资源简介

(共21张PPT)
1.在观看了刚刚播放的《三千孤儿入内蒙》片段的短视频之后，同学们有什么感想？
2.饥荒年代，内蒙古草原人民接纳三千多名外地孤儿，把国家的孩子当成自己的孩子抚养，这个动人故事反映我国各民族之间什么样的关系？
这个动人的故事体现了我国各民族平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系；各族人民手足相亲、守望相助，像一家人一样。
今天，我们就从《三千孤儿入内蒙》出发，一起走进第九课的第一课时《凝聚团结伟力——铸牢中华民族共同体意识》。
第九课 凝聚团结伟力
统编版2026九年级上册道德与法治
第四单元 共圆中国梦
课时1 铸牢中华民族共同体意识
第一部分：中华民族共同体的历史根基
讲授新课
我们伟大的祖国，幅员辽阔，文明悠久，先人们给我们留下了丰厚的遗产。
自秦代以来，既有汉民屯边，又有边民内迁，历经几次民族大融合，各民族你中有我、我中有你，共同开拓着脚下的土地。
秦汉雄风、大唐气象、康乾盛世，都是各民族共同铸就的历史。我国各民族创作了诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等伟大作品，传承了格萨尔王、玛纳斯、江格尔等震撼人心的伟大史诗，建设了万里长城、都江堰、大运河、故宫、布达拉宫、坎儿井等伟大工程。
在历史长河中，农耕文明的勤劳质朴、崇礼亲仁，草原文明的热烈奔放、勇猛刚健，海洋文明的海纳百川、敢拼会赢，源源不断注入中华民族的特质和禀赋，共同熔铸了以爱国主义为核心的伟大民族精神。
生活观察
阅读材料，说一说材料说明了什么？
在阅读了课本P86的“生活观察”材料之后，我们知道：自古以来民族迁徙交融，秦汉雄风、大唐气象等是各民族共同铸就；中华文化是各民族共同创造，诗经、楚辞、格萨尔王史诗，万里长城、都江堰等工程都是各民族共同的智慧结晶。
如今，我国有五十六个民族，这五十六个民族就像石榴籽一样团结地抱在一起，生生不息，团结奋进！并且，各民族分布交错杂居，文化兼收并蓄，经济相互依存，形成了你中有我、我中有你的中华民族命运共同体。
接下来，我们先观看一则关于《包钢建设历史》的短片，并将教材翻到P87！
第二部分：铸牢中华民族共同体意识的重要意义
阅读教材P87的里面的“齐心协力建包钢”“三千孤儿入内蒙”两则探究与分享案例然后结合刚刚所看的《包钢建设历史短片》认真思考，在小组里面讨论完成任务：为什么民族团结互助的优良传统能够跨越时空，历久弥新？
1959年9月，包钢职工在一号高炉工地举行庆祝大会
话剧《国家的孩子》在内蒙古呼和浩特上演
铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线。共同体理念就是休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共。只有铸牢共同体意识，才能巩固平等团结互助和谐的社会主义民族关系，凝聚力量，应对风险挑战，推进民族地区高质量发展，是全国各族人民共同任务。
第三部分：如何铸牢中华民族共同体意识
《中国坊一民族振兴》特种邮票之“民族团结”
相关链接
中华民族和各民族的关系，“是一个大家庭和家庭成员的关系；各民族的关系，是一个大家庭里不同成员的关系。正确把握中华民族共同体意识和各民族意识的关系，要始终把中华民族利益放在首位，本民族意识要服从和服务于中华民族共同体意识，同时要在实现好中华民族共同体整体利益进程中实现好各民族具体利益。
再观看了这则关于《包钢建设历史》的短片后，请将教材翻到P88，阅读教材P88-89里面的广西多民族村寨的探究与分享案例然后认真思考，在小组里面讨论完成任务：
该村的发展为我们铸牢中华民族共同体意识提供了哪些启示？
