资源简介

三年级科学学科教学计划和教学进程
一、 教材整体分析
教科版科学 三年级上册设置天 气、水、物 体的运 动 三个 单元 ，
结合三年级学生由具象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点，以
长期观测、对比实验、工程制作为主要学习载体，系统训练测量、
变量控制、数据分析、工程设计等基础科学探究能力，完整落实
科 学 观 念 、 科 学 思维 、 探 究 实 践 、 态度 责 任 四 维 核 心 素养 培 养 。
（ 一） 第 一单 元：天 气
本单元以长期气象观测为核心任务，重点培养学生持续观察 、
规范测量、整理分析数据的能力。学生将系统学习气温计、雨量
器、风向标、小风旗等简易气象工具的操作方法，认识气温、降
水、风向风力、云量五大天气要素；通过持续记录 天气日历 ，梳
理天气变化规律，读懂天气预 报，了解现代气象科技；同时建立
气象与生活联动的认知，学会根据天气调整出行、生产活动，形
成主动关注自然、科学应对天气变化的意识。
单 元四 维教学 目标
1. 科 学观 念 ①明确天气由气温、降水量、风、云等多种要素共同
构成；②认识气温计、 雨量器、风向标等气象测量工具，掌握
标准使用与读数方法； ③掌握一日内气温变化规律，知晓降水
量分级标准与测量流程； ④识别通用天气符号，能完整提取天
气预报中的气象信息； ⑤理解天气变化会深刻影响人类生活、
动植物生长与农业生产。
2. 科 学思 维 ①熟练运用观察、测量、分类、对比等方法收集气象
数据；②结合观测记录对天气现象开展简单分析、逻辑推理；
③通过长期天气日历的数据整理，自主归纳天气周期性变化规
律；④ 对比实地观测数据与官方天气预报，理解气象预报的科
学依据。
3. 探 究实 践 ①规范使用气温计开展实地测温，精准读数、如实记
录温度数据；② 自主制作简易雨量器，完成模拟降雨、真实降
水测量实验；③ 动手制作小风旗，准确判断、记录风向与风力
等级；④坚持每日课后气象观测，长期完成天气日历记录，建
立实证意识；⑤ 对多日观测数据分类整理，对比分析实测记录
与天气预报差异。
4. 态 度责 任 ①保持对阴晴雨雪等天气变化的探究兴趣与好奇心；
②观测过程细致严谨，如实记录每一组数据，养成尊重事实的
科学习惯；③乐于参与小组合作，主动分享观测发现与记录成
果；④ 主动关注每日天气，能根据气象信息合理安排日常活
动。
（ 二） 第 二 单 元 ： 水
本单 元围绕水的物质变化展开系列对比实验，带领学生探究
水的固态、液态、气态三态相互转化条件，明晰蒸发、凝结、沸
腾、结冰、熔化等物态变化原理；围绕溶解主题设计公平对比实
验，对比不同物质溶解能力、探究温度、搅拌等变量对溶解速度
的 影响 ；学习 过滤、 蒸发 两种混 合物分 离技 术，建 立 “ 物质状
态 可改 变、混 合物质 可分 离” 的基础 物质 观念， 感知相 关现象
在生活中的广泛应用。
单 元四 维教学 目标
1. 科 学观 念 ①知道水存在固态、液态、气态三种形态，在特定温
