资源简介

(共27张PPT)
《乘雪橇》
人音版（新教材）小学音乐五年级上册
第6单元
核心素养目标
审美感知：掌握4/4拍强 弱 次强 弱节拍特点；体会快板节奏轻快跳跃；分辨不同乐器的音色差异；感受乐曲热烈欢快，充满童趣的音乐氛围。
艺术表现：用 “la” 轻声演唱主题旋律；听辨主题出现次数；说出每一次主题在乐器、力度上的变化；听辨音效对应的演奏乐器；用动作或者图示划分乐曲结构。
文化理解：了解安德森是美国作曲家；知道这首乐曲描绘冬日乘坐雪橇游玩的场景；体会外国管弦乐曲生动形象、贴近生活的创作特点。
创意实践：分段聆听乐曲；小组讨论旋律变化；拍手模仿马蹄节奏；设计图形符号划分乐段；做出甩鞭子、坐雪橇的肢体动作。
冬雪入境，节拍热身
01
4/4 拍律动小游戏
雪橇快速向前奔跑，我们感受4/4 拍节拍，强拍跺脚，次强拍拍腿，弱拍轻轻拍手。
了解作品基本概况
这首管弦乐《乘雪橇》是美国安德森创作，4/4 拍快板，乐曲描绘大家冬天坐雪橇玩耍的欢乐画面。
完整聆听整首乐曲
我们完整聆听乐曲，听完说一说整首曲子带给你的感受。
哼唱主题，听辨旋律变化
02
研读习题 1 的要求
用 “la” 演唱乐曲主题；听一听主题在乐曲中出现几次，每一次出现有什么变化。
哼唱主题旋律
我们发 “la” 来演唱主题，声音轻快跳跃，模拟雪橇奔跑的感觉。
第一次聆听主题片段
第一次主题由小提琴和木管乐器演奏，伴奏简单，力度轻柔。
聆听第二次、第三次主题
第二次伴奏丰富一些；第三次全乐队合奏，力度变强，整体更加热烈。
公布习题 1 答案
主题一共出现 4 次；第1次小提琴搭配木管乐器；第2次中段结束后；第3次管弦乐队全体合奏；第4次尾声前简短复述。
辨别特色音效
03
研读习题 2
找出乐曲里甩鞭声、雪橇铃声、马蹄声分别是什么乐器演奏出来的。
聆听马蹄声片段
马蹄声由双响筒演奏，节奏均匀短促，模仿马儿小跑。
聆听雪橇铃声片段
雪橇清脆的铃声由手摇铃演奏，音色明亮细碎。
聆听甩鞭声片段
短促干脆的甩鞭声是竹板快速敲击发出来的，声音短暂有力。
整理习题 2 标准答案
马蹄声：双响筒；雪橇铃声：手摇铃；甩鞭声：竹板。
研读习题 3 任务
用动作、图示、符号表示乐曲的结构。
划分乐曲结构
04
划分乐曲段落
整首乐曲结构为：引子 A B A’ 尾声；引子只有马蹄和铃声；A 段演奏主题；B 段展开旋律；尾声热闹欢快。我们可以用圆圈代表引子，波浪线代表 A 段，折线代表 B 段。
再次完整聆听全曲
我们一边听音乐，一边做动作：听到马蹄轻轻跺脚；听到甩鞭挥动手臂。
展示评价课堂总结
05
情景体验展示
一部分同学哼唱主题旋律；一部分同学拍手模仿马蹄节奏；其余同学听到甩鞭声做出挥鞭子的动作。
欣赏完《乘雪橇》谁来说一说今天学到了哪些知识？
教师结语
今天同学们欣赏安德森的管弦乐作品《乘雪橇》，听辨主题的多次变化，分辨不同乐器模拟的声音。课后可以多欣赏外国管弦乐作品，感受作曲家借助乐器描绘生活场景的高超本领。
感谢观赏
人音版（新教材）小学音乐五年级上册（人音）版（2024）音乐（五）年级上册
《乘雪橇》教学设计
课题 《乘雪橇》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 5年级上册
