资源简介

（人音）版（2024）音乐（五）年级上册
《杨柳青青》教学设计
课题 《杨柳青青》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 8年级上册
教材分析 《杨柳青青》是一首根据江苏民歌改编的民乐合奏曲，由朱昌耀、王爱康编曲，D调，拍，旋律轻快活泼、清新明丽，具有浓郁的江南水乡韵味。乐曲以江苏民歌为素材，旋律线条流畅婉转，节奏轻巧灵动，仿佛描绘出春风拂面、杨柳依依的江南春景。 教材图片包含"民乐合奏谱例（含简谱旋律片段、反复记号）、'认识乐器'栏目（介绍笙：民族吹管乐器，音色明亮、富有歌唱性、能同时吹奏多个音，配笙的插图）、练习提示（聆听笙、二胡、笛子三种民族乐器音色并模仿演奏动作；在'2/4 11 1'处选用打击乐器为乐曲伴奏）"等素材。这些素材为学生感受江南民歌风格、认识民族乐器"笙"、体验民乐合奏的丰富音响提供了直观的教学资源。
核心素养 目标 美感知：感受《杨柳青青》轻快活泼、清新婉转的江南民歌风格，聆听民乐合奏中笙、二胡、笛子等民族乐器的不同音色，体会拍的轻快律动。 艺术表现：能随音乐哼唱主题旋律，模仿笙、二胡、笛子的演奏动作，尝试用打击乐器为乐曲片段伴奏。 文化理解：了解"笙"这一古老民族吹管乐器的构造与音色特点，感受江南民歌的地域文化魅力，增强对民族音乐的喜爱与认同感。 创意实践：能与同学合作，用声势、打击乐器或肢体动作参与音乐表现，创编简单的伴奏型为乐曲片段配伴奏。
重点 难点 重点：感受《杨柳青青》轻快活泼的江南民歌风格，听辨笙、二胡、笛子的音色特点，认识民族乐器"笙"。 难点：模仿三种乐器的演奏动作并准确表现其音色特质；在"2/4 11 1"处用打击乐器准确进入，为乐曲配伴奏。
教学过程
一：春风杨柳 1.看标题，猜意境 教师语言：同学们，看这个题目——《杨柳青青》。闭上眼睛想一想，杨柳青青是什么样子？是春天的风里，柳条轻轻摇摆，对不对？今天我们要听一首和杨柳有关的民乐合奏。 学生活动：观察标题，想象杨柳依依的画面，说出"绿色""春天""河边""风吹"等关键词。 设计意图：从标题入手，唤醒学生对江南春景的生活经验，激发聆听兴趣。 2.初聆听，说感受 教师语言：我们先完整地听一遍这首曲子，什么都不用想，就用心感受。听完告诉我，它给你的感觉是欢快的还是忧伤的？像在哪里听到的？ 学生活动：安静聆听全曲，分享感受："欢快""轻松""像在公园里""像江南水乡"。 设计意图：建立对乐曲整体风格的第一印象，培养聆听习惯。 3.知背景，明来源 教师语言：这首曲子是根据江苏民歌改编的，由朱昌耀和王爱康两位作曲家编曲。江苏在江南，那里的民歌就像春风一样轻柔动听。民乐合奏就是用很多民族乐器一起演奏。 学生活动：了解乐曲出处与编曲者信息，初步建立"江南民歌"与"民乐合奏"的概念。 二：听音辨器 1.认笙貌，知音色 教师语言：看教材里的"认识乐器"栏目，这位新朋友叫"笙"。它是我国非常古老的民族吹管乐器，音色明亮，还很会"唱歌"，而且能同时吹出好几个音呢！看看它的样子，像什么？ 学生活动：观察教材中笙的插图，描述外形："像好多管子排在一起""像凤凰的尾巴"。 设计意图：认识民族乐器"笙"的外形与音色特点，完成教材"认识乐器"栏目的学习。 2.听笙音，模音色 教师语言：我们来听一段笙独奏的声音，闭上眼睛，想象笙在跟你说话。