①要增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，构筑中华民族共有精神家园；
②完善差别化区域支持政策，推动各民族共同走向现代化；
③促进各民族交往交流交融；
④依法保护各族群众合法权益，反对大汉族主义和地方民族主义，用法律保障民族团结。
全面建成社会主义现代化强国，一个民族也不能少。
同学们，我们伟大祖国是各民族共同缔造的大家庭。各民族休戚与共，才有今天的繁荣。铸牢中华民族共同体意识不只是宏大的国家话题，也在我们日常点滴之中。希望大家尊重不同民族风俗，团结身边各族伙伴，以小小行动维护民族团结，汇聚共圆中国梦的磅礴力量。
课堂总结
一、选择题
课堂练习
1.我国各民族在历史演进中形成的民族关系是（ ）
A.各民族各自独立发展
B.你中有我、我中有你的中华民族命运共同体
C.汉族优先发展，少数民族辅助
D.各民族之间互不往来
2.铸牢中华民族共同体意识，我们要坚决反对（ ）
A.爱国主义
B.大汉族主义和地方民族主义
C.各民族交往交流交融
D.对中华文化的认同
3.铸牢中华民族共同体意识要构筑的共有精神家园，需要增进对几方面的认同（ ）
A.三方面 B.四方面 C.五方面 D.六方面
B
B
C
课堂练习
1.全面建成社会主义现代化强国，少数民族可以暂缓发展。（ ）
2.“三千孤儿入内蒙”体现各民族守望相助、团结互助。（ ）
3.我国平等团结互助和谐的社会主义民族关系已经确立，并将继续加强。（ ）
√
×
√
二、判断题
三、情境题
课堂练习
1.情境：班里转来一位少数民族同学，生活习俗和大家不一样。
问：作为同学，你会怎么做？
参考答案：尊重该同学的民族风俗习惯；主动友好交往，互帮互助；不歧视、不调侃民族习俗，以实际维护民族团结。
三、情境题
课堂练习
2.情境：有同学发表言论，认为民族团结只是少数民族的事情，和汉族无关。
问：请你对该同学观点进行评析。
参考答案：这个观点错误。我国是统一多民族国家，中华民族命运共同体中汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族。维护民族团结是包括汉族在内全体中华儿女共同责任，每个人都要铸牢中华民族共同体意识。4.1《凝聚团结伟力——铸牢中华民族共同体意识》教案设计
一、教材分析
本课是统编版九年级上册第四单元共圆中国梦第九课第一框内容。本单元主题是共圆中国梦，本课聚焦民族团结，主要讲解铸牢中华民族共同体意识。教材借助生活观察、探究与分享、宪法节选等素材，阐述我国是统一的多民族国家，各民族交往交流交融的历史，铸牢中华民族共同体意识的意义与实践要求。承接中国梦的时代大背景，为学生理解维护民族团结、国家统一奠定理论基础，落实家国情怀，引导学生自觉维护民族团结，投身民族复兴事业。
二、学情分析
九年级学生已经具备一定历史知识，知道我国是多民族国家，通过新闻、影视了解部分民族风俗，但对中华民族共同体意识概念理解较为浅显，对各民族休戚与共的历史、现实案例认知碎片化。学生思维具备思辨能力，但容易把民族团结简单理解为少数民族的事情，缺乏从国家整体角度看待民族问题的视角，需要借助历史故事、现实案例引导学生懂得各民族命运相连，明白青少年在维护民族团结中的责任。
三、素养目标
1.政治认同：理解我国统一多民族国家的国情，认同中华民族共同体理念，拥护我国处理民族关系的相关要求，增强对伟大祖国、中华民族、中华文化的认同。
2.道德素养：树立各民族平等互助的道德观念，尊重不同民族的风俗习惯，涵养维护民族团结的道德品质。
3.法治观念：了解宪法关于民族关系的相关规定，知道要反对大汉族主义和地方民族主义，懂得用法律维护民族团结。
4.健全人格：体会各民族守望相助的民族精神，增强家国情怀，树立包容互助的品格。