教材分析 本课是五年级上册第六单元《冬雪》欣赏课，管弦乐《乘雪橇》由美国作曲家安德森创作，1= B，4/4拍，快板速度。课后三道思考题：用 “la” 哼唱主题，听辨主题出现的次数以及每一次的变化；分辨甩鞭声、雪橇铃声、马蹄声对应的演奏乐器；借助动作、图示、符号划分乐曲结构。4/4拍强弱规律为强 弱 次强 弱。乐曲节奏轻快紧凑，旋律活泼跳跃。作曲家巧妙运用不同乐器模拟冬日场景：甩鞭声、清脆雪橇铃声、哒哒的马蹄声；主题多次出现，每一回通过更换演奏乐器、加厚伴奏声部、调整力度发生变化。习题按照哼唱主题、听辨乐器、划分乐曲结构由浅入深安排，契合五年级学生聆听辨析、概括总结、创意表达的学习特点。依托乐谱、孩子们乘坐雪橇的插图、三道课后习题开展教学，学生熟练哼唱主题旋律；听辨主题出现次数与变化；辨别特色音效对应的乐器；用符号划分乐曲段落，体会冬日乘雪橇轻松欢快的氛围。
核心素养 目标 审美感知：掌握4/4拍强 弱 次强 弱节拍特点；体会快板节奏轻快跳跃；分辨不同乐器的音色差异；感受乐曲热烈欢快，充满童趣的音乐氛围。 艺术表现：用 “la” 轻声演唱主题旋律；听辨主题出现次数；说出每一次主题在乐器、力度上的变化；听辨音效对应的演奏乐器；用动作或者图示划分乐曲结构。 文化理解：了解安德森是美国作曲家；知道这首乐曲描绘冬日乘坐雪橇游玩的场景；体会外国管弦乐曲生动形象、贴近生活的创作特点。 创意实践：分段聆听乐曲；小组讨论旋律变化；拍手模仿马蹄节奏；设计图形符号划分乐段；做出甩鞭子、坐雪橇的肢体动作。
重点 难点 教学重点 哼唱乐曲主题；弄清主题出现的次数以及每一次的变化；分辨甩鞭声、雪橇铃声、马蹄声对应的乐器；用图示符号划分乐曲结构。 教学难点 听懂每一遍主题在配器、力度方面的改变；区分相近乐器发出的音效；合理设计符号表示乐曲段落；深入体会乐曲欢快热闹的情绪。
教学过程
一：冬雪入境，节拍热身 1.4/4 拍律动小游戏 教师语言：雪橇快速向前奔跑，我们感受4/4拍节拍，强拍跺脚，次强拍拍腿，弱拍轻轻拍手。 学生活动：全体起立律动感受4/4拍强 弱 次强 弱节拍规律。 设计意图：创设冬日坐雪橇的情境，熟悉本节课节拍。 2.了解作品基本概况 教师语言：这首管弦乐《乘雪橇》是美国安德森创作，4/4拍快板，乐曲描绘大家冬天坐雪橇玩耍的欢乐画面。 学生活动：浏览乐谱，简单猜想乐曲里面会听到哪些声音。 设计意图：了解作曲家和创作背景。 3.完整聆听整首乐曲 教师语言：我们完整聆听乐曲，听完说一说整首曲子带给你的感受。 学生活动：静心聆听音频，节奏轻快活泼，氛围热闹欢乐。 设计意图：建立整首乐曲完整听觉印象，为习题做好铺垫。 二：习题 1 哼唱主题，听辨旋律变化 1.研读习题 1 的要求 教师语言：习题 1：用 “la” 演唱乐曲主题；听一听主题在乐曲中出现几次，每一次出现有什么变化。 学生活动：跟着钢琴慢速哼唱主题旋律。 设计意图：明确习题 1 学习任务。 2.哼唱主题旋律 教师语言：我们发 “la” 来演唱主题，声音轻快跳跃，模拟雪橇奔跑的感觉。 学生活动：分句哼唱 设计意图：熟练掌握主题旋律。 3.第一次聆听主题片段 教师语言：第一次主题由小提琴和木管演奏，伴奏简单，力度轻柔。 学生活动：听完伸出一根手指。 设计意图：分辨第一次主题演奏乐器。 4.聆听第二次、第三次主题 教师语言：第二次伴奏丰富一些；第三次全乐队合奏，力度变强，整体更加热烈。 学生活动：依次伸出 2、3 根手指。 