它的声音是不是又亮又柔？来，用"呜——"模仿一下笙的音色。 学生活动：聆听笙的音色片段，用"呜——"轻声模唱，感受笙音色的明亮与歌唱性。 设计意图：通过聆听与模唱，建立对笙音色的听觉记忆。 3.辨三器，配动作 教师语言：书上说，要聆听笙、二胡、笛子三种乐器，并模仿它们的演奏动作。我们先来认识一下这三位"演奏家"。笙是捧在手里吹的，二胡是放在腿上拉的，笛子是横在嘴边吹的。它们的声音分别有什么特点？ 学生活动：观察三种乐器的外形与演奏姿势图，讨论音色特点：笙（明亮丰满）、二胡（柔美如歌）、笛子（清脆明亮）。 设计意图：为后续听辨三种乐器音色做知识储备。 4.听片段，找主人 教师语言：现在老师播放三段音频，你们来猜一猜，哪一段是笙，哪一段是二胡，哪一段是笛子。听到笙就做捧笙吹奏的动作，听到二胡就做拉琴动作，听到笛子就把手横在嘴边。 学生活动：聆听三段乐器音色片段，判断并做出相应演奏动作。 设计意图：训练听觉辨识能力，将音色与演奏动作对应，增强参与感。 三：旋律探究 1.哼主题，感江南 教师语言：我们来哼一哼乐曲的主题旋律。看教材里的简谱片段，跟着老师的琴声，用"lu"轻轻哼唱，要唱得像柳条飘起来一样轻柔。 学生活动：跟随钢琴用"lu"模唱主题旋律片段，注意音准与江南旋律的婉转感。 设计意图：通过哼唱熟悉主题旋律，感受江南民歌的婉转韵味。 2.拍节拍，踏春步 教师语言：这首曲子是2/4拍，强弱规律是"强-弱"。我们一边哼旋律，一边拍手打拍子——强拍拍手，弱拍拍腿。准备好了吗？"强-弱，强-弱"。 学生活动：边哼唱主题旋律边拍击2/4拍节奏，强拍拍手，弱拍拍腿。 设计意图：巩固2/4拍强弱规律，将旋律与节拍结合。 3.画旋律，见杨柳 教师语言：主题旋律像不像春风里摇摆的杨柳？我们一边再听一遍，一边用手在空中画旋律线。音高往上走的时候，手就扬起来；音高往下落的时候，手就轻轻放下。 学生活动：站立，随音乐在空中画旋律线，感受旋律的起伏与江南韵味。 设计意图：用身体律动将抽象旋律可视化，深化对旋律走向的感知。 四：动中听乐 1.分三组，演合奏 教师语言：现在我们分成三组，一组当笙——捧笙吹奏；一组当二胡——架琴拉弓；一组当笛子——横笛轻吹。听到自己组乐器的声音时，就做出演奏动作。 学生活动：分三组坐好，聆听全曲，听到本组对应乐器音色时起立做演奏动作。 设计意图：将听辨与表演结合，加深对三种乐器音色的辨识与记忆。 2.随乐舞，杨柳摆 教师语言：这首曲子这么轻快，我们站起来，跟着音乐做"杨柳摆"——双臂举高当柳条，身体左右轻轻摇摆，像春风里的杨柳一样。 学生活动：全体起立，双臂上举如柳条，随音乐节奏左右摇摆身体，感受乐曲的轻快律动。 设计意图：用肢体律动表现乐曲的轻快风格，增强音乐体验的趣味性。 3.再聆听，说变化 教师语言：我们再完整地听一遍。这一次，仔细听：笙、二胡、笛子是不是轮流"说话"？有时候它们一起"唱"，有时候只有一个在"独唱"。听到合奏齐奏的时候，我们就一起拍手。 学生活动：再次聆听全曲，分辨乐器进入与退出的变化，合奏时集体拍手。 设计意图：关注民乐合奏中乐器音色的变化与组合，提升听觉专注力。 五：伴奏创编 1.选乐器，配伴奏 教师语言：书上有个练习：在"2/4 11 1"处选用打击乐器为乐曲伴奏。我们来看看这段旋律"1 1 1 |"是什么样的感觉？