5.责任意识：明确青少年维护民族团结的责任，在生活中能够做到尊重、团结各民族同学，以实际行动铸牢中华民族共同体意识。
四、教学重点
铸牢中华民族共同体意识的内涵、意义；怎样铸牢中华民族共同体意识。
五、教学难点
理解“你中有我，我中有你”的中华民族命运共同体；将共同体意识转化为自觉行动。
六、教具准备
多媒体课件；
视频素材：①《三千孤儿入内蒙》片段；②包钢建设历史短片；③广西多民族村寨发展短视频。
七、教学过程
整体课时：1课时（45分钟），流程：新知导入→讲授新课（新知讲解、课堂练习、课堂小结）→课堂总结讲话→巩固练习→板书梳理→布置作业。
八、新知导入
教师活动
教师播放短视频《三千孤儿入内蒙》片段，抛出设问：饥荒年代，内蒙古草原人民接纳三千多名外地孤儿，把国家的孩子当成自己的孩子抚养，这个动人故事反映我国各民族之间什么样的关系？由此引出课题《凝聚团结伟力——铸牢中华民族共同体意识》，板书课题。
学生活动
观看视频，思考问题，自由发言，说出感受，初步感知各民族守望相助。
设计意图
用真实历史故事创设情境，调动学生兴趣，快速带入民族团结主题，为本课学习铺垫情感基础。
九、讲授新课
环节一：新知讲解
第一部分：中华民族共同体的历史根基
教师活动：展示课本“生活观察”材料，讲述自古以来民族迁徙交融，秦汉雄风、大唐气象等是各民族共同铸就；中华文化是各民族共同创造，诗经、楚辞、格萨尔王史诗，万里长城、都江堰等工程都是各民族共同智慧结晶。结合宪法节选内容，点明：我国是统一的多民族国家，各民族分布交错杂居，文化兼收并蓄，经济相互依存，形成了你中有我、我中有你的中华民族命运共同体。
教师提问：阅读材料，说一说材料说明了什么？引导学生归纳历史层面各民族共同缔造祖国。
学生活动：阅读课本材料，小组简短讨论，回答问题，梳理历史事实，理解我国各民族共同创造祖国灿烂文化、共同开拓祖国疆域。
设计意图：依托教材文本，从历史角度帮助学生理解中华民族共同体不是凭空产生，是千百年民族交往交融形成，夯实认知基础。
第二部分：铸牢中华民族共同体意识的重要意义
教师活动：展示“齐心协力建包钢”“三千孤儿入内蒙”两则探究与分享案例，讲解：铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线。共同体理念就是休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共。只有铸牢共同体意识，才能巩固平等团结互助和谐的社会主义民族关系，凝聚力量，应对风险挑战，推进民族地区高质量发展，是全国各族人民共同任务。
教师设问：为什么民族团结互助的优良传统能够跨越时空，历久弥新？组织学生思考交流。
学生活动：研读两个历史案例，小组交流思考问题，感悟各民族互帮互助的强大力量，识记共同体意识的地位与意义。
设计意图：用好课本探究素材，用真实历史案例，化抽象概念为具象故事，帮助学生读懂铸牢中华民族共同体意识的时代价值。
第三部分：如何铸牢中华民族共同体意识
教师活动：展示广西多民族村寨的案例，讲解该村寨各族群众互帮互助，发展特色旅游，共同走向美好生活。引导学生从案例中提炼启示。
梳理课本知识点：①要增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，构筑中华民族共有精神家园；②完善差别化区域支持政策，推动各民族共同走向现代化；③促进各民族交往交流交融；④依法保护各族群众合法权益，反对大汉族主义和地方民族主义，用法律保障民族团结。同时点明：全面建成社会主义现代化强国，一个民族也不能少。
学生活动：分析村寨案例，归纳启示；跟随教师梳理知识点，做好笔记，思考青少年可以做哪些力所能及的事。
设计意图：结合现实乡村发展案例，把理论落地，让学生明白铸牢共同体意识既要国家政策发力，也离不开各族群众共同实践。