设计意图：理清每一遍主题的变化。 5.公布习题 1 答案 教师语言：主题一共出现 4 次；第1次小提琴搭配木管乐器；第2次中段结束后；第3次管弦乐队全体合奏；第4次尾声前简短复述。 学生活动：再次聆听主题加深体会。 设计意图：完成习题 1。 三：习题 2 辨别特色音效 1.研读习题 2 教师语言：习题 2：找出乐曲里甩鞭声、雪橇铃声、马蹄声分别是什么乐器演奏出来的。 学生活动：分段聆听对应的音效片段。 设计意图：清楚习题 2 答题要求。 2.聆听马蹄声片段 教师语言：马蹄声由双响筒演奏，节奏均匀短促，模仿马儿小跑。 学生活动：聆听低音声部片段，拍手模仿马蹄节奏。 设计意图：记住马蹄声对应的乐器。 3.聆听雪橇铃声片段 教师语言：雪橇清脆的铃声由串铃/摇铃，音色明亮细碎。 学生活动：静心聆听清脆的铃声片段。 设计意图：熟悉雪橇铃的音色。 4.聆听甩鞭声片段 教师语言：短促干脆的甩鞭声是长竹板快速敲击发出来的，声音短暂有力。 学生活动：模仿挥鞭子的动作。 设计意图：分清甩鞭声对应的乐器。 5.整理习题 2 标准答案 教师语言：马蹄声：双响筒；雪橇铃声：手摇铃；甩鞭声：竹板。 学生活动：再次聆听音效片段巩固记忆。 设计意图：完成习题 2。 6.研读习题 3 任务 教师语言：习题 3：用动作、图示、符号表示乐曲的结构。 学生活动：小组讨论设计简单符号划分乐段。 设计意图：为习题 3 作答做好准备。 四：习题 3 划分乐曲结构 1.划分乐曲段落 教师语言：整首乐曲结构为：引子 A B A’ 尾声；引子只有马蹄和铃声；A 段演奏主题；B 段展开旋律；尾声热闹欢快。我们可以用圆圈代表引子，波浪线代表 A 段，折线代表 B 段。 学生活动：在空白处画出对应的符号。 设计意图：落实习题 3 任务。 2.再次完整聆听全曲 教师语言：我们一边听音乐，一边做动作：听到马蹄轻轻跺脚；听到甩鞭挥动手臂。 学生活动：聆听乐曲配合肢体动作。 设计意图：整体感受乐曲欢快的情绪。 五：展示评价课堂总结 1.情景体验展示 教师语言：一部分同学哼唱主题旋律；一部分同学拍手模仿马蹄节奏；其余同学听到甩鞭声做出挥鞭子的动作。 学生活动：全班分工合作完成情景体验。 设计意图：融合旋律哼唱、聆听辨析、创意表现全部学习成果。 2.畅谈本节课收获 教师语言：欣赏完《乘雪橇》谁来说一说今天学到了哪些知识？ 学生自由发言之后教师总结：今天哼唱乐曲主题，知道主题一共出现 4 次；分清马蹄声、雪橇铃声、甩鞭声对应的乐器；用图示划分乐曲结构；体会外国管弦乐生动有趣的特点，感受冬日玩耍的欢乐。 设计意图：梳理本节课知识点。 3.教师结语 今天同学们欣赏安德森的管弦乐作品《乘雪橇》，听辨主题的多次变化，分辨不同乐器模拟的声音。课后可以多欣赏外国管弦乐作品，感受作曲家借助乐器描绘生活场景的高超本领。
乘雪橇（美国 安德森 管弦乐） 基础乐理 1= B 4/4拍，快板；强 弱 次强 弱，轻快活泼。 习题 1：主题一共出现 4 次 习题 2 乐器对应 马蹄声：双响筒； 雪橇铃声：串铃/摇铃； 甩鞭声：长竹板。 习题 3 乐曲结构：引子 A B A’ 尾声；用符号或者动作划分段落。 乐曲意境：冬日里大家乘坐雪橇，开心欢乐。

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