度条件下可以相互转化； ②清晰区分蒸发、凝结、沸腾、结
冰、熔化现象，并掌握各类现象发生的温度条件； ③了解水具
备溶解部分物质的特性，不同物质在水中溶解限度不同； ④明
确搅拌、水温、颗粒大小等因素会改变物质溶解快慢； ⑤掌握
利用溶解、蒸发特性分离固体与液体混合物的方法。
2. 科 学思 维 ①依托水的三态变化实验现象，运用归纳、演绎思维
总结物质变化规律； ②自主设计公平对比实验，定量比较不同
物质的溶解能力； ③初步掌握控制变量实验法，建立单一变
量、公平测试的实验逻辑； ④依托实验数据推理物态变化、溶
解现象背后的科学原理。
3. 探 究实 践 ①独立或小组合作完成水沸腾、结冰、融化、蒸发等
全套实验，规范操作玻璃、测温仪器； ②细致捕捉实验现象，
完整、客观记录温度、状态变化数据； ③自主设计对比实验，
探究加速溶解的各类影响因素； ④熟练操作过滤、蒸发装置，
完成盐沙混合物、盐水的分离实操； ⑤结合完整实验过程、数
据现象，总结得出严谨科学结论。
4. 态 度责 任 ①对水的形态、溶解变化保持强烈探究欲望； ②实验
操作认真规范，杜绝篡改、遗漏实验数据，树立严谨求实态
度；③ 主动与组员分工配合，交流实验现象与探究心得；④
充分认识淡水资源珍贵，在生活中践行节约用水、保护水资
源。
（ 三） 第三单 元：物 体的 运动
本单元开启运动与力学基础启蒙，先教会学生借助方向、距离精
准描述物体位置；通过观察、分组实验区分直线、曲线两种基础
运动轨迹；掌握 “同距比时间、同时比距离” 两种对比运动快
慢的方法；初步感知运动物体具备能量，且运动速度影响能量大
小；单元收尾设置 “过山车” 完整工程实践，学生自主完成方
案 设计、材料制作、测试迭代、成果展示，综合运用全单元知识
解决实操问题，培育工程创新与动手实践能力。
单 元四 维教学 目标
1. 科 学观 念 ①能精准描述物体位置，区分直线运动、曲线运动两
种运动形式；② 知晓运动快慢可通过速度衡量，掌握两种对比
快慢的科学方法； ③理解运动物体携带能量，运动速度越快，
物体能量越大； ④明确距离、时间两个核心要素是判断运动快
慢的依据。
2. 科 学思 维 ①借助对比实验、数据记录分析影响物体运动速度的
条件；②在工程制作中发展创新思维，主动思考改进过山车轨
道的方案；③学会用方位、距离双重标准精准定位物体； ④依
托小车斜面实验数据，推理运动速度与能量的关联。
3. 探 究实 践 ①熟练使用软尺、秒表测量运动路程与耗时，完成定
量对比；②用绘图方式记录、区分物体不同运动路线； ③完整
完成过山车设计、制作、测试、优化全流程工程实践； ④针对
制作中轨道卡顿、速度过慢等问题，运用运动知识调整改进；
⑤在实践中综合运用测量、绘图、对比分析等多种探究技能。
4. 态 度责 任 ①对小车、轨道等运动现象充满探 究热情，主动参与
课堂实验；②积极参与小组讨论、课外拓展实践，大胆提出创
新想法；③实验、制作中实事求是，遇到失败主动调整，勇于
反复尝试；④小组分工协作时耐心倾听同伴建议，乐于分享设
计思路与成品。
5.