短短的三个"1"，像不像柳叶落水的"嗒嗒嗒"？我们可以选什么打击乐器来配？ 学生活动：观察教材谱例中"2/4 11 1"处，讨论选择合适的打击乐器（如木鱼、碰铃、三角铁），并说明理由。 设计意图：完成教材练习提示，培养学生为音乐选配伴奏乐器的能力。 2.奏起来，杨柳伴 教师语言：我们来试一试。拿到木鱼的同学，在"1 1 1"的地方敲三下；拿到碰铃的同学，在强拍上轻轻碰一下。其他同学继续哼旋律。准备好了吗？一、二、走！ 学生活动：分组合作——一组哼唱主题旋律，一组用木鱼/碰铃在"1 1 1"处伴奏，注意节奏准确、音量适中。 设计意图：通过合作为乐曲配伴奏，提升合作意识与实践能力，深化对2/4拍节奏的把握。 六：总结延伸 1.说收获，唱杨柳 教师语言：今天我们认识了一位新朋友——笙，还听了笙、二胡、笛子三种民族乐器的合奏《杨柳青青》。谁能说说，笙的音色是什么样的？这首曲子给你的感觉又是什么样的？回家以后，可以把这首曲子放给爸爸妈妈听，告诉他们：这是我们中国的民族音乐，像春风里的杨柳一样美。 学生活动：回顾本课内容，分享收获（笙音色明亮、乐曲轻快活泼、像江南春天等），整理物品。 设计意图：总结学习成果，将民族音乐审美体验延伸到家庭生活中。 2.教师结语 同学们，今天我们在音乐里走了一趟江南，认识了古老的民族乐器"笙"，听了笙、二胡、笛子合奏的《杨柳青青》。希望你们记住笙那明亮又温柔的声音，也记住这首曲子像春风杨柳一样的美好。我们中国的民族音乐，就像青青杨柳一样，年年吐绿、代代相传。下课后，别忘了把这份江南春色唱给家人听哦！下课！
杨柳青青 ——江苏民歌改编　民乐合奏 编曲：朱昌耀　王爱康　1=D　2/4拍 【乐曲风格】 轻快活泼　清新婉转　江南韵味 → 春风杨柳，水乡美景 【认识乐器：笙】 民族吹管乐器 音色：明亮、富有歌唱性 特点：可同时吹奏多个音 演奏：双手捧笙，口吹笙嘴 【三种乐器音色】 笙（明亮丰满）　二胡（柔美如歌）　笛子（清脆明亮） 【节拍与伴奏】 2/4拍：强-弱　● ○ 伴奏切入点：2/4 11 1（木鱼/碰铃） 【我的感受】 轻快 □　优美 □　欢畅 □　如画 □(共25张PPT)
人音版（新教材）小学音乐四年级上册
《杨柳青青》
核心素养目标
审美感知：感受《杨柳青青》轻快活泼、清新婉转的江南民歌风格，聆听民乐合奏中笙、二胡、笛子等民族乐器的不同音色，体会2/4拍的轻快律动。
艺术表现：能随音乐哼唱主题旋律，模仿笙、二胡、笛子的演奏动作，尝试用打击乐器为乐曲片段伴奏。
文化理解：了解"笙"这一古老民族吹管乐器的构造与音色特点，感受江南民歌的地域文化魅力，增强对民族音乐的喜爱与认同感。
创意实践：能与同学合作，用声势、打击乐器或肢体动作参与音乐表现，创编简单的伴奏型为乐曲片段配伴奏。
春风杨柳
看标题，猜意境
同学们，看这个题目——《杨柳青青》。闭上眼睛想一想，杨柳青青是什么样子？是春天的风里，柳条轻轻摇摆，对不对？今天我们要听一首和杨柳有关的民乐合奏。
“有力”“坚定”“像解放军叔叔在踏步”。
初聆听，说感受
我们先完整地听一遍这首曲子，什么都不用想，就用心感受。听完告诉我，它给你的感觉是欢快的还是忧伤的？像在哪里听到的？
“代表祖国”“代表希望”“代表中国人的信心”。
知背景，明来源
