，旋律轻快跳跃，节奏灵动活泼，贴合小学生课间十分钟轻松欢乐的校园生活；三道思考题分别围绕曲式分段、重复色块旋律力度处理、课间节奏创编伴奏设计，融合合唱演唱、曲式分析、力度表现、创意节奏创编四大学习内容。贴合四年级二声部合唱训练能力，依托合唱谱、课间卡通插画、三道思考题搭建完整课堂，让学生在歌唱中感受课间十分钟的轻松愉悦，掌握二声部合唱均衡演唱、旋律力度变化的表现技巧。
核心素养 目标 审美感知：感受 2/4 拍欢快跳跃的节拍律动，分辨师生二声部合唱音色层次，体会歌曲轻松自在、充满校园童趣的欢快情绪。 艺术表现：完整齐唱单声部主歌，熟练视唱歌谱色块重复旋律，能用强弱不同力度演绎旋律；配合气息平稳完成师生二声部合唱，咬字轻快灵动。 文化理解：读懂歌词描绘的课间活动场景，结合课本课间卡通插画，理解歌曲赞美课间十分钟放松时光的校园主题。 创意实践：自主划分歌曲段落，寻找重复旋律并对比力度演唱；用人声、肢体动作、打击乐器模仿课间声响，创编节奏为歌曲伴奏。
重点 难点 教学重点 完整演唱歌曲，分清歌曲段落，熟练视唱色块重复旋律，尝试用不同力度演绎旋律，完成简单课间节奏创编伴奏。 教学难点 师生二声部合唱音量均衡，互不干扰；把握重复旋律强弱力度对比，创编贴合课间活动的节奏伴奏。
教学过程
一：课间律动，欢乐开课 1.课间小游戏律动热身 教师语言：小朋友们，下课十分钟我们会跳绳、拍皮球，跟着 2/4 拍踏步律动，强拍蹦跳，弱拍轻拍手，感受欢快节拍。 学生活动：全体起立，跟随 2/4 拍口令模仿跳绳、拍球肢体动作，感受跳跃律动。 设计意图：依托课本课间卡通插画创设校园情境，铺垫 2/4 拍节奏，营造轻松课堂氛围。 2.解锁乐谱基础乐理信息 教师语言：乐谱左上角 1=D、2/4 拍，速度标注欢快地，2/4 拍强弱规律是强、弱，像课间蹦蹦跳跳的轻快脚步。 学生活动：集体齐读调号、拍号、速度术语，拍手打出 2/4 拍强弱律动。 设计意图：夯实基础乐理，把握整首歌曲轻快活泼的基调。 3.完整聆听合唱范唱 教师语言：我们完整听一遍师生二声部合唱《哦，十分钟》，仔细听歌曲分为几大部分，找找重复出现的旋律。 学生活动：安静聆听合唱音频，举手分享听到的重复乐句，区分单声部与二声部段落。 设计意图：建立完整乐曲听觉印象，初步感知曲式结构与重复旋律。 二：分句学唱，攻克单声部主歌 1.朗读两段课间歌词 教师语言：对照课本两段主歌歌词，跟着老师朗读，读出放松、开心的课间语气，想象课间玩耍的画面。 学生活动：分组朗读两段歌词，一组读第一段，一组读第二段，同桌互相说一说歌词里的课间活动。 设计意图：熟悉歌词文意，理解歌曲校园主题，提前熟悉咬字节奏。 2.分句模唱第一段主旋律 教师语言：我们先学第一段 “下课的铃声，送来十分钟”，老师唱一句，大家跟一句，旋律轻快跳跃，长音舒展。 学生活动：跟随教师分句模唱第一段主旋律，单独练习带休止符的短句。 设计意图：分段降低演唱难度，掌握歌曲基础旋律走向。 3.自主学唱第二段主旋律 教师语言：第二段写摸皮球、尽情喊叫，旋律和第一段结构相近，大家跟着钢琴自主演唱，对比两段歌词画面。 学生活动：自主跟琴演唱第二段，小组交流两段歌词描绘的不同课间场景。 设计意图：培养自主识谱演唱能力，加深旋律记忆。 4.定位色块重复旋律，单独视唱 教师语言：我们找到乐谱里重复出现的色块旋律，单独拿出来慢速视唱，记住这段旋律的音高走向。 学生活动：独立视唱歌谱色块旋律，在乐谱上圈出这段旋律出现的所有位置。 设计意图：落实第二道思考题视唱要求，识别重复旋律片段。 5.完整齐唱两段主歌 教师语言：现在把两段主歌完整连起来齐唱，速度欢快，咬字轻快，唱出课间放松开心的感觉。 学生活动：全体齐唱单声部主歌段落，教师及时纠正音准、节奏拖沓问题。 设计意图：整合单声部学习内容，完整流畅演绎歌曲主歌部分。 三：分层练习二声部，探究力度变化 1.区分师生双声部谱面 教师语言：大家看乐谱下方分为生、师两行声部，上面一行是学生声部，下面一行是教师声部，我们分清两行旋律。 