二、 学生学情分析
三 年 级 学 生 正 处 于 具 体 形 象 思 维 向 抽 象 逻 辑 思 维 过 渡 的 关
键阶段，经过低段两年科学学习，已具备基础观察、简单动手操
作能力，对天气、水、小车运动等生活化主题好奇心强烈，愿意
主动参与实验、户外观测活动。同时学生学习短板较为突出：
1. 首次接触控制变量、长期数据记录、定量测量等规范探究模
式，实验操作流程不标准，数据记 录容易遗漏、出错；
2. 抽象逻辑发展不均衡，个体学习差距明显，部分学生难以自主
分析实验数据、推导实验结论，需要分层引导；
3. 小组活动易出现分工混乱，完整表达探究过程、倾听同伴观点
的习惯尚未稳固。教学对策：课堂设置分层探究任务，配套观
测记录表、实验思维导图等学习支架；以小组轮流分工模式规
范合作流程；教师捕捉学生有价值的疑问，组织集体研讨，逐
步训练学生完整表达、有理有据阐述观点的能力。
三、 整体教学实施进程
周 日 期 课
教 学内 容 教 学备 注
次 区 间 时
9 . 1 - 始业教育 （科学课堂常规）； 启 动 全 班 天 气 日 历
1 2
9 . 4 1. 我们关心天气 长期观测
9 . 7 - 重 点 练 习 气 温 计 平
2 2. 认识气温计；3. 测量气温 2
9 . 1 1 视读数规范
9 . 1 4 - 3. 测量气温（数据研讨）；4. 课 堂 制 作 简 易 雨 量
3 2
9 . 1 8 测量降水量 器，模拟降水实验
9 . 2 1 - 自制小风旗，区分四
4 5. 观测风； 6. 观察云 2
9 . 2 4 类云量标准
5/ 9 . 2 8 - 布 置 居 家 每 日 天 气
中秋、秋假、国庆 0
6 1 0 . 7 观测打卡任务
1 0 . 7 - 结合假期记录，分析
7 7. 整理我们的天气日历； 2
1 0 . 9 本地气温、降水规律
1 0 . 1 2 天气单元查漏补缺，
8. 天 气 的 影 响 ； 第 一 单 元 小
8 - 1 0 . 1 2 梳 理 观 测 工 具 知 识
结 + 单元练习
6 点
1 0 . 1 9
1. 水到哪里去了；2. 水沸腾 分组完成蒸发、沸腾
9 - 1 0 . 2 2
了 对比实验
3
1 0 . 2 6
探究温度对水固态、
10 - 1 0 . 3 3. 水结冰了； 4. 冰融化了 2
液态转化的影响
0
1 1 . 2 - 5. 水能溶解多少物质；6. 加 首 次 完 整 开 展 控 制
11 2
1 . 6 快溶解 变量对比实验
1 1 . 9 7. 混合与分离；8. 它们发生 实操过滤、蒸发分离
12 2
1 . 1 3 了什么变化 盐沙混合物
1 1 . 1 6
第二单元 小结练习；期中阶段 兼 顾 理 论 笔 试 与 基
13 - 1 1 . 2 2
性综合评价 础实验操作考核
0
1 1 . 2 3 1. 运动和位置；2. 各种各样 学会用方向 + 距离
14 2
1 1 . 2 7 的运动 描述物体位置
周 日 期 课
教 学内 容 教 学备 注
次 区 间 时
1 1 . 3 0 3. 直线运动和曲线运动；4. 绘 图 区 分 两 种 运 动
15 2
- 1 2 . 4 物体在斜面上运动 轨迹，斜面变量实验
感 知 运 动 物 体 携 带
1 2 . 7 - 5. 运动与摩擦力；6. 运动的
16 2 能量，对比小车滑行
1 2 . 1 1 小车
距离
1 2 . 1 4
7. 设计与制作过山车（一 ）： 工程设计入门，规划
17 - 1 2 . 1 2
明确问题、绘制设计图 、组装 轨道结构
8
1 2 . 2 1
7. 设计与制作过山车（二 ）： 提 前 准 备 吸 管 、 胶
18 - 1 2 . 2 2
测试调整 、展示和评价 带、小球等搭建材料
5
1 2 . 2 8 小组作品互评，梳理
19 - 1 2 . 3 7. 第三单元小结 2 运 动 单 元 核 心 知 识
0 点
1 . 5 - 指 导 学 生 绘 制 三 单
20 全册知识系统梳理复习 2
1 . 9 元思维导图
巩固气象测量、水三
1 . 1 2 - 综合模拟 测试、试卷讲评、错
21 2 态、运动实验操作规
1 . 1 6 题梳理
范
1 . 1 9 - 期末综合 学业评价；学期总结 规范科学答题表述，
22 2
1 . 2 3 + 寒假科学实践布置 查漏补缺

展开更多......

收起↑