环节二：课堂小练习（随堂口头）
教师活动：抛出简单问题：中华民族共同体理念的内容是什么？我们要反对哪两种民族主义？请学生口头作答，对学生回答进行点评纠正。
学生活动：回顾课本，口头作答，巩固刚学的知识点。
设计意图：当堂检测，及时巩固新知，发现学生理解漏洞。
环节三：课堂小结（讲授环节内部小结）
教师活动：教师带领学生梳理本节课逻辑：我们统一多民族国家是各民族共同缔造→什么是中华民族共同体意识、为什么要铸牢→国家层面如何铸牢中华民族共同体意识。强调民族团结是实现中国梦的重要力量。
学生活动：跟随老师回顾整节课知识框架，在脑海构建本课知识体系。
设计意图：梳理知识脉络，帮助学生建立完整知识框架。
十、课堂总结（总结讲话，100字）
同学们，我们伟大祖国是各民族共同缔造的大家庭。各民族休戚与共，才有今天的繁荣。铸牢中华民族共同体意识不只是宏大的国家话题，也在我们日常点滴之中。希望大家尊重不同民族风俗，团结身边各族伙伴，以小小行动维护民族团结，汇聚共圆中国梦的磅礴力量。
十一、课堂练习
（一）选择题（3道）
1.我国各民族在历史演进中形成的民族关系是（）
A.各民族各自独立发展
B.你中有我、我中有你的中华民族命运共同体
C.汉族优先发展，少数民族辅助
D.各民族之间互不往来
2.铸牢中华民族共同体意识，我们要坚决反对（）
A.爱国主义
B.大汉族主义和地方民族主义
C.各民族交往交流交融
D.对中华文化的认同
3.铸牢中华民族共同体意识要构筑的共有精神家园，需要增进对几方面的认同（）
A.三方面B.四方面C.五方面D.六方面
选择题答案：1.B；2.B；3.C
（二）判断题（3道，对打√，错打×）
1.全面建成社会主义现代化强国，少数民族可以暂缓发展。（）
2.“三千孤儿入内蒙”体现各民族守望相助、团结互助。（）
3.我国平等团结互助和谐的社会主义民族关系已经确立，并将继续加强。（）
判断题答案：1.×；2.√；3.√
（三）情境题（2道）
1.情境：班里转来一位少数民族同学，生活习俗和大家不一样。
问：作为同学，你会怎么做？
参考答案：尊重该同学的民族风俗习惯；主动友好交往，互帮互助；不歧视、不调侃民族习俗，以实际维护民族团结。
2.情境：有同学发表言论，认为民族团结只是少数民族的事情，和汉族无关。
问：请你对该同学观点进行评析。
参考答案：这个观点错误。我国是统一多民族国家，中华民族命运共同体中汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族。维护民族团结是包括汉族在内全体中华儿女共同责任，每个人都要铸牢中华民族共同体意识。
十二、板书设计
凝聚团结伟力——铸牢中华民族共同体意识
1.国情：统一的多民族国家
→各民族共同缔造祖国，命运共同体：你中有我、我中有你
2.为什么铸牢中华民族共同体意识
主线；休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共；巩固民族关系，凝聚复兴力量
3.怎么做
①五个认同，构筑共有精神家园
②政策支持，共同走向现代化
③促进交往交流交融
④依法维护民族团结，反对两种民族主义
十三、教学反思
本节课依托课本历史故事与现实案例开展教学，学生能够较好理解中华民族共同体的历史由来，大部分学生可以掌握基础知识点。但课堂中，部分学生对于“五个认同”理解还比较表层，更多停留在识记，缺少深度感悟。后续教学可以增加更多学生身边的民族团结小故事，引导学生联系校园生活，把共同体意识真正落实到学生生活实际。同时，小组讨论时间要把控好，预留更多时间给学生表达自己的想法，进一步落实核心素养。

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