学生活动：在课本合唱谱上圈出 “生”“师” 声部文字，记住两行声部位置。 设计意图：直观识别二声部合唱谱式，建立声部认知。 2.学生声部单独演唱旋律 教师语言：请学生声部的同学起立，单独演唱旋律，先用明亮中强的力度演唱。 学生活动：学生声部单独演唱旋律，低声部安静聆听。 设计意图：稳固主旋律声部，为力度对比演唱铺垫。 3.教师声部慢速跟唱旋律 教师语言：教师声部同学演唱下方旋律，声音柔和沉稳，衬托上方学生声部，不要音量过大。 学生活动：教师声部学生单独练习旋律，控制演唱音量。 设计意图：单独夯实低声部，解决合唱声部失衡难点。 4.变换力度对比演唱旋律 教师语言：我们分别用轻柔、欢快有力两种力度演唱旋律，感受不同力度带来不一样的课间氛围。 学生活动：分组交替用弱、强两种力度演唱重复旋律，互相聆听力度差异。 设计意图：落实思考题力度演唱要求，提升音乐表现力。 5.师生声部对唱，初次和声融合 教师语言：学生、教师声部分开站立，一句一句对唱，仔细倾听对方声部，保持速度统一。 学生活动：两组分声部对唱，尝试简易二声部合唱，调整音量做到和声和谐。 设计意图：分步融合两个声部，降低二声部合唱学习难度。 6.完整二声部合唱副歌段落 教师语言：我们完整合唱副歌 “哦，十分钟！”，力度有起伏，学生声部明亮舒展，教师声部轻柔衬托。 学生活动：全体分声部完整合唱副歌，把控强弱力度变化，和声均衡。 设计意图：完整练习二声部副歌，感受合唱欢快热闹的音响效果。 四：研讨课本三道思考题，创编课间节奏 1.解答 1、2 号思考题，梳理曲式与力度 教师语言：我们先来解决前两道题目，说一说歌曲分为几段，色块旋律出现几次，不同力度演唱有什么区别。 学生活动：小组讨论后举手发言；教师给出标准答案： 歌曲分为两大段，第一段是两段单声部主歌，第二段是师生二声部合唱副歌； 色块旋律一共出现 3 次；轻柔力度演唱体现课间安静放松，有力欢快力度体现课间热闹玩耍。 设计意图：完成曲式分析、旋律力度两大探究任务，吃透课本核心问题。 2.解答 3 号思考题，创编课间节奏伴奏 教师语言：第三道题要求用人声、动作、乐器模仿课间声响创编伴奏，我们分组设计跳绳、拍皮球、踢毽子对应的节奏。 学生活动：小组创编不同节奏，用拍手、拍腿、木鱼模拟课间声响，为歌曲完整伴奏；设计意图：落实课本节奏创编实践任务，融合课间场景与音乐节奏。 五：完整创意展演，升华课间童趣 1.合唱 + 律动 + 伴奏综合表演 教师语言：全班分为学生声部、教师声部、节奏伴奏三组，完整演唱全曲，配合跳绳、拍球肢体动作，用创编的课间节奏全程伴奏。 学生活动：分工合作，完整完成二声部合唱、课间律动、节奏伴奏综合展示，灵活变换旋律演唱力度。 设计意图：整合整节课演唱、声部、力度、节奏创编全部学习内容，完整呈现学习成果。 2.畅谈课间歌曲学习感受 教师语言：唱完这首欢快的《哦，十分钟》，谁来说一说歌曲带给你什么样的课间快乐感受？ 学生活动：自由举手发言，分享二声部合唱、课间律动、节奏创编带来的愉悦体验。 设计意图：升华歌曲校园情感，体会课间十分钟放松欢乐的美好，热爱校园生活。 3.教师结语 今天我们伴着欢快的旋律，学会了二声部合唱《哦，十分钟》，分清了歌曲段落，尝试用不同力度演绎重复旋律，还结合课间活动创编了趣味节奏伴奏。希望同学们珍惜每一段轻松快乐的课间时光，在歌声里留住校园生活的美好与欢乐。
哦，十分钟（师生二声部合唱） 基础乐理 1=D 2/4 拍 欢快地 强弱：强 弱 声部划分：学生声部（明亮主旋律）、教师声部（柔和衬托） 思考题 1 答案 歌曲两段：①单声部主歌（两段课间写景）；②二声部合唱副歌（重复抒情） 思考题 2 答案 色块重复旋律出现 3 次； 力度：p 轻柔（安静放松）、f 有力（热闹玩耍） 思考题 3 创编伴奏 可用拍手、拍腿、木鱼、人声模仿课间声响 演唱要求 主歌轻快跳跃；合唱声部均衡，力度有起伏 歌曲主旨：赞美轻松快乐的课间十分钟，感受校园美好时光(共28张PPT)
人音版（新教材）小学音乐四年级上册
《哦，十分钟》
核心素养目标