这首曲子是根据江苏民歌改编的，由朱昌耀和王爱康两位作曲家编曲。江苏在江南，那里的民歌就像春风一样轻柔动听。民乐合奏就是用很多民族乐器一起演奏。
听音辨器
认笙貌，知音色
看"认识乐器"栏目，这位新朋友叫"笙"。它是我国非常古老的民族吹管乐器，音色明亮，还很会"唱歌"，而且能同时吹出好几个音呢！看看它的样子，像什么？
听笙音，模音色
我们来听一段笙独奏的声音，闭上眼睛，想象笙在跟你说话。它的声音是不是又亮又柔？来，用"呜——"模仿一下笙的音色。
辨三器，配动作
聆听乐曲中笙、二胡、笛子三种乐器，并模仿它们的演奏动作。我们先来认识一下这三位"演奏家"。笙是捧在手里吹的，二胡是放在腿上拉的，笛子是横在嘴边吹的。它们的声音分别有什么特点？
听片段，找主人
听片段，找主人
现在老师播放三段音频，你们来猜一猜，哪一段是笙，哪一段是二胡，哪一段是笛子。听到笙就做捧笙吹奏的动作，听到二胡就做拉琴动作，听到笛子就把手横在嘴边。
旋律探究
哼主题，感江南
哼主题，感江南
我们来哼一哼乐曲的主题旋律。看教材里的简谱片段，跟着老师的琴声，用"lu"轻轻哼唱，要唱得像柳条飘起来一样轻柔。
拍节拍，踏春步
这首曲子是2/4拍，强弱规律是"强-弱"。我们一边哼旋律，一边拍手打拍子——强拍拍手，弱拍拍腿。准备好了吗？"强-弱，强-弱"。
主题旋律像不像春风里摇摆的杨柳？我们一边再听一遍，一边用手在空中画旋律线。音高往上走的时候，手就扬起来；音高往下落的时候，手就轻轻放下。
画旋律，见杨柳
主题旋律像不像春风里摇摆的杨柳？我们一边再听一遍，一边用手在空中画旋律线。音高往上走的时候，手就扬起来；音高往下落的时候，手就轻轻放下。
动中听乐
分三组，演合奏
现在我们分成三组，一组当笙——捧笙吹奏；一组当二胡——架琴拉弓；一组当笛子——横笛轻吹。听到自己组乐器的声音时，就做出演奏动作。
随乐舞，杨柳摆
这首曲子这么轻快，我们站起来，跟着音乐做"杨柳摆"——双臂举高当柳条，身体左右轻轻摇摆，像春风里的杨柳一样。
再聆听，说变化
我们再完整地听一遍。这一次，仔细听：笙、二胡、笛子是不是轮流"说话"？有时候它们一起"唱"，有时候只有一个在"独唱"。听到合奏齐奏的时候，我们就一起拍手。
伴奏创编
选乐器，配伴奏
书上有个练习：在"2/4 11 1"处选用打击乐器为乐曲伴奏。我们来看看这段旋律"1 1 1 |"是什么样的感觉？短短的三个"1"，像不像柳叶落水的"嗒嗒嗒"？我们可以选什么打击乐器来配？
选乐器，配伴奏
奏起来，杨柳伴
我们来试一试。拿到木鱼的同学，在"1 1 1"的地方敲三下；拿到碰铃的同学，在强拍上轻轻碰一下。其他同学继续哼旋律。准备好了吗？一、二、走！
说收获，唱杨柳
教师结语
同学们，今天我们在音乐里走了一趟江南，认识了古老的民族乐器"笙"，听了笙、二胡、笛子合奏的《杨柳青青》。希望你们记住笙那明亮又温柔的声音，也记住这首曲子像春风杨柳一样的美好。我们中国的民族音乐，就像青青杨柳一样，年年吐绿、代代相传。下课后，别忘了把这份江南春色唱给家人听哦！下课！
谢谢观看
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人音版（新教材）小学音乐四年级上册

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