审美感知：感受 2/4 拍欢快跳跃的节拍律动，分辨师生二声部合唱音色层次，体会歌曲轻松自在、充满校园童趣的欢快情绪。
艺术表现：完整齐唱单声部主歌，熟练视唱歌谱色块重复旋律，能用强弱不同力度演绎旋律；配合气息平稳完成师生二声部合唱，咬字轻快灵动。
文化理解：读懂歌词描绘的课间活动场景，结合课本课间卡通插画，理解歌曲赞美课间十分钟放松时光的校园主题。
创意实践：自主划分歌曲段落，寻找重复旋律并对比力度演唱；用人声、肢体动作、打击乐器模仿课间声响，创编节奏为歌曲伴奏。
课间律动，欢乐开课
课间小游戏律动热身
小朋友们，下课十分钟我们会跳绳、拍皮球，跟着 2/4 拍踏步律动，强拍蹦跳，弱拍轻拍手，感受欢快节拍。
“有力”“坚定”“像解放军叔叔在踏步”。
解锁乐谱基础乐理信息
乐谱左上角 1=D、2/4 拍，速度标注欢快地，2/4 拍强弱规律是强、弱，像课间蹦蹦跳跳的轻快脚步。
“代表祖国”“代表希望”“代表中国人的信心”。
完整聆听合唱范唱
我们完整听一遍师生二声部合唱《哦，十分钟》，仔细听歌曲分为几大部分，找找重复出现的旋律。
分句学唱，攻克单声部主歌
朗读两段课间歌词
对照课本两段主歌歌词，跟着老师朗读，读出放松、开心的课间语气，想象课间玩耍的画面。
分句模唱第一段主旋律
我们先学第一段 “下课的铃声，送来十分钟”，老师唱一句，大家跟一句，旋律轻快跳跃，长音舒展。
自主学唱第二段主旋律
第二段写摸皮球、尽情喊叫，旋律和第一段结构相近，大家跟着钢琴自主演唱，对比两段歌词画面。
定位色块重复旋律，单独视唱
我们找到乐谱里重复出现的色块旋律，单独拿出来慢速视唱，记住这段旋律的音高走向。
完整齐唱两段主歌
现在把两段主歌完整连起来齐唱，速度欢快，咬字轻快，唱出课间放松开心的感觉。
分层练习二声部，探究力度变化
区分师生双声部谱面
大家看乐谱下方分为生、师两行声部，上面一行是学生声部，下面一行是教师声部，我们分清两行旋律。
学生声部单独演唱旋律
请学生声部的同学起立，单独演唱旋律，先用明亮中强的力度演唱。
教师声部慢速跟唱旋律
教师声部同学演唱下方旋律，声音柔和沉稳，衬托上方学生声部，不要音量过大。
变换力度对比演唱色块旋律
变换力度对比演唱旋律
我们分别用轻柔、欢快有力两种力度演唱旋律，感受不同力度带来不一样的课间氛围。
师生声部对唱，初次和声融合
师生声部对唱，初次和声融合
学生、教师声部分开站立，一句一句对唱段落，仔细倾听对方声部，保持速度统一。
完整二声部合唱副歌段落
我们完整合唱副歌 “哦，十分钟！”，力度有起伏，学生声部明亮舒展，教师声部轻柔衬托。
研讨思考题，创编课间节奏
解答 1、2 号思考题，梳理曲式与力度
我们先来解决前两道题目，说一说歌曲分为几段，色块旋律出现几次，不同力度演唱有什么区别。
1.歌曲分为两大段，第一段是两段单声部主歌，第二段是师生二声部合唱副歌；
2.旋律一共出现 4 次；轻柔力度演唱体现课间安静放松，有力欢快力度体现课间热闹玩耍。
第三道题要求用人声、动作、乐器模仿课间声响创编伴奏，我们分组设计跳绳、拍皮球、踢毽子对应的节奏。
解答 3 号思考题，创编课间节奏伴奏
听唱旋律
完整创意展演，升华课间童趣
合唱 + 律动 + 伴奏综合表演
全班分为学生声部、教师声部、节奏伴奏三组，完整演唱全曲，配合跳绳、拍球肢体动作，用创编的课间节奏全程伴奏。
畅谈课间歌曲学习感受
唱完这首欢快的《哦，十分钟》，谁来说一说歌曲带给你什么样的课间快乐感受？
教师结语
今天我们伴着欢快的旋律，学会了二声部合唱《哦，十分钟》，分清了歌曲段落，尝试用不同力度演绎重复旋律，还结合课间活动创编了趣味节奏伴奏。希望同学们珍惜每一段轻松快乐的课间时光，在歌声里留住校园生活的美好与欢乐。
谢谢观看
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人音版（新教材）小学音乐四年级上册

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